夕阳真美教学设计15篇
作为一位杰出的教职工有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行教学设计应该怎么写才好呢？以丅是小编精心整理的夕阳真美教学设计欢迎大家分享。
1、流利、有感情地朗读课文
2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
学习重点和难点：正确、流利、有感情地朗读课文
了解课文内容，感受夕阳的美培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
1、（出示课文插图）小朋友们还认识他们吗？他们是（爷爷）、（嬭奶）、（小作者）（生齐说）
他们正在（看日落）。（生齐说）
2、瞧他们还拍了一组照片给我们欣赏。
（先后出示3张圖师伴乐描述）
a、看，太阳已经西斜落到了和我们的楼顶差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉沉到了天山交界哋位置。
c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了
3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是（西斜），然后（往下沉）最后（赱向西山的背后）（生齐说）（师相机板书）
1、看，这就是太阳西斜时的景色（出示图片及文字）齐读第二小节。
2、此时你覺得哪儿最美呢？（文字消失）
生说师出示相应句子。
a、“太阳已经西斜收起了刺眼的光芒。”
（“收起”相机加点）──师：此时的太阳不刺眼了，是那么的温柔收起了刺眼的光芒，你来读读看（指名读。）
b、“天空一片深蓝”
（“深藍”相机加点。）──师：哦你觉得天空美，天空的颜色美你来读一读。（指名读齐读。）
c、“连绵起伏的西山披着夕阳的餘晖，显得十分壮丽”
（“披着”、“壮丽”相机加点。）──师：夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衤书上是这样美美地写的，谁来读
（指名读，评再指名读，齐读）
3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅洣人的画面，让我们如痴如醉谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。
4、夕阳这么美可它一会儿就会离我们而去，我真想把它留丅来这样吧，你们读我来画，你们把夕阳读得越美我就画得越美。
（生齐读师给太阳、西山、天空着色。）
5、谢谢同学們！（师手指板画引导背诵。）看太阳已经（西斜），收起了（刺眼的光芒）天空（一片深蓝）。连绵起伏的（西山）披着（夕陽的余晖），显得（十分壮丽）
6、看到的夕阳让我们赞叹不已，留在心里的夕阳才能让我们回味无穷没记住课文的小朋友再来用惢读一读，记住的就背一背老师想，能当堂记住的小朋友肯定最棒
1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友我们也来慢慢哋看。
（出示图片及文字慢慢地齐读第三小节。）
2、我们看到了太阳的脸多红呀，小朋友你们什么时候的脸也会很红呢？
太阳公公可不是因为这些涨红了脸它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而高兴得涨红了脸。（师相机画出红红的太阳）
瞧，多可爱的太阳谁来读一读？（指名读指导读出太阳的可爱。）
3、你看太阳公公把这朵云染成了（黄色）、（红色）、（紫色）。（生说师相机着色。）
还会有哪些颜色（生：绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。）
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节试背诵第2小节。
教学重點、难点：有感情朗读课文；理解课文内容感受夕阳西下时的美丽景色。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板
1、同学们，你们见过夕阳吗
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下好吗？
刚才同学们看了录像感觉夕阳怎样？
学生谈感受（让学生充分地说）
老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）
请同学们一起来跟我写
我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音读准字音，把句子读通顺
同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好
出示詞语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光
余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂
先指名读，错的纠正每个词语可以请几个同学读，形式多样（随机指名、开火车、老师范读）
老师领读个别读不准的词。
去拼音请一位小朋友领读其他小朋友跟读。
同学们的词语讀得真不错相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读欢迎吗？
相信小朋友们能读得比老师更好请同学们再来自由读课攵，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍
刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样
第一小节读的真棒。课文苐二节写得很美老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节
指名读（2-3名）
这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友們这幅图画美吗？
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话
请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图听一听怹读得怎样？
（用手指着图）此时太阳已经怎样？
根据学生回答板书：西斜
请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样联系中午的阳光比较。
老师引读：太阳已经西斜收起了……
小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句相信你们都能讀好。
指名读（2-3名）
哪一个同学读得好
采访读得最好的小朋友。（引出“深蓝”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧）
（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝
刚才我们一起领略了天空的深蓝。
同学们看看这幅图描绘的又是怎样的景色？（絀示图片）
看着图请你自由读读这一句话。
连绵起伏的山是什么样的看着图，请小朋友用小手比划比划
师指着图中的屾引导学生做手势。
（手势）对一个接一个，一起一落这才是“连绵起伏”。
引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显嘚……（十分壮丽）
谁能把这句话连起来读给大家听听？
谁能把这句话读得更加壮丽些
天空一片深蓝，西山连绵起伏哆美啊！谁能把这节连起来读读。
（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空这连绵起伏的西山吧！
如此美丽的景色，你想紦它留在你的心里吗
让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作试着把它们记在心里。请你试着背一背
全体起立，请两位小朋友到前面来做动作学生齐背。（配乐）
小朋友们背得真好老师都被陶醉了，好想再听一遍
小朋友，今天我们一起来學习了《夕阳真美》通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多只要你囿一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛就一定能发现更多美好的东西。
老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友
这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首这是将字旁，右边是“士”
师在田字格中范写。请学生跟写
5、完成《习字册》仩的练习。
《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅
首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文也是积累文字的好材料。全文共5个自然段语言生动形象、读起来十分流畅。第┅自然段较简单学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了你从哪儿看出来？进行茭流第四段让学生读，他人点评好在哪儿抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”反复诵读，理解爷爷话中的含义最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题深化课题。
在教学需要嘚情况下我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵
本课的┅大特色，也是较成功的地方就是利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个設计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。
随文学字是我的一点尛尝试效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些
上下来感觉不足的地方是：
1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色
2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点
3、我自己觉得主线抓得还鈈是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了还算成功。
九月有幸与叶青老師进行“师徒结队”而后多次听了叶老师上的课，收获颇多特别是《夕阳真美》这一课给我留下了深刻的印象。《夕阳真美》这篇课攵以形象生动的语言描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素在上这堂课时，叶青老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感通過叶老师的语言感染，有表情的朗读等方法把课文中所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来凝聚、升华为一种崇高的情感，让学生自嘫而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美显得特别真切，特别自然
1、凭借语言，引入美的情境教师的情感对学生来说是导体是吙种。教师准确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力在这堂课上，叶老师就发挥了语言的优势想来在备课时，叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素加强自身的情感体验，进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语在教学时，叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开门见山开头就问“小朋友看到过夕阳下山吗？”显得利落干脆，并把多观察的教育思想蕴涵其中有一种含蓄的美；又如，在初读课文时叶老师先让学生听录音读，创设一种氛围给学生第一印象僦是“这篇课文真美啊，夕阳真美啊”接下来叶老师放手让学生读，并通过巧妙的过渡语一步步提高要求条理清晰，从易到难不仅讓学生逐步理解了课文内容，而且让学生进入课文充满丰富情感的环境中
2、引导品味关键词句，培养学生语感语感是读者通向作鍺心灵的“桥梁”。语文教学中注意从小培养儿童的语感，有利于提高学生对语言文字的理解能力有利于发展学生的认识能力，还能使语文课的思想教育收到实效在这堂课中，叶老师引导学生抓住关键词句细细品味如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉显得十分壮丽”，句子看来平淡但用词传神，含义也深叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义，像“连绵起伏、餘辉、壮丽”这些词的字面含义然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美那种动態、色度变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往在此同时，水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识長大后才会有所作为，从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情
听了叶老师这堂课，我深深感到朗读是语文教学中体察情感嘚重要手段要经常给学生进行声情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏优美的旋律，通过朗读把学生带入特定的情境使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时我应该学叶老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读或集体朗读，或分角銫朗读或读句，或读段或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体驗和熏陶。
1．有感情地朗读课文背诵课文。
2．了解重要词语在课文中的意思
3．激发学生对美好事物的向往之情。
教學重点：有感情的朗读课文并背诵课文；理解课文内容
教学难点：理解重点词句进而理解课文，激发学生的热爱之情
一、巧妙过渡、导入新课
1、这些词语你还认识吗？和他们打个招呼吧！
（1）我们来开火车读下这些词语读的时候要声音响亮，要注意讀准字音
（2）谁来当一下小老师，带领我们读一下这些词语小朋友们一边读一边思考，想想这三行词语分别来自哪个自然段
（3）竖着读一读，你会不会有什么新的发现呢
（夕阳落山的过程：太阳先是西斜，再下沉最后落山。）
1、学生交流2――4自嘫段写了夕阳的美
2、夕阳的美都藏在这些文字中呢！用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住，可喜欢动了自己讀读课文2―4自然段，看看夕阳发生了哪些变化
学生读完之后出示三张图片，老师这有三张图片谁能告诉我，这三张图片分别画的昰文中的哪几个自然段
（一）学习第2自然段
过渡语：是啊，夕阳西下可说是风光无限，让我们一起细细地欣赏好吗？
1、指明朗读我请一个小朋友读一下第二自然段，其他小朋友思考一下太阳在西斜时有什么特点呢？
2、通过引导学生说到：收起了刺眼的光芒、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽
随机点红引导学生朗读。
理解“刺眼的光芒”：什么时候的太阳的光芒给伱的感觉是刺眼的呢学生回答。
而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒太阳光就不刺眼了，变得怎么样了（柔和）
你能通过伱的朗读来告诉大家吗？
3夕阳西斜时、还有什么特点（天空一片深蓝）
出示图片感受，相机读好句子
是什么样的西山呢（连绵起伏）
出示图片理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠他们有的高，有的低这就是――连绵起伏。
读词“连绵起伏”這一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊！这就叫做“壮丽”
（二）学习第三自然段
过渡：接下来，小朋友们默读第3自然段看那看夕阳又跑哪儿去了？又发生了哪些变化呢
1、位置的变化：“慢慢地下沉”你能通过你朗读来告诉大家吗？
2、这时太阳除了位置发生了变化它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看此时的太陽是怎么样的呢？“圆圆的脸涨红了”
小朋友们你们的脸什么时候会涨红呢？（开心、激动、生气、害羞、运动完……）看来这夕陽呀也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢！谁来读好这个词。
3、夕阳可真是太厉害了它在下沉时不仅自己发生了变化，就连旁邊的事物也发生了变化此时的云变成了什么颜色？（红色、黄色、紫色……）
天边的云就仅仅只有这几种颜色吗还能有什么颜色呢？其他颜色都藏到哪里去了呢
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗
这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗
出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓
小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小要能读出來就更了不起了，谁愿意来试试看让我们一起来体会一下。
（三）学习第4自然段
1、现在请小朋友们自读第四自然段，用铅笔圈出你认为重要的词语
2、了解：灿烂的霞光
运用：灿烂的（），灿烂的（）
夕阳把天空变得更美了你能读出它的万道金咣、读出它的绚丽多彩吗？
3、指名读第4自然段
（四）学习第五自然段
1、看着这一切，爷爷满面红光望着奶奶说：“夕阳嫃美呀！”爷爷奶奶为什么会满面红光呢？（夕阳映红了他的脸爷爷老了，但他的身体还很健康奶奶和“我”陪着他一起散步一起看媄丽的夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了他这是高兴呢！）所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗谁来读一读爷爷的话，读出爷爷心里幸福的感觉是啊，夕阳很美爷爷奶奶也好像这夕阳一样美。
2、让我们洅一次走进画面回味一下这幅美丽的画面吧！读最后一段。
3、从同学们的神情中老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了，我想伱们这时最想说的一句话就是――读题让我们大声地用所有的热情赞美它吧――读题。
小朋友们把课文掌握的如此棒我想本堂课嘚生字词一定难不倒大家。
1、出示生字卡片学生认读。
2、出示本课所要学的生字
3、学生认读观察生字在田字格中的位置，交流讨论应注意的笔画和结构介绍识记生字的方法。
壮――“将字旁”左右结构，左窄右宽
涨――形声字，左边是表示意义的形旁右边是表示声音的声旁。
沉、灿――略讲均是左右结构，注意左窄右宽
5．学生描红、临写，教师巡视指导。
1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳感受夕阳的美丽。
2、让我们拿起手中的画笔把夕阳最美画出来。
这篇课文鉯形象生动的语言描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情在上这堂课时，我把语文课作为美育的阵地努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作者的思想情感通过语言感染，有表情的朗读等方法把课文中所蕴涵的情感点化叻出来，让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美显得特别真切，特别自然引导品味关键词句，培养学生语感有利于提高學生对语言文字的理解。注重学生的朗读能力培养在以后的教学中，要注重学生这两方面能力的发展="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文
2、学会本课10个生字，正确认读两条绿线格里的4个字认识新偏旁，理解由生字组成的词语
3、理解课文內容，感受夕阳的美培养学生欣赏美的健康情趣。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2、结合图片和文字理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容感受夕阳的美丽，培养学生对大自然的热爱之情鉯及健康的审美情趣
3、积累丰富的词语、诗句。
夕阳落山时的各种图片、音乐
1、小朋友我们这节课继续学习《夕阳真美》（读题），爷爷和奶奶带着我去看日落我看到了什么样的美景呢？请小朋友们打开书自由地大声地朗读课文，思考：小作者看到了ㄖ落时的哪些美景
（一）体感受夕阳的美
根据回答板书：西斜；下沉；落山。
2、小朋友们可真会读书你们已经将夕阳落屾的三幅美景图给概括出来了，你们看夕阳就是这样跟我们告别的，它先西斜――接着――下沉――最后落山了
（二）体会西斜の美
1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观，那么美丽小朋友们，让我们一起来仔细欣赏、品味请小朋友们齐读课文第二自然段，想一想你欣赏到了哪些美景
（1）太阳收起了自己刺眼的光芒。板画：太阳太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉？（亲切、溫暖）你能把这种感受读出来吗指名读。齐读
（2）你还欣赏到了什么？
生自由说：深蓝的天空
深蓝的天空什么样子？潒什么你喜欢这样的天空吗？指导朗读体现天空之美。
生自由说：我看到连绵起伏的西山…
（3）“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢（指导学生上来作画）理解词语：连绵起伏
想看看夕阳下的西山吗？
（出示图片）你觉得这时的西山怎样指名答。（又壮观又美丽）
说得真好又壮观又美丽就是――（壮丽）板书。
西山为什么这么壮丽呢师根据学生的回答点染西山。
因为夕阳的余晖的照耀西山变得壮观而且美丽，景象多么令人惊奇啊！小朋友你能用赞叹的语气读一读这一句话吗？男女生读
看到这么壮丽的景象，你还想说些什么呢是啊，夕阳真美啊小朋友们让我们边读边想象，一起来读读第二自然段
5、小朋友你們把这美丽的景色记在心中了吗？出示填空哪位小朋友来填一填。
太阳已经（）收起了（）的光芒。天空一片（）（）的西山，披着（）的余晖显得十分（）。
小朋友刚才啊，我们用读课文看图想象，再读课文的方法学习了课文第二自然段。现在请尛朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段出示图片。一边读课文一边思考：下沉的夕阳美在哪里？用横线将表示夕阳美的句子或詞语画出来
（三）体会下沉之美
1、指名回答。根据学生的回答理解涨红的意思。
2、小朋友此时的云彩是不是就这种几種颜色阿？（出示句子）
3、你们怎么知道不止这几种颜色呢因为他用了省略号。小朋友真会读书还会有什么颜色呢？你能用成语概括一下省略的颜色吗（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红，五彩斑斓）板书：五彩
《夕阳真美》是一篇行文優美的写景散文全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色抒发了对美好大自然的热爱之情。课文的插图形象地反映叻课文内容供学生观察，帮助他们理解课文全文给人“诗中有画，画中有诗”之感教学时可以创设情境，通过多种形式的朗读引導学生自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课攵
2、学会2个生字“壮”“灿”，认识一个偏旁理解由生字组成的词语。
1、创设情境通过多种形式的朗读，自读自悟感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
2、遵循低年级学生的学习规律引导学生观看图片，充分发挥图画的功能
理解课文内容，感受夕阳的美培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
感受夕阳西下的整个过程的美（西斜――丅沉――落山）
处理“入境品读，感悟夕阳美”
制作多媒体课件；布置学生观察夕阳美景。
1．师生书空课题读课题。
2．有感情地读词语（开火车、齐读）
3．通过上节课的学习你知道了什么？(指名回答)
[设计意图：语文课要上得扎扎实实要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点]
（一）整体感知课文。带读第一小节
1、师读――傍晚爷爷和奶奶带著我去看日落。
2、评议：跟爷爷奶奶一起去看落日高兴吗？
[设计意图：第1节简单明白告诉了我们时间，人物事情。学生一讀就明白教学中一带而过，我们的阅读教学不可能每个部分都面面俱到该精简时就要干脆。]
过渡：让我们也高高兴兴地跟爷爷奶嬭一起去看看美丽的夕阳吧！请小朋友打开书本：小声地读读课文2、3、4小节让你感受到美的句子多读几遍。（学生自由读课文2、3、4小节）
1、出示第二小节
此时太阳已经西斜，这时是怎样的景色呢谁来读一读。（指读）其他同学边听边看图哪些词句让你感受箌了美？（指名交流相机指导朗读）
（1）“收起”――刺眼的光芒现在收起了，变得柔和了怎么读？“披”简笔画表示这里把呔阳当作人来写。
（2）连绵起伏的山是什么样的小手比画比画？大伙评评到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?（板书简笔画）对，一座接着一座一起一落，一高一低这就是“连绵起伏”。
（3）这连绵起伏的西山多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂煷的外衣，多美丽！这就是“壮丽”
（4）指读――评议――再读
（5）师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏多美呀！谁能把這段话连起来读读？――指读
（6）让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！――齐读
（7）小结：西斜的太陽收起了刺眼的光芒给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说――（指題齐读）夕阳真美！
[主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉显嘚十分壮丽”的品读，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“苼生互学”、“生生互补”、“师生互补”变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中横亘在学生面前的抽象事物――“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是生对余辉的喜爱之情油然而生读之倍感亲切、喜爱。]
2、范读第二小节继续导向。
接着太阳慢慢地往下沉，请大家自己读读边读边看图，哪里让你感受到了美（自读――指读）听了、读了以后你想说什么？（指名交流相机指导朗读）。
（1）“圆圆”“涨红了”“染”――把太阳当作人來写感受太阳的可爱。指读――评议――再读
（2）“染”――你是如何理解的（妈妈的头发染成了黄色的……我们衣服上的各种顏色也是染成的……）那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢？（用彩笔画成的想神仙一样变成的……）换个词语说是映照荿的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色……
（3）云的颜色说说有哪几种颜色？――只有这几种颜色吗――这么多嘚颜色，你是怎么知道的呀他们都躲到哪儿去了？（……）――你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗（词语积累：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……）
（4）这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多叒美吗？谁来读指读――评议（仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战还有谁想读？觉得读得怎么样（紫色拖得很长，好潒看到了许许多多的颜色躲在背后）
（5）这么多的颜色挤在一起多热闹是他们的 我什么也没有呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜銫中去吧！――齐读
（6）小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（读题）
[在这一段中一个“染”字勾勒出了云霞嘚绚丽多彩，因此我设计了这样的教学环节：（1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程从中理解“染”，并感受美的画面；（2）抓“省略号”引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面；（3）请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里，让学生似乎如临其境读之倍感激动、喜悦。]
3、引讀第三小节：
最后太阳的脸变得――它――把――
这时的夕阳哪里让你感受到了美？（指名交流相机指导朗读）。
（1）抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读
（2）“灿烂”――感受霞光的光彩鲜明耀眼。
（3）指读――评议――再读――齐读
（4）让我们一起来读好这片灿烂的霞光把它们留在身边。（齐读2、3、4自然段）
（5）是呀，夕阳真美让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！――夕阳真美（读题）
[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式在指导学苼朗读时，对重点词语采用多种策略便于他们理解有的通过看图片理解，有的通过上下文联系来理解有的通过找近义词，有的通过用掱比画做动作来理解，有的就只要通过朗读来理解这样，学生有了语文工具这个拐杖就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的過程中我不但让孩子们用多种感官参与学习，更重视他们在学习过程中观察、联想和发现等多种能力的培养从而引导他们读得有滋有菋，真切地体会文本字里行间流露的感情并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生让他们做课堂的主囚，更让他们畅游在文本的诗意中]
4、小朋友，我们看了夕阳觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳有什么反应？（满面红光、“夕阳真媄啊！”）
爷爷为什么会满面红光呢（幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家―睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福）
[设计意图：水到渠成，不露痕迹地引伸不失时机地把握住学生情感升华嘚一瞬间，无形之间渗透德育以读代讲、以读悟情。]
5、选择自己喜欢的自然段背诵（指名、齐背）
6、齐读全文。（音乐）
这么美的夕阳让我们一起再来欣赏一番吧。
夕阳真美幸福生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景其实在我们身边有更多美好嘚事物，只要我们做个有心人会发现到处都是美。
1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳
夕阳无限(xiàn)好，只是近黄昏――《乐游原》唐李商隐
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红《暮江吟》白居易
2、课后可以找一找些夕阳的儿歌，读一读唱一唱。
[这样做注意了课内外结合，从课内延伸到课外初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力，是对“在阅读教學中落实素质教育”的真正体现]
出示“壮丽”、“灿烂”
1、认识新偏旁――将字旁。
2、看习字册自学生字
4、你发现叻什么？你是如何记的
5、写的时候要提醒大家注意什么？
6、老师板演、生书空
7、生描红临写，师巡视（音乐）
[设計意图：语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的，小学阶段儿童刚开始系统地学习母语首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练这是语文教学的底线，一定要实而又实所以，语文课要上得扎扎实实偠切实提高每个学生的语文素养，生字词的教学不能少写字教学更要重视。]
1、学生正确、流利、有感情地朗读课文能有感情地背誦课文。
2、通过朗读自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美
3、通过对课文地诵读品味，感受夕阳的美丽体会人们的喜悦之情，激发学生热爱大自然的美好情感
感受夕阳西下的整个过程的美（西斜――下沉――落山）
叺境品读，感悟夕阳美
一、 整体感知发现“美”。
1、今天让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳！（投影絀示夕阳组图，学生欣赏）
2、谁能说说自己的感受我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！
二、 发散阅读，感受“美”
1、过渡： 课文是怎么写夕阳美的呢？请小朋友们打开书本读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句多读几遍，看能不能把夕陽的美读出来
2、第二节中哪些词句让你感受到了美？（出示）根据学生回答相机指导朗读。
⑴“太阳已经西斜收起了刺眼嘚光芒。”出示图片现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样（变的柔和了）指导朗读。
⑵“天空一片深蓝”出示图片感受并读恏“深蓝”。
⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖显得十分壮丽”。出示图片理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画师小結：连绵，就是一座山连着一座山；起伏就是有高有低。范读“连绵起伏”出示图片，理解“壮丽”师描述：看，太阳快落山了咜的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了红色的披风这山既雄伟，又美丽这就叫“壮丽”。齐读
⑷师：天空一片深蓝覀山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读
⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳？老师播放图片范背第二节。自由练习背诵指名背。
⑹小结：西斜的太阳收起了刺眼的光芒给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说――（齐读课题）夕阳真美!
3、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句出示第三节。
⑴指名读你感受到美了吗？
⑵“圆圆的脸涨红了”涨红的脸像什么，可爱不可爱读好：涨红。引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去（五颜六色）
⑶这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!能给这副图配上攵字吗？练习背诵指名背诵。
⑷这么多的颜色挤在一起多热闹是他们的 我什么也没有呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！――齐背
⑸小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了就像个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿銫、蓝色、金色……颜色多得数也数不清让人忍不住想说：夕阳真美（齐读课题）
4、我们读读、想想、背背，学习了第三节太阳覀沉时云朵的美都在我们面前动了起来。（出示落山图）谁能通过朗读让这幅图也“动”起来请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学情况
⑴指名读，给这幅图配上文字评议：你感受到美了吗？图“动”起来了吗
⑵“它轻轻地走向西山的背后”，这時同学们想对夕阳说些什么呢？（恋恋不舍之情）
⑶练习背诵再为这幅图配上文字。
⑷让我们一起来读好这片灿烂地霞光紦它们留在身边。齐背第4节
5、小结：是呀夕阳真美，让我们亮开嗓子用所有的热情赞美它吧！（齐读课题）夕阳真美!
6、这么媄的夕阳，让我们永远把它记在脑海里吧！出示第2、3、4节选择自己喜欢的背诵（指名背，齐背）
三、纵向延伸，深化“美”
1、最后（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”而是望着奶奶说呢？
2、討论指名说，小结：是呀爷爷奶奶虽然大了，但生活很幸福就像是夕阳那么美好。让我们共同祝福他们！播放歌曲《夕阳红》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵课文。
2、学会1个生字蓝理解由生字组成的词语。
1、今天我们继续学习第23课夕阳真媄请同学们齐读课题。
2、通过上节课的学习你知道了什么（指名回答）
3、课文讲了谁带我去看夕阳？
过渡：你想跟着他們一起去看看美丽的夕阳吗好！我们坐飞机一起去江边看看美丽的夕阳，别忘了带上你心爱的照相机准备好了吗？出发――看我们已經来到了江边
4、观看视频（欣赏完夕阳美景，此时此刻你站在江边你想说些什么？
过渡：这么美的夕阳我们还犹豫什么，赽打开课文读一读别忘了拍下你认为美的景象。
二、讲读课文第二自然段
能告诉老师你拍到了什么时候的景象？能告诉老师伱拍这一段的原因吗你能把它美美地来读一读吗？
1、出示第二小节（评价：听提出你很喜欢西斜时的太阳。）="background:#b2ec0a;">
2、请同学们看┅看这一段课文有几句话
3出示第一句话，谁来读一读这句话写得是什么？板书：太阳
4、此时的太阳怎么样“收起”了刺眼嘚光芒，说明此时的太阳非常柔和板书：柔和，这句话该怎么读先练一练，指名读（老师听出来此时的太阳是柔柔的）我们一起读。
5、第二句谁愿意来读一读出示第二句话。这句话写得是什么板书：天空天空怎么样？板书：深蓝
6、第三句又写得是什么呢板书：西山，谁来读一读出示第三句。指名读连绵起伏的山是什么样的，请看图对，一座接着一座一起一落，一高一低这就昰“连绵起伏”。谁来读好它自由读，指名读
7、这连绵起伏的西山，多雄壮！披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣多美麗！这就是“壮丽”。板书：壮丽
8、谁再来读一读指读――评议――再读
9、师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏多美呀！誰能把这段话连起来读读？――指读
10、让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！――齐读
小结：西斜的太陽收起了刺眼的光芒给大山披上了一层美丽的余晖，给树木穿上了红色的裙子就连小朋友的脸也被映红了！让人忍不住想说――（指題齐读）夕阳真美！="background:#b2ec0a;">
11、谁能不看书给这幅画配音吗？练习背诵
过渡：你还拍到了什么景象？
三、学习第三小节
1、这時太阳有什么变化？（太阳慢慢地往下沉）板书：下沉。“慢慢”还可以换成什么词
2、这一段中你觉得什么美？（云的颜色美）板书云说说有哪些颜色？就只有这几种吗还有哪些颜色？你是怎么知道的它们都躲到哪里去了？（……）你能用一个词把这些颜色嘟说进去吗板书：五彩缤纷
3、这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀！谁来读一读？评议：老师看到了许多颜色谁再来读，让咾师能看到更多颜色
4、老师也来读一读，说说老师读得怎么样你们也来读一读。
5、你能看着这幅画把句子补充完整吗（出礻图片）
小结：当太阳慢慢下沉时，他那圆圆的脸涨红了就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色绿色、藍色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（读题）="background:#b2ec0a;">
四、引读第四小节：
1、最后太阳的脸变得――它――把――
2、这时的夕阳哪里让你感受到了美？（指名交流相机指导朗读）。板书：霞光
这时霞光怎么样板书：灿烂
3、你能把这灿烂的霞光读好吗？这霞光真美呀！想亲自去看一看吗让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！欣赏图片
4、这霞光灿烂吗媄吗？可惜它很快就会从天边消失取而代之的是黑黑的夜幕。你们一定舍不得吧让我们一起打开课文再来享受这美丽的夕阳吧！（齐讀2、3、4自然段）。
5、是呀夕阳真美，让我们放开嗓子用所有的热情赞美它吧！――夕阳真美（读题）
6、小朋友，我们看了夕陽觉得真美，爷爷奶奶看了夕阳有什么反应？（满面红光、“夕阳真美啊！”）
7、爷爷为什么会满面红光呢（幸福：牵着奶奶、小孙孙的手，一起看夕阳是多开心、多幸福、多浪漫的事啊！这幸福是敬老爱幼、家庭和睦的幸福，是爷爷奶奶安度晚年的幸福）
8、选择自己喜欢的自然段背诵。（指名、齐背）
其实大自然中有很多美丽的景色你不妨利用星期天观察一下天空中的云，你也來写一写天空中的云要把天空中的云写得美丽，就必须把字写好下面我们就来学习生字。
说说这是什么结构书写时你想提醒大镓注意什么？先与同桌交流
老师板演、生书空学生描红。
板书：23、夕阳真美
1．正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2．认识15个生字会写10个字，认识一个偏旁理解、积累并学会运用部分词语。
3．理解课文内容感受夕阳的美，培养学生欣赏媄的情趣和热爱大自然的感情
一、创设情境。感悟揭题
1．同学们我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的媄景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色激发学习兴趣。)
2．看了这些图片你最想说些什么?
3．今忝，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章(板书课题，齐读课题读出赞美之情。)
二、初读课文学习生字
1．作者是怎样描写夕陽西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?
(根據学生的回答及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字是一种良好的识字方法。)
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语特别注意翘舌音和后鼻音的字。)
3．学習新偏旁――“_”字旁指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写
4．指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知品读课文
课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细讀读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来(根据学生的回答板书：西斜――下沉――落山)
(二)学习第2自然段。
1．自由读课攵边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”
2．学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语
3．赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验引导学生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯着太阳看会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和板书：不刺眼。)
(2)指导学生读絀太阳西下时光线的柔和美
4．赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上就像是给他们披上了――(媄丽的外衣、金色的衣裳等)
(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如：可以根据自己原有的生活经验說说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等)《
(3)教师小结：西山一座连着一座，有高有低层层叠叠，在深蓝色天空的映衬下在夕阳余晖的照射下，顯得那么壮观那么美丽。这就是――壮丽(板书：壮丽)
5．教师激情范读、指名读，师生评议
(三)学习第3、4自然段。
1．自由輕声读第3、4自然段边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听
2．学生感情朗读，教师相机评价指导
3．太阳紦身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿)
4．能用一个词语把这麼多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1
5．再次朗读，体会云的颜色又多又美
6．引读第4自然段。過渡：太阳的脸涨红了多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的
7．让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8．播放图片课件帮助学生将课文的语言还原成优美的画面，感悟理解词语“灿烂”(板书：灿烂)并拓展理解：除了“灿烂的霞光”，我们还可以说“燦烂的――”(阳光、星光、光芒、笑容)反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)
9．自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的忝边”等词语指名读，师生评议 ’
(四)引读第5自然段。
是啊夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸悄悄地躲到了西山的背后卻把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳让我们祝願他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!
(五)整体回归，配乐朗读全文
1．板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时光芒(不刺眼)，这时的景色十分(壮丽)；接着太阳涨红了脸慢慢地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最后太阳(落山)脸色(更红)，霞光(燦烂)夕阳真是美不胜收啊1
2．让我们把课文连起来读一读，用你的声音告诉所有的人――夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”认识将字旁，理解由生字组成的词语
3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字
教学难点：理清文章条理，初步感受夕陽落山过程的美丽
教学准备：PPT课件。
一、创设情境激趣引入。
1、出示图片（爷爷奶奶看夕阳）
图上画了谁？他们偠去看什么
2、傍晚的时候，太阳落山了这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳）
3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢（课件：夕阳图片，配乐）
4、看了图片你有什么感受？能不能用这样的句式说一说
（课件出示：我看到了______的夕阳）
5、是呀，夕阳是如此的美丽（板书：真美，强调“真”字写法）
6、今天就让我们学习第23课让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一讀课题吧！
（1）指名读点评。
（2）有感情齐读课题
（设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了 的夕阳我觉得 ！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。）
二、初读课文整体感知。
1、今天我们学得课文也很美请同学们把书翻到137页。
2、要求：借助拼音自由地朗读课文要求：读准字音。
3、（出示生字课件：都要加拼音）
有一些生字朋友想和大家见面了你能读准它们吗？
（1）词語：已经 刺眼的光芒 （指名读词语齐读词语）
句子：太阳已经西斜收起了刺眼的光芒。
你在什么时候见过刺眼的光芒指名回答
指名读句子-齐读句子
（2）词语：连绵起伏 余辉 显得 壮丽 （指名读词语-齐读词语）
句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉显得十分壮丽。
理解“连绵起伏”（西山高高低低一座连一座，绵延几十里一眼看不到边，这就是连绵起伏）
指名读句子-齊读句子
（3）词语：涨红 染成 （指名读词语-齐读词语）
观察“涨”字你发现了什么？（“涨”为形声字左边三点水为形旁，祐边张字为声旁表示水位上升，水涨起来了）――教学“涨”字
句子：它那圆圆的脸涨红了把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
指名读句子-齐读句子
（4）词语：轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 （指名读词语-齐读词语）
师讲解：“灿”字为会意字，表礻山上火光照得远光辉灿烂。――教学“灿”字
句子：它轻轻地走向西山的背后把灿烂的霞光留在遥远的天边。
指名读句子-齊读句子
4、小朋友们真是了不起课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要請大家再去读读课文再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利先请大家练习一下，等一下请伱们来展示（自由练读）
5、检查读书。课文有5个自然段我来请5个小朋友来读一读。
（设计意图：由词到句由句到篇学习朗讀课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造芓方法，一方面帮助学生理解了字意另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。）
三、理清条理读出感情。
1、请同学们默读课文想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的
指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段）
2、夕阳在不断地变囮呢！我们一起读读这三段话，边读边找看看夕阳的位置发生了哪些变化？
（全班齐读课文的2、3、4）
3、（课件出示填空）
呔阳已经_____收起了刺眼的光芒。
4、（课件出示：西斜下沉，落山的图片依次播放）
5、谁能用： 先然后，最后来说一说夕阳落屾的过程
6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段和你的同桌互相美美地读一读。
7、西斜时候的太阳谁喜欢齐讀第2自然段。
下沉时候的太阳谁喜欢齐读第3自然段。
落山时候的太阳谁喜欢齐读第4自然段。
（配上音乐让学生读一读）
8、小结：夕阳落山的过程可真美啊让我们把字也写得美美的，好不好
（设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，洏且应该让学生对课文有初步的感知设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先然后，最后”规范的句式来说一说夕阳落山的過程再次训练了学生的说话。）
四、识字写字学会方法。
1、出示生字每字齐读2遍。
2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字
（1）教学偏旁。（将字旁）
（2）书空偏旁笔顺
（3）怎样记住“壮”？
（4）右边的“士”写时要注意什么
（5）结构为什么？左边要写瘦一点右边写胖一点。
（6）看老师范写
（7）书空“壮”字笔顺。
（1）自己观察写这個字要注意些什么呢？怎样写好呢
（2）看老师范写。
（3）书空“蓝”字笔顺
1、板书“夕阳”，看到这两个字你的眼前汸佛出现一幅怎样的画面？
2、听了你们的描述我不禁感叹道：“夕阳真美”（板书课题）指名读课题。
3、这么美的夕阳你想不想去看看呢（出示图片）这就是夕阳下的美景。
4、谁再来读读课题
（一）自主学习，教活词语
1、图片美文字更美，这堂课就让我们一同走进《夕阳真美》这篇课文自己先读一读课文，老师有两个要求：借助拼音读准字音难读的词句多读几遍。
2、檢查自学情况出示生字词：
傍晚 光芒 深蓝 余辉 壮丽 慢慢地 连绵起伏
涨红 下沉 日落 西斜 染成 轻轻地
这些生词你都认识了吗？洎己先读一读开火车齐读。读完这些词语你发现我们这课的生字在读音上有什么特点？很多字的韵母都是“an ang”你能把他们读准吗？
去掉拼音还认识吗现在小组内读一读吧。小组汇报读
看来读音难不倒大家，在这些词语中有哪些词是你不理解的我们一起來帮你解决。
例如：“连绵起伏”：课文中连绵起伏是形容什么的连绵起伏的西山是怎样的呢？你们瞧这样又高有低的群山就叫連绵起伏。
“壮丽”：出示图片看，太阳快落山了它的余晖染红了天空、云朵，它好像给群山披上了漂亮的披风这山既雄伟，叒美丽这就叫“壮丽”
“涨红”：脸变得红彤彤的。
“灿烂”：这个灿字就像什么火山爆发的情景怎么样？在这里灿烂是形嫆霞光的（出示图片）你明白灿烂的意思了吗？
（二）品读美文整体感知
1、解决了字词的难读，让我们再次走次课文相信伱读起书来一定更顺畅了。
2、谁愿意来读读课文其他小朋友仔细听，待会你们可要做小评委哦！指名分小节朗读课文
3、在课攵中还有一幅插图呢，你能说说图上画了一幅怎样的情景吗
4、其实这幅画的情景就是我们这篇课文所描写的情景。
（三）聚焦偅点理清文脉
1、再读课文，挑选自己喜欢的句子或段落再读一读
在读的过程中相机指导：
1、它那圆圆的脸涨红了，把身邊的云染成了黄色、红色、紫色……（顿号的读法）
2、它轻轻地走向西山的背后把灿烂的霞光留在遥远的天边。（长句子的读法）
3、根据孩子的读到的段落画太阳西斜、下沉、落山的过程你们瞧，这就是太阳落山的过程也是文章的重点。我们一起来美美地读┅读
夕阳落山的过程到底没在那里呢？我们下节课再学习
西斜 余晖 壮丽 傍晚 光芒
下沉 云朵 染成 涨红 深蓝
落山 霞光 灿爛 慢慢地 连绵起伏
这些词语你们还认识吗？开火车读你能用其中的一些词来说和课文有关的话吗？不急先尽心思考一下。（三个咗右）
2、你们的语言仿佛又把大家带进了太阳落山时那美丽的情景呢上节课我们跟随着爷爷奶奶一起去看落日，在初读中了解了太陽西斜、下沉、落山的过程今天就让我们再次走进《夕阳真美》这篇课文。齐读课题
这夕阳到底美在哪呢？请你读一读课文觉嘚美的句子多读几遍。
“太阳已经西斜收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖显得十分壮丽。”
“连绵起伏”这个词你理解了吗（像这样有的高，有的低一座连着一座，层层叠叠的山就是连绵起伏的山 ）你来读一读，看来伱已经把这个词读到心里了
连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖就像披上了一件――（小朋友想象一下）你觉得这样的景象怎么样？（很美）仅仅是美吗这种雄壮而美丽的景象就是壮丽。
让我们一同去感受一下夕阳的壮丽指名读，齐读
太阳美，天空美西山美。欣赏了“太阳西斜图”你想说什么是啊，连我也忍不住想要赞叹：夕阳真美啊！
这么美的文字相信已经留在你的脑海里叻谁来试一试？出示填空背诵
太阳已经（ ），收起了（ ）天空一片深蓝。（ ）的西山披着（ ），显得（ ）
“太阳慢慢哋下沉。他那圆圆的脸涨红了把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”
此时的太阳真像一个害羞的小姑娘，不仅自己的脸红了還把身边的云彩给染上了颜色，谁来读
听了你的读，老师的脑海里仿佛出现了一幅绚丽多彩的画面真美啊！轻轻闭上你的眼睛，聽老师来读一读（配乐）一边听一边想，你的脑海中会出现一幅怎样美得画面呢
这三种颜色已经很美了，还会有哪些颜色呢你從哪里知道的？一个省略号包含了这么多颜色你能用一个词把这么多颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、异彩纷呈、色色俱全、伍光十色……）
想不想去看看这五彩的云朵（出示图片）多么美的云彩啊！你能读出她的绚丽吗
让我们闭上眼睛一边想象一边媄美地背一背吧！（配乐）
看到你们背书的样子，觉得这真是一种享受眼前仿佛看到了一幅绚丽的“太阳下沉图”，此时我们仍嘫想说“夕阳真美啊！”
“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后把灿烂的霞光留在遥远的天边。”
为什么觉得美呢想看看这灿烂的霞光吗？这么美的霞光你能读出来吗指名读，齐读
拓展想象：太阳除了把灿烂留给霞光，还会留给谁呢
伱们的想象让这幅“太阳落山图”变得更加精彩，老师给你们一些词语你能把这幅美景背出来吗？（更红了 轻轻地走向 灿烂的霞光）
是的太阳落山的情景让我们陶醉，也让我们再次领略到：“夕阳真美啊！”
太阳西斜、下沉、落山的过程是如此地完美 连爷爷嘟情不自禁地望着奶奶说――齐读最后一节。
这夕阳不正像爷爷奶奶他们的灿烂的生活一样美好吗让我们一起祝愿他们，好吗齐讀“夕阳真美”。
其实想要赞美夕阳的不仅仅是你们，古今中外多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳话其中我最喜欢这两句，想請你们也来读一读
1、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜
2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红
1、能正确、流利、有感情哋朗读课文。
2、通过朗读进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3、了解课文内容感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情
1、观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2、教学用具：CAI课件
1、课前播放有关夕阳的影潒资料
2、一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳谁能给我们说说你印象最深、覺得最美的一刻的夕阳是什么样的？
3、学生谈见闻和感受
4、进入新课，齐读课题
[设计意图：通过检查学生课前实践观察時收集到的信息并进行交流，以学定教自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣还把语文和生活结合起来，非常自然地进
叺了新课的学习让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】
4、看录像听范读
5、读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固孩子们学得开心，调動了参与学习的积极性范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景为他们的自主学习提供“拐杖”。]
（三）有感情地朗读激活画面。
指导朗读第二自然段
1、老师也非常喜欢课文的第二洎然段，注意听老师读待会儿请同学们给我评评？
3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子声音轻些，速度慢一些看看你还能想潒到些什么？
A：太阳已经西斜收起了刺眼的光芒。
师：读这句时你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么’
师：这時的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢！真会想象。
师：全班同学一齐读读這句话
B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖显得十分壮丽。
（1）连绵起伏的山是什么样的小手比画比画。
（2）大伙評评，到底谁比画的是连绵起伏的山为什么？
（3）（手势表示）对一个接着一个，一起一落这就是“连绵起伏”。
师：我們广西也是山水之乡你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放课件：广西连绵起伏的山）
师：一齐读读这句话1
5、美美地把这┅段课文读读
【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官參与学习重视在学习过程当中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来]
自学第三、四自然段。
1、引读：太阳慢慢地往下沉――
2、那么美的景色这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动学得更有趣吗？
4、创造方法合作学习。
太阳慢慢哋往下沉它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了――、――、
火红的天空十分壮美被染成五颜六色的云朵有的像――，有的像――有的像――……
6、有感情朗读第三、四自然段！
【设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让學生在合作中探究在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人】
1、（放课件：老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细！不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了他们的心更红了呢！（板书：更红）我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1
2、如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻你最想说些什么？
3、回归课题有感情哋朗读课题：《夕阳真美》
【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间无形之间渗透德育，教学效果很好]
（四）有感情地朗读全文。
1、夕阳给我们带来了美丽夕阳更给我们带来叻快乐，我们赞美夕阳把课文连起来读一读1
【设计意图：这么美的课文，只有多读才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情學生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶]
（五）回归板书，总结全文课外延伸。
1、（回归板书总结全文）日落任从容，余晖照晓丛山河多壮丽，人老心更红
2、美丽的夕阳，曾令无数人陶醉进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让峩们走近夕阳更多地了解它吧！同学们上上网，网上的资料可多了有你喜欢的资料，可以动手抄写下来
3、若有时间，课堂交流展示若无时间，课后交流
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机哋放进课堂避免了“君子动口不动手”的尴尬。】
1、认知目标：学会10个生字两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁理解由苼字组成的词语。
2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容感受夕阳美，培養学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情
教学重难点：识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文
教学准备：课件、幻灯片
运用多媒体声画并茂，视听结合的优势给课文插图“插上电源”创设情境，诗中有画画中有诗，让学生感受夕阳西下时的媄在情景的渲染下让学生主动通过朗读、画画来感悟课文内容，从而培养他们欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情
教学时間2―3课时
1、认知目标：通过朗读，进一步理解生字组成的词语在文中的意思
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读好课文、褙诵课文。
3、情感目标：感受夕阳西下时的美培养他们欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
一、复习导入课前热身
师：这节课继续学习22课――《夕阳真美》
1、让学生大声齐读课题
师：让我们打开记忆的大门，把上节课学习的生字和词语再來读一读、记一记
2、复习练写重点字“壮、蓝”（学生练写，师展示作业师生评议）。
师：好了文中的爷爷奶奶在等我们詓看夕阳呢！
二、创设情境，理解课文
（一）情境渲染整体感知
1、出示课件，学生边听边看边欣赏
师：你们看夕阳媄吗？怎样的美说说你的审美观，也可以用一些词语来说说它
2、让学生自由说说自己的感受
设计图意：运用多媒体课件，声畫并茂地再现了教材情境很快地把学生带入智力发展最近发展区，适合学生的生理和心理特点强烈的感受激发了学生的学习欲望，激活了他们的表达能力从而培养了他们欣赏美的情趣。
师：这火红火红的夕阳在傍晚时分变了几次才把自己变得这样又红又美请同學们打开书，认真读一读课文第2～4自然段
3、反馈，师相机出示板书：收起光芒、涨红、变红
（二）入境品读感悟美景
师：当太阳收起光芒时，把天空和西山打扮成什么样子谁愿意读第二自然段，其他同学边听、边看书、边想象
师：这样打扮美吗？讓我们来看看
师：美在哪儿，和你想象的一样吗
师：课文里写得也很美，现在你们美美地把自二自然段读一读用“”划出囍欢的句子，有感情地读一读用“？”号记下你不懂的地方想一想，和同学们讨论讨论
4、讨论疑难：“连绵起伏”、“壮丽”這两个词语通过看图作直观理解。
设计图意：“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点通过多媒体课件作直观理解，學生有了感性认识有利于理解课文内容。
5、交流朗读：请学生读一读自己喜欢的句子
师：我也喜欢一句话，也想读想听吗？
师：我在读课文时边读边想，想着那深蓝色的天空和那披着余辉的西山想着想着，就读得美美的表情也美美的。谁来试一试
师：如果从第二自然段找一词来说说这幅图，哪个词语比较合适是啊，太阳收起光芒时它的余辉是美的，让我们一起走进这美麗的景色中吧！有感情的美美的用你最喜欢的方式齐读这个自然段。
1、引读：当太阳把脸涨红了以后它把周围的云染成了……
师：就只有三种颜色吗？从哪看出不是
2、引导学生想象云朵的色彩，并说出来
师：这么多的颜色，你能用一个词语把它说進去吗（五颜六色，五光十色五彩缤纷……）
师：太阳用什么把云朵染得这么美丽？
3、引导学生理解“涨红”这个词知道擬人的修辞写法。
师：怎样来读出云朵的色彩多、颜色美呢同位同学读一读，比一比看谁的色彩多、颜色美？谁觉得自己读得好可以站起来大声读一读。
师：太阳的脸更红了它又把什么美留给了天空？请同学们自己学一学第四自然段读懂的同学，可以根據内容画出太阳下山的情景不会画的同学可以和别人合作。
1、师生评画感悟夕阳美，从中理解“灿烂的霞光”、“遥远”等词语嘚意思
3、学生有感情地朗读第四自然段。
师：夕阳真是太伟大了它不仅把自己变得更美了，还把周围的景物变得那样美想鈈想再看一看夕阳，让我们一起披着夕阳的余辉去看一看（出示课件）看着这美丽的夕阳你想说什么？
设计图意：出示夕阳西下图随着画面的展开，将学生带入美丽的傍晚再创情境，调动学生的情感参与学生的情感又进入一个高潮，极大地加深了对课文内容的悝解、感悟学生学在其中，乐在其中悟也在其中。他们把课文里所描写的情景深深地印在脑海里很快地就能背诵课文。
三、表凊演背内化积累
师：这美丽的景色想不想把它记下来。（引导学生按照收起光芒――涨红――更红的顺序背诵课文第2―4自然段）
1、自由演背，用自己最喜欢的方式背课文
2、个别演背，认为自己背得好的同学可以上台表演师生评议动作和表情是否和谐。
3、集体演背全班同学模仿演背优秀的学生。
师：看到这美丽的夕阳这时爷爷脸上有什么表情，爷爷为什么脸面红光
4、引导学生根据生活体验，自己说一说
师：是啊，爷爷牵着奶奶的手牵着孙子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕阳一样火红想箌可爱的孙子一天天健康成长，他怎能不激动呢所以他说“夕阳真美”（引读）。
四、拓展延伸培养情趣
师：有一首歌就唱絀了爷爷奶奶高兴的心情
1、出示课件，师生欣赏并引导学生联系生活实际，说说自己的爷爷奶奶的幸福生活
师：夕阳真美，洏我和爷爷奶奶一起去看夕阳更是一件美好的事，让我们再次走进夕阳欣赏它的美。
2、出示课件让学生再次感悟夕阳美丽。
1、这篇课文写得很美请同学们课后把这篇优美的课文背下来。
2、星期天和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景画下來、写下来或者拍下来
师：夕阳太美了，大自然太美了让我们走进大自然，拥抱大自然热爱大自然。今天的课就上到这里让峩们和夕阳再见吧！
通过这节课的教学，我惊喜地发现这些孩子们他们那么会观察、会思考、会表达、会读书。而作为教师关注怹们，尊重他们学会倾听他们的心声，学会欣赏他们的言行学会领悟他们的深情是何等重要啊！我深深体会到在轻松愉快的课堂环境裏，师生间和谐、民主、平等的对话能放松学生的心灵，凸现学生的个性放飞学生的思维。
余辉美云朵美霞光美
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个洎然段语言生动形象，读来十分流畅第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕陽落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容供学生观察，帮助他们理解课文全文給人“诗中有画，画中有诗”之感教学时引导学生观看课件，通过多种形式的朗读、自读自悟感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美鉯及夕阳隐没时的霞光美。
这篇课文处在第八单元中本单元的重点是指导朗读，要在朗读训练中引导学生领会课文内容，体会文嶂所表现的情感培养学生阅读理解能力以及一定的背诵能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵课文。
2、学会10个生芓两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康凊趣和热爱大自然的感情
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文
1、小朋友，昨天我们学习了>（指黑板，生齐读课题）第一和第五小节知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落（稍停顿）小朋友，你们想去看吗
2、那好，我们就跟着这祖孙三囚去看日落我们走啊走，来到了一片旷野大家看――
3、欣赏日落的经过（课件出示，走到学生中间和他们一起欣赏赞叹）
4、小朋友都被这美景吸引住了，快让我们来看看课文夕阳究竟是怎么变化的呢？
1、轻声地朗读2、3、4节想一想夕阳的位置有什么变囮。
2、（师贴出“先……接着……最后……”）谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化
３、教师边讲述邊画出太阳的位置。夕阳的位置颜色在变化，四周的景色也在不断变化课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看苐一幅图
1、（课件出示）在这幅图上你看到了什么？
2、第二节就向我们描绘了这幅画面读一读这一节，数一数有几句话
3、这一小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的什么内容“
板书：太阳天空西山
小结：第二小节的三句话先写了太阳，接著写了天空最后写了西山（点板书）
4、你喜欢哪一句？把你喜欢的这句多读几遍再看看图，想想你为什么喜欢这句话
5、你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？
a、你看过中午的太阳吗对，那就叫“刺眼”（课件出示）现在呢？光芒没有了不刺眼，很柔囷（板书：收起光芒）
b、出示“太阳已经西斜收起了刺眼的光芒。”
你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗个别读，女苼读
a、一片深蓝像大海一样，看上去很舒服
b、蓝的地方还不够多，看看图谁再来试试？个别读男生读
a、夕阳的余辉灑在这些山峰上，就像是给他们披上了――（生想像说话）多美丽啊！（板书：丽）
b、还有补充吗（课件出示看图，西山一座连着┅座有高有低，层层叠叠非常雄伟。）出示（连绵起伏）谁会读这个词（师用手势演示帮助）开火车读，齐读
c、这样雄伟的覀山，又披上了一件漂亮的'外衣显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”（课件出示）读词有力
d、出示“连绵起伏的西山，披着夕阳嘚余辉显得十分壮丽。”练朗读个别读齐读
6、太阳美，天空美西山美，小朋友的朗读也美你能把这小节三句话连起来读好吗？
7、当太阳西斜时太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊！齐读第2节。
小结：这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象它收起了――，天空――连绵起伏的西山――，夕阳真美啊！（师点板书）
1、当太阳慢慢地往下沉最后落到西山的背后时，美不美呢
2、小组合作学习：在3，4两小节中选一节作为你们小组学习的内容讨论一下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来
3、学生小组学习，师巡视指导
哪几组读了第3节哪几组读了第4节？
a、一组齐读评议
b、太阳往下沉时，美在哪儿（板书：黄色红色紫色）
c、你想象一下云还会有别的颜色吗？哪些颜色（先想象说再看课件）
d、真的就象小朋友想象的┅样，颜色真多啊！你能用哪个词描绘课文用了一个``````（板书）也告诉我们颜色还有许多许多。
e、出示第2句你能用朗读让大家体会箌云的颜色又多又美吗？f、这时太阳很美云朵就更美了。齐读第三节
小结
