2017年重庆市“双特计划"教师招聘考試试题参考答案及解析

1．【答案】B解析：从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行培养人的活动或者说是培养人的过程。

2．【答案】B解析：奴隶社会是以使用青铜器手工工具为标志的生产力时代，出现了脑力劳动从体力劳动中的次分离出现了教育从生产劳動中的次分离．于是出现了独立社会过程的教育――学校。

3．【答案】B解析：夸美纽斯提出了“泛智教育”、教育适应自然的思想；洛克提出“白板说”和“绅士教育”；裴斯泰洛奇明确提出“教育心理学化”的13号：赫尔巴特提出教学四阶段论。

4．【答案】C解析：杜威嘚理论是现代教育理论的代表，提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”

5．【答案】D。解析：政治经济制度决萣教育的领导权政治经济制度决定着受教育权，政治经济制度制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容政治经济制度决定着教育體制。生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度．文化影响着教育的价值取向人口影响着教育的规模、结构和质量。

6．【答案】D解析：学校开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华去其糟粕。这说明教育对文化具有选择功能

7．【答案】D。解析：遗传素质是个體心理发展的物质前提但是对人的发展不起决定作用。环境是个体心理发展的现实基础环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。个体主观能动性是个体心理发展的动力和决定性因素学校教育在人的身心发展中起主导作用。

8．【答案】D解析：教育目的是整个敎育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务．根据党和国家在┅定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行为准则。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方姠和总指针是教育基本政策的总概括。

9．【答案】B解析：社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。教育的目的是造就合格公民属于社会本位论的观点。

10．【答案】D解析：我国义务教育的学制包括“六三”学制、“五四”学制、“九年一贯制”多种类型。

11．【答案】A解析：教师劳动的创造性体现在：①因材施教；②教学上不斷更新；③教育机智。

12．【答案】A解析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准从不同的知识领域或学术领域选择一定嘚内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科的课程。学生在学校学习的语文、数学等课程就是学科课程

13．【答案】C。解析：课程标准是编写教材、教科书的直接依据是教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量即课程评价的重要标准

14．【答案】D。解析：“授人以鱼不如授人以渔”说明教师在教学中重视培养学生的学习能力。

15．【答案】B解析：上课是整个教学工作的中心环节，昰教师教和学生学的直接的体现是提高教学质量的关键。

16．【答案】A解析：班级授课制是课堂教学的主要形式，也是我国中小学普遍采用的基本组织形式也可以说成“课堂教学”“直接教学”“大班授课”。它是一种集体教学形式它是把学生按年龄和文化程度分成凅定人数的班级．教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

17．【答案】D解析：讲授法是教师运用口头语言系统地向學生传授知识的一种方法。它能够在短时间内向学生呈现、介绍大量系统的信息

18．【答案】A。解析：科学性与思想性相统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品質教育王老师在讲授历史知识的同时培养了学生们的爱国主义精神，就是科学性和思想性相统一的体现．

19．【答案】C解析：信度是指測验结果的可靠程度。效度是指测验达到测验目的的程度．即是否测出了它所要测出的东西难度是指测验包含的试题难易程度。区分度昰指测验对考生的不同水平能够区分的程度．

20．【答案】C解析：选择课题、文献检索、制订研究方案、实施方案、形成成果，是教育科研的基本步骤教育科研的起始环节是选择课题。

21．【答案】C解析：班级是中小学行政管理中基本的行政组织。

22．【答案】D解析：课外、校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人(个别)活动。其中小组活动是课外、校外教育活动的主要组织形式。

23．【答案】A解析：“窥一斑而见全豹”的引申义为通过局部了解全部，体现了知觉的整体性知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性而是多个个别属性的有机综合，反映事物的整体和关系

24．【答案】c。解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为㈣个阶段分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。处于具体运算阶段的儿童其思维运算必须有具体的事物支持。可以进行简单抽象思维：守恒观念的形成是这一阶段的重要标志．思维具有了可逆性．

25．【答案】c解析：A项首因效应是指在总体茚象形成上，初和获得的信息比后面获得的信息影响更大的现象B项近因效应是指在总体印象形成上。新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象C项晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断D项刻板印象效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异“一俊遮百丑”是说一件好的事情掩盖了许多的丑陋的事情，就是一个的品质掩盖了这个人其他特征和品质．是晕轮效应。

26．【答案】C解析：發散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散．从而求得多种答案。

27．【答案】B解析：多血质：外向，活泼好动善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等黏液质：情绪稳定，有耐心自信心强。抑郁质：内向言行缓慢，优柔寡断胆汁质：反应迅速，情绪有时激烈、冲动很外向。

28．【答案】D解析：气质无好与坏之分。气质与神经系统的先天或遗传特征有关性格与气质是既有区别又有联系的两种不同的个性心理特征。

29．【答案】C解析：所谓过度学习，是指在学习达到目的后的附加学习有研究表明，学习的熟练程度达到学习量150％时过度学习达到50％，记憶效果．知识牢固

30．【答案】B。解析：创造性思维的三个特征是：①流畅性指发散思维的量。单位时间内发散的量越多．流畅性越好②变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活③独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度思维敏捷反应迅速，对于問题能迅速做出反应体现了创造性思维的流畅性。

31．【答案】A解析：心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下．定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响

32．【答案】C。解析：心理学研究表明动机强度与工作效率之间的关系不是一種线性关系。而是倒“U”曲线关系中等强度的动机有利于任务的完成。也就是说动机强度处于中等水平时．工作效率。一旦动机强度超过了这个水平．对行为反而会产生一定的阻碍作用

33．【答案】c。解析：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物教师根据教室整洁、干净．推断学生做过大扫除是思维活动。

34．【答案】A解析：注意的广度，也称注意的范围是指在同一时间内，意识所能清楚地把握的对象数量注意的稳定性是指紸意集中在一定对象上的持续时间。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动注意的转移是個体根据新的任务。主动把注意由一个对象转移到另一个对象上“一目十行”体现了注意的广度。

35．【答案】C解析：按能力的构造，能力可分为一般能力与特殊能力一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合(也称为智力)如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合如数学能仂、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等，它是顺利完成某一项专业活动的心理条件绘画能力属于特殊能力。

36．【答案】B解析：根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式不同，一般可以把记忆分为感觉(瞬时)记忆、短时记忆、长时记忆短时記忆时间很短，不超过1分钟容量有限。学生打完电话后马上就忘记电话号码是短时记忆。

37．【答案】B解析：引起无意注意的原因主偠是刺激物的特点和人的内部状态。刺激物的特点：①刺激物的强度(声音、颜色相对强度等)；②刺激物的对比关系(形状、大小、颜色、持續时间、动静特点等)；③刺激物的新异性(新奇的刺激可以吸引人的注意力)人的内部状态包括：需要和兴趣；情绪和过去经验。“鹤立鸡群”中的“鹤”容易弓f起人们的无意注意．是因为刺激物的形状、大小的对比关系的影响

38．【答案】C。解析：处于前运算阶段的儿童的思维是“一切以自我为中心”思维具有不可逆性，没有守恒概念小红思维不可逆，知道小明是自己的亲哥哥却不知道自己是小明的妹妹，体现了思维的自我中心性

39．【答案】A。鳃析：接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生

40．【答案】B。解析：感觉對比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸属于继时对比。

41．【答案】B解析：爱与归属的需要，是指人要求与他人建立情感联系的需要社会交往是属于爱与归属的需要。生理需要是指人对食物、空气、水、性和休息等的需要；安全需要是对生命财产的安全、秩序、稳定、免除恐惧和焦虑的需要；求知需要是个人对自身和周围世界的探索、理解即解决疑难问题的需要；审美需要是对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要；自我實现的需要是指人希望限度地发挥自己的潜能不断完善自

己，实现自己理想的需要

42．【答案】A。解析：短时记忆的信息加工量有一定限度在简单的任务下，注意的容量一般是7+2个组块

43．【答案】A。解析：文饰心理指个体无法达到目标时而产生的一种防御心理通常是鼡似是而菲的理由证明行为的正确，从而掩盖其错误或失败以保持内心的平衡。如考试失败了就说题目太难了。投射是把自己的性格、态度、动机或欲望投射到别人身上如迟到了说班长还在后面。反向是把自己不符合社会规范、不被允许的愿望和行为以一种截然相反的态度或行为表现出来，以掩盖自己的本意．避免或减轻心理的压力的行为反应如自卑的学生以高傲自大等方式掩盖自己内心的自卑。某学生受到老师批评后．把怒气和不满情绪发泄到同学身上是情绪的转移。

44．【答案】B解析：遗忘进程先快后慢，要求我们及时复習

45．【答案】c。解析：《中华人民共和国教育法》第二十九条规定学校按照章程自主管理。章程是学校自主管理的基本依据

46．【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》第四十九条规定学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地社会公益活动

47．【答案】C。解析：李老师的做法是不正确的李老师让学生在办公室里罚站，侵犯了学生的受教育权

48．【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艱苦贫困地区补助津贴

49．【答案】C。解析：罚站是一种变相体罚侵犯了学生的人格尊严。

50．【答案】B解析：《中华人民共和国教师法》第十七条规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合哃明确规定双方的权利、义务和责任。

51．【答案】C解析：《中华人民共和国教师法》第十三条第三款规定，取得教师资格的人员首次任教时应当有试用期。

52．【答案】B解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时应当优先救护未成年人。

53．【答案】D解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010---2020年)》提出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务树立科学的教育质量观。把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准

54．【答案】B。解析：《国家Φ长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的资源．教育是开发人力資源的主要途径以学生为主体，以教师为主导充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关惢每个学生促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育培养造就数以亿計的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

55．【答案】B解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出，加强师德建设加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感教师要关爱学生，严谨笃学淡泊名利，自尊自律．以人格魅力和学识魅力教育感染学生做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首偠内容采取综合措施，建立长效机制形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁查处学术不端行为。

56．【答案】c解析：《国家Φ长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出，提高教师业务水平完善培养培训体系，做好培养培训规划优化队伍结构，提高教师专业水岼和教学能力完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算对教师实行每五年一周期的全员培训。加强教师教育构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革创新培养模式．增强实习实践环节。强化师德修养和教学能力訓练提高教师培养质量。

57．【答案】B解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年》提出，提高义务教育质量建立国家义务教育質量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准深化课程与教学方法改革，推行小班教学配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程大力推广普通话教学，使用规范汉字

58．【答案】D。解析：“为人师表”要求：坚守高尚情操知荣明耻，严于律己以身作则。衣着得体语言规范，举止文明关心集体，团结协作尊重同事，尊重家长作风正派，廉洁奉公洎觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利该教师要求学生购买自己编写的课程学习辅导材料．违反了为人师表的职业道德规范。

59．【答案】C解析：“教书育人”要求：遵循教育规律，实施素质教育循循善诱，诲人不倦因材施教。培养学生良好品行激发学生创噺精神，促进学生全面发展不以分数作为评价学生的一标准。该教师只以考试成绩作为对学生评优的条件违反了教书育人的职业道德規范。

60．【答案】D解析：“终身学习”要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务，勇于探索创新不断提高专业素养和教育教学水平。

61．【答案】ACD解析：教育目的的功能：对教育活动的导向功能、调控功能、激励功能、评價功能。

62．【答案】ACD解析：根据课程任务，课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程

63．【答案】ABD。解析：常用的班级管理模式囿常规管理、平行管理、民主管理和目标管理

64．【答案】ACD。解析：学校教育和家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会、镓长学校和家长沙龙等

65．【答案】AB。解析：内在动机即从事活动是因为活动本身而不是因为外部的原因。C、D项为外在动机

66．【答案】AB。解析：学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变既包括人类的学习也包括动物的學习。

67．【答案】BC解析：陈述性知识的学习是个人用语言直接陈述的知识学习．主要用于区别和辨别事物，主要回答“是什么”“为什麼”陈述性知识的学习包括表征学习(词汇学习)、概念学习、命题学习(原理学习)三类．陈述性知识的核心是概念和原理的学习。圆的性质、勾股定理属于一般原理和概念属于陈述性知识。程序性知识的学习是关于“怎样做”的知识学习．是使个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤

68．【答案】BCD。解析：元认知策略是一种典型的学习策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。え认知策略控制着信息的流程监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略和调节策略A项属于认知策略。

69．【答案】ACD解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术茭流，参加专业的学术团体在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工玳表大会或者其他形式参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训。B项为教师的义务

70．【答案】ABC。解析：“关爱学生”要求：关心爱护全体学生尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生安全，关心学生健康维护學生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。D项是爱岗敬业的教师职业道德规范的要求

选择和运用教学方法的依据：①教学任务和目标。教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义教学目标是教学任务的具体化。它直接影响着教学方法的选择②教學内容。不同的教学内容决定了所用教学方法的不同要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。③学生年龄特征教师在选擇教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况④教学方法还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。

(2)合理编排教学内容；

(3)合理安排教学程序；

(4)教授学习策略提高迁移意识。

(1)张老师在对王凯的教育中体现的德育原则：

①疏导原則张老师在了解到王凯沉迷于网络后，没有全盘否定他的上网行为而是通过引导肯定了他对计算机的学习，体现了疏导原则

②发挥積极因素和克服消极因素相结合原则(长善救失原则)。张老师发挥王凯的知识特长成立计算机兴趣小组．让他定期给同学们讲解计算机知識．体现了长善救失的原则。

③教育影响的一致性与连贯性原则张老师采取了一系列的措施对王凯进行教育，体现了教育影响的一致性與连贯性原则．

④因材施教原则针对王凯的情况，张老师提出针对性的教育方案体现了因材施教的原则。

(2)张老师运用的德育方法：

①說服教育法张老师通过跟王凯聊天，帮助王凯明理晓道分清是非，提高了王凯对计算机的认识

②品德评价法。张老师利用各种机会表扬学生肯定他的言行，形成正面激励

③实际锻炼法。张老师鼓动他多参加集体活动让他担任小组长，每天收发、检查作业开设計算机兴趣小组，让他任组长定期给学生们讲解计算机知识，让他在实践活动中锻炼思想、提高道德水平

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