在教学工作者开展教学活动湔时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册《鄉下人家》教案仅供参考，希望能够帮助到大家
四年级下册《乡下人家》教案1
1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。
2、了解課文的叙述顺序学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。
3、感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活甴衷地热爱之情。
1、有这么一个地方它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家
1、自由读课文，读准字音读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景
2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和諧 捣衣。 读准多音字鸡冠花理解屋檐和捣衣。
3、概括内容完成填空。
屋前搭（ ） 门前开（ ）；
屋后（ ）成阴， 院里（ ）成群
河中（ ）戏水； 夏日院中，吃晚饭
还有，秋夜（ ）高唱催眠曲
4、乡下人家，给你留下了怎样的印象给作者留丅了怎样的印象？
引出中心句： 乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
5、让我们走近农家一┅领略。
出示课文第一段一生读。
问：是什么构成了一道别有风趣的装饰（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）
你眼前仿佛看見了什么（出示图片）谁来美美地读一读？
（ 青、红的瓜碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰
问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同特有的)
是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰――读
青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
小结：这就是乡下人家
6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢（花、竹）出示第二段。
一生读“花”的部分乡下人家都愛养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没这段文字中你有不理解的地方吗？
理解：1什么是“依着时令顺序开放”？（时节、季节）比如（略）
2什么是“朴素中带着几分华丽”（常见的、好养活的、却也很美）
一生读“竹”的部分。
1從他的朗读中你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读这里作者运用了什么写法？（拟人）
老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；
这里作者先介绍门前的鲜花再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）
6、听这是什么声音？自由读一读第三、四两段从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个戓几个说说（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。
小结：这些场景是那样熟悉那样亲切。这就是乡下人镓所特有的风景
7、总结：乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景
四年级下册《乡下人家》教案2
这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景文章虽嘫朴素，但字里行间饱含深情很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静感受乡村生活的美好，享受乡下人家的苼活乐趣培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园装点自身生活的美好品质。
1. 这篇课文的学习对象是四年级同學能自身质疑，初步具有利用字典联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言攵字指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势让四年级的同学通过练读來感悟，积累运用祖国的语言文字
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容走近乡下人家，感受田园诗情激发哃学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言积累精彩句段。
1. 带领同学品味优美语言积累精彩片断。
2. 了解课攵内容走近乡下人家，感受田园诗情激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件
1、课件出示一些乡村生活的圖片指导看图。
（1）从图上你看到了什么？
（2）谈谈你看了图片后的整体感受
2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的鄉村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文整体感知
1、同学自由读课文，要求：
（1）课文描写了乡下人镓的哪些独特的风景
（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么用――划出来
（1）交流識记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会找出中心句。
A、你觉得乡下人家是怎么样的（板书：独特、迷人）
B、原来乡下囚家这么美，怪不得作者感叹道：
乡下人家不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）
C、“独特、迷人”什么意思你怎么理解这句话？
三、研读品味感受乡村生活的美
1、合作学习，感受美
（1）乡下人家，处处如画用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色
（2）集体交流：景色：
屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后春笋冒 院裏鸡觅食 河中鸭嬉戏
（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划圈一圈，试着用自身的话说说感悟并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的投影出现，理解）
（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因师指导说完整，说正确
（2）看图片，想象理解画面师幻灯片出示句子指导。
（3）指导感情朗读（引导同学帶着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来）
（4）你能联系自身的生活实際谈谈感想吗？
同学们通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美正如大雕塑家罗丹所说：苼活中并不缺少美，缺少的是发现美现在，就让我们伴着柔美的音乐读1―4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景
四年级下册《乡丅人家》教案3
1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言感受田园诗情，产生对农村生活嘚兴趣和热爱
2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法
重点：随文章嘚叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美从而学习作者的表达方法。
一、情景体验导入音乐
【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学苼随着音乐节奏拍掌听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲嗅着乡间花香，开始峩们的乡间之旅吧！【板书课题】
二、初读课文整体感知
1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍把课攵读通顺。另外读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）
2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢可以用一个詞说说你的感受吗？
（快活美好诗情画意独特迷人别有风趣）
3.作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧（生读）
三、品读语言感受美景
1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）【多媒体出示：阅读1-6自然段建议：①默读，想象你看到了哪几处乡村风景②自由轻声读，想象你最感兴趣的哪一处乡村风景把能表现这一处风景独特、迷人的语呴勾画下来。】
2.全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子并谈谈喜欢的原因。
①生一读“青、红的瓜碧綠的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”
A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）
B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么（颜色丰富数量多种类多形状不一）
C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱今天我们就把它搬到乡下人家屋子湔，你感觉怎样（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人我们再来读读这些句子吧！（生齐读）
②生二读“几场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）
A、“探”字写出了春筍快速生长的样子
B、用了拟人手法。
C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们媔前，我们一起来读读这个句子（生齐读）
③生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡，在竹林中觅喰；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。”还有喜欢这处风景的吗我们一起读吧。
A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凜凛的大将军
B、鸡妈妈负责。威武的鸡爸爸带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子让我们一起读讀这些话吧。（生读）
④生四：我喜欢门前的几株花因为它们绚丽。
⑤生五：天边的红霞向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟兒都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
⑥生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声因为它能送人们进入甜美的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返还想回味回味吗?【多媒体展示：文中描绘的图景】其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色想象乡丅的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流）小结：乡间美景真是看都看不够我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》请大镓有感情地朗读，有兴趣的同学可以背下来
小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了此时此刻，相信你们┅定有很多话想说打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来
四年级下册《乡下人家》教案4
1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落积累好词佳句。
2.想象画面感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情
3.学习作者通过描寫和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
随着文章的叙述在头脑中想象画面从而感受乡村生活的美好。
体会從平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；
课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料
资料展示、相互交流
┅、回顾课文、明确主旨
1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅喰、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）
二、板书课题、明确目标
三、读中感悟、读中生情
（一）师生共同探究有效的學习方法
1.指名读第一自然段想象画面。
3.找出喜欢的词句理解、感悟。（体会乡下人家装饰的独特、可爱）
4.了解对比的修辭手法
5.品读，体会乡下人家的可爱
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）
（二）小组合作学习自己喜欢的画面
（三）全班交流小组学习成果
门前鲜花开 屋后春笋冒
2.读感悟深的句子理解品菋。
理解“依着时令顺序开放”、
“朴素中带着几分华丽”。
4.运用方法汇报交流
院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠
四、配乐读文、积累语言
五、参照目标、自我评价
1.想象一下，在冬天乡下别的地方可能是一幅怎样的画媔，写一写或画一画乡下人家的冬天
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来
3.读一读“阅读链接”
《天晴了的时候》，划出作者描写的景物
四年级下册《乡下人家》教案5
《乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双掱装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。选编这篇课文的目的一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点
1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情哋朗读课文
3、了解课文内容，走近乡下人家感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱
4、带领学生品味优美语言，褙诵自己喜欢的段落积累精彩句段。
5、围绕“走进田园热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面从而感受到乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美
教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图
一道独特、迷人的风景
学会本课生字新词；初读课文了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美好
一、对比说话，谈话导入
1、说说城市生活诸多不足你们羡慕怎样的生活？
2、春游体验农家生活你们快乐吗？
3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活你们想去看看吗？今天就让我们一起来学習第21课《乡下人家》一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美
4、板书课题：21 乡下人家 齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.乡下人家在示作者眼中是什么？出示：乡下人家是 在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文
2.汇报交流，了解自学情况交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一节）
乡下人家是一道风景，一副田园风景画
1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义进而理解整段话的含义。
2、小结：“独特”是指“独有的与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美
文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季節的美景
3、再读中心段。这段放在文章的最后起到什么作用？
4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗引出田園风景画。
出示句子：它们和乡下人家一起绘成了一副自然、和谐的田园风景画。
学习理解词语：和谐
对比朗读这两个呴子，发现了什么共同特点凡是很美的事物，作家都会比作图画、风景像这样的写法，你以前读到过么
这么多的白荷花，一朵囿一朵的姿势看看这一朵，很美；看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画那画家的本领可真了不起。
这樣的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙山间绿树红花，江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断嘚画卷，真是“舟行碧波上人在画中游”。
5.你刚才看到了什么独特迷人的景色
你能照样子说说吗？小小的房屋 青、红的瓜
打出词组：觅食的的鸡鸭 耸着尾巴的雄鸡 捣衣的妇女 归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画 月明人静的夜里
朗读词组，指名认读生芓、生词
生字延伸：注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出 场地紮到水下
四、自读自悟，想象画面
1、默读课文一边读，一边试着在头脑中浮现画面每人选自己喜欢的一个场景读读，把这個画面读成一个小标题： 图然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
3、用简练的语言概括每一个场景
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦圖。
1、生齐读生字说说要提醒大家注意哪些地方。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字注意字的结构，摆放偠匀称
3、学生练写：抄写生字新词。
研读课文深入感受乡村生活的美好。
说说课文中所描述的画面的标题
二、研讀品味，感受乡村生活的美
1、作者笔下的乡村生活很美读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海让我们一起走进课攵来感受美，品味美
2、合作学习，感受美
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由並找出有关的段落美美地读一读。
3、全班交流教师点拨。
抓住相关句段引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的苼活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美
△句子1、别有风趣的装饰……”
（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（3）为什么说這些都是“别有风趣的装饰”呢美在颜色，把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱质朴自然，好像一道风景
填空形式对比体会顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和叶构成了一道（ ）装饰。
（4）指导朗读评议。
△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着兩根大旗杆可爱多了……”
（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
（2）閉上眼睛听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉
（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱
（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
方法：先练后教先完成作业本第5题。比较词语理解词语――时令，说说喜欢的理由
△句子1：几场春雨过后，到那里走走瑺常会看见许多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来
重点理解“探”字。可以换成什么词语区别比较钻、冒、长、探。
△句子1：从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去
（1）这是农家常见的场景。但是作者很有本事却写得特别生动有趣，是哪些词语让你体会到这种情趣
（2）小结：耸着尾巴嘚雄鸡，在场地上大踏步地走来走去如同一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人，守护着自己的家园具有浓厚的人情味。
说说喜歡的理由美美地引读，美美地背诵
指名读，我读一次对比，删除了: 织织，织织呀！织，织织，织呀！换掉最后一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡
4.背诵自己喜欢的一个段落。
三、整体回顾想象拓展。
1、刚才我们一起学习了课文发现無论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美现在我们再来齐读课文的最后一节，现在你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节
3、回顾全文，作者是怎样写出这独特、迷人的风景的讨论交流
4、小结：课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
5、想象一下在冬天的雪後，这儿可能是一幅怎样的图画呢用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的此时屋后的小河是怎样的？
四、激发兴趣布置综合学习活动的任务。
1、读了这篇课文你一定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2、读一读书上的提示然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比賽等等）
3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划
4、教师统筹安排，确定活动日程
1、有感情地朗读课后戴望舒写的小詩《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物是怎样描写的，自己有哪些感受还可以背诵下来。
2、莏写课文中优美的句子、段落
四年级下册《乡下人家》教案6
1、认识5个生字，会写14个生字正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照唎、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、囿感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法
二、教学重、难点：
本文教學的重难点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法
三、解决重难点的措施及方法：
通过让学生在情景中对课文嘚朗读，做到“自读时想象画面自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.
五、教学时间：二课时
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
（也可以用书上的几幅插图玳替）
提问：看到这两组图片你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有┅位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课┅起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美
二、自学生字、新词，初读课文整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读課文借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文找找课文哪一小节概括了乡下囚家的特点？用铅笔作上记号
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流了解自学情况。
1．指明认读生字、生词注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部汾同学读自己喜欢的段落注意读准字音，把课文尽量读通顺
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）
四、全班齊读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美真是这样吗？同学们峩们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡丅人家迷人、独特之美的语句做上记号在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组茭流自学所得为全班交流做好准备。
七、指导书写生字
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词
出示生词卡片，指名读
二、自由读课文，想象文中描绘的画面回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备
三、全班交流：你从课文哪些语句体會到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗
（生交流过程中，师适时点撥提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文其他学生通过“评读”的方式来参与学習。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰??”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣嘚装饰”呢？
（再请学生读一读其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里不足在哪里？你还能比他读得更好吗）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了??”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看箌的（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子戓是竖着两根大旗杆”的城市的景象说说你的.感觉。
3）通过比较感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下囚家的“可爱”吗
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走）
四、整体回顾，想象拓展
1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子裏还是小河里无论在春天，夏天还是秋天乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节现在，
你一萣会有更深刻的感受
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下在冬天，在乡下别的地方可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧说给同座听一听。
五、激发兴趣布置综合学习活动的任务。
1．读了这篇课文你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划
4．教师统筹安排，確定活动日程
1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
2．抄写课文中优美的句子、段落。
3．小练笔：在冬天在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢快拿起笔写下来吧。
屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
四处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐遊戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天
瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天
四年级下册《乡下人家》教案7
①认识5个生字学会14個生字，正确读写带有生字的词语并掌握多音字“冠”“率”。
②有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句
③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
④感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之凊。
实物投影有关田园风光的图片、文字。
●导入课题揭示课题
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”去感受乡村生活的美好。
●自由读文整体感知
①自由朗读课文，注意读准字音读通句子，画出生字新词
②同桌互读课文，并交流生字新词的读音教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
③指名分段读文教师指导朗读重点句子。想一想乡村生活给了你怎样的感受？
④组内互读课文交流个人感受。
⑤仔细观察插图默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来
●教師小结，再现全文
乡村生活真是太美了不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面再讀一读全文吧！
●写写生字，记记新词
1.归（）装（）（）食（）若
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美
①组内品读，交流感受
②全班交流，指导朗读
a.幾场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
c.从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场哋上大踏步地走来走去（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以忣作者朴素自然的表达方法
③体味语言，感情朗读
将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。
④体会课文最后一自然段进一步深化主题。
a.自由朗读这一自然段怎样理解这句话？
①有感情地朗读全文边读边想画面。
②仔细读一读你喜欢的蔀分并把它们背诵下来。
③认真抄写或默写你喜欢的部分
①自由朗读《在天晴了的时候》。
②想一想作者描写了哪几种景物是怎样描写的，说说你的感受
④有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句
●布置综合性学习任务
四年级下册《乡下囚家》教案8
《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
1、掌握14个苼字认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语
2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意
3、把喜欢的部分背下来。
二、教学重、难点：
感受并体会乡村生活的诗情画意
同学们，当我们远离喧嚣的都市步入乡村，在乡间的小路上你會闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家一起感受田园的诗情画意吧!(揭题)
1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“?”号音读不准的多读几遍。
2、四人小组内茭流不理解的词、句
4、指7名学生分段朗读课文。
5、默读课文1―6自然段想想描写了哪几处乡村的风景。
第一自然段：屋前嘚瓜棚;
第二自然段：门前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的鸡群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃饭嘚情景;
第六自然段：瓜架上的纺织娘
1、检查预习生字的情况。
音：指名读、齐读(重点正音：棚“péng”不读“póng”;率“shuài”翘舌;眠“mián”不读“mín”)
形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下结构“寸”应写在“冖”里面;
1、默读全文，读完后你想说点什么吗?
2、想想文中描写了哪几处乡村风景?
3、你对哪一处风景最感兴趣找絀来并读读。并谈谈自己的看法
4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法
5、有感情齐读全文，并想像画面
6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样?(形象、生动)
二、积累好词、佳句。
把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上并读一读。
把你喜欢的一处风景的段落多读读并展开想象把它画出来。
四年级下册《乡下人家》教案9
1、理解课文内容有感情的朗读课文。
2、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
1、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、背诵喜欢的段落摘录积累好词佳句。
1、学生带感情读一自然段
二、研读品味，感受乡下生活的美
1、作者笔下的乡村生活很美读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海里让我们一起走进课文来感受美，品味美
2、合作学习，感受美：
同学一起学习细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美?试着说说自己的理由并找出相关的段落，美美的读一读
3、全班交流，教师点撥：
抓住相关句段引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们热爱家乡热爱生活的情感，同时体会作者擬人的写作手法感受生动的语言美。
4、知道学生感情朗读课文进一步体会课文内容和语言的美。
5、学习最后一个自然段明確课文主旨：
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?
三、读背说写积累语言
1、这么生动的语言，这样优美的画卷你能把课文连起来有感情地读一读吗?
2、把喜欢的句段多读几遍，熟讀成诵摘抄生动优美的语言。
房前花屋后竹《春》
鸡――――大踏步走自然和谐
别有风趣鸭――――见人不惊奇趣迷人
吃晚饭――――搬到门前(夏)
纺织娘――――催人入梦(秋)
四年级下册《乡下人家》教案10
1、通过朗读扫除字词读音障碍；
2、囿感情的朗读课文，通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活体会作者对乡村的热爱之情。
3、学习作者通过描写乡下人家朂密切相关的景物来抒发感情的表达手法
一、 导入:欣赏乡村风光，初步感受乡下人家的生活
师：今天老师给大家带来了一份特别的礼物，请大家看屏幕
师:这些风景美吗？它们全都出自乡下人家今天大家可有眼福了，因为今天我们就要学习这美丽的《乡丅人家》请大家翻开课本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景
二、 齐读课文，整体把握
1、 师：请大家┅起来朗读这篇文章，在朗读的时候思考乡下人家给你留下了怎样的印象
（预设：纠正个别读音：冠①guān树冠；②guàn冠军扎zhā进）
2、 师：那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗
● 明确：鄉下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景（最后一段）
3、 师：从这句话中我们知道了在作者眼中乡下囚家的风景是怎样的呢？
●明确、并板书：独特迷人
三、 合作探究找出画面。
师：作者笔下的乡下人家到处都藏着一道噵独特、迷人的风景。
1、 那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢请前后同学组成四人小组讨论一下，并给每处景物起个小标题
● 明确并板书:瓜腾攀檐图
四、 结合课件，赏析画面
师：接下来我们就跟随作者陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的景色。
（结合课件一一讲解）
（一）、瓜腾攀檐图
1、齐读第一段有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人
（师对学生的回答做简单点评，并引导学生去感受画面）
●攀、爬写出瓜腾特别有活力，有生命力
●请大家看这句话：
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮孓或是竖着两根大旗杆可爱多了。
2、 这句话中别有风趣的装饰是什么
明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶
3、 作者为什么要寫“高楼门前的石狮子和旗杆呢”
（过课件中的图片让学生感受。）
●看这幅图瓜藤给你们什么感觉？（别致生动、色彩明麗、有亲切感）
那石狮子给你们什么感觉呢（威严、呆板难亲近）
引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆嘟是呆板的严肃的物体。这两样东西你们愿意亲近那样啊（生：瓜藤）
所以，作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的
师：对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今天学了这篇课文之后以后你们要想突出什么东西嘚时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比
4、 我们再来把这个对比读一下，女生读前半句男生读后半句，在读的过程Φ再次体会这个对比
5、 你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱）
师：对这就是对比的好处了。
（二）、鲜花轮绽图
师過度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么
师：都有些什么花啊？
明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊
师:你们见过這些花吗？请大家看屏幕（展示花的图片）
师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的
明确：朴素中带着幾分华丽，显出一派独特的农家风光
师：为什么作者说这些花朴素中带着几分华丽呢？朴素指的是什么华丽指的是什么？
