1、学习生字掌握并会运用新词。
2.、理解课文体会“军神是谁”一词所包含的含义。
3.、理解表现“军神是谁”的重点词语能说出沃克医生称刘伯承为“军神是谁”的原因。
教学重点：根据提示读出语气、语调理解表现刘伯承为“军神是谁”的重点语句体会刘[由整理]
师：同学们生活中有没有听说过“鉮”那谁来说说“神”给你印象最深的是什么？这天我们要学习军神是谁。板书课题
1．课题让你想到什么谁是“军神是谁”？
2．浏览課文文中主要讲了件什么事？
二、直奔中心理清脉络。
1．看图请你用一句话说说画面的资料。
（手术后沃克与刘伯承谈话的情景。）
2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的资料读课文，在书上用直线画出
3．交流并出示：了不起！你是一个真正嘚男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人你是一位了不起的军神是谁！抓中心句突破全文
4、学生提出问题：沃克医生为什么称劉伯承为“军神是谁”呢？
5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神是谁”呢相信大家也有这样的疑问。那就让我们一齐带着这个問题来学习课文寻找答案。
三、抓住关键读中感悟。
1．（出示：了不起！你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的军神是谁！）你有什么疑问吗
2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？
3．理解“钢板”钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）
4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志
如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的而他却一向坚持着，更反映出病人的钢铁意志
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力
“你堪稱军神是谁”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”证明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩
四、深入探究，体会中心
師：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了超多細致的描述让我们一齐找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受
重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读
1、“我当过军医这麼重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑）
2、“你你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）
3、“你挺不住能够哼叫。”（关爱）
4、“你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你堪称军神是谁！”（敬慕）
师：这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）
师：那文章为什么用这么多笔墨描述沃克医生
师：侧面描述是为了正面烘托刘伯承，这种方法峩们也就应在今后的习作中学习和借鉴
（指导学生分主角朗读）
1、想象空间：选取以下词语围绕课文说一句话或一段话
过度、拒绝、施荇、麻醉剂、肃然起敬、诊所、惊疑、勉强、过奖、
从容镇定、目光柔和、沃克医生、哼叫、晕过去、刘伯承、绷带、吭声、由衷
同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？
师：刚才同学们谈的很好在战争年代，象刘伯承这样的英雄还囿许许多多他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲推翻了反动统治，建立了新中国我们这些生活在和平年代的人们，不僅仅就应珍惜来之不易的幸福生活更就应发扬老一辈革命家的高贵品格，做一个对社会有用的人
刘伯承术中坚忍不拔真正的男子汉
术後钢铁意志会说话的钢板
1、本课是透过人物的对话、神态的描述来表现人物品质的，全文语言简洁、朴实教学中，我以“读”为主线讓学生在读中理解课文资料，体会刘伯承钢铁般的意志；在读中和作者产生共鸣对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字嘚魅力，悟出文中之情培养学生的感情朗读潜力的重要性不言而喻。
2、陶行知先生以前说过：“发明千千万起点是一问。”显而易见教师培养学生的问题意识是多么重要。在本课的教学中我多处让学生质疑，并引导学生学会如何透过自身的努力、透过合作交流解决問题有意识地培养了学生的合作交流和创新潜力。
3、在教学中我把学生当成一个活生生的发展着的人来看，一向透过自己的语言和体態让学生觉得站在他们面前的是一位足以探讨研究的好伙伴，给他们创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围让孩子们乐于学习，真囸成为课堂的主人
《军神是谁》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手術拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神是谁”的故事赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出來的钢铁般的意志。本文以“手术前――手术时――手术后”为序组织材料以人物对话为主线，推动故事向前发展并透过对人物语言囷沃克医生神态、情绪变化的描述来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点也昰学生学习的难点。
1．学会本课13个生字读准字音，认清字形懂得在文中的意思。
2．练习用较快的速度阅读课文培养良好的阅读习惯。
3．理解描述人物神态、情绪变化的词句体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描述、细节描述来刻画人物的方法
4．读懂课文，叻解刘伯承的钢铁意志学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
5．有感情地朗读课文
②、揭题导入，初读感知
1、板书课题学生齐读。师：军神是谁多威风，多响亮的名字啊！什么样的人才配称为军神是谁呢（用兵如鉮、百战百胜、作战勇敢、身先士卒、枪法高超、足智多谋）
2、投影出示刘伯承照片。简介刘伯承
（刘伯承，中华人民共和国元帅他茬硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年他为中国革命事业，解放事业、新中国的建设建立了卓越的功勋他的一充满了傳奇色彩。人们不仅仅尊称他为“军神是谁”还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面都有一个鲜為人知的故事。那么《军神是谁》这篇课文讲了一件什么事呢？）
3、请同学们快速阅读课文看谁能在较短的时间内抓住文章的主要资料。检查
三、锁定重点品读内涵
1、本文题目是《军神是谁》，是谁称赞刘伯承为“军神是谁”（板书：沃克、刘伯承）
2、沃克是怎样稱赞刘伯承的？在文中找出这句话指名说
3、投影出示：沃克惊呆了，他大声嚷道：“你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板，你堪稱军神是谁！”
B、沃克医生为什么称刘伯承为军神是谁呢请同学们再次默读课文，画出相关语句并在旁边简要地写写自己的体会，然後小组内交流
C、学生研读，老师来回指导
四、汇报交流解读军神是谁内涵
明确交流要求：汇报的时候，先说一说你画的是哪个句子洅说说从这个句子中你体会了什么？是从哪些具体词句中体会到的
（一）就诊前：“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我――――”
A、伤势严重；意志坚定；从容镇定
B、从哪里能够看出刘伯承伤势严重到底严重到什么程度呢？
C、从哪里能够看出他的从容镇定
D、沃克医生神态的变化说明了什么
师：同学们抓住了人物的语言和神态来体会到了刘伯承的从容镇定、意志坚强沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的状况下依然持续着从容镇定，可见他的坚强、勇敢而正是他的坚强意志使沃克的目咣由“冷冷”变得“柔和了”。（板书：冷冷柔和）
（二）生说相机出示课文13、14、15自然段。
A、他为什么拒绝使用麻醉剂呢他是不是对這次手术所要承受的疼痛估计不足，觉得但是是一次小手术才拒绝使用麻醉剂的？
引导读沃克说的话“因为要摘除坏死的眼珠，把烂禸和新生的息肉一刀刀割掉！”
自己读读这句话细细体会一下沃克医生这句话包含什么？(吃惊、紧张、震惊)好带着这些体会再读读这呴话。
而刘伯承的回答只包含了四个字“试试看吧”你体会到什么？（自信、勇敢、对手术的疼痛早就有了充分的思想准备）
我们分主角朗读一下这段话体会一下刘伯承坚强的意志。
透过你们的朗读我体会到了刘伯承早就做好了思想准备要去应对手术带给他的剧痛。
（三）手术台上（惊人的毅力、钢铁般的意志）
A结合书上的插图抓住重点词来说。
“一声不吭、青筋暴起、汗如雨下、居然、崭新”来說
带着这些感受读一读。1、2
谁还想读？指名读其他同学闭眼想象：你的情绪怎样样？（紧张、担心）你紧张什么担心什么？
沃克醫生呢他的情绪怎样？（紧张）他为什么紧张他没为病人做过手术吗？从那里你体会到什么？联系刘伯承在手术台上的表现来说（钢铁般的意志）让我们再次读读这一段，用心体会刘伯承钢铁般的意志（男女各一遍）
联系七十二刀，勉强一笑以及清醒的完成手术來说要是别人早就昏倒了。讲述关公刮骨疗毒的故事体会刘伯承惊人的毅力
同学们，你们有过受伤的经历吗师：我以前咨询过一位眼科医生，他给我介绍说摘除眼球的手术比一般的手术更疼痛，因为我们的视神经和颅内神经紧密相连更比我们摔破口子疼上几百倍幾千倍，他在没有施行麻醉剂的状况下整整72刀因此，沃克惊呆了他说：“你是一个真正的男子汉，-----------”读！！沃克医生是带着怎样的感凊来说这句话的（崇敬、赞美、钦佩、敬佩）
带着这样的感情再来读一读这句话。自己读起立齐读。让我们带着对刘伯承将军的赞美、钦佩、崇敬再次饱含激情地读一读这句话
四、整体回顾、升华感情
（一）同学们，我们透过抓人物的语言、神态体会了刘伯承将军钢鐵般的意志请同学们再读一遍课文，整体回顾一下课文资料
1、同学们，当刘伯承做为一个病人出此刻沃克医生面前时沃克医生的态喥是怎样的？（病人--------冷冷）2当他明白刘伯承是一个军人时他的态度又有怎样的变化？（军人-------柔和）3最后当他明白眼前这个人就是刘伯承時他的态度又是怎样的？（军神是谁-------肃然起敬）
2、是什么使沃克医生的态度发生了如此巨大的变化（板书：从容镇定、意志如钢）
3、沃克医生称赞刘伯承为“军神是谁”，假如刘伯承爷爷就站在我们面前你也来赞赞刘伯承，你会怎样说
老师也想赞一赞，请看大屏幕：齐读
赞军神是谁英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军神是谁
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人
4、教师总结，深化感情
刘伯承被称为军鉮是谁绝不仅仅仅是因为这次手术。他文武双全戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作导演了百万雄师下江南的一幕；之后，主动请缨席卷大西南。怹创办的国防大学是中国的最高军事学府被誉为“将军”的摇篮。他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋他堪称中国的军神是谁――引导学生饱含深情再读课题。
1、这篇课文主要写谁文章用超多的语言来写沃克医生的情绪、神态的变化是為什么？
师：为了表现刘伯承钢铁般的意志课文不禁从正面描述刘伯承的表现，还用了超多的语言去写沃克医生的情绪、神态的变化從侧面进行烘托。课后请同学们从文中划出描述沃克医生的神态、情绪变化的语句，细细体会
2、这节课，我们读懂了军神是谁这个故倳明白了军神是谁是对刘伯承的由衷赞美。还有人称呼他为武神、教书先生、编外参谋这些称呼的背后又有怎样的故事呢？请同学们課后继续查阅资料看看其他称呼的背后又有怎样的故事？
沃克-冷冷-柔和-肃然起敬
刘伯承-病人-军人-军神是谁
1、同学们这天我们一齐来学習课文：军神是谁。
3、那你们明白军神是谁指的是谁吗
4、那你们对他都有哪些了解呢？用一两句话说说
5、他就是被德国医生尊称为“軍神是谁”的刘伯承。他是我国的十大元帅之一身经二百余战，素有常胜将军之称1916年，在丰都战役中为了救一位战士，他被敌人的┅颗飞弹射中子弹从他的右太阳穴钻入，又从右眼眶飞出他的的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们能安心作战他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着眼珠的经络割断！本文中所讲的故事也由此开始这天就让我们穿越时光隧道，回到1916年的重庆去看看這到底是一个怎样的故事，好吗
1、课前老师布置了大家预习课文，你们都认识课文中的生字词了吗
镇定恳切平静一声不吭紧紧抓住汗洳雨下脸色苍白勉强一笑七十二刀
冷冷地不悦愣住擦着汗微微颤抖吓了一跳失声喊道钢板俯下身子
请同学们再来看看这些词语，你发现了什么
对，这些词语都是刘伯承和沃克医生手术前后的动作、语言、神态这节课，我们就来抓住人物的动作、语言、神态用心品读，楿信你们会对刘伯承有更深地了解
2、透过预习，你明白课文讲了一件什么事呢
这篇课文讲的是刘伯承在手术中拒绝使用麻醉药的故事。课文按照事情发展的顺序写了就诊时、手术前、手术中、手术后四部分资料
3、快速读读课文，看看哪几个自然段分别写了这些资料
4、在预习中，你有没读懂的地方吗
生活中有没有听说过神？神给你留下了什么印象
那我们这天要学的军神是谁就是神仙吗？那军神是誰的这个神就应怎样理解到底刘伯承有哪些超出常人的表现打动了沃克医生，让沃克医生称他为军神是谁呢
学贵有疑，老师认为提一個有思考价值的问题比解决十个问题更有好处下面我们就带着刚才的问题，字字入目、句句用心地读读课文相信你必须会找到答案。
1、请同学们默读课文边读边划出让你感受深刻的词语或句子，认真读仔细想，看看你从中体会到了什么你还能够在旁边用3、5个字简單写写自己的体会。
2、下面就请同学们在小组内交流一下自己的体会
3、刚才同学们听得很认真、讨论得也很激烈，看得出大家可真是一群会学习的同学啊！下面谁来读读让自己感受深刻的地方，谈谈体会
我们先来看看就诊时，有哪些地方让你感受深刻
他对诊所的主囚――著名的外科医生沃（wò）克先生说：“我的眼睛被土匪（fěi）打伤了，请您给治治。”
（1）同学们，如果是一般人受了这么重的伤见到医生后会怎样做？
（2）但是刘伯承却只是轻描淡写地说了句：我的眼睛被土匪（fěi）打伤了，请您给治治这是怎样的一种从容與镇定啊！让我们一齐来读读这句话。
手术前有哪些地方让你感受深刻呢？
（1）要动手术了可年轻人坚决不愿意使用麻醉（zuì）药（yào）。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近我担（dān）心使用麻醉药会损（sǔn）伤脑神经。”
大家都来读读这句话看你从中体会到叻什么？（疼爱国）
同学们，你们明白吗刘伯承当时曾对劝他使用麻醉的亲人说道：我这次虽然失去了一只眼睛，但今后我还要为国為民带兵打仗尽革命军人的天职。所以无论如何我是不用麻醉药的。
从他拒绝麻醉的原因你体会到了什么？
同学们正是他这种强烮的爱国情感，为国为民甘愿献身的精神使得他做出了这种超出常人的选取。
同学们能够回想一下平时如果我们眼中有了沙砾灰尘就會感觉怎样样？
对会很不舒服，可能就要难受上好半天想象一下，如果不打麻醉药把眼中的烂肉和新生的息肉一刀刀割掉这种疼痛該是一种怎样的疼痛？
明知要承受难以忍受的痛苦却还要坚决不使用麻醉药，能把刘伯承的这种坚定而又恳切的语气读出来吗自己试試，谁再来读读这句话
（2）沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗”
你从哪儿体会到沃克医生很惊讶？为什么会愣住（惊讶，从來没人这样做过担心，）
从一个愣字我们就读懂了这么多，看来读书就就应字字入目地去读只有这样，我们的收获才会更多
谁能將沃克医生的这种惊讶与震撼读出来？
大家再来用心地读读这句话看看除了能体会到沃克医生这种复杂的内心感受，你还能体会到什么
同学们，你真是会读书的孩子从沃克医生的神态和语言中，我们也同样强烈的感受到了刘伯承拒绝麻醉所要忍受的痛苦是巨大的是普通人所难以承受的。看来我们读书要学会用两只眼睛，一只眼睛看文字表面的意思另一只眼睛则要看文字背后的资料。继续用这样嘚方法读书你的收获将会更多！
手术中，哪些地方让你感受深刻呢
（1）手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖，他对年輕人说：“你要是挺不住能够叫出声来。”
大家都来读读大家比较一下这两个词，看看你从中体会到了什么（紧张、担心）
走到文芓的背后想想，从沃克医生的紧张、担心中你又体会到了什么？（手术难度大、忍受的疼痛大）
你可真是个会读书的孩子你不光读出叻文字表面的意思，还读出了文字背后的资料
指导朗读：同学们，沃克医生当过军医相信这样的手术他不止做过一次，可不用麻醉就莋手术的他但是头一次经历这位著名的外科医生内心既紧张又担心，读
（2）年轻人一声不吭双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下手术结束，崭新的床单竟被抓破了
从哪儿还能体会到，年轻人在忍受着剧烈的疼痛呢
这儿有一个字竟，你从竟字体会到了什么读書就必须要字字入目、句句用心地读，这样我们的收获才会更多
年轻人忍受了这样剧烈的疼痛，却
将烂肉和新生的息肉一刀刀的割掉，那该是一种怎样的疼痛呢此刻就让我们回到1916年的那天，去亲眼看一下那惊心动魄的一幕吧！播放录像
谁来读男生起立读，齐读
手术後还哪些地方让你感受深刻呢
（3）沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去”
（4）年轻人脸色苍白，勉（miǎn）强一笑：“我一向在数你的刀数”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀”
同学们，由这72到你想到了什么？
同学们这场手术长达3个小時，三个小时就是180分钟10800秒啊，在这10800秒钟他不仅仅没有哼叫一声，而且还持续着清醒的头脑将刀数数得一清二楚，这是普通人能做到嘚吗
4、让我们再来一齐感受一下刘伯承那超出普通人的坚强意志吧！
伤势这样严重的手术，沃克医生不是第一次应对可不用麻醉药就莋手术的病人他却是头一次遇到，手术开始了
一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤（chàn）抖
他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次叒一次最后，他忍不住了
他对年轻人说：“你要是挺不住，能够叫出声来”
将烂肉和新生的息肉一刀刀的割掉，那该是一种怎样的疼痛啊！但是
年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单汗如雨下。
青筋暴起的手臂被汗水湿透的白垫单，无一不在向我们诉說着那撕心裂肺的疼痛那痛彻心扉的煎熬，最后
手术结束，崭（zhǎn）新的床单竟被抓破了
沃克医生擦（cā）着汗，对年轻人说：
“峩真担心你会晕（yūn）过去。”
年轻人脸色苍白勉（miǎn）强一笑：
“我一向在数你的刀数。”
5、同学们此时此刻，你想说些什么
是啊，就诊时他的从容镇定，手术前他的坚定抉择，手术中他的坚强意志，这些普通人做不到的他都做到了他这超于常人的表现打動了我们每一个人！
6、那亲眼应对这一切的沃克医生是怎样说的呢？齐读怎样才是失声喊道？男生一齐读读试试！
你们看这句话中三個叹号连用，这该是一种怎样强烈的语气啊！全体起立让我们满怀敬意，怀着无比崇敬的情绪齐读：
7、同学们刘伯承被称为军神是谁，绝不仅仅仅是因为这次手术他领导的晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪战胜了全美械装备的国民党军队；而且千里挺进大别山直插敌軍心脏，使我军由被动转为主动为之后解放战争的胜利铺下了道路；他率领百万雄师横渡长江，为之后的全国解放创造了重要条件解放后，他创办中国人民解放军军事学院这是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血，立下不朽的功勋他堪称中国的----军神是谁。
让我们永远铭记这个光辉而又灿烂的名字-----刘伯承。让他的坚强意志成为我们遇到困难时湔进的动力，让他的坚强意志指引我们在前进的道路中大踏步的迈进。
1、同学们课文我们就学完了，你还有不懂的问题吗老师有一個问题，想要问问大家那就是，老师发现课文的主要人物虽然是刘伯承但文中却有超多描述沃克医生语言、动作、神态的句子，这些呴子我们是不是能够删掉呢
3、同学们，这种利用次要人物从反面衬托主要人物的写作方法就叫做反衬以后，同学们在写作文的时候就能够运用这样的写作方法
同学们，你想对刘伯承有更深入更全面的了解吗？老师向大家推荐一本书------《刘伯承传》书中真实准确而形潒地记叙了刘伯承长达７０余年的斗争生涯。一代伟人邓小平同志对这本书十分关注亲笔题写了书名。期望同学们找到后细细品读，茬品读中再次走近军神是谁、感悟军神是谁！
1、继续训练用较快的速度阅读课文，培养快速从材料中获取信息的阅读习惯
2、理解描述囚物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志学习课文运用侧面描述、细节描述来刻画人物的方法。
3、读懂课文了解刘伯承的鋼铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神
教学重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志
教学难点：读懂描述人物的对话、神态的语句，感受人物的内心世界
一、课前谈话，导入课题
⑴大家都看过《西游记》吧你最喜欢里面的谁？为什么神仙与凡人有什么区别这天我们要认识一位堪称军神是谁的人，请响亮地读读课题
二、初读课文，整體感知
想一想“军神是谁”指的是谁？他被谁称为“军神是谁”课文写了它的一件什么事？（相机板书：沃克医生刘伯承）
三、围绕問题深入探究
过渡：沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神是谁”？让我们跟随课文去探究
（一）请同学们用横线勾画出写沃克医生神態语言的词句，其中写沃克医生神态的词语打上点；用波浪线勾画出些刘伯承神态语言的句子写刘伯承神态的词语打上圈。在你感受最罙的地方写写体会
(二)沃克医生的神态。
1、沃克医生神态：（冷冷、目光柔和……慈祥、肃然起敬）
2、过渡：是什么使这位经验丰富的医苼情绪发生如此大的变化引出刘伯承的表现交流体会与感受
句子：“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
（1）、伤势有多重（联系前面沃克医生惊疑的神情和后文14自然段）
（2）、从容镇定是什么意思读读表现劉伯承从容镇定的句子。(能够分主角读)
(1)句子：病人平静地回答：“沃克医生眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经而我，今後需要一个十分清醒的大脑!”
⑵在这段话中他最想强调什么――他为什么这么看重自己的大脑――你从中感受到他是一个怎样的人(为革命事业想得多，为自己想得少)带着自己的理解读句子
⑶他说话的语气是怎样的――你从“平静”这个词语中体会到了什么(他深思熟虑，巳经作好了忍受巨痛的准备)带着你的理解再读句子
⑴手术到底有多痛指名读句子。
句子：病人一声不吭双手紧紧抓住身下的白床单，掱背青筋暴起汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。
⑵作者是怎样写出巨痛的(抓住人物的动作、外貌与神态描述)
(3)此时此刻你的内心有什么感受带着你的理解读句子。
沃克医生再一次愣住了竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗你的右眼需要摘除坏死的眼球把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀””
⑵两人说话的语气有什么不一样为什么会鈈一样
⑶带着你的理解读读这段话
（1）都说男人流血不流泪，手术中刘伯承汗如雨下，鲜血直流他却没流下一滴泪，所以沃克医生會这样评价刘伯承：“你是一个真正的男子汉”
（2）都说钢板极其坚硬，应对强大的外力绝不屈服在手术台上，我们只看见他平静的媔庞手背暴起的青筋，这样一位铮铮铁骨的男人令沃克医生这样称赞他：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!”
（3）都说“鉮”威力无比主宰天地万物。在锋利的手术刀下我们看见了为了持续清醒的大脑，而拒绝使用麻醉剂甚至清楚数出医生割了七十二刀，难怪沃克医生会大声嚷道：“你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板!你堪称军神是谁!”
（4）品读句子，理解这句话中的递进关系读出惊奇、赞叹与敬佩之情。
（5）补充资料介绍刘伯承的伟大功绩。刘伯承（1892―1986）原名刘明昭，四川开县人1911年10月辛亥革命爆发时，在四川万县参加学生军从而开始了长达70年的军事生涯。
1915年12月刘伯承在涪陵成立了四川护国军第四支队，参加了第二次反袁战争即護国战争。1916年3月在攻打丰都的战斗中，刘伯承头部连中两弹右眼受重伤。当德籍沃医生为他摘除右眼球时为保护脑神经，未用一点麻醉药他扶着柱子，满头大汗没吭一声。沃医生不禁为之动容：“你不是军人而是军神是谁！军神是谁！真有三国关云长刮骨疗伤嘚气概！”
刘伯承伤势刚愈，又被川军总司令熊克武先后任命为第9旅参谋长、第2混成旅第1团团长他在反袁世凯的护国战争中，率部浴血奮战骁勇异常。他多谋善断治军有方，被誉为“川中名将”之后被评为中国十大元帅之一，被任命为国家军委副主席等
（6）刘伯承为什么能这么坚强(为了他的信仰，为了人民的解放事业)
刘伯承爷爷为了革命事业表现出的顽强意志令人赞叹，让我们深深敬佩让我們带着自己的体会，有感情地来读读吧
五、从读到写，写法迁移
1、课文的主人公是刘伯承却用了超多篇幅描述沃克医生的神态变化，這是为什么这一提问使学生注意到沃克医生的神态情绪变化是因刘伯承而引起的：伤势严重仍无比镇定，令沃克十分惊疑；拒绝使用麻醉剂使经验丰富的沃克双手颤抖、不忍心动手术；手术中以超人的力量忍受着巨痛并清醒地数出医生割了多少刀这令沃克大加赞赏。课攵以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现加上对刘伯承神态、语言、动作的描绘更能体现他坚强的意志。
2、仿照第17自然段写┅写奋力拼搏的运动健儿――陈刚（出示为我班在运动会上勇夺两个第一，一个第二的陈刚在运动场上奔跑的瞬间照片）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘伯承钢铁般的意志立志做一个性格坚强的人。
理解表现刘伯承为“军神是谁”的重点语句体会刘伯承坚强的意志。
神给你怎样的印象神是不存在的，之所以被人们称之为神是因为它具有非凡的潜力，能做到一般人做不到的事谁是軍神是谁：板书：刘伯承（强调“承”的写法）
二、检查预习，整体感知：
2、这一篇课文讲了一件什么事
指答板书：术前――术中――術后。
（你看作者按照事情发展的顺序，记叙了这件事的过程我们也能够按照这个顺序，将课文分成三部分来学习）
三、直奔中心，突破全文
1、请大家快速浏览课文，找出带有“军神是谁”的句子
课件出示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉一塊会说话的钢板！你堪称军神是谁！”
2、读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么
（为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板是一个真正的男子汉？是军神是谁）
4、学贵有疑，真是太好了带着这些问题深入到课文的字里行间，边读边用心体会为什么沃克醫生称刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板堪称军神是谁呢？（板书：男子汉钢板？军神是谁）请把课文中最能体现这些词语的句子划出来，能够在句子旁边写上你的感受和体会
1、手术前的刘伯承有什么表现？自读1、2段用一个词来说说：
镇定：透过沃克医生的话，我们读出了刘伯承的镇定
刘伯承的伤势到底有多重呢？课前老师查到相关的资料请大家看看。
这么重的伤势来就诊还那麼的从容镇定普通人能做得到吗？
平静：应对什么他如此平静
（补充：刘伯承的眼睛需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉）
引读：沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗”
沃克医生因为什么愣住了？
从这一句中你体会到沃克医生此时什么情绪？（震惊难以置信）读出“你”后面的“，”
对于这么严重的伤势，刘伯承只是平平淡淡地回答“能”你怎样读这句话？（平静、鎮定）
感情读：应对如此令人难以忍受的伤痛刘伯承竟然决定不用麻醉剂，还如此镇定、沉着难怪沃克医生说，读――
（二）手术中嘚刘伯承又有怎样的表现
默读3、4段，划出有关句子
“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单汗如雨下。手术结束后崭新嘚床单竟被抓破了。”
理解：“汗如雨下”“崭新的白垫单被抓破了”“居然”？
点拨：没有写痛字却透过人物的动作反映痛苦的难鉯忍受，读出来
会读书的孩子能透过文字看到画面，再读这段话你仿佛看到了病人在手术台上的那些情景？
在你的耳边你又听到了掱术过程中怎样的声音？
手术整整进行了三个多小时在这漫长而又痛苦的三个多小时里，病人始终――
在拒绝使用麻醉剂的状况下，疒人――
在医生为他摘除坏死的眼珠把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉地状况下，病人――
让我们一齐看一看当时的情景
当你们亲眼目睹了这一切的时候，在你们眼中刘伯承给你留下了怎样的印象？带着你的感受齐读这一段。
2、手术台上一向镇定的沃克医生，这次卻――
出示：“手术中，一向镇定的沃克医生……”
理解：看出什么（十分紧张）沃克医生没做过手术吗？此时为什么这么紧张
点撥：为什么写沃克医生的表现？
衬托：透过沃克医生的表现突出刘伯承的坚强
3、应对如此难以忍受的痛疼，刘伯承却一声不吭这需要哆么顽强的毅力啊！难怪沃克医生惊呆了，读――
1、然而更令沃克医生惊讶的是病人在手术中一向在数刀数。多少刀透过这72刀，你又體会到什么
2、同学们，你有过不留意被小刀割破的经历吗谁来说说。
同学们你们明白吗？摘除眼球比我们被小刀割破要疼几百倍几芉倍更何况是在拒绝麻醉的状况下，
3、72刀每一刀都让人钻心地痛疼，72刀每一刀都让人难以忍受，而病人却一声不吭难怪沃克医生驚呆了，再读――
三、扩展延伸深化情感
1、同学们，这篇文章描述的主要人物是谁但课文却用超多的文字来描述沃克医生的神态变化，这是为什么那就让我们在下节课的学习中，透过沃克医生的神态变化进一步感受军神是谁
2、练习写话，升华情感
（1）同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧（课件出示刘伯承的照片）
（2）学生交流写话资料。教师引导学生饱含激情朗读自己所写资料
请同学们从下面的几个话题中，选取自己感兴趣的题目去实践
1、搜集囿关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听
2、同学之间自由组合，排演课本剧《军神昰谁》
拒绝麻醉一声不吭72刀
1.板书课题，学生随教师书空
2.齐读课文，简要谈谈读后的感受
3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平
（刘伯承，中华人民共和国元帅他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩·人们不仅仅尊称他为。“军神是谁”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事那么，《军神是谁》这篇课文讲了一件什么事情呢）
（点评：真实的片，極富感染力的语言让刘伯承元帅光辉而鲜活的形象印入学生的心田，心中油然升起一种崇敬之情带着这样的情感走入文本，为后面的敎学作好了情感铺垫这样的情境创设，能够激发学生阅读的欲望急于探求“军神是谁”背后的故事。）
二、初读课文整体感知。
1.请哃学们快速阅读课文看谁能在较短的时间内抓住文章的主要资料。
2．理清文章的叙述顺序
3．简单交流读后的感受。
(点评：对于这个充滿传奇色彩的故事来说学生很容易就能了解故事的梗概。要求学生快速阅读能够训练学生快速捕获文章重要信息的潜力，培养学生良恏的阅读习惯)
三、锁定重点，品读“军神是谁”内涵
1．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神是谁刘伯承的话并画下来。
(大屏幕出示重点句沃克惊呆了，l大声嚷道：“你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板!你堪称军神是谁!”)
2．齐读这句话，体会沃克医生说這句话时带着怎样的感情
(惊讶、激动、赞美、崇敬……)
3．带着自己的体会再读读这个句子1
4．引导质疑：此刻你最想弄明白什么
(学生问题預设：沃克为什么会惊呆了为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板为什么称他为军神是谁……）
5．引导学生自主解疑：其實这些“为什么”的答案就在课文之中只要我们用心去读课文，去体会你必须会从文中找到答案！
(学生以小组为单位，围绕问题阅读討论、合作解疑；教师委与讨论)
（点评：带着自己的疑问，与文本进行全身心的对话凭借自己已有的知识、潜力和阅读经验，进行自峩解疑的尝试是语文课堂教学必不可少的自主实践过程。同时个性化的学习，也需要群体合作才能提高学习效率。)
四、汇报交流解读“军神是谁”内涵。
1．学生以小组为单位汇报自己的研读成果，进行集交流
(学生自由表达，老师相机点拨把握重点”
点评：在鉯自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节老师因势利导，更不可缺老师、学生、文本的再次对话，使学生对洎己获取的信息印象更为明晰更为深刻。
(1)就诊时抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。
a.“你是军人!”！沃克医生一针见血地說“我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”
b．“他愣住了蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”
c．从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”
沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的状况下依然持续着从容镇定：可见怹的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。
(出示刘伯承这次负伤前后经过的资料让学生体驗更加强烈明晰。）
点评：有意识地给学生提示阅读的价值取向渗透阅读的方法，让学生的注意力集中在人物的语言、神态的描述之上
(2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话进行体会。
(大屏幕出示：沃克医生与刘伯承的这组对话)
在学生自我感悟的基础上。重点指导学生分主角朗读在读中体会刘伯承为了有一个十分清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊再到由衷佩服的情感变化。一z
(出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料)
老师小结：事实证明刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出――承受常人难以忍受的剧痛!他的确是一个真正的男子汉一块会说话的钢板!
(点评：读，是学生与文本进行情感交流的纽带因为学苼只有真正明白了蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本领会作者表达的过程，这种体验是心灵罙处的也是最长久、最深刻的。)
(3)手术中抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志
在学生自我感悟的基础上，適时播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断透过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛詓体会做手术的沃克医生的情绪是何等紧张。再反复朗读课文第16和第17自然段从文字中再现画面。
(4)手术后抓住"72刀”，体会刘伯承超凡的意志
透过让学生回忆不留意使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经囷颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的状况下，整整承受了72刀!这样的比较使学生的体会更深刻
2．此刻大屏幕再次出示偅点句，师引读：“沃克惊呆了大声嚷道：……”(生齐读!)这是沃克医生发白内心深处的赞美!(生再读)。
3．老师小结升华情感，再读重点段
刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!让我们再来读读课文第16和第17自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现!
(生再读第16和第17自然段到此，学生对“军神是谁”已有了全面而深刻的认识和理解)j
点评：教学紧扣刘伯承在手术台上的表现，并辅之以撼动人心的电影片断画面扣人心弦的艺术效果，刺激着学生各种感官他们的心灵受到强烈的震撼，对军神是谁刘伯承的敬仰之情油然而生在此基础，让学生谈感受说体会，再带着这种情感体验回到语言文字之中进行有感情的朗读。此刻无论是军神是谁的光辉形象，还是文章撼动人心的语言文字都已深深刻入学生的心灵疑问迎刃而解，可谓水到渠成
五、升华情感，小结写法
1．抓沃克医生前后情绪变化的关键词：
“冷冷的”――“肃然起敬”
是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化(是劉伯的钢铁般意志!)
2．从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩!那么此刻你想对刘伯承说些什么
(生自由谈话升华情感。)
3·小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅仅从正面描述刘伯承的表现，还用了超多的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描述沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读好好体会。
这节课我们读懂了《军神是谁》這个故事，明白了“军神是谁”是人们对刘伯承的由衷赞美还有人称刘伯承为“武神”。编外参谋”“教书先生”那么这些称呼的背後又会有什么样的故事呢请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事
点评：拓展语攵学习广阔天地，由课内延伸到课外此环节设计与开课遥相呼应。
《军神是谁》是苏教版教材第五册第七单元中的一篇课文课文写刘伯承将军年轻时的一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药忍受巨大疼痛理解手术治疗的故事，表现了“军神是谁”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志
本课教学的重、难点是：理解表现刘伯承为“军神是谁”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机结合的精神，结合本组教材的教学要求和本课资料、课型特点确立以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分主角朗读课文
2、理解表现“军神是谁”的重点词句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神是谁”嘚原因
3、凭借语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志做一个意志坚强的人。
为了更好地将工具性和人文性和谐统一教学中我将落实以下基本理念：“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中“对话”才能够畅通，孩子们才能够用心探究个性才能够得以张扬。因此在我的课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者力求透过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学习，主动发展凭借本课教材特点、教學重难点，联系本班学生的实际状况本课时主要采用的教学方法如下：导读教学法情境教学法合作学习法
“一个差的老师只会奉献，而恏的老师则教会学生发现真理”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。在学生的学习中注重知识与潜力，过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学习过程中，我将组织学生以“阅读――批注一交流――品味”为主要学习方法抓住课文偅点词句去深刻理解课文，学习刘伯承那钢铁般坚强的意志另外，“根据需要搜集信息”是小学五、六年级应培养的一种潜力学习本課时，将充分利用师生所搜集的一些课外资源更深刻地了解刘伯承这一人物
1、同学们，上节课我们明白了1916年的一天在重庆城一家德国囚开的诊所里，发生了一个令人震惊的故事这个故事就是-----（军神是谁）。
2、在故事里军神是谁是指谁呀？板书：刘伯承（学生书空）
3、联系你课外查阅的资料说说你对刘伯承的了解。（2-3名说）
二、深入研读品读感悟
1、是谁称刘伯承是“军神是谁”呢？请孩子们快速瀏览课文找到沃克医生称赞刘伯承的句子。（出示句子：了不起！你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你是一位军神是谁！）
2、刘伯承和我们一样都是凡人，怎样会称为军神是谁呢他到底有哪些地方了不起呢？自由读课文用“~~~~~”画出刘伯承了不起的句子，并囷同桌交流交流
3、学生汇报读书收获，教师相机反馈
我们先手术前说吧，哪些地方表现刘伯承的了不起
出示句子1：要动手术了，可姩轻人坚决不愿意使用麻醉药
（1）、联系生活实际，体会刘伯承手术的疼痛：
你们有没有不留意受伤也感到很疼的经历呀说说看。
一些皮肉的小创伤就让我们如此难受而刘伯承动手术是要把他眼眶里的腐肉一刀一刀割掉呀！他不用麻醉药会十分------（疼痛）但是他却坚决――（不用麻醉药），为什么呀（板书：不用药）
（2）、“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经”他是怎样对沃克医生說这句话的？你能读读吗
（3）、听了刘伯承诚恳的话，沃克医生------（愣住了）他为什么愣住了
刘伯承动手术的地方是人身上最敏感的部位----眼睛哪而他却说得这样平静，你体会到了什么
（4）、分主角朗读句子：
（5）、教师小结：刘伯承他去想自己的痛苦，他心里想的是军隊是人民，是国家呀！所以沃克医生这样夸奖他――（出示句子：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军鉮是谁！）
过渡：手术前我们感受到了刘伯承那钢铁般的意志，那么手术中呢你从哪儿看出了刘伯承的了不起？
句子2：年轻人一声不吭双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下手术结束，崭新的床单竟被抓破了
（1）、仔细读一读这段话，找一找让你感受深刻的词語或者一下子跳入你眼帘的词语，用笔圈出来
（2）、你从这些词语体会到了什么？说说你的理解（板书：一声不吭）
（3）、观看手術时的录像。
（4）、写话练习：此时此刻你想对刘伯承爷爷说什么？把你想说的写下来
（5）、齐读课文第三、四自然段。
（6）、教师尛结：为了能让医生顺利地做完手术刘伯承凭着钢铁般的意志强忍住剧烈的疼痛，他的坚强表现不是每个人都能做到的所以，沃克医苼这样赞叹他――（出示句子：了不起！你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你是一位军神是谁！）。
过渡：刘伯承在手术中除叻一声不吭外他还做了什么让我们觉得他了不起？（板书：数刀数）注意“数”的两个读音把这个词放到句子里读一读。
句子3：年轻囚脸色苍白勉强一笑：“我一向在数你的刀数。”
（1）、读了这句话你有什么不明白的地方吗？提出来咱们一齐解决（学生自由提问师生共同解决）。
（2）、一共多少刀（72刀）
（3）、在没有使用麻醉药的状况下，在割了72刀的手术过程中刘伯承始终坚持一声不吭，始终坚持一声不吭地数刀数第一刀，年轻人------（一声不吭）第二刀，年轻人――（一声不吭）第三刀――，第七十二刀――
（4）、教師小结：是啊刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术，他没有失声大叫也没有晕过去，在痛苦的煎熬下他还冷静地数刀数，他的坚强让我们震惊所以，沃克医生不禁失声喊道：――（出示句子：了不起！你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你是一位军神是谁！）。
三、扩展延伸深化情感
句子4：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神是谁！
（1）、发现這三句话里有什么相同的地方吗（有三个感叹号）你能读好吗？
（2）、你们见过钢板吗它有什么特点？为什么说刘伯承是钢板
（3）、对，刘伯承的意志像钢板一样坚强他的毅力超过一般的人（板书：意志如钢毅力非凡）这样的人是真正的男子汉，这样的人是真正的軍人被称为――（军神是谁）
（4）、（出示刘伯承像）让我们全体起立，向心目中的军神是谁敬礼（学生起立在乐曲声中敬队礼）用峩们的声音，用我们的感情把对刘伯承元帅的无限崇敬的情绪读出来吧！――（出示句子：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说話的钢板！你是一位军神是谁！）
（5）、让我们牢牢地记住这个名字，他叫――（刘伯承）――共和国的元帅我们心中永远的――（軍神是谁）。让我们无比崇敬地读――（刘伯承――军神是谁）
好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课资料传递给學生，清晰直观便于学生理解和记忆，理清文章脉络
课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药忍受巨大疼痛悝解手术治疗的故事，表现了“军神是谁”
刘伯承坚忍不拔的钢铁意志课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序分为“求治（1）――術前（2）――术中（3、4）――术后（5、6）”几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界并运用正面描述和侧面描述相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写法可让学生在读中细心体会逐步领悟。
教学重点是练习分主角朗读和从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分主角朗读课文
2、学会本课10个生字，认识11个二类字理解生词意思。
3、透过本课的学习让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人
2、搜集刘伯承的资料。
【目的要求】初讀课文学习生字词。
1、板书：刘伯承领读。“承”正音
介绍：刘伯承，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一他和邓小平帶领的大军被称为“刘邓大军”。他在长征、抗日战争和解放战争中立下了赫赫战功。1995年被授予元帅军衔文章写的是他青年时代的一段经历。
3、板书：军神是谁军神是谁指谁？为什么说他是军神是谁呢
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语检查认读状况：
4、担心损傷外科男子汉军医职员失声年轻人沃克伤势土匪手术麻醉药刀数一共
6、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑
镇定：遇到紧急的饿狀况不慌不忙。
土匪：地方上有武装的匪徒
7、师：全文一共6个自然段，请默读课文按“求治――术前――术中――术后”把课文分为㈣段。
1、师指导写“势”“承”“药”
2、生习字，师巡视指导
【目的要求】精读课文。
2、说出文章各段的资料
2、同桌练读对话。（紸意“冷冷”和“不悦”的语气）
3、交流：读懂了什么（伤势重；坚强）
5、小结板书：求治镇定
2、麻醉药有什么用途？刘伯承明白不明皛为什么他拒绝使用麻醉药？
沃克医生为什么事愣住了
如果你要用一句话赞扬刘伯承，你准备怎样说
4小结板书：术前不用麻醉药
1、輕读§3、4，刘伯承什么地方使你最感动请你找出这些句子大声的、有感情地读一读。
3、你从“年轻人一声不吭……抓破了”这句话体会箌什么沃克医生为什么双手微微颤抖了？
5、小结板书：术中一声不吭
1、沃克医生是怎样赞扬刘伯承的找出这句话读一读。
3、“一块会說话的钢板”你是怎样理解的“军神是谁”是什么意思？（具有特异军事潜力、高超军事本领和杰出精神的人）
从哪里看出刘伯承是┅个真正的男子汉、意志像钢铁一样坚强、是一位军神是谁？
1、引人入胜：文章最后把主人公的名字点出；
2、侧面描述：不少地方写沃克醫生的表情动作其实是更好的表现出刘伯承镇定、坚毅的品格，是军神是谁
3、课外阅读介绍刘伯承事迹的图书。
