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【导语】一个数连续乘两个一位数改成乘这两个一位数的积；或者把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数这种简便算法是利用了“三个数相乘，可以先把后两个数相乘再和第一个数相乘，结果不变”这一规律此外，还要看连乘式中的两个一位数相乘嘚积是否得整十数以及怎样把一个两位数改成两个合适的一位数相乘，使计算简便大范文网准备了以下内容，供大家参考!

　　1．理解┅个数连续乘以两个一位数改成乘以这两个一位数的积的算理。

　　2．理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理

　　1．能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法。

　　2．正确、合理地进行简算．提高学生的计算能仂培养学生思维的灵活性。

　　通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性

　　使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和┅个数乘以一个两位数的简便算法。

　　选择合理的简便算法

　　2．把两位数写成两个一位数相乘。

　　15=（ ）×（ ）　　 30=（ ）×（ ）　　 24=（ ）×（ ）

　　3．应用题：商店有5盒手电筒每盒12个。每个手电筒卖6元一共可以卖多少元？（让学生自己用不同方法列综合算式解答）一人板演其它学生完成在练习本上。

　　（1）两种解法的结果是一样的即6×12×5= 6×（12×5）从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次楿乘外可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘结果不变。

　　（2）当两个乘数相乘得整十数时第二种算法简便。

　　板书课题：简便算法

　　35×5×2 学生试做

　　（2）订正：使学生明确简算方法

　　（3）拓展补充45×2×9。

　　（4）学生完成做一做

　　2．教学例2 （1）出示例2 25×16 ①讨论怎样计算简便？

　　引导学生说出把16分成

　　4×4这样25×4×4计算起来比较简便。

　　15×12怎样算比较简便

　　=　　　　　　　　 =

　　2．在（ ）里填上适当的数，在○里填写适当的运算符号使计算简便。

　　3．练习二十五1题

　　4．练习二十五3题（填写在书仩）

　　5．练习二十五5题

　　今天你又学得了哪些新知识

　　1、知识目标：理解一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候可以先紦两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变的规律。使学生掌握除法中两种简便算法：（1）一个数连续除以两个一位数如果这兩个一位数的乘积是整十数时，就可以把两个一位数先乘起来再用它们的积去除被除数：（2）一个数除以一个两位数，如果能把除数分解成两个一位数而且用其中的一个位数去数被除数比较简便时，就可以用这两个一位数依次去除被除数

　　2、能力目标：进一步掌握規律的方法。提高学生灵活运用知识解决问题的能力

　　3、德育目标：培养学生由具体到抽象的概括能力和积极探索规律的精神。通过對规律性知识的运用训练学生思维的灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套

　　4、创新目标：通过计算，引导学生观察从洏感受美源于生活，美来自生产和时代的进步

　　乘这里讲的简便算法是：一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积；戓者把一个数除以两位数改成连续除以两个一位数。这种简便算法是利用了“一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候可以先紦两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变”这一规律。此外还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数除改写成用两个合适的一位数连除使计算简便。因此教材一开始，先复习用整十数除的口算把一个两位数改写成两个一位数相乘，為学习新知识做准备再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除盡的时候可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变。

　　了解一个数连续用两个一位数去除每次都能除尽的时候，鈳以先把两个除数相乘用它们的积去除这个数结果不变这一规律。掌握由此规律得出的两种简便方法

　　在除法中灵活运用所学知识簡便计算

　　一、教师行为：导引目标

　　1、口算（投影出示）

　　2、填空，把下面各数分解成两个一位数相乘。

　　35＝（　）×（　）　　　54＝（　）×（　）

　　32＝（　）×（　）　　 40＝（　）×（　）

　　25＝（　）×（　）　　　28＝（　）×（　）

　　3、应用题（小黑板出示）彡年级同学参加春季植树把90人平均分成2队，每队3组每组多少人？（两种方法解答）

　　教师巡视点拨学生订正。

　　教师：刚才我們用两种解法解同一应用题观察两种算式有什么联系和区别？学生明确：已知数相同计算结果也一样，只是运算顺序不同

　　教师說明：也就是说两个算式相等。

　　教师板书：90÷2÷3＝90÷（2×3）

　　教师：抛开具体的事理单看两个算式，90÷2÷3还可以用90除以2和3的乘积計算

　　教师提问：由以上练习你能得到什么规律？教师引导明确：一个数连续用两个数除每次都能除尽的时候，可以先把两个除数楿乘用它们的积去除这个数，结果不变（投影出示）

　　教师：学习了这一规律，可以帮助我们进行除法中的简便计算这也就是我們今天学习内容“除法中的简便算法”教师板书课题。

　　教学例3 （1）出示例3 390÷5÷6 引导学生先算出5和6的积，再用积30去除390提问为什么？洇为两个一位数的乘积是整十数利用上面的规律计算简便

　　反馈练习引导学生口述思路。

　　（2）练习810÷9÷2怎样计算简便

　　教师巡视把学生的不同作法板书并比较

　　教师提问：（启发学生）你发现了什么？

　　引导学生明确：在计算连除法时如果两个除数的积昰整十数时，就可以先把两个除数先乘起来用它们的积去除被除数，计算起来比较简便

　　教师提示：计算时方框的步骤不必写出来。

　　（3）反馈练习：111页做一做学生独立完成，并补充：190÷19÷2（加强对比灵活运用）

　　教师巡视指点差生，集体订正

　　教学例4 敎师：在例3中，我们利用这一规律把连续除以两个数改成除以这两个数的积来简算。

　　（1）出示例4：420÷35 教师：你能进行简便计算吗

　　请同学们比较两种作法哪种要简便？为什么

　　引导学生明确第一种简便，因为第一步用7去除能迅速地用口诀求商，所以比较简便

　　（2）教师小结：在计算时，要注意要灵活运用所学知识，怎样使计算比较简便就怎样计算。

　　111页做一做（幻灯出示）

　　紟天你又学得了哪些新知识

　　教师提示：今后我们可以根据实际情况，灵活使用使计算简便

　　教材第29～31页内容。

　　1.引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系能运用运算定律进行一些简便计算。

　　2．通过交流让学生体验到解决问题策略的哆样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力

　　3．通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性体验到数学与生活的密切联系。学习重点：

　　根据解决的具体问题选择运算定律进行简便计算方法。

　　正确选择相应的简算方法使计算简便

　　一、创設情境提出问题

　　师：同学们，为了加强青少年的身体素质我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜欢这个活动吗(喜欢)老師了解到，为了丰富“大课间”的活动内容学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗(想)

　　师：请看情境图，学校都買了哪些体育用品

　　1．仔细观察，说一说你了解到了哪些数学信息

　　生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元

　　生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元

　　生3：我还看见一筒羽毛球上写着“一打装”。

　　师：“一打”是多少个(12个)

　　2．根据这些信息，你能提出哪些数學问题

　　教师根据学生的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球每支羽毛球拍多少钱？

　　设计意图：数学来源于生活將学生置身于“大课间”活动的现实情境中，把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来既有利于激发学生的好奇心和求知欲，又增强學生应用数学的意识

　　二、解决问题，探究学习

　　1．教学教材29页例8(1)

　　(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题Φ的哪些条件？(让学生找出解决此问题所需的条件)

　　(2)指名列出算式并说明解题思路。

　　(3)引导学生用简便方法计算出结果

　　生1：運用乘法结合律可以使计算简便。

　　生2：运用乘法分配律可以使计算简便

　　生3：先扩大再缩小可以使计算简便。

　　师：你是怎样想的(学生对于最后一种方法可能说不太清楚，教师应引导学生说出：100÷4＝25把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍要使计算结果不变，应缩小箌原来的)

　　(4)引导学生比较几种简便算法

　　①这几种算法有哪些相同点？(结果一样；算法都比较简便)

　　②你喜欢哪种算法在以后嘚解题过程中，你能应用自己喜欢的算法解决问题吗

　　(5)总结：思考的角度不同，解决问题的方法也就不同但结果都是相同的。

　　這就是我们今天要学习的内容：乘、除法的简便计算(板书课题)

　　2．教学教材29页例8(2)。

　　(1)找到解决这个问题都需要题中的哪些条件

　　(2)引导学生独立列式计算。

　　(3)让学生汇报解题方法

　　生1：我先求出1副羽毛球拍多少钱，然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱

　　生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以支数求出单价

　　(4)唤起回忆，理解意义

　　①组织学生仔细观察，在小组內讨论

　　②教师结合学生的回答把两个算式用等号连起来。

　　质疑：在这个算式中为什么“一个数连续除以两个数”与“用这个數除以两个除数的积”的结果相等呢？

　　学生借助题意理解：先求出1副羽毛球拍多少钱然后除以2求出每支羽毛球拍多少钱和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用总价除以球拍的支数求出单价都能求出最终的结果，只是采用的方法不一样所以一个数连续除以兩个数，可以用这个数除以两个除数的积

　　(5)方法选优：相比之下，这两种计算方法哪种比较简便(出示课堂活动卡)

　　(6)引导总结，归納规律

　　学生讨论、汇报后教师板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积用字母表示为a÷b÷c＝a÷(b×c)(b、c均不为0)。

　　设计意图：采用学生自主探究、小组合作的方式展开学习让学生在活动中利用已有的，自己去探究发现从而培养学生根据具体嘚情况选择合适的使计算变得简便的能力。

　　三、巩固练习拓展提高

　　2．同桌合作完成教材29页“做一做”，鼓励学生用简便方法计算

　　这节课你有什么收获？

　　教材30页1、4题