7.1-2点98等于多少竖式计算？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-06-02 22:42 标签： 竖式

《两位数加两位数（进位）加法教学设计 南通市通州区五甲小学 张冬冬 教学内容：小学数学西师大版一年级下册。 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。 2、让学生学会在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：正确理解两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：熟练掌握进位加法用竖式计算的方法。 教学准备：小棒 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习铺垫，揭示课题 师：同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的不进位加法，下面老师来考考大家，你们有信心吗？ 请同学们拿出学习单完成这两道题的计算，看谁做的又快有对！ 师：好了，同学们都做完了吗？谁来汇报一下结果，同意吗？好，我们来看一下电脑老师的答案，通过的同学们，为自己鼓鼓掌。 师：哪位同学来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么?（1、相同数位要对齐 2、从个位加起） 师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐 ，从个位加起，今天我们继续来学习两位加两位数的进位加法。揭示课题——板书（两位数加两位数的进位加法） 二、创设情境，引入新知 谈话：亮亮和红红都是集邮爱好者，经常在一起交流集邮的经验和心得，亮亮说：“我有34张邮票。”红红说：“我有16张邮票”根据这两个已知条件，你能提出一个用加法计算的问题吗？（两人一共有多少张邮票？） 师：谁来列出算式？34+16（师板书：34+16=） 三、自主探索，领悟算法 1、摆小棒 师：很好，那么34加16等于多少呢？请同学先用小棒摆一摆，和同桌说一说你是怎样计算的。 师：谁来说一说你是怎样算的？学生边说边借助多媒体再现学生思考过程。 师：通过摆小棒，得出34+16=50 2、拨算珠 师：同学们，我们来看如果用拨算珠的方法，又怎么来算呢？ 师：先怎么拨？再怎么拨？ 师：观察一下，个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子） 师：个位数满十颗珠子怎么办呢？（10个一就是1个十，把个位上的10颗算珠换成十位上的1颗算珠） 师：通过拨算珠，得出34+16=50 3列竖式 师：还有没有其他计算方法？ 师：列竖式你是怎样列的呀？学生板书，其他同学也试着用竖式计算。 师：谁来说一说他是怎样算的？说得真好。 师：我们再来看一遍电脑老师的演示过程，列竖式时数位要对齐，4和6是哪一位（板书：个），3和1是哪一位（板书：十） 师：竖式列好了，从哪一位算起呢？（从个位算起） 师：个位上4加6得10，怎么办呢？ 师：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在横线上面的十位上。（红笔板书）为了和原来的加数区分开来，进到十位来的1，要写得小一些，并且写在十位上的数的旁边，再算十位上的数时3加1，还要再加进到十位上来的1得5。 师：，同桌互相说说34+16，用列竖式方法怎么算的呢？ 师：出示例题的答案，强调实解决际问题要写出相应得单位 四、教学试一试 师：同学们，刚才大家的表现都很出色，现在我们就试着用竖式来做一题吧？ 师：学生板演，你是怎样算的，和大家说一说。 师：今天我们学习的两位数加两位数进位加法，在笔算进位加法时，我们要注意些什么？ 五、练习巩固，拓展提高 １、让你来当小老师，调动学生的积极性，又巩固了新知（两位数加两位数进位加法，列竖式计算时要相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一，十位上是三个数连加，特别强调用进位数“1”加十位上的两个数。） 2用竖式的方法计算出示35+47= 23+37= 3、解决实际问题，运用列竖式的方法解决。 4、请你猜一猜，让学生说出思考过程。 六、课堂总结 师：同学们，这节课你学到了什么？你有什么收获？

[版权声明] 本站所有资料由用户提供并上传，若内容存在侵权，请联系邮箱。资料中的图片、字体、音乐等需版权方额外授权，请谨慎使用。网站中党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽)仅限个人学习分享使用，禁止广告使用和商用。

我要回帖

更多关于 竖式 的文章

 

随机推荐