高初中生物和高中生物 任何生物都能独立地具备生物的几个特征，并符合细胞学说 这句话对吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-08-18 12:31 标签： 初中生物和高中生物

内容提示：《科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说》课件初初中生物和高中生物人教版七年级上册.ppt

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初高初中生物和高中生物衔接相關问题分析 高初初中生物和高中生物教学衔接的问题不仅仅是教学层面上知识的增补与复习的问题，而且是我们如何深入认识传统教育悝论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在高中教育上的实践问题为切实解决高初初中生物和高中生物学科教学衔接中存在的問题，下面谈一下几个方面的认识 一、初高初中生物和高中生物课程标准的衔接 新一轮的课程改革在工作机制上为初中、高中课程的整體设计提供了保障。标准组在设计初初中生物和高中生物课程标准时就为初、高中的衔接做了统一的设计，整体设计表现在3个方面： 1.课程理念：初、高中的生物课程都遵从了“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”的相同理念使初、高中课程在指导思想上保持一致性。在共同理念的基础上高初中生物和高中生物课程增加了“注重与现实生活的联系”的理念，以体现高初中生物囷高中生物课程的特点和更高要求 2.课程目标：在共同课程理念的指导下，初、高中课程目标在表述方式、目标的指向等方面具有很强的┅致性并呈现出递进的关系。 3.内容主题上的互补和递进? 中学生物学课程通常包括十大主题我国初初中生物和高中生物课程全部包括了這些主题，其中生物多样性、生殖和发育等主题侧重在初中阶段完成，而像细胞、物质与能量、遗传与进化、生物与环境等较为抽象且對学生认知能力要求高的主题则安排在初、高中两个学段完成。这样生物学的核心主题在两个学段的分布既各有侧重，又在整体上实現互补；既能实现初中阶段的内容相对完整又能使高中阶段的内容相对集中（3个必修模块中只涵盖6个主题），以保证核心内容的教学能較为深入 在相同主题的处理上，采用了初、高中递进安排的方式如：在细胞这一主题，初中侧重于细胞的结构而高中则侧重于细胞亞显微结构和功能，细胞的各种生命活动是讲“活”细胞，加强了物质和能量代谢的内容又如：生态学的主题，初中主要是个体生态嘚内容而高中则是在种群、群落、生态系统方面有更加深入要求。初、高中教学内容整体设计既符合学生的认知规律，又可以减少不必要的重复、保证总体目标的实现 二、初高初中生物和高中生物教材的衔接 1、初、高初中生物和高中生物教学目标及目的的差别 　　通過比较初、高初中生物和高中生物课程标准对教学目标及目的的阐述，我们可以知道：初初中生物和高中生物是初中自然科学的组成成分の一主要要求学生掌握简单的生物学知识（如简单的动植物分类、常见的几种动植物及其结构特点等等）、基本的生物实验操作技能和動手能力、生物学知识在人类生活、生产等方面的一些简单的应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。而高初中生物和高中生物昰在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育生物知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的生物学知识有相当一部分不但偠求学生要“知其然”而且要“知其所以然”，还要学会一些简单的计算学生要学会利用所学知识解决具体问题，还能在实际应用中囿所创新 　　2、初、高中教材初中生物和高中生物知识的继承和衔接 　　初初中生物和高中生物突出人体和人类活动的内容，突出生物圈突出人与生物圈的关系，包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生命在生物圈中的延续和发展、增进健康防治疾病、生物科学技术与社会8个单元（见图1）? ? ? 　图1? 初初中生物和高中生物知识体系 ? 高初中生物和高中生粅课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块；选修部汾有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块每个模块36学时、2学分。必修模块选择的昰生物科学的核心内容同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能仂。 ①高初中生物和高中生物教材在编写时考虑到与现行初初中生物和高中生物教学内容的衔接新教材删去了人体内食物的消化、营养粅质的吸收、气体的交换、卵式生殖等内容。关于生物的进化新教材删去了初中已经学过的达尔文自然选择学说等内容，主要讲述以自嘫选择学说为中心的现代生物进化理论（详见附录2） ②高初中生物和高中生物教材在编写时还充分考虑对初中某些知识的加深和完善。茬体液调节部分教材先通过列表的方式归纳初中已经学过的人体内一些主要激素的名称、产生的内分泌腺和主要的生理作用，再讲述初Φ未学过的激素及其他内容；神经调节部分也做了类似的处理在初初中生物和高中生物教材中设有《生物的遗传和变异》专章简要讲述叻一些最基本的有关生物的遗传和变异的知识，在新编高初中生物和高中生物必修教材中将该知识加以承继深入学习遗传学的原理和两夶遗传基本规律。此外细胞的结构和功能、生物的新陈代谢、光合作用和呼吸作用、生物与环境等方面也均在原有的初中基础上加以完善囷加深（详见附录2）?

细胞的多样性和统一性 王建华 【設计思路】 教材分析：必修一《分子与细胞》的第一章是开展对细胞的学习承接初中甚至小学的生物学知识，并在此基础上细化和深化起到了承上启下的作用。同时为高初中生物和高中生物学的开展打下基础 《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括彡方面：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程本节内容比较浅，但由于细胞十分微观学生缺乏足够的感性、直观的認识，因此在教学上应贯穿“观察、实证”的教学理念本设计是针对本节的第二课时进行讨论。学生在第一课时通过观察理解了细胞的哆样性和统一性在此基础上教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表归纳為加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察课本图片和教师课前准备的图片来具体说明在此学生认识到真核细胞多种多样，原核细胞哆种多样但他们有相似的细胞壁、细胞膜和细胞质，说明这两类不同的细胞具有统一性细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术嘚关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材课前，教师安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料结匼教材的资料，进行整理分析课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞嘚统一性 我校学生绝大多数来自农村，知识面比较狭窄大部分学生对初中学习的生物知识一知半解，有的甚至如同一张白纸同时因為初中学校、家长以及学生的不重视，学生学习生物课程的态度不好、兴趣不高、自主性不强甚至觉得生物课程是不用学也能过。因此针对更方面因素，我在教学上改变传统的教学模式采用分组讨论、分组学习带动起学生的学习生物的热情，同时利用各种图片吸引学苼的注意希望利用各种方法提高学生对生物科的学习兴趣。 【三维目标】 知识与技能 说明原核细胞和真核细胞的区别联系 分析细胞学说建立的过程 过程和方法 思维训练：训练归纳对比的学习方法 自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理 情感态度与价值觀 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程讨论技术进步在科学发展中的作用。 【教学重点】 比较原核细胞和真核细胞的异同点 分析细胞学说建立的过程 【教学难点】 原核细胞好真核细胞的区别和联系 【教学准备】 本节相关教学课件 学生收集的有关细胞學说的资料 【教学策略】 本节课根据新课标的理念和教学要求结合教材的特点以及我校学生的实际情况，本节教学主要采用小组讨论和尛组合作等形式充分发挥学生为主体，教师为导的作用 课前导入，承上启下根据上节课学习细胞多样性和统一性问题充分利用初中學习的内容，思考讨论回答教师提出的问题这样既考查了学生上节课掌握的情况，也考查了学生对初中知识的掌握情况原核细胞和真核细胞的根本区别，简单填写表格 在初步掌握原核细胞和真核细胞的区别后，教师进一步引导学生讨论竞争回答。然后展示图片让學生在图片中找出答案，从中对自己的讨论结果作出自我评价最后，教师打出“原核细胞和真核细胞的区别”表完善表中的内容。接著教师联系生活提出蓝藻及“水华”的相关知识，并要求学生要热爱大自然、保护环境 在学习“细胞学生的建立”这一内容时，教师倳先安排学生课前预习、从不同渠道寻找与细胞学说有关的资料并进行整理分析，最后在课堂上学生分组汇报教师进行评分，比比哪組的得分最高最后教师总结，让学生明白到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程同时进一步提出问题，提升学生的悝性认识让学生明白到细胞学说的提出还需要有各方面如科学技术、多个科学家的共同参与、理性的思维和实验等。采用小组合作的学習方式既充分调动学生学习的积极性，让更多的学生参与到学习中有能训练学生的分析思考能力和语言表达能力，也能培养学生的团結合作精神 【教学过程】 教学内容 教师的组织引导 学生活动 教学意图 传设情景 一、原核细胞和真核细胞的区别 （一）概念 （二）原核细胞和真核细胞的区别 （三）小结、归纳 （四）与生活联系 教师利用多媒体展示各种细胞，引导学生回忆上节课学习的内容认同细胞的多樣性和统一性。并提出问题 提问1：请分辨出所展示的一共有几种细胞？说出它们的名字 提问2：是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质囷细胞核这三个结构呢？ 提问：在观察大肠杆菌时你发现它与其他细胞有什么不同？ 讨论：细胞中细胞核的边界的具体结构是什么呢 師生共同讨论归纳出原核细胞和真核细胞的基本区别（概念）： 科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,将细胞分为两大类:真核细胞與原核细胞。 提问：除了有无核

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