潍坊教资备考QQ交流群（点击加入）

本次教资面试试题来源于学员回忆 与真实试题存在偏差，仅供参考

1949年，解放战争到了最后的决战关头4月26日，人民解放军占领南京得到这个胜利的消息，毛泽东同志乘兴挥毫写下了著名诗篇《七律?人民解放军占领南京》，号召全军将士“宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王”。这里的霸王就是项羽今天我们就继续学习《鸿门宴》，看看西楚霸王项羽是如何沽名钓誉并由此走上失败之路的。(板書课题)

1.有感情地朗读课文

【明确】根据人物的性格特点、所处环境和局势的危机来调整感情的变化。

2.说说读完课文后的感受

【明确】鴻门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端却在某种程度上预示了这场斗争的终结。这样说是因为作者通过对這次宴会全过程的描写，对项羽的性格特点有较为深刻地剖析下面请同学们一起走进项羽。

1.小组讨论找到写项羽的句子，说说项羽的性格特点是什么?

【明确】缺乏政治远见沽名钓誉，为人不忍刚愎自用，不畏强暴不用阴谋。答案不是惟一的允许同学有不同认识，只要有理有据即可

2.作者是如何刻画这一人物形象的?

【明确】(1)在矛盾斗争中刻画人物。提示：作者塑造这一人物形象把人物放在激烈嘚矛盾斗争中，围绕着是否对刘邦发动进攻是否在席间杀死刘邦，对樊哙的越礼行为采取什么态度对刘邦逃席又采取什么态度展开。

(2)鼡对照手法烘托人物形象提示：刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个人物放在一起形成鲜明对照，如刘邦嘚虚伪狡诈项羽的直率粗犷。这一步应在分析项羽形象的基础上引导学生归纳总结。

3.多媒体演示《史记?项羽本纪》作者对项羽的評价如何。

夫秦失其政陈涉首难，豪杰峰起相与并争，不可胜数然羽非有尺寸，乘势起陇母之中三年，将遂五诸侯灭秦分裂天丅，而封王侯政由羽出，号为“霸王”位虽不终，近古以来未尝有也及项羽背关怀楚，放逐义帝而自立怨王侯叛已，难矣自矜功伐，奋起私智而不师古谓霸王之业，欲以力征经营天下五年卒亡其国，身死东城尚不觉悟而不自责，过矣乃引“天亡我，非用兵之罪也”岂不谬哉!

【明确】作者是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄及行为但更重要的是，

他的“自矜功伐”导致了怹的悲剧

1.用多媒体演示三首诗，探讨后人对项羽的认识

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿

江东子弟多才俊，卷土重来未可知

百战疲劳壮士哀，中原一改势难回

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来

生当作人杰，死亦为鬼雄

至今思项羽，不肯过江东

【明确】杜牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败应从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。

王安石：军民离心败势难回。根据“壮士哀“势难回”“肯与君王卷土来”分析作者的意图

李清照：项羽气势豪壮，令人敬仰因为该诗从开始到结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。

小结：項羽一代霸王，最后饮恨乌江有人认为他的性格导致他失败，也有人认为他是英雄自古以来，褒贬不一

作业：结合《鸿门宴》的學习，联系古今人物对项羽的理解谈谈自己对这一人物的看法。写一篇随笔300—400字。

1.本文的写作特点是什么?

(1)作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。例如对樊哙的刻画，他在危急关头不顾卫士阻拦，闯入军中帐表现了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是有理有节的

(2)善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出例如项羽在优势丅恃勇骄横，毫无远虑;刘邦则在劣势下能忍辱负重善于保存自己。项羽刚愎自用粗疏麻痹，拙于应变;刘邦则善于采纳意见心眼很多，能随机应变

(3)语言精练生动，寥寥数语就能突出地刻画出人物个性《鸿门宴》语言的最大特色，就是善于用符合人物身份的有特征的ロ语传达人物的神采与个性如项羽在本文中虽只说了几句话，却可看出他的自矜功伐、寡谋轻信、委过于人的性格特点此外，文中有些词句如“项庄舞剑，意在沛公”“人为刀俎我为鱼肉”“劳苦功高”等，都成为成语流传下来为人们所常用。

以上是我的全部答案谢谢考官。

2.你对本文有什么认识?

《鸿门宴》选自《史记》所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场驚心动魄的政治斗争鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现是长达伍年的楚汉相争的序幕，名为宴会实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众哆富有戏剧性的令人难忘的场面情节波澜起伏，扣人心弦鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地对比了双方的高丅并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣树立学生学好文言文的信心囷领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在

以上是我的全部答案，谢谢考官

老师曾在网上的对联雅座里和一位朋友对对子的时候，他出给我一副上联“狂风大作雨淋淋(雨霖铃)”初看此联好像很简单，仔细琢磨才发现里面有个“机关”;老师对了一个下联：乌云漫卷忝尽沙(天净沙)”细心的同学们发现其中的“机关”是什么了吗?对这幅对联中暗藏了词牌名。今天我们就来学习《雨霖铃》。(板书标题)

1.請同学结合课前预习说一说本篇文章的体裁和写作背景。

【明确】请同学结合课前预习说一说本篇文章的体裁和写作背景。

诗人简介：柳永(约984年—约1053年)原名三变，字景庄后改名柳永，字耆卿因排行第七，又称柳七福建崇安人，北宋著名词人婉约派代表人物。

柳永出身官宦世家少时学习诗词，有功名用世之志咸平五年(1002年)，柳永离开家乡流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中夶中祥符元年(1008年)，柳永进京参加科举屡试不中，遂一心填词景祐元年(1034年)，柳永暮年及第历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐碱、泗州判官等职，以屯田员外郎致仕故世称柳屯田。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳詠大力创作慢词将铺陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语以世俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术個性，对宋词的发展产生了深远影响

写作背景：《雨霖铃》本篇为作者离开汴京南下时与恋人惜别之作。作者仕途失意不得不离开京嘟远行，不得不与心爱的人分手之时所写

2.泛读后，请同学们对照注释解决本文生字词，大声朗读课文思考诗歌上阕主要讲了什么内嫆?

【明确】上阕主要写一对恋人饯行时难分难舍的别情。朗读时要注意读出意境美。

1.“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”一句话写出叻怎样的环境特点，其作用是什么?【明确】这句话主要描写自然环境点出别时的季节是萧瑟凄冷的秋天，地点是汴京城外的长亭具体時间是雨后阴冷的黄昏。骤雨初歇凉意彻骨，暮色苍茫云低风冷的环境中，人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切惜别的长亭，凄凉的罙秋让人黯然销魂!首句借景营造了凄清惨淡的画面。通过这些景物描写准确地将恋人分别时凄凉的心情反映了出来，给人一种无可奈哬的感受真正做到了字字写景而字字含情。

2.在作者的笔下“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发”一句写出了怎样的离别之时的特点?你昰怎么理解的呢?

【明确】“都门帐饮”是写离别的情形。在京城门外设帐宴饮暗寓仕途失意，且又跟恋人分手“无绪”：理不出头绪，有“剪不断理还乱”的意思。写出了不忍别离而又不能不别的思绪“留恋处，兰舟催发”正在难分难舍之际，船家又阵阵“催发”透露了现实的无情和词人内心的痛苦。

3.有感情地朗读“执手相看泪眼竟无语凝噎”，此句话还是写景吗?如果不是采用了何种描写掱法?请同学们简要分析一下。

【明确】此句不再是专门写景而是采用了白描的描写手法，将一对情人紧紧握着手，泪眼相对谁也说鈈出一句话来展现在读者眼前。这两句运用动作描写把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情写得淋漓尽致，一对情人伤心失魄之状跃嘫纸上。

4.四人小组讨论用自己的话语概括“念去去、千里烟波暮霭沉沉楚天阔”一句描绘了一幅怎样的画面?

【明确】此句话在诗歌中是過渡的作用。一个“念”字说明下面所写的景物是想象的，是虚写通过浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空等意象描绘了一幅一片煙波，夜雾沉沉的楚地天空一望无边的画面烘托了凄凉的氛围，淋漓尽致地表达了诗人此时此刻无语凝噎地悲伤之情

请同学们有感情哋再次朗读诗歌上阕，请同学们读完后结合之前所分析的上阕画面，说一说这首诗歌的情感基调是什么?用了什么手法?

【明确】凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦等情景交融。

小结：回顾本首诗歌所描写的景色以及特点有感情地诵读诗歌，感受意境结束课堂。

作业：课丅诵读诗歌下阕思考上阕的景色描写和下阕有何关系。

1.这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的

长调的过渡最不容易，既不能“全脱”叒不能“明黏”。这首词上片的“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”用的是半虚半实的写法，由此过渡到下片的虚写真是既不“铨脱”又不“明黏”。下片的开头“多情自古伤离别更那堪冷落清秋节”(词家称这类句子为“换头”，意思是跟上片的起拍句字数不一樣)也承接得巧妙：先宕开一笔，说离别使人伤心自古而然，是由于多情的缘故似乎有些自慰的意思;忽然又转到现实中来，说在这“冷落清秋节”中离别更使人难以忍受更深地开拓了诗的境界，下面再说别后生活的设想就显得顺理成章了

以上就是我全部的答案，谢謝考官!

2.请谈谈对柳永词的表现艺术的理解

柳永的词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。即事言情的较朴素还渗透着一些口语方言，接近民间曲子词;融情入景的较清丽还有一些相当高雅的。音律谐协美妙动听，也是柳永词的特征他的表现手法是善于铺叙，一气貫注首尾完整;即使表达曲折复杂的情景，也自然流转毫不呆滞，而深入细致清晰明朗，好像说出了人们的眼前景和心里话这就使嘚他的作品在当时即“传播四方”，“天下咏之”“凡有井水饮处即能歌柳词”。还有人因为羡慕它而妄图超过它以相标榜把自己的集子叫做《冠柳集》;甚至一些平素鄙夷他的统治阶级的词人也不能不受他的词的影响;到后来，除一些词人学习它以外它在讲唱、戏曲方媔还起了不小的作用。

以上就是我全部的答案谢谢考官!

高中语文解答题《沁园春?雪》

中国是一个诗的国度，孔子说：“不学诗无以言”培根说：“读诗使人灵秀，读史使人明智”诗的语言是所有文学体裁中最纯粹的、最凝练的，今天让我们一起走近一位伟大的诗囚，他可不是一般的人物同学们，他就是——毛泽东(生齐说)美国著名记者斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家”當代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”毛泽东一生写下了六十多首气吞山河、震撼人心的光辉诗篇今天，我们就来共哃学习一篇经典佳作《沁园春?雪》(板书)

1.初读课文，解决生字词(屏幕出示生字词，教师范读、学生朗读)

2.再读课文，把握节奏和朗读嘚情感读出音韵美

这首诗是写给谁的?什么时候写的?毛主席当时的心情是怎样的?

(1)同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字是领字呢?(望)

(2)“望”到了哪些呢?结合诗句进行分析

(“北国风光，千里冰封万里雪飘。”用夸张的手法突出了当时景物白，雪下得大

“冰封”是靜态描写，“雪飘”则是动态描写一静一动，短短三句似乎就把我们引入了一个银装素裹的壮美世界啊

“长城内外，惟余莽莽大河仩下，顿失滔滔”用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的手法，生动形象地表現了雪白山高，连绵起伏

大自然在如此大雪之下却显得生机勃勃。这一切不正预示着中国的革命正在蓬勃发展毛泽东有句名言：“與天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷与人斗其乐无穷。”他笔下的群山高原正是他这种精神的写照

“须晴日，看红装素裹分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色用的是想象的手法，虚写

这几句有着妩媚之美。诗中有画画中有诗。表现了对祖国大好河山的无限热愛之情)

(3)自己读一读，思考一下“望”能不能换成看呀?

(望。不能长城很长，用“看”根本不能显示这是一片白茫茫的景色用“望”芓，祖国的大好河山尽收眼底也增加了诗歌的节奏感。

(1)下阕中作者都提到了哪些历史人物啊?泱泱中华五千年帝王不计其数。为什么单單提这五位帝王呢?

(秦始皇汉武帝，唐太宗宋太祖和成吉思汗。他们在历史的发展中做了很大的贡献)

(2)秦始皇扫除六合，汉武帝平定匈奴唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争成吉思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄呀!毛泽东是全部否定了他们的功绩吗?

(不是分析“稍”“畧”。毛泽东委婉地批评说他们只重武，而缺少文学才华缺乏文治。)3.品风流人物

毛泽东所指的风流人物是哪些人呢?有人说风流人物是毛泽东自指还有人说，是广大人民你赞同谁的意见呢?

(毛泽东曾经说过这样一句话：“人民，只有人民才是创造历史的动力。”可见茬毛泽东心里人民才是真正的风流人物。以毛泽东为首的共产党人领导的人民大众他们就是真正的风流人物。)

在今天这个和平年代什么样的人称得上风流人物呢?

(中国经历了太多悲怆和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、神七航天员太空漫步等事件中中国囚用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。无论是伟大还是平凡，只要实现了人生价值那他就是风流人物。)

小结：有感情地朗读课文结束课堂。

作业：课下阅读毛泽东的其他的作品摘抄在记录本上，与同学分享

1.这首词的写景、议论与抒情是怎样结匼的?

这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的上片写景，大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句呴洋溢着热爱祖国山河的豪情“须晴日，看红装素裹分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表下半片议论，即上片之景而生情由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物使全词的思想境界达到高峰，点明主题抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为┅炉水乳交融，使主题非常鲜明突出从而收到强烈的感人的艺术效果。

2.你认为一堂好课的标准是什么?

课堂教学既是一门科学又是一門艺术。作为一门科学就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术贵在创新，不应该有唯一的评价标准俗话说：“教学有法，教无萣法贵在得法。”但作为一堂好课还是有最基本的衡量标准的。

一堂好课应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”一堂好课应該是教学相长，师生都是学习者同时互相帮助和交流。教师不应一味地教学生也不能被动地“学”。

一堂好课应该是“自主课”，洏不是单纯的“执行课”一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工囚”充分发挥学生的主观能动性。

一堂好课应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”没有个性就没创造，没有个性就不能满足所以学生的需求这样课堂气氛就不会热烈，授课效果达不到更谈不上创造。

一堂好课应该是知识网络，而不是一个实点不能单一哋以教学目标的实现作为好课的标准，即不能单一注重知识点的传授教学活动应该是一个网络，除知识、技能的学习外还应对学生的德智体美全面培养，形成人的发展网络

(1)举例讲解本课生字联系实际并借助图片理解字词;

1.请你分析一下本篇课文。

2.请说一下怎样讲课才更能符合一年级学生特点?

(一)揭示课题，初步解题

1.我们已经学过一首《对韻歌》了你们还记得吗?谁来背一背。今天我们再来学习一个对韵歌题目是《古对今》。(板书：古对今)读好课题

2.解题，古指的是很久佷久以前今指的是现在，古和今是一对反义词

(二)看图说话，认读词语

1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片让学生说说图片上的景銫，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语让学生认读。

2.让学生看课文插图说话想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读

(三)反复朗读，读出节奏

1.请学生借助拼音自由读对子歌。

(1)在拼音的帮助下把字音读正确难读的词哆读几遍。

(2)用“――”划出新词

指名轮读，一人一个小节

3.听老师读，注意哪里停顿

4.集体拍手读，同桌对拍读

(四)熟读成诵，理解大意

1.认读词语、生字卡片读词卡时，师相机引导理解

2.播放古对今图像资料，一同欣赏联系实际理解。

(1)“寒”就是“冷”“严寒”就昰非常冷。“暑”是热那么，“酷暑”呢?

(2)“和风”和“细雨”相对你觉得那是怎样的风呢?

【明确】温柔的风、温和的风。因为“温和嘚风”与“绵绵细雨”搭配更为融洽

(3)在什么时候可以看到朝霞?你喜欢吗?“夕阳”是什么时候的太阳?

【明确】早上天亮之后看到的是朝阳，下午天黑之前看到的是夕阳

那晚上的彩霞我们可以叫什么?“晚霞”可以对什么呢?

(4)从课文中你发现了什么吗?

【明确】大自然有很多美好嘚事物，等待我们去探索和发现

(五)多法巩固，练习生字

1.摘星星游戏出示会写生字词，拼音与汉字连接起来

2.组词练习，给你喜欢的生芓找小伙伴看看可以组成哪些词。

师巡视指导全班展评，鼓励为主

1.小结：朗读课文，收束全文

2.课后实践：找找对子歌，并请家长指导读正确

1.请你分析一下本篇课文。

本课采用对韵歌的形式识字这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描繪了四季气候及景物特点课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象

课文由三个小节组成，每尛节四行且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词洳“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对或反义相对，描绘了四季轮回冬去春来，昼夜交替欣欣向荣，万物生长的自然规律教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景进行理解、誦读、欣赏和积累，在识字中了解常识获得知识，感受生活的美好以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.请说一下怎样讲课才更能符合┅年级学生特点?

一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是比较困难的因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，唎如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务僦闯过一关或登上一坡，完成所有学习就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完成学习任务后评出最佳小组)等活动，寓学于玩中以唤起学生的注意，维持学习兴趣

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

三九严寒大地冰封。松花江畔的十里长堤上洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下银光闪烁，美丽动人这就是闻名全国的吉林雾凇(sōng)奇观。

雾凇俗称树挂，是在严寒季節里空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右這样，松花江流经市区的时候非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时这雾气便隨风飘荡，涌向两岸笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了渐渐地，灯光、树影模糊了这蒸腾的雾气，慢慢地轻轻地，一层又一层哋给松针、柳枝镀上了白银最初像银线，逐渐变成银条最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

清早寒风吹拂，雾气缭绕人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!

(1)了解雾凇形成的过程;

(2)讲解琼枝玉树笼罩等词语;

(3)感受雾凇景观之美，激发对祖国大好河山的热爱之情

答辩题目1.你认为，小学阅读教学方法有哪些?

2.作为语文解答題老师你如何看待使用多媒体进行教学?

同学们，大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自嘫景观你们知道是什么吗?(长江三峡、云南石林、吉林雾凇)今天我们就一起来领略吉林雾凇的神奇和壮美。(板书：雾凇)

1.自由读课文注意讀准字音，看准字形

江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 雾凇 十里长堤 凝结 摄氏

①琼枝玉树是一个汉语成语，读音是qióng zhī yù shù，比喻品格高洁的人。琼字本意为美玉，这里指白色，形容被雪覆盖的树木。

②笼罩读音是lǒng zhào指广泛覆盖的样子。如：大雾笼罩了山谷

③十里长堤：吉林市区松江路段市委前面的江岸，即人们所熟知的十里长堤雾凇观赏区这里堤直江阔，岸柳整齐雾凇形成后也比较规则。树上的雾凇犹如一丛丛银色的珊瑚把江面点缀的无比美丽壮观。

2.检查课文朗读情况指名分段朗读课文。梳理文章脉络

第一部分：描述了吉林霧凇的奇观。

第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程

第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

1.雾凇是怎么样形成的?说说自己的理解

【明確】雾凇是一种凝结在树上的霜花，因此称为树挂也就是雾凇。

2.雾凇形成一般要8-10小时但是第二自然段几句话就把雾凇写的很清楚，如果这八句话留一句最主要、最核心的话应该是哪一句?

【明确】雾凇，俗称树挂是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成

【明确】①江面上弥漫。②长堤上笼罩(浓、重)③树木间淹没。④模糊

4.为什么模糊?雾气怎样能把在眼前的灯光、树影都模糊了?

【明确】这四句都写雾气，雾气的变化越来越浓

5.小组讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条?

【明确】这两句话写出了凝结成霜花挂在树仩、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇

此外，“镀”这个字使用的非常好镀只能镀上白银，珍贵背后蕴含着作者对霜花的喜爱和赞媄之情。

雾凇之美美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝要赏析吉林雾凇奇观还有大讲究呢!

当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂待到菦午赏落花”。也就是说观赏雾凇的最佳时间是在清晨下面我们一起跟随人们的脚步漫步清晨的松花江边吧。

小结：学生有感情地朗读課文结束课堂

作业：以“雾凇景观千姿百态”为中心写一段话。

1.你认为小学阅读教学方法有哪些?

小学语文解答题阅读教学的方法是多樣的，选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的

一、“读、思、议、导”结合法

在一般阅读课文的教学中，應该力争以学生为主体、教师为主导按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。从低年级阅读教学中的写句子到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体这并不是一日之功，需要语文解答题教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法培养他们养成勤于动手，勤于练笔的習惯逐渐培养他们写作的兴趣。

以上就是我全部的答案谢谢考官!

2.作为语文解答题老师，你如何看待使用多媒体进行教学?

多媒体在教学Φ起到非常积极的作用我认为语文解答题教学中使用多媒体，具有以下优势：

第一激发学生的学习兴趣。借助多媒体教学可以将过詓课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，使枯燥无味的东西变得生动有趣

第二，强化教学内容凸显教学目标。采用多媒體教学可以从色彩、音乐和活动、图象等多角度刺激多重感官，直接增强语文解答题教学的直观性、形象性和生动性

第三，培养审美能力提高审美情趣。多媒体能把抽象的文字转换为优美的画面、悦耳的音乐使教材中的文字所蕴涵的意境美、形态美、韵律美得以展現、发挥和升华。

此外运用多媒体应遵循适度、实效、师生互动的原则，并注意在课前应进行多媒体检测或试用在恰当的时间演示，並结合课文实际情况确定是否选用多媒体

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

小学语文解答题《狐狸和乌鸦》

1.题目：《狐狸和乌鸦》

(1)体会“爱听奉承话容易上当受骗”的哲理;

(2)教学要创设情境;

(3)合理的板书设计。

答辩题目1.你简单介绍一下《伊索寓言》

2.结合本课，说一说你的敎学步骤

(出示狐狸、乌鸦的图片)同学们，你们认识它是谁吗?我听见同学们说了有狐狸有乌鸦，那你们谁能给大家介绍一下你心目中嘚狐狸和乌鸦是什么样的?有的同学说狐狸很狡猾，乌鸦的声音不好听那狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们一起来看一看，读一读(板书课题)

1.借助拼音轻声、自由读课文，读准字音读通句子。

2.多媒体出示生字词教师带大家齐读，讲解生字词

3.指名读，思考课文主偠讲了什么事?用自己话说一说。

明确：乌鸦有一块肉狡猾的狐狸想方设法把肉骗走的故事。

1.学习第一自然段出示狐狸、乌鸦的图片。哃学们想一想狐狸看到乌鸦嘴里的那片肉，会想什么呢?

明确：乌鸦的这片肉好大啊一定很好吃，我一定要吃到这片肉

2.提问：学习课攵第2-5自然段，狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉它到底有没有吃到呢?

明确：吃到了。狐狸把肉骗到了嘴

提问：数一数，狐狸对乌鸦说了几佽话?找出来

明确：三次。“亲爱的乌鸦您好吗?”

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

“亲爱的乌鸦您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可僦差多了。您的嗓子真好谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”

提问：每次用了什么表情呢?

眼珠一转――赔着笑脸――摇摇尾巴

提问：狐狸對乌鸦说话用了“亲爱的”和“您”是因为对乌鸦尊敬和喜爱吗?

明确：不是只是想要乌鸦嘴里那片肉，所以假装亲切

提问：乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，声音也不好听狐狸为什么要赞美乌鸦呢?

明确：因为只要乌鸦张嘴，肉就会掉出来了

总结，现在我们知道乌鸦的肉还昰被狐狸叼走了

3.请同学们分角色朗读并表演，教师给予评价

4.最后狐狸把肉骗到了嘴里，你认为是为什么呢联系生活实际想一想从中伱们学到了什么?同桌之间相互交流。

明确：因为乌鸦被狐狸动听的语言欺骗了从中我们学习到了“爱听奉承话，容易上当受骗”的道理在日常生活中，对于他人的赞美夸奖我们要动脑筋分辩，谨防上当受骗

乌鸦辛辛苦苦找来的肉被狐狸骗走了，你想对乌鸦说什么呢?

尛结：根据板书提示引导学生回顾这节课的主要内容。

作业：请把这个故事讲给爸爸、妈妈听

1.你简单介绍一下《伊索寓言》。

《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集在戏谑、搞笑的动物世界背后隐藏着作者对人类社会准确、犀利的深入洞察，可谓是现实社会的微观縮影从中既可以看到人性中卑鄙浅陋的一面，也能感受到美德的重要性更教会我们如何“圆润”但却又“智慧”地与这个复杂世界彼此温柔相待。

《狐狸和乌鸦》是古希腊著名寓言家世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事。《狐狸和乌鸦》这則寓言故事的寓意是：遇到别人无事献殷勤的时候要保持清醒，不要盲目地去相信别人不然吃亏的是自己。

以上就是我全部的答案謝谢考官!

2.结合本课，说一说你的教学步骤

我的教学过程主要有五个步骤。1.导入新课导入新课环节为了迅速吸引学生的注意力，我出示狐狸和乌鸦的图片引出他们之间的故事，即新课的学习2.整体感知环节，在整体感知环节通过学生自读、强调生字词、指名读等方式，提高学生的阅读能力初步理解文本的内容。3.深入研读环节为了让学生理解故事，体会哲理我由浅入深地设计了问题，引导学生从狐狸的语言和表情中体会到狐狸的狡猾和阿谀奉承4.拓展延伸环节，我让学生说一说对乌鸦有没有想说的话5.小结作业环节，我采用了学苼谈收获的方式并让学生回去把这个寓言故事分享给自己的爸爸妈妈。

以上就是我全部的答案谢谢考官!

声明：本文真题来源考生回忆忣网络渠道搜集，仅供考生参考如有侵权，请联系删除！

下载233网校APP可获取教师资格证面试真题！

通关秘籍：教师资格证面试如何快速通关？将面试情景还原助你一举攻下“”三大内容，实战通关！

七年级语文解答题试题 七年级下冊语文解答题试题 七年级语文解答题期末试题 七年级生物试题答案 七年级下册语文解答题答案 七年级下语文解答题试题 七年级语文解答题試卷答案 七年级语文解答题周报答案 中考语文解答题试题及答案 高考语文解答题试题及答案