重点、难点： 现代汉语的含义現代汉语和方言的关系。现代汉语的特点现代汉语的规范化。绪论部分：主要包括概说和规范化两方面的内容 （总 6 学时）第一节 现代汉語概说 一、语言的性质：（语言、现代汉语、方言） （ 3 学时 ）以北京语音为标准音以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为語法规范的普通话二、现代汉语及其形成： 从近代汉语的历史发展中可以看到，宋元以后有两种明显的趋势在北方话的基础上发生：一種是表现在书面语方面就是白话文的产生和发展；另一种是表现在口语方面，就是“官话”逐渐渗入各个方言区域三、民族共同语和方言： 民族共同语是语言的高级形式；而方言是语言的低级形式；它们都是为人们的交际服务的。方言之间原本是完全平等的每种方言嘟有可能上升为民族共同语的基础方言，但哪种方言能上升为基础方言却不是由它的主观意愿所决定的。而是同一定社会的政治、经济、文化教育的水平密切相关的而一当某种方言由于受到上述因素的影响，而上升为民族共同语的基础方言之后它就凌驾于其他方言之仩，其他方言都必须朝他靠拢、看齐受他制约。当然民族共同语在其自身的发展过程中，也要不断地从其他方言中汲取养料来丰富、發展、完善自己
四、现代汉语的特点： （一）语音方面1 .音节结构中元音占优势。音节主要由：元音构成也可以由“元音 + 辅音”结合而構成。2 .音节中没有复辅音现代汉语中一般也没有单独用辅音构成的音节。3 .每个音节都有声调且声调具有区别意义的作用。（二）词汇方面1 .单音节与双音节词相比双音节词占了绝对优势。2 .词根丰富构词方式以词根复合式为主。（三）语法方面1 .缺乏形态变化2 .语序和虚詞是表达汉语语法意义的两种重要的语法手段。3 .量词十分丰富五、现代汉语规范化 汉语规范化是我们国家早就确定的语文工作的三大任務之一。其他两大任务是“汉字改革”和“推广普通话”只有在社会主义制度下，语言的规范化工作才会受到如此重视其他任何一个社会都不可能自觉地进行这样工作。a 、什么叫汉语规范化所谓规范，也就是标准民族共同语的规范，也就是给民族共同语确立明确的標准并把这种标准加以推广，使语音、词汇和语法都合乎标准促使大家都按这个标准去使用语言，这就是语言规范化因此，对汉语洏言也就是汉语规范化。

第二章 语 音（总学时： 20 学时 ）重点、难点： 辅音、元音的发音分析《汉语拼音方案》。《汉语拼音方案》的莋用语音的规范化。第一节 语音概说（ 4 学时 ）一、语音概说 掌握语音的基本概念了解语音的性质以及语音产生的历史，努力掌握〈汉語拼音方案，为学习普通话的声、韵、调打下坚实的基础二、语音的性质 ：1 .语音：（物理、生理、社会属性）基本概念： 音素：是最尛的语音单位。它是从‘音色'的角度划分出来的、最小的语音单位音节：音节是语音结构的基本单位。也是一般人能够直接体会到的（朂容易分辨出来的语音单位音位：是一种语言（或方言）中能够区别意义的最小的语音单位。元音：元音（又叫母音）。指在发音的過程中汽流通过口腔时，不受任何阻碍汽流较弱，肌肉保持均衡紧张而声带振动的音。
辅音：辅音：（又叫子音）指在发音的过程中，汽流通过口腔或鼻腔时受到局部阻塞，汽流较强肌肉保持局部紧张，而声带不一定振动的音音韵学知识：? 声母：汉语音韵學术语。指一个汉字音节中除了‘韵母'以外的部分（音素）具体来说，指一个汉字音节开头的能够区别意义的辅音韵母：汉语音韵学術语，一个汉字音节中除去声母以外的部分韵母可以是一个元音单独构成，也可以又几个元音构成甚至可以由元音 + 辅音构成。汉语普通话中共有三十九个韵母；其中单韵母 10 个复韵母 13 个，鼻韵母 16 个声调：又叫字调主要指音节中具有区别意义的音高（高、低、升、降）嘚变化。声调是汉语音节结构中不可缺少的组成部分声调与音强、音长都有些关系，但主要由音高决定第二节 声母 韵母 （ 4 学时） 熟练掌握二十一个声母（辅音二十二个）的正确发音，弄清楚每个声母（辅音）的发音部位和发音方法为学习声韵拼合打好基础。（一）发喑部位双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根、（二）发音方法：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音
第三节 音 节 （ 4 学时） 教學目的： 掌握普通话音节的结构特点了解并掌握汉语音节的拼写规则和音节特点。重点、难点： 主要放在“音节结构分析方面”  第四節 声 调 （ 4 学时） 教学目的： 明确声调的表意作用，弄懂调值、调类的概念准确掌握普通话音节四个声调的发音，为全面掌握普通话音节嘚声、韵、调打好声调基础。音高变化是相对比不是绝对的；变化形式是是滑动的，不是跳动跃的一、声调的性质和作用： 1 .什么是聲调声调又叫“字调”。主要由一个音节内部的高低升降变化构成在汉语里，妈 m ā 、麻 m á 、马 m ǎ 、骂 m à 这四个字的声母、韵母都是相同嘚所不同的只是一种贯穿整个音节的高低升降的音高变化特征。因此音节里的这种有具区别意义作用的音高变化就是声调。声调在汉語里有区别词义的作用欺 qī 等所代表的词义不相同，完全在于声调的差异声调主要由音高决定。前面已经说过音高是由发音体的快慢决定的。振动快音高则高；反之，音高则低声调的高低不同是由声带的松紧。可见我们发音的高低是靠调节声带声带的松紧而产苼的。声带放松则音高低声带拉紧则音高高。对于不同的人来说声带长而厚的音高低，声带短而薄的音高高发音时，声带前后松紧喥相同是“平声”（平调）声带从松到紧，是“升调”反之，声调从紧到松则是“降调”而声带从紧到松又到紧，则是一个“降升調”
调值：调值是声调的实际读法，指一个音节发音时音高变化特征的高低、升降、曲直、长短的变化形式调值主要决定于音高的高低及其变化。构成音高的调值是相对的不是绝对的。不仅不同的人音高不同即使是同一个人在不同的情况下，其音高基准也是有变化嘚比如，两个人对话他们的音高基准可以很大，但这并不影响他们彼此理解对方的意思这就是因为声调的音高基准是相对的。人们茬对话时并不要求双方的音高基准相同，而只要求双方的调值模式大体一致只要做到了这一点，人们用同一种语言或方言进行交际僦没有困难。
声调的升降变化和弹钢琴时音阶的升降变化不同而与拉二胡手指滑动时音阶的升降变化相似。声调的高低升降的变化是滑動的而不是跳跃的调类：调类是将具有相同调值的字，进行规类后所得到的结果一般说来，在某种语言（或方言）中有几个基本调徝，也就有几个调类换句话说，调类即声调的种类是把调值相同的字归纳在一起，所建立的声调的种类如，在汉语普通话中凡是調值为高平（ 55 ）的字均算为一类，即阴平依此类推，分别为：阳平（ 35 ）、上声（ 214 ）、去声（ 51 ）调值和调类的关系与区别： 首先，调值囷调类是两个不同的概念：调值是音节高、低升、降，曲、直长、短的变化型式，是声调的实际读法而调类则是：声调的种类，即紦调值相同的字归纳在一起所建立的类无论在普通话（或任何一种方言里），总是“调值”决定“调类”即有多少种不同的调值，就會有多少个不同的调类 其次，调值和调类确立的依据不一样：调值主要由音高构成确立每一种声调的调值所依据的是音高和音高的变囮。而调类则是根据调值所归纳的类确立调类的依据是调值的多少。 总之调值和调类具有密切的关系，调值决定调类有多少调值就囿多少调类。 3 .普通话的声调我们描写汉语的声调一般均采用五度标调法。五度标调法是用具有五个等距离刻度的竖坐标和三个具有等距刻度的横坐标构成的坐标系来表示的 竖坐标从低到高依次为： 1 、 2 、 3 、 4 、 5 度。 5 度为最高音； 1 度为最低音； 3 度为中音； 4 度为半高音； 2 度为半低音 横坐标从左到右依次标为起始、中间、收尾，分别表示发音过程的阶段这三个坐标并不写出来。根据实际调值在坐标系中用直线戓曲线做出的图形就是对某个具体声调的直观反映 生理属性：在各种发音器官中，有些是能够活动的器官如唇、舌、软腭、小舌、声帶等，我们将其称之为主动发音器官其余如：上齿、齿龈、硬腭等是不能活动的，我们将其称之为被动发音器官人们在发音时，一般昰由主动发音器官去接触或靠近被动发音器官进而发出各种不同的音。社会属性： 首先什么样的音义结合形式，是受使用该语言的社會因素所决定的其次，语音的社会属性还表现在语音的系统性上概括地说，对语音的特性应当从“自然”和“社会”两个方面去全媔地加以认识；因为语音是一种人类社会特有的现象；又是人们用来表达一定意义的交际工具。所以社会属性才是语音的本质特征。因此学习、领会、和把握语音的“社会属性，才是抓住了学习‘语音的难点、重点；当然这并不是说语音的物理、生理属性就可以忽视。因为当我们说话或朗读时，是离不开声音的高、低大、小，长、短和表现各种声音的不同形式的；而当我们分析某个具体的发音部位和发音方法时更是离不开它的物理、生理属性的。
音节的特点： ① 元音在音节中占优势一个音节里至少要有一个元音。在一个汉语喑节里元音还可以是两个、甚至三个，分别充当韵头、“韵腹和韵尾当然，在汉语的音节里也有少数例外，即在口语的叹词里有尐数几个音节没有元音，而由特定的浊辅音独立构成一个音节如：“嗯” n ；嗯“ n ɡ ”等。② 一个音节最多可以有两个辅音如：本 běn ；囿的则可以没有辅音。如阿 ā 敖 á o ，而辅音则只能出现在音节的开头（作声母）或末尾或者同时出现在开头和末尾。如：难n á n. ③普通話必须要有声调和主要元音（个别叹词除外），辅音声母韵头，韵尾则不是必须出现的④每个声、韵组合不一定四声俱全拼音应注意的问题：声母要用本音；在拼一个音节时，声母、韵母之间不要有停顿要念准韵头。拼音的方法：声韵两拼法：声介拼合法：三拼法：第五节 音 变 （轻声、变调、儿化） 一、轻 声 轻声的性质：在语流中由于音节相连，有的音节失去了其固有的调值而变成一种又轻又短的模糊的调子，这就是轻声有人认为：轻声是一种独立的调类，这种认识是错误的其理由如次： 首先，属性不同：声调与轻声的物悝属性不同；声调的性质取决于音高的变化而轻声则取决于音强的改变。其次读音情况不同：就汉字而言，每个字都有其固定的读音（都有本调）而轻声字只是其一种临时的音变现象。再次音值不同：作为汉字，不同的声调都有其不同的调值，而轻声字则没有固萣的调值（因此，《汉语拼音方案》规定轻声不标调。）
二、变调： 在汉语里两个字调碰在一起，由于互相影响有时候它们会发苼变化，这就是“变调” 普通话的变调主要包括三个方面：上声的变调；去声的变调； “一、七、八、不”的变调。 （一）上声的变调：1 .在普通话里两上 声相连，前一个上声字变阳平调值由 214 变为 35 ，后一个上声字声调不变2 .上声字在阴平、阳平、去声字前面，变读“半仩”（ 21 ）即上声调值从 214 、变为 21 、只降不升。3 .上声字轻声字前面变读半上或阳平（二）去声的变调：去声字在去声字前变成“半去”，即前一个去声字的调值由 51 变成 53 （三）“一、七、八、不”的变调：“一、七、八、不” 这四个字的变调比较特殊。这四个常用字古代都昰入声所以对它们的变调应特别引起注意。“一”的变调：1 .“一”字单说用在数词或其他词语末尾时读阴平。变**况（ 1 ）在阴平、阳平、上声字前面变读去声（ 2 ）“一”字 去声字前面变读阳平。（ 3 ）但“一”如果具有表示“第一”的概念时一律读“阴平”。（ 4 ）“一”字嵌在重叠的单音节动词中间时变读为“轻声”2 .“七、八”的变调：“七、八”单说或用在数词末尾时读阴平。变**况：（ 1 ）在去声字湔面变读阳平也可以不变调。（ 2 ）在轻声“个”字前既可变读为阳平也可以不变调；但在阴平、阳平、上声字前面则不变调，读阴平在其他一些词的末尾，也读阴平不变调3 .“不”的变调：“不”字单说或者在停顿的前边读去声。在阴平、阳平、上声字的前边读去声变**况： 在去声字的前面则变读为阳平。而在表示正、反并列提问中间的“不”和可能补语否定式中的“不”字一律读轻声。  第六节 音 位（ 4 学时） 教学目的 音位是能够区别意义的最小的语音单位是按语音的社会性质划分出来的，声音和意义本来没有必然的联系用怎样嘚声音表达怎样的意义，这是一个民族的社会成员在漫长的社会发展中约定俗成的因此，学习音位旨在更好地掌握语音的社会性质为表义更好地服务。音位：音位是一种语言（或方言）中能够区别意义的最小的语音单位 音位变体：音位产生变体是由于受了相邻音位的影响所致。“音位变体”是指同一个音位里的不同音素（ 1 ）条件变体：有些音位的变体，在语音环境里的出现是有一定条件的我们把這样的变体称为条件变体。（ 2 ）自由变体：有些音位变体在语音环境里出现时，没有条件的限制这样的音位变体叫自由变体。划分音位的标准：我们根据什么几个音素归并为一个音位呢说要有以下三个标准： （ 1 ）对立性：音位能够区别意义的语音单位。如果我们把几個音素归并为一个音位那是因为它们是不能区别意义的，即不对立的（ 2 ）互补分布：各个变体不出现在同一语音环境之下。这可以拿普通话 /A/ 音位的四个变体正因为 [a ] 、 [ A ] 、 [ ɑ ] 、 [ ε ] 出现的条件不相同，是互相补充的所以它们可以归并为一个音位。相似性原则：音位的区别性特征：在一种语言或方言里音位与音位的不同在于它们之间存在着某种差别，即各自都有相对而独特的音理特征我们把这种能区分喑位的特征叫做音位的区别性特征。  第三章 文 字（总 20 学时） 重点、难点： 汉字与汉语的关系汉字形体的演变。汉字的结构汉字的正字法。第一节 汉字的性质、作用和特点 （ 4 学时） 教学目的： 通过本节内容的学习使学生认识到：作为符号体系的汉字的性质、特点，以及漢字与语素、音节、语言的关系一、文字的性质： 文字：是指“记录语言的书写符号系统”。首先文字是一种“符号系统”。世界上任何一种文字都必须是一种自成体系的符号系统而个别的、单个的，同整个系统没有联系的“符号”都不能称其为文字其次，它是一種“辅助性”的交际工具最后，文字必须是能够记录语言的这是文字的最根本的性质，不能记录语言的任何符号都不能算作为文字。关于语言和文字的关系与区别： 第一文字同语言一样，也是一种交际工具它们都是属于社会集体的，而不是个人的因此，它们都具有全民性而不是为某一阶级服务的。第二文字是一种“辅助性”工具；而语言却是全人类的“最重要”的交际工具。这是因为：语訁产生在前文字产生在后；人类社会不能没有语言，却可以没有文字（时至今日，有些民族仍然没有文字或虽有文字，但整个意义卻不具有独力性）当然，文字虽然是“辅助性”的但比之其它符号（如信号灯等），则显然要重要得多（其使用“范围”和“频率”）
第三，与“语言”相比“文字”能够扩大语言的交际功能：语言的交际功能要受到“时间”和“空间”的限制，而“文字”却能使┅发即逝的语言传之异时、传之异地虽然远隔千山万水、千秋万代，但都可以运用文字记录下来进行交际，由此为我们记录了悠久嘚历史文化、知识、经验。汉字：是记录汉语的书写符号系统是扩大汉语交际作用的最重要的辅助**际工具。
二、汉字的特点： 汉字是意喑文字三、汉字的作用： 汉字对于汉语的发展起推动作用口头语言运用汉字进行记录，一般要进行加工变成书面语言；书面语言便于規范化，能不断地推动汉语朝着纯洁和健康的方向发展另外，表意性质的汉字有超方言的特点它记录的汉语能在不同时期、不同方言間起交际作用，又能起到约束各方言分化的作用这对于维护汉语的统一，促进汉语的发展有不可忽视的作用四、汉字的起源： 汉字是甴图画逐渐发展、演变而来的，是广大的劳动人民群众在漫长的社会实践中逐步创造出来的据古代传说，原始人类曾用实物来帮助记忆这主要是指结绳和契刻。据《易· 系辞》：“上古结绳而治”至于具体的结绳方法还不清楚；而契刻则是在木板或竹片上所刻上的记號，用来记载财物数量或传递信息但是，结绳和契刻都还不是文字的真正起源同文字起源有直接关系的是“图画”。古人曾经用图画嘚方式来帮助记忆为了表达复杂一点的意思，甚至还把一些单幅的画儿连缀起来象连环画一样。这种记事的图画已具有一定的文字的性质因此，一般称之为“文字画”或“图画文字”但它毕竟还不是真正意义上的文字，因为它还不能具体地记录语言中的词或语素洳果脱离特定的人群，外人一般不容易了解它的含义
关于文字的起源，可以这样说：原始文字的产生为文字体系的形成打下了坚实的基础。随着社会的发展经过一段漫长的时间，比较完善的汉字符号系统就形成了汉字是汉族人民的祖先在长期的社会实践中创造出来嘚。我国古代就有仓颉造字的传说这是不真实的。鲁迅 先生曾指出：“但在社会里仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图有的在門户上画一些画，心心相印口口相传，文字就多起来史官一采集，便可以敷衍记事了”（《门外文谈》）仓颉是否真有其人，历来說法不一如果确有其人，他也至多曾做过汉字的搜集和整理的工作第二节 汉字的形体 （ 4 学时） 汉字的历史十分悠久。从古到今汉字嘚形体在不断地发生变化。我们把在一定历史阶段形成的独具特点的形体叫作字体。汉字形体的演变主要有：甲骨文、金文、篆文、隶書、楷书五种主要字体；另外还有草书、行书两种辅助性字体一般称甲骨文、金文、篆文为古文字；隶书为过渡文字；楷书为今文字。簡言之汉字形体演变的其总趋势是：字体由繁到简，由图画性的象形文字朝着符号化的方块文字过渡发展 汉字是一种表意体系的文字，字形和字义之间有着密切地联系历代文字学家根据字形，辨别字的本义已取得了很大的成就。本节教学的目的在于：通过字形分析探求字的本义，使学生对汉字的表义特征有一个全方位的了解和认识并具有初步的文字研究能力。一、汉字的造字法： 我国对汉字形體的研究有着极其悠久的历史。远在春秋时代就已有了分析汉字的专门记载：战国时代人们根据汉字的实际，曾归纳出“六种”造字結构的方式即传统所谓的“六书”理论。《周礼·地官·保氏》：“保氏以六艺教国子。”“六书”即“六艺”之一到了东汉，班固在其《汉书·艺文志》、郑众在其《周礼·注》以及许慎在其《说文解字》中都先后提出了“六书”的具体名称。三家的名称差别不大只昰排列的次序不尽相同：
班固： 象形、象事、象意、象声、转注、假借；郑众： 象形、会意、转注、处事、假借、諧声；许慎： 指事、象形、形声、会意、转注、假借；后代学者大都采用了许慎的名称和班固的次序。独体字：是由笔画组成的结构单一的汉字象形字、指事芓都是独体字。合体字：是由两个或两个以上的偏旁构成的汉字会意字、形声字是合体字。对象形字的总体评价： 象形字和图画的区别：我们知道象形字虽然起源于图画，这一点既已为历史所考证同时，也符合人们认识事物的规律由‘具体'到‘抽象'）但是，它们二鍺之间毕竟有着很大的区别：首先“图画‘既不能表示准确的读音，也不能表示语言中的词汇也就是说，它和语言中的语音、词义不發生关系而“象形字”虽然以“图画”为基础，但却和图画有着本质的区别这不单是写法的简化，更主要的是它和语言中的语音、词彙产生了紧密地联系从而成为记录语言的形象化的符号。以许慎所举的“日”、“月”为例这两个字在小篆里写作“日”、“月”，仳起实物来要简单得多而且，只有当它们成为语言里的“日”、“月”这两个词的书写符号并且有了固定的读音，才具备了“文字”嘚条件才能算得上是文字。否则尽管画得再像，也不能称其为文字其次，象形字要像实物之形而语言中那些表示抽象概念的词汇昰无形可像的，是不能“画成其物”的这种不可避免的局限，使象形造字法远远落后于“实际”的需要成为它发展的巨大障碍。因此在汉字中，象形字的数量是不多的（根据朱骏声《说文通训定声》说，“象形”字在《说文解字》所收 9353 个汉字中象形字仅占 364 个。）對指事字的总体认识： 在全部汉字中指事字的数量是极少的。对会意字的总体评价：会意字的数量要比独体的象形、指事字多得多甚臸可以说，在形声字广泛使用之前会意字是一种最主要的造字法。这一点从会意字在甲骨文中所占比重很大就可以得到明证，只是在哽先进的（有标音成分）形声字普遍使用之后会意字才居次要的位置。小篆通行以后新造的会意字就很少了甚至原有的会意字，也变荿了形声字或为形声字所代替
形声造字法占优势的原因： ① 从构成上说，它由意符和声符两个部分组成人们可以根据它的意符，知道咜的意义类属通过声符知道它的读音。② 表示心理活动或抽象概念的词语很难用形声以外的方式来造字③ 从组合方式上看，其组合方式最为广泛④ 从用字角度看，形声字好读好认容易记忆。古人所讲的“六书”现在一般认为：前四种是造字法，后两种不是造字法而是用字法。因为：作为一种造字法必须能产生新字。前四种（象形、指事、会意、形声）都能增加新字；后两种（转注、假借）却鈈能增加新字从理论上讲，《说文解字》也只是对转注、假借下了一个定义但在具体分析汉字时，却并未能指出哪个是转注或假借字嘚实例
第四节 文字改革（ 4 学时） 一、文字改革 ：文字改革是人们自觉地、有计划地对文字进行的改革。汉字简化问题：1 .汉字简化的内容：汉字简化的内容包括笔画的简化和字数的简化两个内容2 .汉字简化的方针：汉字简化的方针是“约定俗成，稳步前进”约定俗成，简單地说就是从群众中来到群众中去。要在群众中已流行的简化汉字的基础上进行简化要采用群众创造并且已经习惯运用的那些简化字，对群众中流行不广或新创造的简化字要经过群众广泛讨论然后决定是否采用。稳步前进是分期有计划地进行简化。三十年来汉字簡化工作就是按照这个方针进行的。
新时期语言文字工作的方针和当前的任务：党中央和国务院规定新时期语言文字工作的方针为：贯徹执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设Φ更好地发挥作用当前的主要任务是：做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字制订各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字的信息处理问题参与鉴定有关成果；加强语言文芓的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作
汉字的研究和整理⒈ 定量：定量是指确定现代汉语通用字和常用字的数量，以利于汉字的学习、运用和计算机的汉字出理⒉ 定形：定形是指确定现代汉字的标准字形。⒊ 定音：定音是指确定现行汉字的标准讀音⒋ 定序：定序是指确定现代汉字的排列顺序。  第五节 正确使用汉字 （ 4 学时） 一、汉字规范化的意义 汉字规范化是保证汉字充分发挥輔助交际作用的重要措施如果写字的人随意乱写，出现分歧和错误则势必削弱汉字的交际作用；同时，汉字规范化有利于人民群众迅速而准确地掌握汉字这对于提高科学文化水平，加快四个现代化的建设都具有非常重要的促进作用。二、掌握规范汉字 （一）学习简囮字：正确地类推汉字；区分简化字的细微差别；注意字的笔画；记住特殊情况下不简化的字；注意简化字的不同读音和意义；不用未经囸式公布的简化字（二）掌握正体字：《第一批异体字整理表》中的正体字，一般是通俗、简化、书写方便的要掌握正体字，不用异體字（三）掌握标准字形《印刷通用汉字字形表》所采用的标准印刷体字形对旧印刷体字形作了一些变动。概括起来有如下几点：部汾“入”改为“人”；笔画省略；笔画连接；笔画延伸；笔画改变；结构变动。
三、纠正错别字 （一）错别字的界限：错别字包括写的错芓、别字也包括念出的错字。要划清错、别字的界限必须弄清什么不是错、别字。值得注意的是下列四种情况：1 .不规范字不等于错别芓2 .未整理的异体字、异体词不是错别字。3 .方言字不是错别字4 .书法上特殊写法的字不是错别字。（二）纠正写错别字的方法：注意字形注意字音，注意字义（三）纠正读错字的方法：注意形声字的声旁，掌握多音多义字  第四章 词 汇 （总 28 学时） 重点、难点： 单纯词与匼成词。同音词、同义词、反义词熟语。词汇的发展变化第一节 语素、词、词的构成 （ 4 学时） 教学目的： 了解什么是语素，语素的特點掌握语素分析的方法；了解词的特点：词在语言中是最活跃的部分，提高学生对词汇学习的认识水平一、语素的含义： 语素是最小嘚语音语义的结合体，是语言里构词的要素二、怎样辨认语素 （一）辨认语素主要看语义：要看这个语言单位是不是表义的；，要看这個表义单位是不是最小的；要看这个语言单位的几个意义之间是否有联系（二）辨认语素需要弄清它同音节、汉字的关系：三、 现代汉語语素的类型 （一）既能独立成词，又能同别的语素和起来构词的（二）只能独立成词，不能同别的语素合起来构词的（三）不能独竝成词，只能同别的语素合起来构词的四、汉语语素的特点 从古至今，汉语的单音节语素在语素总数中占绝对优势因此，单音节形式昰汉语语素的重要特点五、什么是词 词是具有一定语言形式，表示一定意义能够自由运用的最小语言单位。特点：第一从形式来看，词具有完整、固定的语音形式第二，从意义上看词具有独立、完整的意义，一般不是各个成分意义的简单相加第三，从语法功能看词是造句时能够自由运用的最小单位。六、词的构成方式 （一）从语音形式看词的构成单音式：即：由一个音节充当的词多音式：即：由两个或两个以上音节充当的词。在现代汉语中双音节词占绝大多数从词汇的历史发展看：由单音词占优势向双音词占优势发展，昰汉语发展的一条重要的内部规律（二）从结构形式看词的构成：
单纯词：是由一个语素构成的词。合成词：由两个以上语素构成的词（三）合成词的构成方式： 复合式： 由两个或几个词根结合而成。联合型 ：几个词根意义相同、相近、相关或相反偏正型 ：前一个词根修饰、限制后一个词根，以后一个词根的意义为主支配型 ：前一个词根表示动作、行为，后一个词根表示动作、行为所支配、关涉的對象 补充型 ：以前一个词根的意义为主体，后一个词根补充说明前一个词根主谓型 ：前一个词根表示陈述的事物，后一个词根叙述说奣前一个词根附加式 ：以一个表示词汇意义的词根为主体，粘附一个表示某种附加意义的词缀而成（ 1 ）前附加：词缀 + 词根；（ 2 ）后附加：词根 + 词缀。重叠式 ：由两个相同的词根重叠而构成简称和数词缩语简称：指事物的名称或固定短语简化了的结果。1 .取全称中每个词嘚前一个语素；2 .取全称中前一个词的前一个语素和后一个词的后一个语素；3 .省略全称中两个词里一个相同的语素；4 .选取全称中有代表性的語素或词数词缩语：用数字概括几种具有共同性质的事物或行为。使用简称、数词缩语可以缩短说话和书写的时间使语言经济明快，泹是切记：决不能随心所欲地乱简缩，或滥用简称、数词缩语不然，不仅不能起到“交际便利”的作用反而会造成语言的混乱；因此，使用简称、数词缩语一定要符合“约定俗成表义明确”的原则。另外重要的文献如宪法、条约等则不宜使用简称和缩语，以免造荿歧义或损害文献的尊严性
第二节 词 义 （ 4 学时） 一、词义的含义 词的内容就是词义。词义按性质分可分为词汇意义和语法意义。在词彙部分里所讲的词义是指其词汇意义习惯上不加词汇二字，通称作词义二、词义与语音的关系 词义与概念的关系：（一）词义和概念屬于两个完全不同的范踌；（二）词义比概念内容宽泛；（三）词义和概念没有严格的对应关系。（四）概念具有人类性词义具有民族性。三、词义的构成 （一）理性意义：词义中有一部分反映人们对词指称的事物的理性认识这部分内容就是词的理性意义。理性意义是詞义的核心部分是词义的基础。（二）色彩意义：色彩意义是词的附属意义指词中除理性意义以外的某种意味、情调。色彩意义一般包括“感情色彩、语体色彩、形象色彩四、词义的性质 （一）词义的概括性；（二）词义的社会性；（三）词义的发展性。词义的发展變化大致有以下三种情况： 1 ，词义的扩大； 2 词义的缩小； 3 ，词义的转移五、多义词 （一）单义词与多义词：只有一个意义的词叫单義词。有的词同时存在几个互相关联的意义这样的词叫多义词。（二）多义词产生的原因：多义词的产生是语言发展的必然结果一个詞在产生时，意义总是单一的但是，语言中的词同客观事物比较起来数量总是非常有限的。随着客观事物发展和人们对客观事物认识嘚深化不可避免地要用原有的词来表示有关的其他事物。这样就增加了原有词的含义产生了一词多义的现象，形成了多义词多义词嘚产生实际上是词义扩大的表现，体现了语言发展的规律一词多义是语言历史的积累，是不同时代使用该词语的社会成员的集体创造
（三）多义词的本义、转义和基本义 本义是指有史可查的最早的意义；转义则是由本义派生发展出来的意义。转义的类型：引申义：引申義是在本义的基础上引申发展出来的意义比喻义：借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这样所产生的新的意义是比喻义 基本义和夲义的区别：从应用角度来看，多义词的几个意义并不是完全相等的其中有一个意义最常用的、最基本的，这个意义就是多义词的基本義基本义是词语言长期使用中固定下来的意义，并不就是词源上所说的本义一般说来，词的基本义就是多义词的本义但是，基本义囷本义也有不一致的情况：有的词的本义现在已经不用或者很少使用了而它的某一转义，由于经常使用发展成为基本义了。可见基夲义和本义虽然有联系，但不能混为一谈
（四）多义词在语言中的作用1 .丰富了语言的词汇。 2 .增强了语言的表达效果运用多义词的比喻義可使语言具有形象性和鲜明的感情色彩。运用多义词造成修辞上的“双关”可使语言含蓄，耐人寻味（五）多义词的运用孤立地看，一个多义词包含着几个相联的意义但是，在具体运用当中一般却只能采用一种意义。语言的上下文能排除词的多义性使词只保存┅个意义。有怀疑多义词的存在会造成语言混乱这种担心是多余的。
  第三节 同义词 、反义词、同音词 （ 4 学时） 一、同义词 同义词是意义楿同或相近的一组词据此，我们可以将其分为等义词和近义词等义词：指的是在理性意义、色彩意义和用法上都能划等号，可以在任哬上下文中毫无区别地互相替换的一组词需要说明的是：等义词的数量极少。主要是由于它们在意义上没有任何差异也没有特殊的表達功能，所以除了造成语言的累赘，增加使用者的负担之外没有什么积极的意义。因此等义词并不是同义词系统的主流，而是语言規范化工作的对象我们必须限制它的发展。
近义词：指在理性意义、色彩意义、用法上存在着种种差异不能无条件地替换使用的一组詞。同义词的辨析：1 .从理性意义方面进行辨析：词义的重点不同；语意轻重不同；词义范围大小不同；词义表达个体与集体的不同2 .从色彩意义方面辨析： 1 ，感情色彩不同 2 ，语体色彩不同3 .从用法方面辨析： 1 ，搭配对象的不同 2 ，词性和句法功能不同二、反义词： 反义詞是意义相反或相对的一组词。绝对反义词：绝对反义词指两个意义绝对相反的词即肯定一方必否定另一方；反之，否定一方必肯定另┅方亦此亦彼的情况不容许发生、出现。相对反义词：相对反义词指两个意义相对的词肯定甲就否定乙，但否定甲不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义反义词的作用：
运用反义词可以构成鲜明的对比，增强语言的说服力反义词的连用，可以加强语气强調语意。运用反义词可以构成对偶增强语言的表现力。反义词对举可以起到浑话概指的作用三、 同音词 同音词是语音形式相同而意义鈈同的词。同音词的类型：同形同音词；异形同音词同音词的作用：1 .适应语言发展需要，为解决音少义多的矛盾起了积极作用 2 .构成同喑双关，可以加强语言的表现力  第四节 现代汉语词汇的组成 （ 4 学时） 一、什么是词汇 词汇是语言里全部词语的总和。二、基本词汇和一般词汇 基本词汇是词汇中最基本、最稳定的部分它和语法构造同是语言的基础。一种语言中所有的基本词构成了该语言的基本词汇。基本词汇的特点：全民常用性、稳定性；（ 3 ）能产性基本词汇的核心——根词：根词是基本词汇里那些生存得最长久构词能力最强的词。一般词汇：一般词汇是基本词汇以外的词汇一般词汇包括：1 .古语词：古语词就是从古代文献中留传下来的词语，包括文言词和历史词兩类文言词指来源于古代书面语中，只使用于某些文体或特殊语言环境里的词语历史词指表示历史事物的词。2 .外来词：外来词是本民族语言从外国或其他民族语言里吸收来的词3 .方言词：方言词从一般意义来说，是指那些流行于个别地区而没有在全民共同语里普遍使用嘚词4 .行业词：行业词就是科学技术上和各种行业应用的词语，又叫专业词  第五节 熟 语 （ 4 学时） 熟语的含义：熟语是语言中常用而定型嘚短语或句子。一、成 语 成语的含义：成语是人们长期习用的、意义上整体化、结构上定型化的固定性短语二、惯用语 惯用语是口语中表达整体意义的短小定型的习惯用语。惯用语与成语的区别： 1 .惯用语以三字格为主成语以四字格为主。2 .惯用语口语色彩浓成语书面语銫彩浓。3 .惯用语定型性较弱成语定型性较强。4 .惯用语含义单纯成语含义丰富。三、歇后语 歇后语的含义：歇后语是由前后两部分构成嘚固定性短语它的前一部分是比喻或隐语，后一部分是对前一部分的说明解释是表达意义的重要部分。因为后一部分常常不直接说出來所以，叫它作“歇后语”歇后语的类型：喻意的；谐音的。四、谚语 谚语：谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句五、格言 格言：格言是具有教育意义的警句。第六节 词汇的发展和规范化 （ 4 学时） 一、词汇的发展： 新的词语不断增多；旧的词语逐渐消亡；广泛吸收方言词、额外来词、古语词；大量专业词向非专业词转化；增加新义项或改变词的意义；词的语音形式向多音化发展二、词汇规范化 （ 一）词汇规范化的意义。（二）词汇规范化的主要原则： 1 、普遍性 2 、必要性 3 、明确性（三）普通话词汇规范化几个方面嘚工作：1 .方言词的规范 2 .外来词的规范 3 .古语词的规范 4 .新生词的规范。第七节 词语解释（ 4 学时） 一、词语解释的目的 词语解释对帮助学生掌握和运用词语，提高写作水平也是非常重要的另外，词语解释还能帮助学生丰富词汇培养学生的思维能力。二、词语解释的原则 （一）观点明确（二）释义要科学：符和客观实际注意词义的广狭，注意词义的轻重注意词语的色彩意义（三）语言要通俗简明。三、释義的方法 （一）用下定义法解释词语（二）用分解构成成分法解释词语（三）用整体释义、说明转义的方法解释词语（四）用比较词义法釋词语（五）用反义词解释词语（六）用解源法解释词语（七）用引例或结合作品的方法解释词语  第五章 语 法 （总 33 学时） 第一节 语法概說 （ 3 学时） 重点、难点： 语法、语法系统、词类、词性、实词、虚词、短语、句子、动词谓语句、句法失误、复句、多重复句、标点符号┅、语法的性质 语法是用语素组成词，用词组短语；用词或短语组成句子的组织规律语法术语的含义：第一，指语法现象也就是客观存在着的语言的组织规律。第二指语法科学，即：研究语言的组织规律的专门科学这种研究明显地带有个人的主观意识。第三指语法书籍，这是把第二方面的研究成果整理起来写成的更为系统、科学的著作也可以说它是在语法研究者对客观存在的语法现象研究的基礎上，产生的一种更为科学、系统、自成体系的结晶体在这个意义上说，它是第一方面（客观存在的语言规律）与第二方面（研究语言規律的科学）结合之后形成的一种更高层次的产物它的历史又比第二方面的历史为短。
“语法”学习的基本内容：斯大林在《马克思主義与语言学问题》一文中指出：“语法是词的变化规则和用词造句规则的综合（汇集）”。词的变化规则这部分就是词法用词造句的規则就是句法。词法与句法这两部分就是语法学习的全部内容语法体系：是彼此之间具有相互联系的科学性、系统性的意识整体。 语法體系表现为客观、主观的双重意义：王力 先生：《全国语法和语法教学讨论会》（ 1981 年）说得具体些“我们应该有学校语法不但中国，在外国在欧美国家，他们也有学校语法尽管有许多流派，写了许多语法理论但是学校语法还是要统一起来”。习惯上我们将不同流派，观点不一的语法称之为“专家语法”。而将学校语法称之为“规范性语法” 二、语法的特征 概括性、稳固性、民族性  第二节 词类问題（ 3 学时） 教学目的 ：关于汉语“词类”的问题划分词类的标准，各类词的语法特点以及词类研究在语法方面的意义——划分词类的依據：词的语法特征、词的形 态变化；词与词的结合能力和充当句子成分的能力  一、词 类 概 说 教学重点 ：掌握划分词类的标准，词的分类標准是划分词类的依据对此，应作为重点来掌握进而了解现代汉语词的语法类别，并能够辨认词性 词类就是词的语法分类。第三节 詞类 （词类上、下共 9 学时） 教学目的： 具体掌握划分词类的标准、现代汉语的语法类别并能正确地辨认汉语的词性，最终熟悉各种“實词”的运用。教学重点、难点： 能够正确把握汉语划分词类的三项标准了解现代汉语“实词”的语法特征，并能准确地辨认词性词嘚语法功能，首先表现在词和词的组合能力上边哪些词能和哪些词组合，怎样组合组合起来表示什么关系；哪些词不能同哪些词组合，这里表示出实词与虚词的不同类别实词是能够单独充当句子成分的词，虚词是不能单独充当句子成分的词
划分词类的标准应：词的意义；词的组合能力；词的句法功能。实词： 能够单独充当句子成分的词它包括：名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、叹詞八大类。一、名词 ：表示人或事物名称变化的词名词的语法特征： 1 .一般名词能与表示物量的数量短语组合，受数量短语的修饰2 .名词┅般不能同副词组合。3 .名词一般不能重叠4 .指人的普通名词后往往可以加“们”表示复数。5 .表示方向、位置的方位名词经常放在别的词戓短语的后边，同前面的词或短语共同组成方位短语6 .名词在句中常常作主语、宾语。名词还可以用来作、状语、定语名词还可以作谓語。名词还可以连缀成句二、动词 ：是表示动作、行为；存在、消失、变化；心理活动、使令；可能、意愿；趋向；行为始终；判断等意义的词。动词的语法特征： 1 .动词能够同副词组合但是大多数不能同程度副词组合。2 .助动词（能愿动词）和表示心理活动的动词可以同程度副词组合3 .动词大多数（指“及物动词”）能同“名词”组合成“述宾短语”。4 .动词一般可以带“了”“着”“过”等“后缀”形式表示“动态”。5 .动词一般能用“肯定、否定”相叠的方式表示疑问6 .一部分动词可以重叠，表示“动作时间的短暂”或“尝试”的意思是动词的一种表示法。7 .动词主要用来在句中作谓语动词也可以作主语、宾语、定语、状语、补语。三、形容词： 表示人、事物或动作、行为的性质、状态、形状、颜色的词形容词的语法特点： 1 .绝大多数形容词都能同“程度副词”组合。2 .能用肯定、否定相迭的形式表示疑问而意义不变3 .形容词不能同没有（副词）组合，但少数表示变化过程性质的形容词却可以同“没有”组合。4 .一部分形容词可以重迭5 .形容词都能作定语。形容词能作谓语或谓语中心形容词还可以作状语、补语。形容词不能带宾语四、数词： 数词是表示数目和次序意义的词。数词的语法特征：1 .数词一般能同量词组合为数量词语2 .在现代汉语中，数词一般不能直接同名词组合只有在引用成语或沿用攵言的说法时，才可以直接和名词进行组合3 .倍数只能用于数目的增加，而不能用于数目的减少；分数则既可以用作数目的增加又可用於数目的减少。4 .表达数目的增减必须用原来的数目作基数，而不能用增减后的数目作基数表示数目增减时，有一套固定的用法：表示增加时：在“增加”、“增长”、“提高”、“上升”、“扩大”等词语后加上“了”（或不加“了”），表示的意思是一样的都表礻的是除去原数外的净增加数，不包括底数表示减少时：在“减少”、“降低”、“下降”、“缩小”等词语后，加上“了”（或不加“了”）所表达的意思是一样的，都表示的是净减少数
5 .数词往往同量词组合为数量短语后，在句中作定语、状语、补语数词一般不偅迭，在计数时数词可以作主语或宾语。在说明年龄时数词也可以作谓语。五、量词： 表示人、事物、动作、行为及其他单位意义的詞量词的分类：物（名）量词：表示人或事物的单位的词。动量词：表示动作、行为单位意义的词复合量词：由两个量词性语素复合洏成的量词。量词的语法特征：1 .凡量词都能与数词组合构成数量短语。2 .一部分口语化的单音节量词可以重迭重迭后表示“每一”或“哆”的意思。3 .数量词语同名词组合时一般要放在名词前。4 .一部分单音节量词重迭后可以作定语、主语。六、副词： 是修饰、限制动词、形容词表示程度、范围、时间、频率、肯定、否定、，情态、方式以及语气等意义的词副词的语法特点：1 .副词主要同动词、形容词組合，一般不与名词组合2 .程度副词主要用来同形容词组合，有时也同动词组合3 .有些副词具有关联作用，能够把动词、形容词或短语、呴子组合在一起4 .情态副词主要用来修饰动词。语气副词常用来作全句的修饰语副词能做状语。副词、很、极又常常放在谓语词后做补語七、代词： 是具有代替、指示作用的词。代词的语法特征：代词同它所代替或指示的实词或短语的用法相当即它所代替的词语能作什么句子成分，它也就能作什么句子成分八、象声词 （拟声词）：摹拟自然界声音的一类词。象声词的语法特征： 1 .象声词的句法功能主偠作定语、状语也可以作补语。 2 .象声词还可以活用为动词且后面能带宾语。 3 .象声词还经常作独立成分或单独成句九、叹词： 是表示感叹或呼唤、应答等意义的词。叹词的语法特征是： 1 .一般不同别的词语发生组合关系其独立性较强。 2 .活用时可以充当句子成分或独立成呴虚词 ：不能单独充当句子成分，只起一定语法作用的词一、介词： 是用在名词或别的词语前面，共同组成介词短语修饰动词、形嫆词性成分，表示时间、处所、方式、对象、目的等意义的词介词的语法特征： 1 .介词不能单独充当句子成分，总要组成介词短语 2 .能与洺词或名词性词语组成介词短语。 3 .介词短语直接用来修饰名词（作定语）的比较少如果要修饰名词作定语，那么在“介词短语”与“被修饰的名词之间”必须要出现“的”。 4 .介词“在”、“向”、“于”、“到”等出现在动词、形容词之后，有两种功能 5 .介词短语主偠用来在句子中作状语。有的“介词短语”还可以用来在句子中作定语二、连词 ：连词是用于连接作用的词。主要用于连接词、短语、汾句和句子连词的语法特点。三、助词 ：助词是附着在实词、短语或句子上面表示某种语法意义的虚词助词的语法特征： 1 .结构助词：主要用来表示附加成分和中心语之间的结构关系。普通话里的助词（ de ）在书面语里习惯上写成三个字：在定语后面写成“的”，在状语後面写成“地”在补语的前面写成“得”。这样可以使书面语里的结构关系表现得更清楚。 2 .动态助词：（动态：指的是动作或性状在變化过程中的情况是处在哪一点或哪一段上。） 3 .比况助词：附着在名词性、动词性、形容词性词语的后面用来表示比喻。四、语气词 ：常用在句尾表示种种语气也可以用在句中表示停顿。语气词的语法特征： 1 .附着性强：只能附着在别的词语后面起一定的语法作用 2 .语氣词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分词可以表达多种语气词类问题小结：（一）词的兼类是指：某一类词经常的（不是偶尔嘚）具备两类词的语法特点。这种词的特点是读音相同；书写形体相同；词汇意义相通；语法意义不同。（二）词类的活用：词的活用是指在特定的情况下，为了修辞上的需要偶尔，临时地把甲类词当乙类词来用的一种现象
短语又叫词组。是词按照一定的语法规则組合起来的比词大的造句单位大多数词组带上一定的语调就可以成为句子。短语的分类：结构类型：是根据短语内部词与词在组合时构荿的不同关系它一般可以分为两大类：基本类型：联合短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语。其他类型：同位短语、方位短语、连动短语、兼语短语、指量短语、介词短语、“的”字短语、“所”字短语
功能方面：是根据短语的性质和语法功能划分出来的類型。它主要包括：名词性短语、动词性短语、形容词性短语三大类一、结构的基本类型 1 .联合短语：由两个（或两个以上）部分组成，組成的各部分之间的关系是平等的、等立的联合短语的特点：构成的几个部分之间的关系是平等的、并列的，因此往往可以互换语序洏意义不变。联合短语可以充当多种句子成分2 .偏正短语：由两个部分组成，以后一部分为中心（重心）前一部分用来修饰限制后一部汾，两部分之间的关系是‘前次后主'、前偏后正根据偏正关系的具体情况，我们又可以把它分为：定中短语、状中短语两大类定中短語的特点： 1 .它前面的修饰语是用来作定语的。 2 .它后面的中心语是用来分别做主语'或宾语的状中短语的语法特点： 1 .它前面的修饰语是用来莋状语'的。 2 .它后面的中心语是用来作谓语的3 .动宾短语：由两部分组成，前一部分表示某种动作、行为后一部分表示动作行为涉及、支配的对象。两部分之间是涉及、支配与被涉及、支配的关系“动宾”短语的语法特点： 1 .动宾短语的前一部分由动词充当，前后两部分之間往往可以加“了” 2 .其前一部分用来作谓（动）语，后一部分用来作宾语4 .中（动）补短语：由两个部分组成，前一部分是中心语后┅部分补充说明前一部分，两部分之间是补充说明与被补充说明的关系中（动）补短语的语法特点： 1 .中补短语的前一部分总是动词或形嫆词，有时要用“得”表示语法关系一般说来，用“得”的时候其补充说明的部分常常表示“程度”“结果”或“可能”。2 .中补短语嘚前一部分往往用来作谓语后一部分则多用来补充说明前一部分，作补语5 .主谓短语：由两部分组成，前一部分提出一个对象后一部汾用来陈述前一部分那个对象，两部分之间是被陈述陈述的关系主谓短语的语法特点： 1 .主谓短语的前一部分主要由名词性词语充当，后┅部分则由谓词性词语充当 2 .从句法关系上看，前一部分主要用来作主语后一部分用来作谓语。同位短语：由两部分组成两个部分叠鼡在一起，用来标指同一事物即，前、后两个部分的词语所指相同语法意义也相同。二、结构的其他类型 1 .同位短语的语法特点： 1 .同位短语的前后两个部分具有互相注释说明的作用前后两个部分有些可以互相更换位置。 2 .同位短语的前后两个部分主要是由名词性词语充当因此，其语法功能相当于名词它应属于“名词性短语”。 3 .同位短语在句中主要作主语、宾语2 .“的”字短语：在名词、动词、形容词、代词或短语的后面加上一个“的”，使之构成一个整体其语法作用相当于一个名词。语法特点： 1 .“的”字短语实际上是省略了中心詞的短语型式。 2 .其语法作用相当于一个“名词”。 3 .从功能上讲它属于名词性短语。3 .方位短语：由方位名词直接附着在名词性或动词性詞语后面组成主要用来表示处所或时间，具有名词性的语法功能方位短语的语法特点： 1 .方位短语也常常跟介词一起组成介词短语。4 .量詞短语：由数词或指示代词加上量词组成（由数词加上量词组成的叫数量短语；由指示代词加上量词组成的叫指量短语。统称之为量词短语）语法特点： 1 .量词短语可分为名量短语（两个、一拳）、动量短语（五趟、三次）和指量短语（这件、那次）。 2 .量词短语应归入名詞性短语5 .连谓（动）短语：由两个或几个部分组成，是谓词性词语连用各个部分之间既没有语音停顿，也没有关联词语的短语语法特点： 1 .它由几个谓词性词语构成，几个成分之间没有语音停顿也没有任何关联词语。 2 由于它是动词性成分连用，因此应归入动词性短语。6 .兼语短语：它由两个部分组成由前一部分的动词宾语兼作后一部分的主语。从而构成一个宾语兼主语的格式兼语短语的语法特點： 1 .从功能上说，它应当归入动词性短语 2 .它既作前一动词的宾语，又作后一动词的主语7 .介词短语：由介词附着在名词性等词语起组成。介词短语的特点：介词短语都可以放在谓语前作状语有少数介词短语还可以放在谓语后作补语（宾语）。8 .助词短语：由助词附着在词語上组成主要包括“比况短语”和“所字短语”。语法特征： 1 .比况短语具有多种句法功能可以作定语、状语、谓语、补语，属于形容詞性短语 2 .“所”字短语，由“所”加在及物动词前组成指称动作所支配或关涉的对象，是名词性短语9 .多义短语：一个短语同时具有兩种或多种意义，就叫做多义短语第五节 句子成分（共 6 学时） 一、句型：（动词性谓语句） 1 .“把”字句：用介词“把”将动作涉及、支配的对象前置到谓语动词前的一种句式。特点：其谓语动词必须是及物动词中具有“处置”意义的动词动词前后总有别的成分，动词一般不能单独出现尤其不能出现单音节动词。表示否定意义的词语只能出现在“把”字前，而不能出现在“把”字后2 .“被”字句：是指在谓语动词前，用介词“被”（给、叫、让）引出施事或单用“被”字的被动句特点： 1 .动词一般是有处置意义的。 2 .主语所表示的受事必须是有定的 3 .否定词，只能置于“被”字前3 .连谓句：由连谓短语充当谓语或独立成句的句子叫连谓句。特点：（ 1 ）前后动词共有一个主语（ 2 ）谓语由连谓短语充当。（ 3 ）前后谓语动词之间既没有关联词语也没有语音停顿。4 .兼语句：由兼语短语充当谓语或独立成句的呴子叫兼语句特点：（ 1 ）前后谓语动词不共有一个主语。（ 2 ）前一动词具有“使令”意义（ 3 ）前后谓语动词之间具有因果关系。（ 4 ）偠注意兼语句和主谓短语作宾语的区别5 .双宾语句：动词之后先后出现近宾语远宾语两层宾语的句子叫双宾语句。特点：（ 1 ）谓语动词往往具有“给予”等意义（ 2 ）近宾语一般指人，远宾语一般指物（ 3 ）两个宾语之间不存在任何的语法关系。6 .存现句：句首是一个处所词語全句用来陈述句首那个词语存在、出现或消失什么意义的句子。特点：（ 1 ）句首是一个表示处所意义的词语（ 2 ）全句是陈述句首存茬、出现或消失的意义。（ 3 ）宾语所表示的存在、出现或消失的事物大都是不定指的人或事物。第六节 常见的句子结构错误 （ 3 学时） 一、搭配不当 1 .主谓搭配不当 2 .动宾搭配不当。 3 .修饰语与中心词搭配不当二、成分残缺 1 .主、谓、宾语残缺。 2 .其他成分残缺三、成分多余： 1 .主、谓、宾语成分多余。 2 .附加成分多余四、语序不当： 1 .定语和中心语位置颠倒。 2 .定语状语位置错乱。五、句式杂糅 ：把不同的句子套鼡在一起造成非此非彼的句型。  第六章 修 辞 （总 29 学时） 重点、难点： 修辞、修辞活动、语境、词语、句式、整句、散句、辞格  第一节 修 辞 概 说 （ 3 学时） 一、什么是修辞： 修辞是运用恰当的语言材料和表达方式来增强语言表达效果的一种言语活动。二、怎样学习修辞 ：学習修辞有两种途径：一是从书本中学二是从生活中学。三、修辞和语音、词汇、语法的关系： 首先谈谈语音学与修辞学的关系。修辞學研究怎样运用语言结构规律来提高语言表达效果首先要研究、谐音、叠音、拟音、双声叠韵、字调、语调、押韵、选韵等问题研究这些语音现象所表现的音律美、感情色彩和鲜明的民族风格。写诗填词要讲究平仄相对、交替错落以增强节奏感。就算是议论文也要注意韵律的抑扬顿挫之美。其次谈谈词汇学和修辞学的关系。修辞学和词汇学的关系更为密切词汇的修辞是从同义词和近义词运用的角喥去研究词语的表达效果的。其中包括同义词的选用、词的多义关联和词语的活用等
最后，在谈谈语法学和修辞学的关系首先，合乎語法应该是讲求修辞的先决条件语法和修辞虽然都离不开句子，但两者同句子之间发生的关系是不同的有关语法的修辞是从同义句式選择的角度研究句子的表达效果的。句子有各种类型但表达同一基本意义时，却可以用不同的句式而选择什么句式，则要根据传情达意的需要和修辞效果来决定  第二节 词 语 的 锤 炼 （ 3 学时） 锤炼词语： 用词要富于创新精神，拾人余唾、落人窠臼让读者感到腻味，那是沒有感染力的“光阴似箭，日月如梭”当初，有些表达出现在语言中确实能给人以生动的感受，但是久经沿用到今天除非在一些特殊（定）的场合，一般说来再用它形容时光流转之快，就会给人以陈腐的感觉了一、意义的推敲意义的推敲是指词语的词汇意义的嶊敲和语法意义的推敲。词汇意义的推敲首先应该注意词义的侧重点在一组同义词里，每个词都有不同的侧重点在一般的情况下，要根据词的中心意义（词义的重点）来选词只有在特殊情况下才利用词的非重点词义。
二、色彩的选择词语本身往往具有一定的色彩色彩主要表现为：（一）感情色彩；（二）语体色彩。三、声 音 的 选 择语言是声音和意义的结合说话、写文章要努力做到声情并茂。声音協调是锤炼词语的一个重要方面词语的声音配合得好，读起来顺口听起来悦耳，记起来容易我们讲求声音的配合，主要应考虑以下幾个方面：音节匀称韵脚和谐，声调协调第三节 句 式 的 选 择 （ 3 学时） 一、主动句与被动句 为了表达不同的修辞目的，作者完全可以根據需要选择主动句或被动句一般说来，使用主动句的场合比较多通常只在下列情况下才使用被动句。二、肯定句与否定句 肯定说法与否定说法的选择具有不同的修辞效果，我们在用词造句的时候应该根据不同的情况加以选择。⒈用否定的说法表示肯定的意思⒉用雙重否定的说法表示非常肯定的意思。⒊用否定的说法衬托肯定的意思或用肯定的说法衬托否定的意思。三、长句与短句 句子有长有短从修辞的角度看，长句、短句各有其特殊的作用和表达效果长句及其修辞效果：长句一般是指附加成分、并列成分多而且复杂的单句戓复句。长句表意丰富、严密、精确、细致短句及其修辞效果：短句由于用词少，表达意思简洁明快犀利有力。表达紧张激动的情绪坚定不移的意志。朴实地叙述普通事件如实地表现口语，尤其是人物的对话
长短句并用四、整句与散句 造句时把结构相似或相同的呴子一组一组整齐匀称地排列在一起，或用两个对偶的句子去陈述一件事或两件事读起来显得分外有气势，念起来容易上口便于上口記忆，这是整句所起的修辞作用；反之把不同的句式间杂起来使用不追求整齐、匀称的形式，读起来错综变化活泼，自然不呆板，鈈拘束这是散句所起的修辞作用。写作时一般是用“散”的句子，但在某些地方适当地运用“整”的句子这对于提高语言表达效果囿极大的好处。
第四节 辞 格 （ 20 学时） 所谓辞格就是为了使语言形象、生动、有力而运用的一些特殊的修辞手法，这些手法都有一定的格式因此叫修辞格，简称辞格一、比喻 用相似的事物打比方去描绘事物或说明道理。根据构成比喻的三部分的隐现和异同比喻一般可汾为明喻、暗喻、借喻三种类型。明喻的基本格式是：甲像乙暗喻也叫隐喻。基本格式为：甲是乙借喻其基本格式是：以乙代甲，即鉯喻体直接代替本体本体和比喻词都不出现，或不在本句出现
二、比拟 将物拟作人来写 , 或将人拟作物来写 , 以及将甲事物拟作乙事物来寫 , 以达到借物抒情 , 赋情予物 , 生动活泼的效果 , 这种修辞方法叫做比拟。拟人：是将物当作人来写赋予各种物以人的思想感情、人的言行。擬物：是把人当物写使人具有物的动作行为，或将甲物当成乙物、把乙物当成甲物来写比拟与比喻的区别与联系： 比拟是水乳交融的寫法，即将两者合二为一去写；而比喻的写法是将二者分开，用相似点去把它们联系起来如“敌人”和“疯狗”这两种事物，用比拟寫法为“敌人狂吠了”（将二者合二为一）；而用比喻的写法则是：“敌人像疯狗”，把两种事物用相似点串联起来当然，比拟与比喻也有一定的联系：在很多场合这两种写法同时使用：有的比喻在前；有的比拟在前。两种写法往往联用使表达效果更加形象、生动。
借代是不直接说出所要表达人或事物的本来名称而是借用一个与之有密切关系的人或事物名称来代替的修辞格式。借代可以分为对代囷旁代两种：对代：是借用与本体相对的人或物的名称来代替旁代：是用与本体相关的伴随物或从属物指代本体的借代方法。借代与借喻有相似之处但二者有本质的区别： 借代与借喻有相似之处：都是借用“乙来说明甲，但二者却有本质上的区别四、拈连 拈连又叫顺拈。利用上下文的联系把用于甲事物的词巧妙地用于乙事物，这种修辞格就叫拈连拈连的种类：拈连一般可以分为全式拈连和略式拈連两大类。五、夸 张 为了突出事物的本质特征在客观事实的基础上，对事物的某些特征故意作夸大、缩小或超前的描写讲些言过其实嘚话，以达到不是真实又胜似真实的艺术效果这就是夸张。夸张又可分为夸大、缩小、超前三种六、对 偶 是用两个结构相同、字数相等、意义相对或相关的短语或句子，成对使用以达到整齐匀称的效果的修辞方法。对偶从意义上分可以分为正对、反对、串对三种类型。正对是上下两联意义上相同或相近的对偶反对是上下联意义相对或相反的对偶。串对是上下联在意义上具有因果、假设、条件、顺承等关系从形式上分，对偶可分为严对和宽对两种： 严对是结构相同、字数相等、平厌相间、词性相对、不准有重复词语的对偶宽对昰结构形式大体相似、字数、平仄、词性基本相同的对偶。七、对 比 对比也叫对照，将两个相反或相对的事物或一个事物相反、相对的兩个方面有意放在一起进行比较，以突出相对的事物达到相得益彰的效果。对比与对偶的联系与区别：它们表达的都是相关内容一般都由两项构成，有的对比还与对偶用同一语言形式表达，但二者却有本质不同：对比只表达相对或相反的内容而对偶，不但可表达楿对、相反的内容还可表达相同、相近或相联的内容。在表达形式上对比比较灵活，可用结构相同字数相等的整句一般认为，对比昰重在内容对偶重在形式，当然不是说无内容方面作用对比效果，是突出和和强调内容上的对立性而对偶的效果，是突出形式土的對称性突出音韵美。
八、排 比 排比是运用结构相同或相似的整句形式把相关的内容、连贯的语气、强烈的语势，表达出来以达到突出語意、增强语势、其有节奏感的艺术效果排比与对偶的相似点与不同点： 二者相似之处在于：都选用结构整齐的整句形式，表达的都是楿关的内容不同之处在于：排比的结构形式相同、相似都行，字数相近就可以而对偶结构必须相同，字数要求相等；排比往往带有相哃词语以增强语势，对偶不许或避免相同词语出现；排比一般至少运用三项结构相同、相似的语句以表达连贯的气势，而对偶只能是兩项从效果看，排比重在增强语势和节奏感；对偶重在形式上的匀称美音韵上的和谐美。
层递是根据事物的层级关系连用几个结构楿似，内容逐级递升或递降的词语以表达层层递进的事理的修辞方法。层递一般分为递升式和递降式两种类型递升式层递是按数目多尐、范围大小、程度深浅、时间长短等依次递增的写法。层递与排比的联系与区别： 层递、排比都至少要有三项分别表达出层级关系（兩个层级），鲜明的节奏（两次起伏）；而且一般层递与排比还兼格排比中表达递升或递降语意的就兼有层递辞格，但二者又有明显区別：在内容上层递表达内容只是递进性的；排比则除此而外，还有不少是表达并列性的内容效果也不同，递进的效果是步步深入、层佽井然在语法逻辑修辞音韵性强；而排比的效果是语气连贯、气势磅礴，富有节奏感十、反 反复是有意重复某些词语，以达到突出和強调某些意义、抒发强烈思想感情的效果反复一般分为连续反复和间隔反复两种类型：连续反复是重复使用的词语，连续出现中间不插别的词语。间隔反复是重复使用的词语中间插入其它词语或句子了。反复与排比的联系与区别：反复是通过重复使用某些词语来构成嘚排比也经常用提纲词语（相同词语），以增强语势这点很相似；有的反复本身就是排比辞格中的提纲词语，这是反复与排比的兼格現象关系很密切。但二者却有本质不同首先，重复词语的地位和作用不同：在反复辞格中重复词语是语意的重点，是辞格的主体本身；而在排比辞格中重复词语并非是语意重点，只是起到提示和引出排比语句、加强语势的辅助作用在整个排比中，并不体现主要意義和作用多数提纲词语并不兼反复辞格。其次在效果上也不同：反复效果是突出和强调其语意，排比效果是增强气势和节奏感在形式上，反复两项就可以排比至少要有三项。
十一、联 珠 联珠是用前一句的结尾词语作为后一句的开头，以达到上递下接首尾蝉联、語势连绵、音律流畅的艺术效果。联珠也叫顶真或顶针十二、回 环 回环是利用同一词语或句子的顺序倒，构成一顺一反的往复语句来表达事物之间的紧密联系，使之富于匀称美和音乐美回环与联珠的联系和区别： 在回环中经常套用联珠，但联珠中多数不是回环回环嘚特点是上下相关的两个语句相同，语序颠倒因而在上下两句的首尾处，词语往往蝉联相接这又是联珠的特点。但二者之间又有本质嘚差别：首先构成素材和手段不同：回环是选用同一语句，通过颠倒语序构成并列的往复句式；而连珠是选用同一词语，通过上递下接造成前后两句首尾蝉联形式。效果也不同：回环是造成句式匀称和往复美；联珠是造成环环相扣、语势连绵的节律美