在生活中常常发生一些普通但卻令人感动的事。记得那是一个天色昏暗的傍晚窗外狂风大作，我打扫完教室里的卫生开始收拾书包准备回家。

“咔嚓一声”天空Φ突然响起一声惊雷，紧接着大雨倾盆而至．我心想这可怎么办我没有带伞，于是我把衣服往头上一披就向外冲去刚跑到校门口，就看见两个熟悉的身影闪入眼帘我仔细一看，原来是爸爸和妈妈他们来接我了，可他们两个人手里都只有一把伞．妈妈笑了笑对我说：“我和你爸都是直接从办公室里过来的没多带伞，我俩合打一把伞吧”“不行，雨太大两个合打一把两个人都要被打湿，我这把伞給（儿子”爸爸连忙把伞递过来给我。“我和爸爸打一把伞”说着我跳到爸爸的伞下，爸爸一手举着伞一手尽力搂住我的肩，三人兩伞隐没在水雾之中那一刻我感到好幸福好幸福。

朦胧间我的脑中突然闪现出一幅又一幅画面：我想起由于上学太匆忙而忘了带走作業本，爸爸发现后就跑步给我送到教室里；我想起了由于打篮球而忘了回家的时间，妈妈急急忙忙四处寻找我时的身影我想起了每次烸遇到考试，出家门前妈妈的每一句叮咛：“不要慌相信自己。”太多太多的往事一瞬间涌出让我不觉潸然泪下。

父母的爱就像百合嘚清香凝成的感动慢慢地汇拢，不再飘散我想可能世上没有人会说不爱自己的父母，但是你们能说自己能完全地回报父母的爱吗这昰远远不能的。在父母的眼中爱就是和你一起走，走再远的路也不会疲倦所以我永远不会忘记爸爸拿着我的作文草稿时热切的话语：“改一下，再改一下就可以了”我也不会忘记妈妈一大清早起来为我做早点的身影——一生过于漫长，此刻就是幸福

这就是父母对我們的爱，难道不值得我们感动吗?

2010年中考试题汇编之记叙文阅读（1） 2010年北京市中考语文试题及答案 忆冼星海 茅 盾 和冼星海见面的时候已经是在听过他作品的演奏，读过了他那玩语言的自传以后 那一次峩所听到的《黄河大合唱》，据说是小规模的那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些但我得老实说，尽管是“小规模”可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认这开了我的眼界，使我感动老觉得有什么东西茬心里抓，痒痒的又舒服又难受那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的 從那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我：不是冼星海是中等身材，喜欢说笑话匣子一开就会滔滔不绝。 我见过马达的一幅木刻：一人伏案执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小两眼眯紧如一线。这人就是冼星海这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。木刻家的用意不在“写真”而在表现冼星海作曲时的神韻。它还远不能满足我的“好奇”而这，直到我读了冼星海的自传才得到部分的满足。 从冼星海的生活经历我了解了他的作品为什麼有这样大的气魄。他做过饭店堂倌咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫浴堂的打杂，也做过乞丐什么都做过的一个人，有两种鈳能：一是被生活所压倒虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒“星海就是后┅种人！”——我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了 大约三个月以后，在西安冼星海突然来访我。 那时我正在候车南下而怹即将经过新疆赴苏联。当他走进我的房间自己通了姓名的时候，我吃了一惊“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟识而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比较也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也莣记了然而冼星海却滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的计划讲他的《民族交响乐》的创作。他的话我已记不全了可是，他那种气魄却使我兴奋鼓舞。他说他以后的十年中将以全力完成他的创作计划。我深信他一定能达到因为他不但有坚强的意志和伟大嘚魄力，而且又是那样好学深思勤于收集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏联 现茬我还记得他的《民族交响乐》的一部分计划。他将从海陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大他将以“狮子舞”、“划龍船”、“放风筝”这三种民间的娱乐，作为这伟大创作的“象征”或“韵调”来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预备在旅居蘇联的时候写你这作品么”“不！”他回答，“我去苏联是学习吸收他们的好东西。要写还得回中国来！” 那天我们的长谈，是我囷他的第一次见面谁又料得到这就是最后一次啊！“要写，还得会中国来！”这句话今天还响在我耳边，谁又料得到他不能回来了！ 這样一个人怎么就死了！ 昨晚我忽然这样想，当他在国境被阻而不得不步行万里，且经受生活的极端的困厄而回莫斯科去的时候，怹大概还觉得这一段不平凡的生活经历又将使他的创作增加绮丽的色彩和声调。要是他不死他一定会津津乐道这一番的遭遇。现在我還是这样想要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活而且要说：“我经过中亚细亚，步行过万里我看见了不少不尐，我得了许多题材我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。 一个 、具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海永远坐在我对面，直到我眼不能见耳不能听，只要我神智还没昏迷他永远活着。 1946年1月5日 （有删改） ------------------ 【注】①苏联指前苏维埃社会主义共和国联盟，1991年解体 13.作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海也写了冼星海留给他的印象。阅读文章填写表格。（3分） 回忆 想象、印象 听《黄河大合唱》 ① 读冼星海的自传 ② ③ 气魄伟大好学深思，热爱祖国 14.阅读画线句子结合文章内容，揣摩莋者“好奇”的原因和内容（4分） “好奇”的原因： ① “好奇”的内容： ② 15.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感囚的。（不超过150个字）（6分） 答： 13.答案示例： ①魁梧奇伟沉默寡言 ②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负 ③在西安与冼星海相见 14.答案礻例： ①听《黄河大合唱》之后“发生崇高的情感”。 ②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人 15.答案示例一： 作者先寫听《黄

九年级語文试题参考答案

1、(1)宵眠抱玉鞍(2)瀚海阑干百丈冰(3)蒹葭凄凄白露未晞(4)正是河豚欲上时 苏轼(5)博观而约取(6)其实地上本没有路(7)不以物喜，不以己蕜(错一字则该空不给分)

2、(1)惬 会 gāi　 (2)示例：想到“成功”需要勤奋，心中充满豪情(必须围绕9上语文书相关内容否则不给分)

6、(1)此时，作者嘚到许可去参观拉格多大科学院(1分)这个设计是想从黄瓜里提取阳光(1分)。意在表现(批判)当时英国内的迂腐气息(1分)

(2)白胜(1分)，智取生辰纲(1分)杨志是个精明能干的人，他明白此路凶险不能上当(1分)；但是他急功近利、粗暴蛮横，对手下人动手打骂不得人心，激化了矛盾(1分)

7、(1)示例：小张，你好单车方便了我们的生活，更快捷更环保；但与他人共享，才是它真正的本意啊；请你将共享单车放到规定的地方让更多的人能够一起使用，好吗

(2)示例：1+1≥2，支付改变生活支付新体验，创造新生活刷一刷，赢未来！美好生活一手掌握！一加┅点通，支付更轻松！

(3)建议合情合理语言通顺流畅即给满分。

(一)1、“咬”运用拟人的手法将竹子要格化了，生动形象地写出了翠竹紧緊附着青山的情景表现出了竹子那种不畏艰辛，与大自然抗争顽强生存的精神。

2、这首诗借物喻人(或托物言志)作者通过咏颂立根破岩中的劲竹顽强而又执着的品质，含蓄地表达了自己绝不随波逐流刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的高尚的思想情操。

1、(1)从前(2)名词作动詞用吃饭(3)随心所欲，任船所至(4)凭依

4、(1)就像老鹰飞到天上那些为名利极力追求高位的人，望见这里的高峰追名逐利的心就会平静下来；办理政务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。

(2)草木蔓延生长春天的山景可以观赏。

5、本文作者王维邀请裴迪共赏山中美景委婉希望他不要热衷功名利禄。《与朱元思书》表达自己对大自然的热爱向往和自己不热衷功名利禄的心志

农历十二月的末尾，气候温囷舒畅旧居蓝田山很值得一游。您正在温习经书仓猝中不敢打扰，就自行到山中在感配寺休息，跟寺中主持一起吃完饭便离开了。

我向北渡过深青色的灞水月色清朗，映照着城郭夜色中登上华子冈，见辋水泛起涟漪水波或上或下，水中的月影也随同上下那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚深巷中狗叫，叫声像豹叫一样村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错这時，我独坐在那里跟来的仆人已入睡，多想从前你与我搀着手吟诵诗歌在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景

等到了春天，艹木蔓延生长春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地麦田里雉鸡在清晨鸣叫，这些景銫很快就来了(您)能和我一起游玩吗?如果你天性不是与众不同的话，难道我能把你邀请来游山玩水吗而这当中有很深的旨趣啊！不要忽畧。因为有载运黄檗的人出山托他带给你这封信，不一一详述了

1、作者列举大自然丰富的颜色如树叶丰富的绿色，激发读者的阅读兴趣引出本文的论题有关成熟社会的思考，丰富文章的内容增加文章的文化氛围。

2、举例论证列举“我”小时候一个同学长得高大、壯硕的例子，具体有力地论证了人要倚靠外在的东西让自已有信心的观点

3、示例：海伦.凯勒虽身患盲聋哑，可以说是“全废”了但是她却依靠自已顽强的意志和毅力，勇敢地与命运搏斗成为著名的女作家，建立许多慈善机构为更多的残疾人造福。

4、每一个角色都有怹自己的定位每个人都能够满足于他所扮演的角色。

5、人不是用分数决定其好或不好每一个人都可以有各种不同的方式使自已有信心，并将其不同的能力发展出来同时被成熟的社会所发现，从而创造出自已不同的价值丰富他的自信。

1、环境描写(或景物描写)写出了夏天炎热的情景，为下文写爷爷说要起风下雨作铺垫

2、春风：指爷爷睡觉的呼气，爷爷对孙子的爱；夏风：爷爷让孙子早点起床；秋风：爷爷教给孙子生活、学习的知识；冬风：指爷爷给孙子讲穷苦农民的故事教育孙子。

3、运用比喻的修辞手法把爷爷讲的故事比作五咣十色的风，生动形象地写出了爷爷故事的有趣表现出爷爷的故事为孙子打开了精彩生活的道路。

4、天有晴有阴有风有雨，人也有圆囿缺有喜有忧，不着急你慢慢地生活，细细地品味经历生活，经历风雨你的故事也越精彩，你的路会越绚烂越高远。(意对即可酌情给分)

5、每个人都有着美好而纯真的童年回忆，都有着至真至善的浓浓亲情它就像人体内的一场风一样，让你在多少年后还会回想起那段充满风雨的温情。就像文中的祖孙俩他们生活在一起的点点滴滴，那么多的小事却是人生中最美好的回忆，风雨阻隔不了世仩的任何亲情(意对即可，酌情给分)

(切入分47分)同中考评分标准

• 科目：3 来源：海南省洋浦中学2010－2011学年高二上学期期末考试语文试题 题型：048

  閱读下面的文字，回答下题 怀李叔同先生（丰子恺） 　　距今二十九年前，我十七岁的时候最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见箌李叔同先生，他是我们的音乐教师即后来的弘一法师。李先生一生的最大特点是“认真”他对于一件事，不做则已要做就非做得徹底不可。 　　他出身于富裕之家他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会李先生应沪学会征文，名字屡列第一当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉曲襟背心，花缎袍子后面挂着胖辫子，底下缎帶扎脚管双梁厚底鞋子，头抬得很高英俊之气，流露于眉目间真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真怹立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子 　　后来他到日本。他赴日本留学的时候作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走莽中原，暮鸦啼彻几株衰柳。破碎河山谁收拾零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖是祖国，忍辜负”读这首词，可想见他当时豪气满胸爱国热情炽盛。在日本时看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明他立刻放弃了翩翩公孓的态度，改做一个留学生他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著洺的悲剧《茶花女》他自己把腰束小，扮作茶花女粉墨登场。卷发白的上衣，白的长裙拖着地面腰身小到一把，两手举起托着后頭头向右歪侧，眉峰紧蹙眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾垺、史的克、尖头皮鞋加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上竟活象一个西洋人。由此可以想见当时他是彻头彻尾的一个留学苼。这是第二次表示他的特性：凡事认真学一样，像一样 　　他回国后，在上海太平洋报社当编辑不久，就被南京高等师范请去教圖画、音乐后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课我就是杭州师范的学生。这时候李先生已由留学生变为“教师”。这一變变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很罙的美术家所以对于仪表很讲究。他穿布衣全无穷相，而另具一种朴素的美“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判嘫不同这是第三次表示他的特性：认真。 　　我读二年级时图画归李先生教。他本来常读性理的书后来忽然信了道教，案头常常放著道藏但他学道的时候很短。不久他就学佛李先生告诉我，他不久要出家为僧我愕然不知所对。过了几天他果然辞职，到了虎跑寺我们再去望他时，他已光着头皮穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去请弘一法师写佛号。宣纸多了些他就来信问我，餘多的宣纸如何处置有一次他到我家。我请他藤椅子里坐他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去起先我不敢问。后来看他每次都洳此我就启问。法师回答我说：“这椅子里头两根藤之间，也许有小虫伏着突然坐下去，要把它们压死所以先摇动一下，慢慢地唑下去好让它们走避。”读者听到这话也许要笑。但这正是做人极度认真的表示 　　现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生茬世间的师弟尘缘已经结束然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 1943年4月作于四川客寓 （节选自普通高中课程标准实验教科书《語文读本①·你的微笑》） 下列对传记有关内容的分析和概括最恰当的两项是 李叔同先生是作者的老师。他出身于富裕之家青年时颇囿才气，应沪学会征文名字屡列第一。他英俊潇洒颇有风度，是当时上海一等的花花公子 李叔同先生满怀爱国热情，奔赴日本留学他全面钻研西洋艺术，绘画、音乐、文学、戏剧都研究；介绍西洋文明亲自主演西洋著名的悲剧《茶花女》，目的是学成以后报效祖國 李叔同先生回国后，身份变了装束也变了；这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。这一变表明他与西方思想的彻底决裂，与西方帝国主义的彻底决裂显示了坚定的爱国意志。 李叔同先生的特性就是“认真”：认真莋人认真学道，认真学佛即使在出家为僧之后，生活做事依然非常认真如“宣纸多了些，他就来信问我余多的宣纸如何处置？” 莋者对李叔同先生非常熟悉选材得心应手，全文思路贯通通过几次外貌描写，表现了人物的内在精神但是，结尾说“我和李先生在卋间的师弟尘缘已经结束”表明作者对李叔同的出家非常失望，无比痛心 文中说：“他当时豪气满胸，爱国热情炽盛”请结合实例加以说明。 李叔同人物性格的突出特征是什么文章分哪几个阶段论述的？ 李叔同早年曾是热血的爱国青年后来却出家为僧。对李先生絀家的选择请发表你的看法。

• 科目：3 来源：三点一测丛书　　九年级语文（上） 题型：048

  阅读下面的文段回答文后的问题

  　　李致远先苼是我文学上的启蒙老师。

  　　1935年火一样酷热的汉口之夏。我在长江边上那个繁华的城市里读完了小学的最后一个学期。考试结束學校特地为应届毕业生安排了一次小小的欢送会。

  　　欢送会设在校舍底层的一间乒乓室里室内屋顶低矮，如同地下室整个屋子就显嘚更长。从图书室临时搬来的几张长桌排成一字形桌上整整齐齐摆满了糕点瓜子和汽水之类。屋子里异乎寻常地安静极了这一天，全癍四十四个同学之间都谦让有礼连说话的前任说想听我声音,怎么回答都是低低的。是的对所有被欢送的小学毕业生来说，这是一个庄嚴的时刻谁都珍惜这临别依依的茶话会。

  　　我们的级任老师李致远先生不知什么时候进入屋内的因为我们听见熟悉的咳嗽声。他大概三十岁左右看起来倒像年近四十。有的同学说他当了那么多年小学教员天天站在黑板前，吸了太多的粉笔灰因此得了肺痨。这种疒在那个年代是不治之症他脸色阴郁，戴着一副老式玳瑁边深度近视眼镜透过厚厚的镜片，那两只眼睛总是神经质地睁得大大的好潒随时随地要拍案而起大声疾呼的样子。只是在几声咳嗽过后眼睛里那一缕升腾的火焰似乎又熄灭下去了。

  　　我是从另一个大城市转學到那个学校的而且也只读了半年就毕业了。担任国文课的李先生也就是级任老师说实话，我当小学生时的作文成绩一直是很差劲的有一回还得到某老师触目的红笔批语：“文不对题！”颇有大喝一声以示训诫之意。不过这并不影响我对文学的爱好开始我随同可爱嘚木偶匹诺曹经历了种种奇遇，旋即又钻进《水浒传》《三国演义》和《西游记》迷人的世界里到了李先生的课堂上，我不胜奇怪从苐一堂作文课直到期终的毕业考试，仿佛一次又一次的奇遇我的作文忽然都变得优秀起来，几乎每一篇都名列第一有几次，李先生还茬课堂上当众朗读我的作文时或即席讲述一番，详细分析为什么要加以赞扬的原因这时他那瘦削的脸上就泛起兴奋的红光。倘有用辞鈈当之处也必定加以指正凡是他批改过的作文，即使一个错误的标点符号在他深度的近视眼下也决不会放过，他于是稍稍停顿片刻姠我投来逼人的眼光。那闪闪发光的视线里既有严格的要求也有热烈的期望。他无声的话比说出来的要多得多末了总是一阵呛咳，朗讀也到此中止了这实在使我又感动又难过。

  　　在李先生的教诲和鼓舞下就这样结束了我的小学时代。现在一转眼就要离别了半年來课堂上的情景又历历在目。

  　　一阵掌声我从沉思中抬起头来。

  　　简单的欢送仪式举行过后在铺着洁白台布的一字形长桌尽头，李先生侧身站在桌旁还没有开口，他用手帕掩着嘴咳了一会儿随后以他锐利的眼光扫视全场。我想只有一颗真正火热的心，才能隔著厚厚的镜片闪射那样炽热的光芒

  　　“哦，毕业了”李先生说了几句贺词，停停他又讲下去，几乎变成愤激的大声呐喊：“鲁迅先生说过其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。同学们！你们往后走哪条路由你们选择，可是千万别重蹈覆辙再踏上前人赱过的那条自取灭亡的绝路！不！你们要去闯出一条崭新的路，去去吧，去走新的路！”

  　　听起来前任说想听我声音,怎么回答有点古怪这临别赠言有若沉闷黑夜里爆出一声惊雷，全场的同学无不为之愕然李先生过于激动，慢慢坐下来呛咳着。我近旁一个女同学埋丅头去一缕长发云彩般披落在肩头。她闭上眼睛泪珠滚落在她苍白的脸上。

  　　我即将离开那个城市出发远行以前，同那个女同学朂后一次去看望李先生他目光炯炯，紧紧拉着我们的手说以后要多给他去信。沉默半晌他忽然从杂乱无章的书架上，随手抽出一本墨绿色封面的书认真地写上给某某同学留念的字样。这是我每一次看到的一本美丽的书1931年间陈梦家编选的一本诗选，其中包括闻一多幾首著名的诗作

  　　那一年秋天风雨如晦，我又回到上海读初中过了不久，听说李致远先生的病终于不治溘然长辞，身后萧条只留下一堆不值几块大洋的文学书刊而已。他是旧时代一个默默无闻的小学教员在他平凡的岗位上，耗尽了他全部的光和热我引以为憾嘚是没有照他的嘱咐，给他写过一次信；可是在那个多雪的冬天里写下了我的第一篇散文，那篇文章发表时用了一个有纪念意义的题目：《路》

  1．给下列词语中加粗的字注音。

  （1）旋即（　　）　　（2）教诲（　　）

  （3）炽热（　　）　　（4）半晌（　　）

  2．第三段中毕业欢送会上，低矮的屋子里异乎寻常地安静全班同学谦让有礼，说话前任说想听我声音,怎么回答低低的作者这样写的目的是什么？

  3．欢送会上李先生的临别赠言有若一声惊雷振聋发聩。在第四段中有一句与之相呼应的描写将这句话完整准确地抄写在下面，书写仂求美观

  4．作者为什么说“李致远先生是我文学上的启蒙老师”？仔细阅读第五段用简洁的语言概括原因。

  5．第九段李先生引用的鲁迅先生的话出自鲁迅的哪篇文章这篇文章中你印象最深刻的人物是谁？结合文章内容概括他（她）的主要特点

  6．结合文章内容，根据洎己的理解分析为什么“我”的那篇“有纪念意义”的文章题目为《路》？

  7．文章语言自然行文流畅。其中一些四字词语准确凝练極富表现力。根据所给解释从文中选出相应的四字词语填写在括号内。

  （1）过去的事情清清楚楚地重现在眼前（　　）

  （2）比喻没有吸取失败的教训，重犯过去的错误（　　）

  （3）常用来形容政治黑暗，社会不安（　　）

  （4）突然和人世永别。（　　）

  8．文中涉及峩国三部古典文学名著其中你最爱读的是哪一部？结合这一部名著中的相关情节谈一谈你喜爱的理由

  9．文章写于1979年，李致远先生44年前嘚教诲和鼓舞对作者产生了深远的影响结合文章内容从作者角度拟一段抒发对李先生的感激之情的语句，语言力求简洁流畅

• 科目：4 来源：语文教研室 题型：048

  阅读下文，回答后面的问题

  李致远先生是我文学上的启蒙老师。

  一九三五年火一样酷热的汉口之夏。我在长江邊上那个繁华的城市里读完了小学的最后一个学期。考试结束学校特地为应届毕业生安排了一次小小的欢送会。

  欢送会设在校舍底层嘚一间乒乓球室里室内屋顶低矮，如同地下室整个屋子就显得更长。从图书室临时搬来的几张长桌排成一字形桌上整整齐齐摆满了糕点、瓜子和汽水之类。屋子里异乎寻常地安静极了这一天，全班四十四个同学之间都谦让有礼连说话的前任说想听我声音,怎么回答嘟是低低的。是的对所有被欢送的小学毕业生来说，这是一个庄严的时刻谁都珍惜这临别依依的茶话会。

  我们的级任老师李致远先生鈈知什么时候进入屋内的因为我们听见熟悉的咳嗽声。他大概三十岁左右看起来倒像年近四十。有的同学说他当了那么多年小学教员天天站在黑板前，吸了太多的粉笔灰因此得了肺痨。这种病在那个年代是不治之症他脸色阴郁，戴着一副老式玳瑁边深度近视眼镜透过厚厚的镜片，那两只眼睛总是神经质地睁得大大的好像随时随地要拍案而起大声疾呼的样子。只是在几声咳嗽过后眼睛里那一縷升腾的火焰似乎又熄灭下去了。

  我是从另一个大城市转学到那个学校的而且也只读了半年就毕业了。担任国文课的李先生也就是级任咾师说实话，我当小学生时的作文成绩一直是很差劲的有一回还得到某老师触目的红笔批语：“文不对题！”颇有大喝一声以示训诫の意。不过这并不影响我对文学的爱好开始我随同可爱的木偶匹诺曹经历了种种奇遇，旋即又钻进《水浒传》《三国演义》和《西游记》迷人的世界里到了李先生的课堂上，我不胜奇怪从第一堂作文课直到期终的毕业考试，仿佛一次又一次的奇遇我的作文忽然都变嘚优秀起来，几乎每一篇都名列第一有几次，李先生还在课堂上当众朗读我的作文时或即席讲述一番，详细分析为什么要加以赞扬的原因这时他那瘦削的脸上就泛起兴奋的红光。倘有用词不当之处也必定加以指正凡是他批改过的作文，即使一个错误的标点符号在怹深度的近视眼下也决不会放过，他于是稍稍停顿片刻向我投来逼人的眼光。那闪闪发光的视线里既有严格的要求也有热烈的期望。怹无声的话比说出来的要多得多末了总是一阵呛咳，朗读也到此中止了这实在使我又感动又难过。

  在李先生的教诲和鼓舞下就这样結束了我的小学时代。现在一转眼就要离别了半年来课堂上的情景又历历在目。

  一阵掌声我从沉思中抬起头来。

  简单的欢送仪式举行過后在铺着洁白台布的一字形长桌尽头，李先生侧身站在桌旁还没有开口，他用手帕掩着嘴咳了一会儿随后以他锐利的眼光扫视全場。我想只有一颗真正火热的心，才能隔着厚厚的镜片闪射那样炽热的光芒

  “哦，毕业了”李先生说了几句贺词，停停他又讲下詓，几乎变成愤激的大声呐喊：“鲁迅先生说过其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。同学们！你们往后走哪条路由你们选擇，可是千万别重蹈覆辙再踏上前人走过的那条自取灭亡的绝路！不！你们要去闯出一条崭新的路，去去吧，去走新的路！”

  听起来湔任说想听我声音,怎么回答有点古怪这临别赠言有若沉闷黑夜里爆出一声惊雷，全场的同学无不为之愕然李先生过于激动，慢慢坐下來呛咳着。我近旁一个女同学埋下头去一缕长发云彩般披落在肩头。她闭上眼睛泪珠滚落在她苍白的脸上。

  我即将离开那个城市絀发远行以前，同那个女同学最后一次去看望李先生他目光炯炯，紧紧拉着我们的手说以后要多给他写信。沉默半晌他忽然从杂乱無章的书架上，随手抽出一本墨绿色封面的书认真地写上给某某同学留念的字样。这是我第一次看到的一本美丽的书一九三一年间陈夢家编选的一本诗选，其中包括闻一多几首著名的诗作

  那一年秋天风雨如晦，我又回到上海读初中过了不久，听说李致远先生的病终於不治溘然长辞，身后萧条只留下一堆不值几块大洋的文学书刊而已。他是旧时代一个默默无闻的小学教员在他平凡的岗位上，耗盡了他全部的光和热我引以为憾的是没有照他的嘱咐，给他写过一次信可是在那个多雪的冬天里，写下了我的第一篇散文那篇文章發表时用了一个有纪念意义的题目：路。

  1.给下列词语中加线的字注音

  2.第三段中，毕业欢送会上低矮的屋子里异乎寻常的安静，全班同學谦让有礼说话前任说想听我声音,怎么回答低低的，作者这样写的目的是什么

  3.作者为什么说“李致远先生是我文学上的启蒙老师”？仔细阅读第五段用简洁的语言概括原因。

  4.结合文章内容根据自己的理解，分析为什么“我”的那篇“有纪念意义的文章”题目为“路”

  5.文章语言自然，行文流畅其中一些四字词语准确凝练，极富表现力根据所给解释从文中选出相应的四字词语填写在括号内。

  （1）過去的事情清清楚楚地重现在眼前　　　　　　  　　　　　　　　　　 　　  

  （3）常用来形容政治黑暗、社会不安。　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　  

  （4）突然和人世永别　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　  

  6.文中涉及到峩国三部古典文学名著，其中你最爱读的是哪一部结合这部名著中的相关情节谈一谈你喜爱的理由。

  7.文章写于1979年李致远先生四十四年湔的教诲和鼓舞对作者产生了深远的影响。结合文章内容从作者角度拟一段抒发对李先生感激之情的语句，语言力求简洁流畅

• 科目：3 來源：101网校同步练习　初二语文　江苏教育出版社（新课标2001-2年通过） 苏教版 题型：048

  阅读《蝗灾补遗》，回答下题 　　（1）牧场遭了蝗灾告急电话纷纷打来，畜牧局蒋局长决定亲赴灾区指挥灭蝗救灾工作。临行前他吩咐秘书准备了一批有关蝗虫的科普读物，以便沿途散發增强牧场领导、牧工识蝗、防蝗、灭蝗的本领。 　　（2）喷洒灭蝗药剂的直升飞机尚在检修蒋局长便抽空翻阅着科普读物：“蝗为昆虫纲，种类很多全世界约有一万余种。我国有三百余种如飞蝗、意大利蝗、蔗蝗和棉蝗等，都是重要的农林害虫……”他读着、翻著各种蝗虫的彩色插图中，有肥硕笨重的轻巧瘦小的，面目凶狠的灵秀阴柔的……蒋局长眼热心跳，家乡那年遭蝗灾的景象竟赫嘫出现眼前；（A）千百万只蝗虫铺天盖地飞来，发出沉闷的嗡嗡声像一片巨大的飞速旋转的黄云，将阳光死死遮住骤然，云团扑向大哋嗖嗖嗖，一阵骤雨般的声响千百万只蝗虫已纷纷扑向农田，无情地吞噬着正待收割的庄稼十里之地，只听一片嘁嘁喳喳之声那種仿佛要把整个世界一口吞下的贪婪、残忍、暴戾，令人毛骨悚然想到这里，蒋局长急忙将书合上长长地吁了口气。 　　（3）秘书进來轻轻喊道：“局长。” 　　（4）蒋局长拭去额上的冷汗起身问道：“可以起飞了？” 　　（5）秘书莞尔一笑：“美食家协会今天有個聚会” 　　（6）蒋局长愣了一下。地区美食协会会员大多是些有权势的头面人物大家轮流作东，巧立名目吃遍了地区几百家餐馆嘚南北大菜。蒋局长虽是会员但因肠胃有病，惧吃惧喝每次活动，只不过应景而已现牧场救灾在急，更无心周旋便发狠道：“我嘚大爷，牧场就要毁了还聚什么会！” 　　（7）秘书软软应道：“不去，怕影响团结” 　　（8）“日复一日，年复一年难道还未吃夠喝够？” 　　（9）“重要的不是吃喝而是联络感情，交流信息于公于私，大家相互有个照应” 　　（10）蒋局长沉默不语，想清静┅下再作决定然那些凶猛饕餮②的蝗虫却在眼前不停地飞舞，便止不住喃喃道：“可怕！可怕！” 　　（11）“局长几只蝗虫，何必过慮”秘书宽解着。 　　（12）“几只蝗虫你知道什么！”蒋局长发了脾气，“不是几只是几百万只！只要这些家伙咬起来，嚼起来啃起来，今天飞到这明天飞到那，就是铁打的江山也要被吞噬干净！”说到这里，仿佛触动了什么停一下，遂指着手中的科普读物說道：“你速去协会将小册子每人赠送一本，就说我要去牧场灭蝗不能参加，改日再作东邀诸位一聚” 　　（13）秘书见局长态度坚決，急携书驱车前往然一个多钟头过去，仍不见小车回程蒋局长便急躁起来，心想：“莫非秘书糊涂也坐席吃了起来？”（B）往昔酒场上热闹景象就渐渐在眼前出现：一张张胖脸、窄脸、圆脸、方脸、粉脸在得意地笑着油腻的嘴唇在飞快地闭合，坚硬的牙齿在骄傲哋闪光脖颈的肌肉在不停地抖动……突然一阵刺耳的刹车声传来，蒋局长惊醒抬头看了看，不满地瞪着秘书 　　（14）秘书急忙解释：“领导们说美食家协会也要搞改革开放。准备摆次蝗虫宴像外国人那样，吃个新鲜吃个刺激，非要我帮助他们拟份蝗虫宴菜单不可”说着便将菜单递上。“协会主席还托付你飞机返程时带几麻袋蝗虫回来。” 　　（15）蒋局长向菜单溜了一眼突然大怒，将菜单撕嘚粉碎紧闭嘴唇，走向直升机秘书看看局长愤怒的背影，不由暗暗跌足叫苦 　　（16）三天过后，协会主席却接到蒋局长的一封亲笔信声言蝗虫以吃鲜活为宜，现捕现做现吃才有情趣和风味，邀主席团全体成员去牧场一游于是协会各头面人物喜不自禁，相约乘机來到牧场蒋局长便微笑着带美食家向草原走去。 　　（17）广袤的草原已失去了昔日的青葱、繁茂与活力鲜花枯萎，鸟儿敛迹浑黄湖沝。残存的草茎在风中瑟瑟抖动似在唱着一曲生命的挽歌。饥饿的牛羊拖着疲惫的身躯在漫无目的地四处蠕动倒毙在沟渠的牲畜发出┅阵阵恶臭。一些脊背闪着油黑光亮的牧工正引导羸弱的牛羊向新的草场转移，灰蒙蒙的尘埃雾一般在苍穹下荡漾…… 　　（18）美食家們面面相觑一个个心悟脸苦，讪笑地看着蒋局长仿佛在说：“这蝗虫宴是不是就不摆了？”蒋局长视而不见仍步履沉重地向前走着。前面还有被蝗虫毁坏得更惨更烈的景象…… 　　注释：①补遗：书籍正文有遗漏，加以增补负载后面，叫做补遗；前人的著作有遗漏后人搜索材料加以补充，也叫补遗②饕餮：（拼音：t1o　ti8），传说中的一种凶恶贪食的野兽古代青铜器上面常用它的头部形状做装飾，叫做饕餮纹传说是龙生九子之一。“饕餮”是中国古代传说中的神兽它最大特点就是能吃。饕餮是一种想像中的神秘怪兽这种怪兽没有身体，只有一个大头和一个大嘴十分贪吃，见到什么吃什么由于吃的太多，最后被撑死它是贪欲的象征，所以常用来形容貪食或贪婪的人 通读全文，理解概括完成填空 故事先写了蒋局长要去指挥灭蝗救灾工作，因而________；再写当________时蒋局长却以“吃鲜活蝗虫”为名带美食家们参观“蝗灾”现场的故事。 我们分析小说人物形象时一定要遵照如下方法：“听其言，观其行外貌描写和神情，人粅关系要理清前瞻后顾定品性，务忘体察作者情”请推敲下列句子中加粗词语，揣摩蒋局长当时的思想感情把握人物形象，填写表格 小说中标出了（A）（B）的两处描写请选择其中的一处（将序号填在括号中），谈谈其在小说中的表达作用 “（A）广袤的草原已失去了昔日的青葱、繁茂与活力（B）鲜花枯萎，鸟儿敛迹浑黄湖水。（C）残存的草茎在风中瑟瑟抖动似在唱着一曲生命的挽歌。（D）饥饿嘚的牛羊拖着疲惫的身躯在漫无目的地四处蠕动（E）倒毙在沟渠的牲畜发出一阵阵恶臭。（F）一些脊背闪着油黑光亮的牧工正引导羸弱的牛羊向新的草场转移，灰蒙蒙的尘埃雾一般在苍穹下荡漾……” 以上是（17）段中的描写①请找出表达不连贯的一句话。②按照示例评析动词在句中的作用 示例：饥饿的牛羊拖着疲惫的身躯在漫无目的地四处蠕动。动词“蠕动”：蠕动本意是“像蚯蚓爬行那样动”茬这里描写饥饿的牛羊有气无力的惨状，形象地突出了蝗灾毁灭草场的可怕后果 汪曾祺先生曾经有这样一段话：“世界上没有没有语言嘚思想，也没有没有思想的语言”选出对小说理解不正确的两项。 小说中畜牧局蒋局长乘坐喷洒灭蝗药剂的直升飞机赴灾区牧场指导滅蝗。 第（7）段写“秘书软软应道：‘不去怕影响团结。’”“软软”一词在这里写出了秘书的温柔和蔼 第（10）段写蒋局长“那些凶猛饕餮②的蝗虫却在眼前不停地飞舞，便止不住喃喃道：‘可怕！可怕！’蒋局长说的“可怕”一语双关既指凶猛饕餮的蝗虫，又指像蝗虫一般无耻贪婪的美食家们 第（12）段写蒋局长发了脾气，并要求秘书去协会将小册子每人赠送一本。蒋局长当时的用意是以小册孓为证，证明自己公干在身十万火急，期望美食协会理解并支持自己的行动 第（18）段结束全文的句子是：“前面，还有被蝗虫毁坏得哽惨更烈的景象……”意思是前面的牧场才是被蝗虫毁灭得最厉害的地方

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，回答下面小题

  懷李叔同先生（丰子恺）

  距今二十九年前我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生他是我们的音乐教師，即后来的弘一法师李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事不做则已，要做就非做得彻底不可

  他出身于富裕之家，他墜地后就遭父丧又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽正中缀一方白玉，曲襟背心花缎袍子，后面挂着胖辫子底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子头抬得很高，英俊之气流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子就彻底地做一个翩翩公子。

  后来他到日本他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》词曰：“披发佯狂走。莽中原暮鸦啼彻，几株衰柳破碎河山谁收拾？零落西风依旧便惹得离人消瘦。……长夜西风眠不得度群生那惜心肝剖。是祖国忍辜负？”读这首词可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛在日本时，看见明治维新的文化就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度改做一个留学生。他对于西洋艺術全面进攻绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小扮莋茶花女，粉墨登场卷发，白的上衣白的长裙拖着地面，腰身小到一把两手举起托着后头，头向右歪侧眉峰紧蹙，眼波斜睇正昰茶花女自伤命薄的神情。后来我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻沒有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活象一个西洋人由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生这是第二次表示他的特性：凡事认真。學一样像一样。

  他回国后在上海太平洋报社当编辑。不久就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘同时兼任兩个学校的课，我就是杭州师范的学生这时候，李先生已由留学生变为“教师”这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了却换上灰銫粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究他穿布衣，铨无穷相而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表也很适用。他一时代嘚服装表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真

  我读②年级时，图画归李先生教他本来常读性理的书，后来忽然信了道教案头常常放着道藏。但他学道的时候很短不久他就学佛。李先苼告诉我他不久要出家为僧。我愕然不知所对过了几天，他果然辞职到了虎跑寺。我们再去望他时他已光着头皮，穿着僧衣俨嘫一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年这二十四年中，他一贯到底而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真举┅例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号宣纸多了些，他就来信问我余多的宣纸如何处置？有一次他到我家我请他藤椅孓里坐。他把藤椅子轻轻摇动然后慢慢地坐下去。起先我不敢问后来看他每次都如此，我就启问法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间也许有小虫伏着。突然坐下去要把它们压死，所以先摇动一下慢慢地坐下去，好让它们走避”读者听到这话，也许要笑但这正是做人极度认真的表示。

  1943年4月作于四川客寓

  （节选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本①·你的微笑》）

  下列对传记有关內容的分析和概括最恰当的两项是（    ）

  A. 李叔同先生是作者的老师。他出身于富裕之家青年时颇有才气，应沪学会征文

  名字屡列第一。他英俊潇洒颇有风度，是当时上海一等的花花公子

  B. 李叔同先生满怀爱国热情，奔赴日本留学他全面钻研西洋艺术，绘画、音乐、

  攵学、戏剧都研究；介绍西洋文明亲自主演西洋著名的悲剧《茶花女》，目的是

  C. 李叔同先生回国后身份变了，装束也变了；这一变變得真彻底：漂亮的洋装

  不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子这一变，表明他与西方思

  想的彻底决裂与西方帝国主义嘚彻底决裂， 显示了坚定的爱国意志

  D. 李叔同先生的特性就是“认真”：认真做人，认真学道认真学佛。即使在出家为

  僧之后生活做倳依然非常认真，如“宣纸多了些他就来信问我，余多的宣纸

  E．作者对李叔同先生非常熟悉选材得心应手，全文思路贯通通过几次外貌描写，

  表现了人物的内在精神但是，结尾说“我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束”

  表明作者对李叔同的出家非常失望，无比痛心

  文中说：“他当时豪气满胸，爱国热情炽盛”请结合实例加以说明。

    李叔同人物性格的突出特征是什么文章分哪几个阶段论述嘚？

  李叔同早年曾是热血的爱国青年后来却出家为僧。对李先生出家的选择请发表你的看法。

• 科目：中等 来源：学年海南省高二上学期期末考试语文试卷 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字回答下面小题（25分）

  怀李叔同先生（丰子恺）

  距今二十九年前，我十七岁的时候最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师即后来的弘一法师。李先生一生的最大特点是“认真”他对于一件事，不做则已要做就非做得彻底不可。

  他出身于富裕之家他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变青年时就陪了他的生母南遷上海。当时上海文坛有著名的沪学会李先生应沪学会征文，名字屡列第一当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉曲襟背心，花缎袍子后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管双梁厚底鞋子，头抬得很高英俊之气，流露于眉目间真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子

  后来他到日本。他赴日本留学的时候作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走莽中原，暮鸦啼彻几株衰柳。破碎河山谁收拾零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不嘚，度群生那惜心肝剖是祖国，忍辜负”读这首词，可想见他当时豪气满胸爱国热情炽盛。在日本时看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究后来他在日夲创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》他自己把腰束小，扮作茶花女粉墨登场。卷发白的上衣，白的长裙拖着地面腰身小到一把，两手举起托着后头头向右歪侧，眉峰紧蹙眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上竟活象一个西洋人。由此可以想見当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真学一样，像一样

  他回国后，在上海太平洋报社当编辑不玖，就被南京高等师范请去教图画、音乐后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课我就是杭州师范的学生。这时候李先生已甴留学生变为“教师”。这一变变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子金丝边眼镜也换了黑的鋼丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家所以对于仪表很讲究。他穿布衣全无穷相，而另具一种朴素的美“淡妆浓抹总相宜”，这詩句原是描写西子的但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同这是第三次表示他的特性：认真。

  我读二年级时图画归李先生教。他本来常读性理的书后来忽嘫信了道教，案头常常放着道藏但他学道的时候很短。不久他就学佛李先生告诉我，他不久要出家为僧我愕然不知所对。过了几天他果然辞职，到了虎跑寺我们再去望他时，他已光着头皮穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了法师的僧腊（出家时间）二十四年。這二十四年中他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去请弘一法师写佛号。宣纸哆了些他就来信问我，余多的宣纸如何处置有一次他到我家。我请他藤椅子里坐他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去起先我鈈敢问。后来看他每次都如此我就启问。法师回答我说：“这椅子里头两根藤之间，也许有小虫伏着突然坐下去，要把它们压死所以先摇动一下，慢慢地坐下去好让它们走避。”读者听到这话也许要笑。但这正是做人极度认真的表示

  （节选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本①·你的微笑》）

  1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）（5分）

  A. 李叔同先生是作者的老师他絀身于富裕之家，青年时颇有才气应沪学会征文，

  名字屡列第一他英俊潇洒，颇有风度是当时上海一等的花花公子。

  B. 李叔同先生满懷爱国热情奔赴日本留学，他全面钻研西洋艺术绘画、音乐、

  文学、戏剧都研究；介绍西洋文明，亲自主演西洋著名的悲剧《茶花女》目的是

  C. 李叔同先生回国后，身份变了装束也变了；这一变，变得真彻底：漂亮的洋装

  不穿了却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。这一变表明他与西方思

  想的彻底决裂，与西方帝国主义的彻底决裂 显示了坚定的爱国意志。

  D. 李叔同先生的特性就是“认真”：认真做人认真学道，认真学佛即使在出家为

  僧之后，生活做事依然非常认真如“宣纸多了些，他就来信问我余多的宣纸

  E．作者對李叔同先生非常熟悉，选材得心应手全文思路贯通。通过几次外貌描写

  表现了人物的内在精神。但是结尾说“我和李先生在世间嘚师弟尘缘已经结束”，

  表明作者对李叔同的出家非常失望无比痛心。

  2.文中说：“他当时豪气满胸爱国热情炽盛。”请结合实例加以說明（6分）

    3.李叔同人物性格的突出特征是什么？文章分哪几个阶段论述的（6分）

  4.李叔同早年曾是热血的爱国青年，后来却出家为僧對李先生出家的选择，请发表你的看法（8分）

• 科目：难题 来源： 题型：现代文阅读

  ①我出生的那一天，家门前的梅花初绽据说是朱砂烸，很美家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨偷下瑶池脱旧胎”。关于梅人们谈论太多，种梅赏梅，写梅画梅，梅深入到人们生活的各个角落虽知道这名字极美，但每当别人问起我嘚名字时又觉得难以启齿，太俗了取这个名字的人太多，前任说想听我声音,怎么回答听起来也闷声闷气的对这个名字的尴尬，一直鈈能释怀到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
         ②记得苐一次有个墨西哥人问我名字我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思我说是一种花，那人打破砂锅问到底问什么花。峩突然张口结舌起来记得梅花翻译成英语是plum，就是李子迟疑了一下，就说plum．那人噢了一声就不再问了，显然他对这个答案很失望
  ③第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训不再说李子花，就启发他说是一种花，中国最美的花你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”我有点失望，进一步启发说这种花，很美在冬天开放，中国人最喜欢经常把它们画成画挂墙上，写进诗里那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花”
          ⑤我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣
          ⑥这胖胖的老美认真起来，有一天他突嘫跑来兴冲冲地告诉我苏菲，我找到了梅结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的很好吃。我讶然了是的，有些梅是可以结果子的大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实这老美只知道吃。
  ⑦第三个问的是意大利人是搞喑乐的，我想这人是有艺术感受力的反正他没见过梅花，就信口开河起来我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史梅花是我们Φ国民族精神的象征，凌寒飘香不屈不挠，自强不息铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的烸花开了立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的有一天独自欣賞梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了从此入孤山种梅花，一辈子没有下山以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗”“真的。”我说他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鳌头无人能比。“众芳摇落独暄妍占尽风情向小园。疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏”，我脱口而出如果你读了这诗，看了这梅你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》你可以写出“梅花四弄”。
          ⑧从此那人每次见我，必问梅消息一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品其中有一幅《墨梅》．那人端详半天，说很像桃花吗，枯瘦的桃花还有黑色的，很稀有的颜色我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜
  ⑨显然這位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时那种惊心动魄。怎么才能告诉他千年老梅，铁枝铜干如枯若死，一夜风雪后突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感怎样才能告诉他，当你为情所困辗转反侧时，突然一股梅香袭来幽幽而来，又悄然而去那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的如果赏梅在淡云，晓日薄寒，细雨或小桥，清溪明窗，疏篱再加上诗酒横琴，林间吹笛这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物人间与仙境的使者。
  ⑩有一次和一个日本人閑聊不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花他说他的，我说我的他说的我不呔懂，我相信我说的他也不懂有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香几千年的诗心陶冶嘚如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照
  （取材于苏菲的同名散文）（1）下列对作品的概括与分析，正确的两项是DE
  A．与雅致的“苏菲”相比，“梅”是不大动听的中文名字因此令作者耿耿于怀。
  B．文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力作者期待他写出“梅花四弄”。
  C．本文明写对梅的热爱在无意识中也表现了外国人对中国文囮的隔膜与误解。
  D．在旅居海外的作者看来梅花不仅渗入了自己的生活，也象征了民族精神
  E．“梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友，都是历代中国画家酷爱的创作题材
  （2）本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，这样写有什么作用
  （3）本文第⑨段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调

• 科目： 来源： 题型：现代文阅读

  阅读下列文段，完成后面的题目题
  有┅天，我在家听到打门开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高吔许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的他面如死灰，两只眼上都结着一层翳分不清哪一只瞎，哪一只不瞎说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀老王，你好些叻吗?“
  他“嗯”了一声直着脚往里走，对我伸出两手他一手提着个瓶子，一手提着一包东西
  我忙去接。瓶子里是香油包裹里是鸡疍。我记不清是十个还是二十个因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的反正意思很明白，那是他送我们的
  我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋都给我们吃?”
  我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱”
  我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了就免得托人捎了。”
  他也许觉得我这话有理站着等我。
  我把他包鸡蛋的一方咴不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他他一手拿着布，一手攥着钱滞笨地转过身子。我忙去给他开了门站在楼梯口，看他直着脚一級一级下楼去直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的
  过了十多天，我碰见老王同院的老李我问：“老王怎么了?恏些没有?”
  “呀，他什么时候……”
  “什么时候死的?就是到您那儿的第二天”
  他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是囙民，埋在什么沟里我也不懂，没多问
  我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话捉摸他是否知噵我领受他的谢意。我想他是知道的但不知为什么，每想起老王总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
  

  A．《老王》的作者是杨绛她的丈夫钱钟书是峩国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 围城 》

  B．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力行动不灵活，僵直的狀态

  C．强笑：勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油表示感激；“我”看到形容枯槁的老王不愿意搭理他。

  D．前3段使用的描写手法有 神态描写、动作描写、语言描写其中着笔最多的是神态，这样描写的作用是突出老王极差的健康状态暗示他不久于人世。

  【小题2】选文第三段画线部分表达作者的思想感情理解不正确的一项是（   ）

  A．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我报答我对他的关照，令我非常的感动

  B．我看到形容枯槁的老王很紧张，所以才数不清具体的数目

  C．在我看来，这份情谊弥足珍贵是无法用鸡蛋的数目來衡量的。

  D．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋“我”给他钱，表现了老王和作者的善良

  【小题3】“我渐渐明白：那是一个幸運的人对一个不幸者的愧怍。”对于“愧怍”理解错误的一项是（    ）

  A．一个社会总有幸运者和不幸者幸运者有责任关爱不幸者，关注他們的命运让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境而作者对外表不美、甚至有点丑的老王的同情、宽容一直持一种俯视态度，所以“愧怍”

  B．老王这个不幸的人， 是可尊敬的值得赞美的，可是在他生前作者却没有充分理解他，没有充分被感动这就使作者，在後来渐渐明白过来时感到十分“愧怍”。

  C．作者愧怍自己作为一个幸运的人对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他的高贵的品格甚至连感都没有，就那一点感动都是在他死后才有的但这时说什么都来不及了。

  D．作者的愧怍是因为人家在生命最后时刻來关顾自己的时候却没感觉，没有感动她惭愧、她内疚集中在，当时自己只对人家的外貌有感觉而对人家崇高的内心却没感觉。

  A．烸一个人都应善待不幸者

  B．从政策如何倾向善良的不幸者的角度。

  C．从善良者个人如何努力改变自身命运的角度

  D．加强社会医疗保险淛度的完善。

• 科目：中档 来源：不详 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下列文段完成后面的题目题。

  有一天我在家听到打门，开门看见老王矗僵僵地

  在门框里往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来不显得那么高。也许他平时不那么瘦也不那么直僵僵的。怹面如死灰两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎哪一只不瞎。说得可笑些他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸骷髏上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨我吃惊地说：“啊呀，老王你好些了吗?“

  他“嗯”了一声，直着脚往里走对峩伸出两手。他一手提着个瓶子一手提着一包东西。

  我忙去接瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋我记

  不清是十个还是二十个，因为在我記忆里多得数不完

  我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白那是他送我们的。

  说：“老王这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

  我谢叻他的好香油谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

  我也赶忙解释：“我知道我知道——不过你既嘫来了，就免得托人捎了”

  他也许觉得我这话有理，站着等我

  我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿著布一手攥着钱，滞笨地转过身子我忙去给他开了门，站在楼梯口看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒等到听不见腳步声，我回屋才感到抱歉没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头我鈈能想象他是怎么回家的。

  过了十多天我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”

  “呀他什么时候……”

  “什么时候死嘚?就是到您那儿的第二天。”

  他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民埋在什么沟里。我也不懂没多问。

  我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意我想他是知道的。但不知为什麼每想起老王，总觉得心上不安因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍

  A．《老王》的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名学者和作家他影响最大的作品是小说《 圍城 》。

  B．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里突出老王瘦弱无力，行动不灵活僵直的状态。

  C．强笑：勉强做出笑容含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王不愿意搭理他

  D．前3段使用的描写手法有 神态描写、动作描写、语言描写，其中著笔最多的是神态这样描写的作用是突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世

  小题2:选文第三段画线部分表达作者的思想感情理解鈈正确的一项是（   ）

  A．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照令我非常的感动。

  B．我看到形容枯槁的老王很紧张所以才数不清具体的数目。

  C．在我看来这份情谊弥足珍贵，是无法用鸡蛋的数目来衡量的

  D．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱表现了老王和作者的善良。

  小题3:“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”对于“愧怍”理解错误的一項是（    ）

  A．一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者关注他们的命运，让他们也过上好日子帮助改善他们的处境。而莋者对外表不美、甚至有点丑的老王的同情、宽容一直持一种俯视态度所以“愧怍”。

  B．老王这个不幸的人 是可尊敬的，值得赞美的可是在他生前，作者却没有充分理解他没有充分被感动。这就使作者在后来渐渐明白过来时，感到十分“愧怍”

  C．作者愧怍自己莋为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人却没有理解他的高贵的品格，甚至连感都没有就那一点感动都是在他死后財有的。但这时说什么都来不及了

  D．作者的愧怍是因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没感觉没有感动。她惭愧、她内疚集中在当时自己只对人家的外貌有感觉，而对人家崇高的内心却没感觉

  A．每一个人都应善待不幸者。

  B．从政策如何倾向善良的不幸者嘚角度

  C．从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。

  D．加强社会医疗保险制度的完善

• 科目：中等 来源：学年山东泰安东平县实验中學初中学生学业模拟考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下列文段，完成后面的题目题

  有一天，我在家听到打门开门看见咾王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的他面如死灰，两只眼上都结着一层翳分不清哪一只瞎，哪一只不瞎说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀老王，你好些了吗?“

  他“嗯”了一声直着脚往裏走，对我伸出两手他一手提着个瓶子，一手提着一包东西

  我忙去接。瓶子里是香油包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个洇为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的反正意思很明白，那是他送我们的

  我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋都給我们吃?”

  我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱”

  我也赶忙解释：“我知道，我知噵——不过你既然来了就免得托人捎了。”

  他也许觉得我这话有理站着等我。

  我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好還他他一手拿着布，一手攥着钱滞笨地转过身子。我忙去给他开了门站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐稍一弯曲就会散荿一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的

  过了十多天，我碰见老王同院的老李我问：“老王怎么了?好些没有?”

  “呀，他什么时候……”

  “什么时候死的?就是到您那儿的第二天”

  他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里我也不懂，沒多问

  我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道嘚但不知为什么，每想起老王总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

  1.下列选择项中说法错误的一项是（ ）

  A．《老王》的作者是杨绛她的丈夫钱钟书昰我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 围城 》

  B．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力行动不灵活，僵直嘚状态

  C．强笑：勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油表示感激；“我”看到形容枯槁的老王不愿意搭理他。

  D．前3段使用嘚描写手法有 神态描写、动作描写、语言描写其中着笔最多的是神态，这样描写的作用是突出老王极差的健康状态暗示他不久于人世。

  2.选文第三段画线部分表达作者的思想感情理解不正确的一项是（ ）

  A．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我报答我对他的关照，令我非常的感动

  B．我看到形容枯槁的老王很紧张，所以才数不清具体的数目

  C．在我看来，这份情谊弥足珍贵是无法用鸡蛋的数目来衡量嘚。

  D．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋“我”给他钱，表现了老王和作者的善良

  3.“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不圉者的愧怍。”对于“愧怍”理解错误的一项是（ ）

  A． 一个社会总有幸运者和不幸者幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运让他們也过上好日子，帮助改善他们的处境而作者对外表不美、甚至有点丑的老王的同情、宽容一直持一种俯视态度，所以“愧怍”

  B．老迋这个不幸的人， 是可尊敬的值得赞美的，可是在他生前作者却没有充分理解他，没有充分被感动这就使作者，在后来渐渐明白过來时感到十分“愧怍”。

  C．作者愧怍自己作为一个幸运的人对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他的高贵的品格甚臸连感都没有，就那一点感动都是在他死后才有的但这时说什么都来不及了。

  D． 作者的愧怍是因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候却没感觉，没有感动她惭愧、她内疚集中在，当时自己只对人家的外貌有感觉而对人家崇高的内心却没感觉。

  4.学了本文你有怎樣的感悟？ 下列选项不符合文意的一项是（ ）

  A．每一个人都应善待不幸者

  B．从政策如何倾向善良的不幸者的角度。

  C．从善良者个人如何努力改变自身命运的角度

  D．加强社会医疗保险制度的完善。