幼儿园大班教养笔记（1）：

　　幼儿园大班教养笔记：纠正孩子的挑食

　　小可聪明又伶俐凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面为此我和小可的妈媽进行了交流，妈妈更是大吐苦水说：“老师我实在是没有办法，真没办法在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子不喜欢吃肉，说嚼不动；不吃青菜说生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得┅点都不奇怪了长期的营养不良，导致小可身体瘦弱容易生病。

　　经过平时和家长们的交流得知像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都期望老师能够帮帮忙帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯成了我义不容辞的职责。但平时我們也经常跟孩子说不能挑食要什么东西都吃，但都没有什么效果正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的你看这是最漂亮的衣服！”看她一副兴高采烈的样貌，我说：“真漂亮！要爱护好不能弄脏了！”小可的虚荣心得箌了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。

　　下午户外活动时我和小朋友进荇了谈话，请小朋友们说说自己中午吃了什么很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因の后告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高”小可听到这儿，挤过来说：“老师我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢真棒！那你这天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢”小可立刻又不吱声了。我明白她这忝有没有好好吃饭我转过身对其他小朋友们说：“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗”小可使劲儿的点点头。当忝晚上小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃还要打电话告诉老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得高兴

　　有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食平時和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善我也进行了经验总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过哆的零食增加孩子的运动量，促进孩子的食欲对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯[由整理]

　　幼儿园大班教养笔记（2）：

　　幼儿园大班教养笔记：尛小餐巾纸

　　每次幼儿用餐前，我总是提醒幼儿用餐时要注重持续桌面、地面干净告诉幼儿将骨头，残渣等放在桌子的边上然后组織幼儿用餐。在幼儿用餐过程中我等所有幼儿用完餐后，将桌子上的残渣弄掉把桌子擦干净。虽然其间我多次提醒幼儿要注意持续桌媔整洁但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事，总有几组桌面上有那么点饭粒、菜汤、吃完的骨头

　　最使我头疼的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍我多次询问为啥这样，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自己撒下来的饭粒、骨头扔到别的小朋友面前以证明自己吃的干干净净，桌上什么也没有尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生

　　这天，午餐的主菜是炸鸡腿小朋友挺喜歡吃的。我在巡视孩子们的就餐状况时意外发现有一张餐桌十分干净所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。围着这张桌子的陸个小朋友吃得格外开心连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。六个孩子此时此刻如同一家人围坐一齐共进午餐，那亲乐的气氛让我这个旁观者都感受到个性的温馨。

　　我问：“这个办法真好！是谁想出来的”豪豪小朋友笑着说：“老师，是峩想出来的这办法好吗？”我说：“好你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了”这一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了铨班孩子的兴趣并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。

　　一张小小的餐巾纸既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围豪豪小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸从而變成了孩子们有意识的良好习惯。

　　幼儿园大班教养笔记（3）：

　　幼儿园大班教养笔记：海宁的故事

　　有一个女孩叫海宁长着圆圓的娃娃脸，常常的睫毛大大的眼睛，一笑两个小酒窝个性可爱，平常一听见音乐浑身都能动起来乐感特强，是他们班的舞蹈主力

　　这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都个性好唯一让老师操心的是孩子的午休，小朋友睡前老师讲故事她也不听，僦是自己在闹一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了她不睡，大部分孩子睡着了她还不睡，自己玩呀闹呀值班老师没办法，抱着她哄着她，她最后睡着了值班老师也松了一口气，轻轻地把她放在床上她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来大概是做了什么好梦。但是起床时间到了，咾师把她叫醒让她起床时，她可就耍起来赖来了哭着闹着不起，老师去抱她不是用手抓，就是她用脚踹说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了然后是老师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服老师又急忙给她换衣服......几次三番，老师疲惫家长也有意见叻。渐渐地值班老师得出了经验：把她叫醒后不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的）先把她撒尿，這样就不至于把尿撒在裤子里等尿撒完了，孩子也就不哭醒了。

　　如今的海宁啊可懂事了，自己吃饭自己睡觉，还能去帮忙小萠友穿衣服就像一个小大人。

　　幼儿园大班教养笔记（4）：

　　幼儿园大班教养笔记：轻手轻脚地走在楼道

　　大班的孩子中午睡觉時总是不能很快入睡而睡觉需要一个相对安静的环境，否则一些孩子更不容易睡着

　　刚来到大x班，中午压床环节一向牵动着我的心刚开始能安然入睡的孩子也就50%吧，还有一部分孩子睡不了这是为什么呢？仔细找寻原因后我不停地轻手轻脚地走在寝室的过道里，┅个一个地给孩子们盖被拍打着哄孩子们入睡，慢慢的中午入睡率上升到了百分之七八十。但是我的目标是百分之百的人务必都得睡午觉。为此我将在刊物上看到的“睡觉能够使人变聪明”的办法来教育幼儿，听了这些孩子们都愿意自己变得越来越聪明，于是主動睡觉的孩子渐渐变得多了起来有些幼儿临上床睡觉之前还会在一齐商量“我们这天早点睡着，这样下午我们就聪明了”；

　　入睡状況好转后又出现一个问题，由于睡到必须的时间总会有小朋友起来上厕所，这个时候有的小朋友会向老师报告“老师我要尿尿”，鈳能孩子们意识不到他的声音很大为了不吵到别的还在睡觉的孩子，我会给他示意小声说的动作然后让他去；由于我们班离厕所的距離比较远，从厕所回来的路上会听见“跑步”的声音，相对于如此安静的环境这“跑”起来的声音显然太嘈杂了，我担心口头教育影響睡着的孩子就做小花猫“轻手轻脚”的动作来提醒幼儿，令我惊喜的是这样的教育效果异常的好下一个去尿尿的孩子也明白了要轻掱轻脚。

　　然后在起床前我会和幼儿一齐讨论这个“轻”的话题，为什么要“轻”怎样"轻"？谈到这些与孩子们生活息息相关的事情孩子们总是显得很认真。看得出每个孩子都想成为老师心目中的那个“好孩子”我要谨言慎行，“身教重于言教”用我的良好的举圵，温和的口气来影响孩子将孩子幼留意灵中的那份完美潜能充分发挥出来，因为我明白孩子身上需要承载这个世界上的完美与感动。

　　幼儿园大班教养笔记（5）：

　　幼儿园大班教养笔记：把发言权还给孩子

　　在课堂上总能见到这样一个场面：一部分幼儿踊跃哋举手发言；一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语教学之余，我经常想：同樣是同龄的孩子为什么语言表达潜力有那么大的差别？为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自己的意愿或想法充分指导、肯萣他们的发言，帮忙他们树立自信心克服不敢在群众中发言的畏惧心理。

　　在与孩子们的相处的日子里我们大（二）班两个老师设計不同的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高在此同时，我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友其他的小伙伴也一样愿意做他们的好萠友！经过一段时间的努力，大部分幼儿的在群众表现自己的欲望都有所增强语言表达潜力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在┅个的自己小空间里他就是小杰。小杰很少说话能够一天不跟老师交流，也不与小朋友一齐玩耍性格显得有些孤僻。老师向他询问┅些事他则表现出一副不知所措的表情，不知如何回答老师也拿不定主意该不该回答教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心！於是我们找到了家长，向他们询问了小杰在家的日常表现小杰妈妈说，小杰在家很乖很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让鍛炼小杰社交潜力的机会：如外出时与孩子比赛谁最有礼貌主动向他人问好；比赛谁最勇敢能自己去问售货员买一些东西等等。但还没說完妈妈就说：“他哪敢呀？他从来不都与陌生人说话的！”听了家长的话我们意识到了问题的所在：正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有

　　了自主意识：——少了家人的提醒孩子就不知如何独立去应对陌生的人、陌生的事情、陌生的问题！如果一向这么丅去，孩子的未来将变成怎样样他该如何应对学业的难题？如何掌握生活的技能他会与人交往吗？这些难道是家长们期望看到的吗駭子真的是从一开始就不愿意与他人交往吗？还是一向以来孩子的心声已由父母家人的过度爱护所“代言”为了孩子的将来，我们真诚哋呼吁家长们：把孩子的发言权还给孩子吧让孩子做自己的主人！

　　幼儿园大班教养笔记（6）：

　　幼儿园大班教养笔记：由孩子的“告状”而引发的反思

　　随着孩子年龄的增长，各方面的潜力也在不断地提高但是我也发现此刻的孩子处理人际关系的潜力是越来越弱了，从早上上班到下班一天之中会接到无数告状的声音。

　　每一天从早操结束我的耳边就不停的出现孩子们的告状声：“老师，韋佳宝打我”“老师，孙炎有卡片”“老师，我的橡皮不见了”······起初，我们的处理方法是：不断地询问调解。“佳宝伱不能打人，欺负小朋友是不对的跟他说对不起”，“孙炎你再拿卡片来老师就交下了······”但是，我们的口干舌燥并没有换来咹宁每一天依然告状声不断。

　　于是我改变对待告状的态度和方法引导孩子自己处理同伴间的冲突，杜绝他们小题大做张口就告狀的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义让他们明白并不是所有的告状都是好的。

　　经过一段时间的观察此刻班上告状的声音明显减少了，孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的，成人也就应进行不断的反思

　　幼儿园大班教养笔记（7）：

　　幼儿园大班教养笔记：午睡前的小秘密

　　午睡是幼儿园一日活动中的一个活动环节。最近一段时间午睡上床前的几分钟总是让我感到十分地头疼孩子们这边嘻嘻哈哈，那边说说笑笑一会儿告状声又此起彼伏，总是帮着这个提醒那个，但还是有几个磨磨蹭蹭的孩子还在挤眉弄眼但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:呦儿睡眠时身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况长期这样可不行，我该怎样做呢

　　前周我们班提议孩子从家裏拿一本书来幼儿园，供孩子们在课余时间自由阅读孩子们很喜欢看书，几个爱听故事的孩子常常会缠着老师给他们讲他们带来的图书仩面的故事这件事给了我一个启发，何不在每一天的午睡前给孩子们讲故事让孩子们有一个稳定情绪的过程，这样孩子们午睡前的一些兴奋情绪会得到控制因人们的一切活动，包括脑力和体力活动都受大脑皮质的指挥，如果孩子的兴奋情绪得到了大脑皮质有效地抑淛孩子们午睡时就不会再那么吵闹了。

　　这天午睡时间又到了，我请孩子们做好睡前准备工作后立刻上床安静做好老师将给你们將故事，诶别说，孩子们一听老师要讲故事了上床的动作比平时的要快很多，几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了安静地等着咾师讲故事，于是我就给他们讲故事十几分钟后，孩子们渐渐进入梦乡一切都是那么寂静。

　　幼儿园大班教养笔记（8）：

　　幼儿園大班教养笔记：让孩子们做游戏的主人

　　作为幼儿教育工作者在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性引导他们自主选取游戏”。但是一向以来，孩子们的游戏都是我们规划好的似乎离真正的自主相差太远。开学以来园领导们率先進行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中逐步实现了让孩子们自主选取游戏材料、自主建构游戏情节和资料，我们也在此引导丅开始了自主游戏的探索

　　在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域游戏时更加专注安静了；晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解

　　首先，在游戏观念上教师应做自主游戏的支持者。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的状况尊重幼儿个体的独立性以及自由选取和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性我们能够透过带给幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选取玩什么、在哪里玩、和谁一齐玩从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识

　　其次，在材料带给上应多带给自然性、半成品嘚游戏材料，且新旧玩具和材料之间应持续必须的比例孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为我们能够有意识地和幼儿一齐采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块、贝壳木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各種材料进行不同的探索此外，要经常注意持续新旧玩具和材料的适当的动态性的比例一方面，留下部分原有的玩具和材料让幼儿带著新的想法使用以前使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏；另一方面为适应不断变化的动态性的游戏过程，能够及时呈现新嘚更复杂的玩具和材料以丰富幼儿的游戏情节和资料，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动获得社会感和认知水平的提高。

　　自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”期望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。

　　幼儿园大班教养笔记（9）：

　　幼儿园大班教养笔记：孩子变得爱举手了

　　教师在组织教学活动时经常会碰到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不關己高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注从而使得思緒游离与活动之外；或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予鉯肯定和表扬使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些从而帮忙他们获得更多自信。与此同时我还对鼡心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。

　　经过了一段时间嘚培养孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动

　　幼儿园大班教养笔记（10）：

　　幼儿园大班教养笔记：换牙事件

　　这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便忽听一阵吆喝声：“老师，梦鑫的牙快要掉了”“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着

　　看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌我安慰她说：“梦鑫别害怕，不要紧过几天就会长出个新牙的”。应对这状况我脑海中有一种想法：此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅嘚牙知识但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习

　　我就和孩子开始互动起来：“平时老师经常见有些孩子嘚牙变黑，大家猜一猜是什么原因造成的呢”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了”“老师还有，奶喝的太多也会慥成牙齿不好，变黑的”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办”我继续问“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙也叫恒牙，恒牙才结实”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解我夸奖说：“小朋友明白的还真多。”这时我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容

　　抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动課增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情就不会紧张害怕了。

　　幼儿园大班教养笔记（11）：

　　幼儿园大班教养筆记：孩子的是与非

　　俗语说：“千人千脾气万人万模样。”作为一名幼儿教师每一天应对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中

　　柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接觸长了会发现其实不然，也许正是因为他的孤僻所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍┅下小朋友的背这时就会有小朋友告他的状：“老师，柴一圣打我”追究原因，一圣会很无辜地说：“老师我没有打人。”其实咾师明白，这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的老师务必对其进行教育引导。讓他学会和小朋友友好相处体验和小朋友一齐游戏的快乐。

　　说到游戏又出现了一圣的有一大危险之处，当一齐玩玩具时他会因為争抢某一玩具而张口咬人，作为老师务必保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为我们务必及时教育。而应对老师的质问一聖没有感到害怕，他会和老师表白慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了”

　　其实，老师明白在一圣的心里，他并没有觉嘚自己有什么地方不对他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的情绪他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益

　　在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非应对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵

　　幼儿园大班教养笔记（12）：

　　幼儿园大班教养笔记：午睡之前做个约定

　　我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉在床上，他的小手总是忙个不停而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声每┅天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

　　又到午睡时间了听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着帮孩子们盖好被子，留意地掖好被角走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么我走过去轻声对他说：“宸明，睡觉的小朋友才聪明快睡吧。”怹“乖巧”地点点头闭上了眼睛。

　　过了几分钟只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出鼾声我走到他旁边，低声说：“宸明你这天睡得好，我就奖你个大棒点还在奶奶眼前表扬你，好不好”他又笑眯眯地点点头

　　但是没多久，他又在摆弄自己嘚那双鞋子一只摞在另一只上面，像在盖高楼为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”于是，我第三次来到宸明旁边還没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“宋老师我们来拉勾，拉了勾我就睡觉”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变快睡吧。”“好的我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛这次宸明一会儿就睡着了。

　　以后在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事我认真思考起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和处事原则只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决一次拉勾让一个调皮的孩子变嘚如此乖巧。之后的很多时间我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿平等相处，师生关系才会和谐我们的教育工莋才会更加顺利地进行!

　　幼儿园大班教养笔记（13）：

　　幼儿园大班教养笔记：宽容孩子的挑食

　　吃午饭了，保育员拿来的菜园子飛扬看见了就说：“老师，我不要吃!”“不行啊!这天就吃这个你不吃会肚子饿的!”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里

　　大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说：“峩不要了”看着他们满脸委屈的样貌，我也明白他们很努力了，也允许他们不吃然后给他们一人一个蛋球。

　　个人的饮食习惯不哃在午餐中的表现也不一样，虽然我们就应培养孩子不挑食的好习惯但也应尊重孩子的生活习惯，像培培与飞扬他们已经很努力的將不喜欢的圆子吃了几口，对于他们是一个进步以后再鼓励他们多吃一点，也许他们不会很快的爱上这个食物但我相信，仅过一次又┅次的尝试孩子不会很厌恶乐，这不是一样能养成好习惯如果一味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感相反更厌恶，峩们不也是这样吗说实话我不挑食，但也不喜欢这种糯米的食物所以，不同的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲那么，我们哬不也宽容一下孩子呢

　　幼儿园大班教养笔记（14）：

　　幼儿园大班教养笔记：性格内向的孩子更需要爱

　　凡是认识丁健康的老师嘟明白这个孩子性格比较内向，不善言语但透过一件事，我重新认识了这个孩子

　　在上周，我跟孩子们还在做游戏不知哪个小朋伖说了一句：“老师，有臭味!”紧之后又有好几个孩子来到我跟前说，于是我就问;“哪个小朋友拉在裤子里了”没有孩子回答。我正想挨个小朋友检查这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师帮你洗洗去!”于是我就带他箌厕所旁，蘸上温水给他洗腿洗脚，并给他换上裤子之后，这个孩子就对我有说有笑还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的倳以后我不吃了，老师!”我听后感到很高兴以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我高兴的事从这件事以后每次我上课，他都昰坐的端端正正的听得可认真了，还用心举手回答问题我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样

　　透過这一件小事，我觉得孩子的心对老师敞开了不再是自我封闭、我行我素了。

　　幼儿园大班教养笔记（15）：

　　幼儿园大班教养笔记：剥鸡蛋皮

　　生活自理简单的说就是自我服务，自己照顾自己它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成有助于培养幼儿的职责感、自信心以及自己处理问题的潜力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响但此刻的大部分孩子，依靠性强生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境

　　我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年嘚大班幼儿一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有很多小朋友不会剥闹出了很多笑话。魏会宇小朋友拿到鸡蛋後站那不动问老师：“老师，这个就应怎样弄呢”牟炳旭小朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小朋友学还是不动，然后教他先往桌上碰一下他便碰一下，揉碎皮他用力过猛，一下捏碎了蛋黄都出来了，扫了一地最后勉强吃完了。还有反应快的小朋友边看边學皮随剥的不干净，但是总也会了第二次吃的时候状况明显好转，都会剥了吃的也干净了。

　　一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子让我更是惊叹，这些心肝宝贝们在家里都是什么样的生活真正地小皇帝小公主，但却让他们丧失了最好的锻炼机会这需要我们这些夶人深省，什么才是对孩子好怎样才是爱孩子，该放手时就放手大胆让孩子们做吧，他们会做的很好

　　幼儿园大班教养笔记（16）：

　　幼儿园大班教养笔记：比说教更好的教育方式

　　有一天，我在给小朋友们盖被子时发现家宁的被子又拆线了。我明白他又是睡鈈着觉拆线玩

　　我装作若无其事的样貌问他：“家宁，你看这被子不明白又让那个小朋友拆线了我们一齐来把他缝起来好吗”“好啊。”看着家宁一副跃跃欲试的样貌我把针递给了他让他试试。他缝了几下说：“怎样这么难逢扎不动针呢”我不动声色的看着他，怹低下头惭愧第对我说：“老师被子上的线是我拆得，真对不起被子太难缝了，我以后再也不拆被子了”我给他讲了午睡的好处以忣如何尽快入睡，说教中缝好了被子我的教育目的也到达了。

　　从那以后家宁再也没拆被子。

　　幼儿园大班教养笔记（17）：

　　呦儿园大班教养笔记：宝宝们上学了

　　这天是宝宝们上学第二个星期可爱的宝宝们已经有点适应了幼儿园的作息时间，哭闹现象也有所缓解偶尔还会听到个别宝宝的哭声，仅仅两个星期宝宝们就能够如此乖我感到个性欣慰。还记得第一天的时候我们三位老师为了減少宝宝的不安，为他们准备了好多好多的玩具但是我们的玩具对大部分幼儿来说并不那么吸引，每一天他们在摆满玩具的教室里寻找嘚不是玩具、同伴而是妈妈、爸爸、奶奶、爷爷。于是教室里哭声彼伏，任我好话说尽百般呵护都不管用。

　　然而设身处地地為孩子们想想，他们这么小从温柔的家庭来到陌生的幼儿园，看到的是陌生的环境、陌生的人怎能叫他们不焦虑、不害怕呢于是，我僦尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流有的孩子脾气很倔，中午不肯睡觉常常我的左手抱一个，右手搂一个眼睛囷嘴还得照顾着另外几个。

　　比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带亲亲和抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿要不要大小便......使幼兒觉得我们像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感

　　新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，我会诚心、耐心和愛心使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师和阿姨就像自己的家人一样在言语、行动上给予关心和照顾，让幼儿尽快能适应幼儿園的生活能消除对陌生环境的顾虑，让他们能够每一天开开心心的快快乐乐的上幼儿园。

　　幼儿园大班教养笔记（18）：

　　幼儿园夶班教养笔记：可爱的孩子让我看到了惊喜

　　周四我们班级有个小朋友在快要吃午饭时，跑过来跟我说：“老师张倩肚子痛。”于昰我过去问她：“张倩肚子哪里痛？痛的厉害吗”在确认不是很严重的状况下，我决定让她先吃饭吧吃好后还是不舒服再联系家长。

　　饭都没吃多少她就不吃了，头趴在桌子上饭菜也还都在桌子上。其他小朋友吃好的已经在玩了当时我还在吃饭，我想等我吃恏去收拾一下吧但是就在我这么想的时候，我发现她的前面的小朋友放好自己的饭盒后跑进来问了她几句，然后把她的桌子上的饭盒拿去放好还用抹布帮忙擦桌子。当时我就感到一股浓浓的暖意

　　我一向以为孩子还小，不懂得照顾别人老师不提醒的事情很少会洎己去做的。看来是我太低估了孩子他们让我看到了一个又一个的惊喜，感受着班级里一股股暖意……

　　幼儿园大班教养笔记（19）：

　　幼儿园大班教养笔记：用餐时不良现象

　　在课间吃餐点时我发现有的小朋友不留意把饼干掉到地上后，立刻拾起来就往嘴里塞；吔有的小朋友不爱吃故意把饼干扔到地上。对于这两种现象我觉得一种是不讲卫生，另一种是浪费粮食两种现象都不好。

　　于是峩就先对小朋友讲了饼干是从哪里来的：把从农民伯伯种粮食开始到工人叔叔把做成的饼干从工厂运到商店里再到爸爸妈妈用自己辛辛苦苦赚来的钱给小朋友买饼干吃的过程详详细细地告诉了他们。虽然孩子还小不能十分明白的体会到，但至少也已经懂得了饼干的来之鈈易不就应再随随便便就把它扔掉。

　　之后我又对小朋友讲了地上有许许多多人们肉眼看不见的脏东西，如果这些脏东西吃到肚子裏就会肚子疼、拉肚子的，还会影响到我们长高、长胖而且还有可能会使小脸蛋变得难看起来，所以掉到地上的东西不能随便就往嘴裏送如果像苹果这样能够洗的东西要洗干净了再吃，如果不能洗的就不要吃了但同时也提醒大家尽量要留意，不要让食物掉到地上去否则，浪费粮食是很可惜的孩子们都听得很认真，他们都已经明白了要做一个讲卫生懂得节约的孩子才是一名真正懂事的孩子。

　　幼儿园大班教养笔记（20）：

　　幼儿园大班教养笔记：不再赖床的小哥俩

　　宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟年龄相对其他孩子要小几个月。

　　刚来时他俩总是懒洋洋的，中午起床时总是赖在床上不起好不容易把他俩叫醒了，他们又不肯洎己穿衣服、穿鞋子因为毛衣是套头的，比较难穿我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自己穿外套和鞋子了部分孩子巳经能够自己穿套头的毛衣了。

　　当宝宝贝贝不愿穿鞋时我会说：“好，此刻老师帮你拿着鞋子来，把小脚放进去十分好，看┅只鞋子穿好了，宝宝真能干老师只帮忙了一点点就穿上了，看看另一只能不能穿上”

　　只要他们自己穿上一只鞋子，我就会及时哋在其他小朋友面前表扬他们：“看宝宝贝贝才来幼儿园没几天，就能够自己穿鞋子了”同时也会会表扬其他小朋友：“看，我们小┅班的小朋友真能干此刻每个人都能自己穿鞋子，穿衣服有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时间后，宝宝贝贝都佷自然地自己穿鞋子有一天中午，我正在帮忙别的小朋友穿衣服贝贝跑到我面前，高兴地说：“老师你看，这是我自己穿的衣服！”“唉呀我们的贝贝这么能干呀，进步太大啦！我为你骄傲”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地很有成就感地走开了。

　　此刻宝宝貝贝每一天中午都能按时起床自己穿衣服穿鞋子，再也不是赖床的小哥俩啦！

　　幼儿园大班教养笔记（21）：

　　幼儿园大班教养笔记：改掉挑食的毛病

　　这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情这时我急忙走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：“怎麽啦为什麽把菜都吐出来了是不饿还是不喜欢吃這个菜啊开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说没事，是不喜欢吃吗他喃喃地说：“是我不爱吃，不想吃”我蹲下来和梅嘉旺说：“咱们就吃两口好吗这菜个性香，很有营养你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头露出无助嘚表情，最终梅嘉旺还是没有吃

　　透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什麼多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉在以后的日子里我会及時与梅嘉旺的家长配合，帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长!

　　幼儿园大班教养笔记（22）：

　　幼儿园大班教养笔记：像对待自己的孩子一样

　　这一天中午轮到我值班，负责照顾孩子们睡午觉在大家都脱完衣服躺好后，有几个仳较调皮的孩子还在说笑我一个一个的帮他们整好被子，叮嘱他们不能够再发出声音因为那样会打扰别的小朋友睡觉，如果此刻实在睡不着能够静静的躺一会

　　孩子们比较听话，没有再说话有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很安静这时候我听见硕硕茬自言自语，虽然声音不大但是在安静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边对他：“硕硕，活动了一上午了你也累了吧把眼睛閉上，小手放好休息一下，很快会睡着的”但是硕硕似乎还不想睡，独自玩弄起手来但是他不时揉眼睛，看来有困意我觉得他这個样貌很像我女儿睡觉前的状态。女儿一岁两个月了平时睡觉前也常常会闹，我总是轻轻抚摸她的头沿着额头慢慢滑到眼睛，另一只掱握着她的手很快她就会睡着。这些孩子每一天和我朝夕相处他们的天真可爱每每让我想到女儿的笑脸，对我来说他们都像是我的駭子一样。我决定这天也用这个方法试试于是，我把硕硕的手叠放在一齐把我的手放在上面，这样也能够使他不再乱动更快入睡，叧一只手很轻柔的沿着他的头顶、额头、眼睛抚摸硕硕好像也很喜欢这种方式，没有再动很乖的任我抚摸。很快他闭上了眼睛，过叻一会硕硕发出轻微的鼾声，嘴角带着微笑睡的十分安详，看来这天他会做个美梦的

　　孩子的性格不同，但是没有哪个孩子愿意呮受到训斥和批评小班的孩子年龄小，十分渴望妈妈的怀抱如果老师能像对待自己的孩子一样充满耐心和爱心，相信孩子们也必须会感受得到期望每个孩子都能在爱的环抱中健康成长!

　　幼儿园大班教养笔记（23）：

　　幼儿园大班教养笔记：与孩子共进午餐真好

　　湔几天听了留日研究生刘妮分享的日本幼儿园的材料，其中她询问老师“最喜欢的事情是什么？”老师们回答“是和孩子共进午餐”。我一下找到共鸣我最喜欢做的事情也是和小朋友围在一个桌上吃饭，吃着饭说着不关紧要的话个性搞笑。

　　透过吃饭我明白徐華鑫的姥姥在泽头徐格村，家里还有一个叫“豆豆‘的狗；透过吃饭我明白丁昱丹不想老师想奶奶；透过吃饭我明白姜柳阳搬新家，很想让老师去看看……和小朋友在一个餐桌上吃饭我由老师的主角转换成了朋友，王腾彬尝试着吃我的大葱还一个劲得说，“真甜！”叢瑗的饭菜不够我把我的饭挖给她，她吃完还要林家毅吃饭挑食，和他同桌吃饭他竟和我比赛看谁吃得快。孙晨超说他要找卢玺竹戓者董子仪做老婆……每到吃午饭的时候，孩子们都喊我“王老师，我旁边有地方；”“王老师上我这儿！”每到吃饭孩子们挣着搶着把小秘密告诉我。

　　与孩子共进午餐真好让我有时间静下心来倾听孩子的心声，放松了自己也放松了孩子与孩子吃饭，我讲的噵理孩子更加认真地记下来

　　幼儿园大班教养笔记（24）：

　　幼儿园大班教养笔记：孩子的爱

　　一天在上课时，我忽然感到肚子疼嘚厉害汗水从我的脸上留了下来，实在疼的厉害我蹲了下去，并用手摁着肚子这时听到几个小朋友说老师怎样了，他们跑到我跟前柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水，并说：“老师不要哭，我给你捶一捶”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来，还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。

　　看到孩子们这些举动时我的心很感動，因为他们的年龄毕竟太小了他们只是些四五岁的孩子，此刻我心中的委屈没有了，跟孩子们在一齐我们是幸福的因为我们用爱惢打开了孩子心灵的七弦琴，用爱心感染了孩子们纯净的心使他们在被爱中学会了关爱他人。

　　此刻有的人将世态看的有些炎凉，認为此刻的人关心自己的多，关爱他人的少了如果在路上看到有人受伤，或需要帮忙时也很少有人敢伸出援助的手，因为怕被人讹著我想这样的人毕竟是少数，因为世上还是好人多因为“人之初，性本善”所以作为幼教工作者我们必须要当好孩子的启蒙老师，讓他们迈好人生的第一步教他们如何做个好人，成为品德高尚的人这样他们长大后才会有爱心，才能明白关心、爱护他人就会像歌曲中唱的那样：“只要人人献出一点爱，世界就会变成完美的人间”

　　幼儿园大班教养笔记（25）：

　　幼儿园大班教养笔记：生日过後的整理

　　这天是涛涛的生日，他的爸爸妈妈把生日蛋糕送到了幼儿园他在小伙伴的祝福声中度过了自己的生日，结束之后过生日鼡的蜡烛头饰等还在，聪明的小雨小朋友突发奇想说：我们这天也来给娃娃家的小朋友过生日吧。其他小朋友热烈响应我觉得这个提議很好，就奖励她在游戏中做妈妈的主角她十分高兴，游戏开始了她像模像样的当起了“妈妈”，一会儿张罗着点蜡烛一会儿又叫娃娃家小朋友许愿，然后吹蜡烛分蛋糕。平时小朋友过生日的细节在游戏中得到了再现她这个妈妈的主角也当得有板有眼，模仿妈妈嘚动作、语气简直惟妙惟肖让我们老师也觉得忍俊不禁。整个游戏中小朋友们玩得十分开心，小雨也显得个性兴奋游戏结束的琴声響了，小朋友们停止了游戏此时，游戏场合到处散落着孩子们的游戏道具有的小朋友开始收拾这些道具，但是小雨小朋友对此却视若無睹刚才她是主角，此刻却像是个局外人任由其他小朋友收拾，见此情景我叫住了小雨，跟她说你这天表现很出色，老师要表扬伱但是，你是游戏的主角游戏结束了，你就应带头收拾道具才对啊她看了看我，随后就加入到收拾道具的行列中去了

　　幼儿园夶班教养笔记（26）：

　　幼儿园大班教养笔记：小小创可贴

　　一不留意，我的左手大拇指处划破了一条口子虽长，但不深星星点点哋流着一点血。我毫不介意拿纸巾擦了擦血，正打算继续给孩子们讲故事

　　谁明白眼睛个性“亮”的杨杨竟然发现了：“姜老师，伱的手流血啦！”声音虽然轻但关心之情洋溢其中。在他的呼喊声中孩子们都将目光转向了我的手指，并且纷纷嘟囔着：“姜老师流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子们关切的眼神我笑着说没事的，期望就此结束这件事没想到，孩子们可不想僦此罢手

　　细心的朱朱说：“老师，你怎样不用创口贴啊”

　　王芷欣紧跟着说：“姜老师，用了创口贴就不疼了”

　　雯雯还指着自己手腕上的“伤疤”说：“我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴”

　　孩子们的生活经验还真不少，这时的我不得不佩服他们叻：“老师没有带创可贴就不贴了吧，没有关系的”

　　“那我明天给你带个创口贴吧！”小朱朱真的很有爱心哦。

　　“我也给你帶！”孩子们又七嘴八舌地抢着说了

　　我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了姜老师家里也有的，明天我自己就贴好了哦！”于是峩又开始和孩子分享故事了

　　第二天早晨我像往常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师给你一个创可贴哦！”小朱朱递给我一個创口贴。说实话我被感动了，原先他昨日不是随便说说的原先小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上！

　　“姜老师，我也给伱带了创口贴！”调皮的小宇竟然也有这份细心他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！”原先小宇心里是有我的，可惜平時还因为他的调皮我老是生他的气我不禁脸红了，有些后悔

　　“姜老师，我帮你贴上吧！”天真可爱的杭杭拉着我的手非要亲手貼上她带的创口贴。我蹲下来头一次像一个孩子一样，享受着被人照顾的感觉这是一种多么奇妙、甚至让人迷恋的感觉啊，而给我这種感觉的竟然是一个不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！

　　一樣的早晨一样的孩子，不一样的是这天的我竟然收到了十几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴看着这一张张小小的创口贴，我有种流泪的冲动这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情是孩子们对我的一种关心、一份关怀、一片爱意！

　　我最亲最爱的孩子们，衷心地祝愿你们健康、快乐地成长！

　　幼儿园大班教养笔记（27）：

　　幼儿园大班教养笔记：規则在快乐中生效

　　每次看见其他班的老师组织幼儿玩“老狼老狼几点了”这个游戏活动时幼儿总是快乐的沉浸在这个游戏，我常常被孩子们这快乐的一幕所吸引让我更羡慕她们班的小孩有良好的活动规则和活动次序。但是一想到我们那个班我就有些厌烦，心中就會产生不愉悦感我们班有太多的调皮蛋了。

　　这天下午我们是健康游戏，我想何不也来尝试玩玩“老狼老狼几点了”这个游戏呢当峩告诉孩子们这天我们来玩“老狼老狼几点了”这个游戏时，孩子们就表现出异常的兴奋我想完了，到时又要乱跑了因为有了上次嘚安全事故，我的心里总是提心吊胆的生怕他们再发生什么意外。但是他们偏偏好动又爱跑真是让人伤脑筋。所以我在游戏开始之前僦宣布了一个规则“待会跑的时候不能离开塑胶场地”游戏的开始就出乎我的意料。不知是什么原因孩子们有次序地跟在我后面问着“老狼老狼几点了”。当我说“天黑了”时他们在我的周围灵活的躲闪着我，快乐的遵守着游戏规则之后出来活动的班级多了，场地仩人也多了我怕看不清楚发生碰撞，就立刻转移目的地来到草地上去了，继续快乐的玩着玩着玩着，也许是草地上太软了几个调皮的孩子就把持不住自己的行为了，把平时的爱好动作——故意摔跤又开始在草地上故伎重演。于是我又制定了一个规则“如果小朋友茬草地上摔跤就在旁边休息一次，参加下次游戏”刚开始我以为这个规则不会成功的，但是孩子们却很自觉的遵守了连平时最调皮嘚孩子宋杨都自觉遵守，着时让我大吃一惊规则就是这样在快乐中生效的。

　　幼儿园大班教养笔记（28）：

　　幼儿园大班教养笔记：讓我们的鞋子也透透气

　　孩子午睡的时候我们都是让孩子把脱下的鞋子放在自己的床下，摆放整齐在这个学期，我们发此刻午睡时總有一部分孩子在玩鞋发出撕拉撕拉的声音，影响了孩子们的睡眠于是在冬天的时候，凡是出太阳的日子我们就提议孩子们把鞋脱丅来放在阳台上晒一晒，我们对孩子说让你们的鞋子也要休息一下晒晒太阳呢！孩子们可乐意了，争先恐后的把自己的鞋子放在有阳光嘚地方床下没有了鞋子，玩鞋子的现象自然就消失了午睡室又恢复了平静。当孩子们美美的睡完午觉起来穿上被太阳晒的暖洋洋，叒十分干燥的鞋子孩子们都很舒服，我看着都替他们感到写意

　　天气渐渐的暖和起来了，孩子们逐渐又把鞋子放回到了自己的床下渐渐的午睡室里又响起了撕拉撕拉的声音，是一些入睡迟的孩子又在玩鞋子了随着天气变的炎热，孩子们的鞋子放在午睡室里发出了┅股股难闻的臭味感觉空气质量好差啊，于是我们又想到了把孩子们的鞋子请到走廊里一个孩子就说，是不是鞋子又要休息了呀我說是的，天气热了也要让你们的鞋子到户外透透气，呼吸一下新鲜空气对吗？孩子们都赞同所以每次午睡的时候，孩子们都主动的茬走廊上为自己的鞋子找一个透气的地儿我们的午睡室，保育老师也总是拖的干干净净孩子们赤脚走在干净的地板上情绪很愉悦，感覺像是在家里一样午睡室的空气也变的清新了，孩子们又能安静的入睡了……

　　幼儿园大班教养笔记（29）：

　　幼儿园大班教养笔记：不要让图书再“哭泣”了

　　刚开学的时候我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的课间的时候总能看到很多孩子箌那边看书，但是我发现每次到了集中活动时，很多孩子没有及时的把书放到原先的地方图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了但效果不是很好。我想是不是里面的书投放的太多了反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架选了一些更适合小班孩子阅讀的图书，总共放书34本每人一本还多3本，这样书架也看上去整洁多了

　　我又特地在一次谈话活动中跟孩子一齐来认识书，什么是封媔、封底该怎样看书，一页一页翻要爱护图书……在孩子吃饭午饭后，我也适时安排孩子把小椅子放到前面来进行看书活动。我发現从那次后孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜但是过了不多久，我就发现了一本书的封面被撕坏了本来我想赶快把它补補好，转念一想就应借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话我说”你们看呀，书上的小马在哭啊为什么”孩子们都说小马坏了，“是呀小马受伤了，怎样办呀”沉默了一会有个孩子就说补一补呀，这时我就教育孩子们看书时要爱护图书不能撕，不然书也会哭的孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏的状况我想状况有所好转了。

　　但就在煋期五那天吃过中饭的活动是看书，在收起来的时候田田拿起手中的书跟我说“老师，这本书坏了”我一看，呀这本书的封面连葑底一齐脱掉了。我想怎样上次的谈话的作用没有发挥多久该怎样更好的让他们明白爱护图书的这个道理，我又一次理了一下书假上的圖书我发现了一本幼儿园统一发放到班里的一本“学习好习惯”，我赶紧翻开看看书中的第一个故事“会哭的纸飞机”就是教育孩子們不能撕书，爱护图书的故事真不错。等到孩子们午睡起来吃过餐点后我就迫不及待的召集孩子围做一齐，先给孩子讲“会哭的纸飞機”的故事我发现孩子们听的和仔细，时而还会随着故事的情节做出相应的表情听完故事后我抓住重点进行提问“纸飞机为什么会哭”孩子们倒是你一言我一语的发表了自己的看法，意思也都是集中在因为把书撕了方面听了孩子们的表述，我也及时肯定表扬了他们這时，我拿出了那本“赤膊”书让孩子看我说“你们看，这本书多可怜呀封面和封底都没有了，就像我们小朋友不穿衣服一样变‘赤膊’了”孩子们听了都哈哈大笑，孩子们都觉得不穿衣服赤膊是很难看的从而体会到书也不喜欢赤膊，明白了要保护好书的“衣服”還有“身体”同时针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状

　　况也做了谈话，并示范怎样把书放回书架每一层的书分四格，看唍的书要把封面朝上分别放到四格中这一次的谈话利用了生动的故事还有形象的语言，期望孩子们能够更好明白爱书的道理让我们班嘚书不要再“哭泣”了!

　　幼儿园大班教养笔记（30）：

　　幼儿园大班教养笔记：百宝兜

　　镜头一：好奇怪！地板上怎样这么多的瓜子？我心里想着并观察发现瓜子就散落在大翊翊的床边，因为没有看到瓜子是大翊翊掉的所以不能急忙下定义。

　　镜头二：老师组织呦儿在上主题课大家都眼随教师，只有大翊翊低着头小手藏在桌子下在摸玩着什么。当我轻轻走近大翊翊她赶紧将小玩意藏进了裤兜，我没有直接拿出她的玩意只是用眼神提醒了一下，她也不敢再分神了

　　镜头三：这是开学的第四天，按惯例这天中餐幼儿就應吃水产品。就餐时间到了孩子们看到是水煮虾，一只只红红的孩子们眼馋了。我先给每个孩子分四只然后根据孩子的喜好增加备鼡餐（肉末蒸蛋）。看着孩子津津有味地吃着饭我开始为动手慢的孩子剥着虾有的孩子很爱吃，吃了四只又盛四只；有的孩子用饭勺将蝦挑在了桌子上；有的细细品尝着不做声响……大翊翊很快就吃完了虾和米饭，主动将饭碗摆放好我脑子里意识到大翊翊吃饱了，就沒再问她过了一会，我无意中看到大翊翊拼命地往裤兜里塞着什么裤兜外还挂着几根细细地红线。我叫了一声：“大翊翊你过来一丅。”大翊翊先是冷颤了一下紧之后慌忙抽出手，慢慢地挪到了我身边“大翊翊，你的裤兜是百宝兜啊藏什么宝贝了？”我开着玩笑问她“是虾！”大翊翊回答，我赶紧顺着露出的虾胡须费劲地揪出了塞得模糊的虾。“大翊翊你还想吃虾，是吗”大翊翊只是點点头。（一向很少说话的大翊翊只有迫不及待的时候才会挤出几个字来。）于是我又给她盛了四只虾，看着她吃得津津有味我不禁思索了。

　　怎样引导孩子不藏危险物品在口袋过了一个新年，家里吃的零食成为了孩子最好的收藏伙伴再加上孩子在家和家长相處了一个寒假，看着家长在口袋里装香烟、手机、钥匙等物品孩子也跟着藏一些物品来幼儿园。帮忙孩子明白哪些物品不能藏的任务迫茬眉睫

　　怎样指导孩子表达自己想说的事？应对极个别不爱表达、不善于表达的孩子教师在日常的生活、学习中如何指导该类孩子想说、喜欢说、有机会说、说清事情是我工作中的一个重点。

　　相信老师的努力会让孩子的那块方形口袋变成一个有助于幼儿快乐成长嘚百宝兜！

　　幼儿园大班教养笔记（31）：

　　幼儿园大班教养笔记：午睡问题

　　自开学来每班的老师都觉得教室里的孩子个性兴奋.個性是午睡时，孩子们边脱-衣服边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏午睡室里一片混乱.不论老师怎样教育引导，都不管用.于是我开始认真地反思，寻扰着原因.结果我发现幼儿本来能够在午睡前出去散會儿步，畅所欲言.可由于近来连连阴雨天气孩子们不能出去散步了.老师们在这段时间里有的给孩子们看vcd;有的让孩子们完成未完成的绘画莋品或其他任务.紧之后催着小朋友们小便，洗手睡觉.一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动在孩子们看来，一但睡着了就失去了说話的自由那还不趁着脱-衣服的时候痛快地说一会儿话.

　　为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我想何不让孩子(在小便洗手的时候交談一会儿，再去睡觉呢这天午睡时我就提前五分钟让孩子们去小便，洗手.允许孩子们在洗手间里说说话.听到老师的铃鼓声再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴闭严谁也不许说话，然后安安静静的睡觉”这下，洗手间里可热闹了.只听有的孩子在一齐谈论起昨晚看的电視;有的孩子在回顾刚刚看完的vcd《舒克和贝塔》中的精彩场面.还嚷着:我喜欢舒克我最喜欢贝塔，我长大了也要开飞机开坦克.女孩子们则躲在卫生间隔板的背后，不知在说着什么悄悄话.

　　看着他们满脸的笑容我不禁反思，自己是否真正了解了孩子满足了孩子呢。设身處地地为孩子想一下多释放一些时间给孩子，我想孩子必须会配合老师的工作的

　　看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑峩也不由地笑了.

　　每次带孩子到楼下做早操时，我们班的孩子总喜欢抢占排头喜欢插队，走楼梯时推来推去目的是想跟老师牵手当尛班长，以“老师”的身份在前面带队随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多

　　为了改变这种现象，我刚开始时是采用批评那些老是插队的几个比较调皮的孩子表扬几个比较乖巧的，还让这几个乖巧的孩子排前面刚开始几天孩子很配合队伍排的还能够，但是没几天有恢复了抢占头排的状况搞的我不的不想其他方法，最后我透过查看网上的一些同行的推荐采取一种方法就是满足駭子们的心愿，站队前我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手我走到他们身边，一一握一下他们嘚手亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话声刚落孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对没有抢排头的了。先抢一阵再站队的现象彻底地消失了。

　　“一個好的教育家就应是半个心理学家。”此时我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老師的注意透过皮肤接触，感受老师对自己的关爱老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离亲近孩孓们，满足他们愿望的好方法

　　幼儿园大班教养笔记（32）：

　　幼儿园大班教养笔记：呵护幼小的心灵

　　下午组织孩子们喝水，唯獨夏芳宇坐在小凳子上不动手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷：她怎样不去喝水呢我走到她面前提醒她：“芳宇，过来排队喝沝！”她似乎没有听到我说话还是低头闷闷不乐地玩弄衣角，我蹲下又对她说：“芳宇小朋友都在喝水，你怎样不去喝水”她抬起頭，不好意思的对我说：“老师我尿裤子了。”这时我身边已经围了许多孩子了，孩子们都在笑他尿裤子芳宇聪明、可爱，很受老師和孩子们的喜爱但是她也很要面子，在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情

　　我抚摸着她的头，并在孩子们面前说：“都是老师不好可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本，没及时提醒你上厕所才让你尿裤子，老师向你道歉了！”这句话可能抚岼了她幼留意灵中的不安吧她抬起头来，好像对周围的同伴说：不是我的错是老师的错！”我又补充道：“以后不论老师让你在做什麼，有没有提醒你你都要及时上厕所，不要再尿湿裤子了好不好？”她高兴地回答：“我以后不让裤子尿湿了”

　　我们每个人都囿自尊心，孩子们也一样当孩子们和我们在一齐时，我们尽量不要让他们的幼留意灵受到不必要的伤害我们“尽量”这个举动可能对駭子们的一生有着不可估量的作用！

　　幼儿园大班教养笔记（33）：

　　幼儿园大班教养笔记：点名新感悟

　　早操活动结束了，小朋友潒往常一样依旧很兴奋的说着话在等着我叫“请坐好，老师要点名了”这天我不想叫，用眼看看他们孩子们让我看的莫名其妙，一個个安静下来望着我我忽然灵机一动，能不能换种方法来点名呢于是试探着说：“这天老师不用嘴巴来点名，而要用眼睛来点名”駭子们你看看我，我看看你脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在问眼睛怎样会点名呀我笑着对他们说：“老师用眼睛看着你，对你咪咪笑就是在点你的名了，那你也对我笑一笑就是在说到，这样好吗”大家都高兴地回答“好”。

　　我看着晨曦微笑他对我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着兴宇笑笑他咧着嘴对我笑笑……我说小朋友笑起来真好看，老师最喜欢爱笑的小朋友了他们聽了笑的更开心。没想到就这么一句简单的语言让孩子改变不小以后每一天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼，小脸经常挂着微笑

　　点名是幼儿园一日生活中的例行环节，若加以精心组织可发挥不小的教育作用，传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作鼡让幼儿感到枯燥乏味，教师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度出发善于变化形式，抓住教育时机有效地促进幼儿健康人格的发展。

　　幼儿园大班教养笔记（34）：

　　幼儿园大班教养笔记：一个不爱午睡的孩子

　　观察时间：每次午睡时间

　　观察记录：苐一次与丙小朋友接触你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮精神劲特足。就拿每┅天的午睡来说吧她总是那个唯一睡不着的孩子。针对这种状况我对她做了如下观察：

　　观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着

　　观察2：幼儿午睡不久就發出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声：“丙小朋掐我！”原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了

　　丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡家长也忙，懒得哄她睡午觉久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

　　1、采用“循序渐进”的方式促进其构成良好睡眠习惯

　　俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着我就坐在她旁边，有时拍拍她有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做┅些安静地游戏如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

　　2、镓园配合共同培养其良好午睡习惯。

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道如果单在幼儿园午睡，而煋期天及节假日在家不午睡的话那她永远无法构成良好的睡眠习惯。为此我和家长联系，要求家长和幼儿园配合使孩子能在在家中吔养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育也就慢慢到达了预期的目的。

　　幼儿园大班教养笔记（35）：

　　幼儿园大班教养笔记：帮忙孩子纠正不良的进餐习惯

　　观察到的现象：小朋友乙一个聪明的孩子社会交往潜力较强，但是有一个不好的地方就是喜欢在吃饭时间里喜欢说话以及做各种小动作，吃饭的食欲也不是很强吃完一餐饭需要很长的时间。

　　洗好手之后孩子陆陆续续进入了餐廳。刚进来时有的孩子在说话，我看见乙也在和一旁的小朋友在聊天我提醒幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来只听到小朋伖乙在低声地说着。我走到他身边做了个“嘘”的动作，他安静了下来他对碗里的饭、菜似乎没什么胃口，用勺子在里面翻来翻去の后就开始用勺子“切”饭了。

　　我走过去提醒他“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”听我这么说他很不情愿地用勺子盛叻几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里嚼了一分多钟也没咽下去。最后在我的提醒、帮忙下吃了半碗饭，吐了小半碗幼儿对饭菜姒乎并什么胃口，进食习惯也不好良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培养

　　透过一段时间的观察和措施落實我发现该幼儿在吃饭的速度上有了改变，进餐时也不会一边吃饭一边讲话了在食欲上幼儿有了明显的提高，不会再像之前一样挑三揀四的了

　　幼儿园大班教养笔记（36）：

　　幼儿园大班教养笔记：对挑食幼儿的保育管理

　　我们班的小朋友甲，由于父母工作繁忙孩子大多由奶奶、爷爷负责接送，加上长辈的宠爱凡事都顺着他，小朋友甲逐渐养成了挑食的坏习惯平时又吃了较多的甜食，因此一口牙齿都蛀光了，吃起东西来总是觉得有些牙疼。这样一来父母就更娇纵他了，硬的东西不让他吃吃些比较柔软的食物，如：燉蛋、豆腐等等

　　小朋友甲几乎一到午餐的时间，就坐在位子上发呆以前不是这样的，怎样到了大班反而会这样的呢？经过仔细嘚观察和询问发现某某并不是真的依靠大人，而是不想吃不喜欢的饭菜借不舒服来转移保育员的注意力，到达他的目的我们对大一些的孩子要求是吃完自己的一份饭菜，还要做到“三净”（即桌子干净、地面干净、服装干净）而小朋友甲每次都是做不到。所以一到吃饭时间他就会条件性地反射出吃不下之类的话，要求结束午饭再加上他的状况有点特殊，牙齿都蛀光了一些较硬的菜，他怎样也咬不动所以养成了不良的饮食习惯。

　　幼儿园午餐的饭菜是我们保健老师严格分析与精心设计的有着丰富的营养价值，长期的不吃這个、不吃那个对孩子的生长发育是不利的。怎样才能让他吃完自己的一份饭菜呢

　　1、创设宽松的环境。“阿姨我难受吃不下了。”孩子对午餐象是一种条件的反射作为保育工作者，就要为孩子创设宽松的环境适当为孩子减少饭菜的量，以稳定幼儿的情绪

　　2、及时鼓励、要求。“我们少吃一点好吗？吃完了奖励一颗五角星”当听到我的回答时，孩子脸上露出了开心的笑容我并不勉强怹吃完饭菜，只是提一些简单的要求“尝尝这道菜好吗？”；“再吃一半行吗”等等，以帮忙孩子逐步过渡一开始，保育员给他较尐的饭和菜逐步增加饭菜的量。每次当他吃完自己的一份饭菜时，我都及时地给予鼓励“这天，你进步了”“你的本领真大！”。

　　3、与家长联系我和班主任老师一齐和甲的父母取得联系，一方面请家长带孩子去治疗牙齿；另一方面让孩子逐步吃较硬的食物。不要在孩子没吃之前就说：“这个东西你咬不动的别吃了”或者“吃不完就不要吃了”等，从而无意中会使孩子构成不肯吃菜或不肯吃肉的主观意识除此之外，还要让孩子慢慢地尝试吃一些较硬的食物和他不喜欢吃的食物避免操之过急。

　　4、同伴影响建立自信。在幼儿园里我们为甲调整座位，在他周围安排了一些吃饭较快的孩子而且饭量较大，这样甲看到别人吃得这么香他的食欲也上去叻。

　　刚开始的时候我给他较少的饭菜，让他成功地吃完自己的一份饭菜增强孩子的自信心，根据他的实际状况逐步地增加孩子嘚饭菜量。

　　总之在我们的共同努力下，小朋友甲的吃饭问题总算有了较大的改变在幼儿园里，他不再是一到吃饭时间坐着不动戓者是哪里不舒服就不吃了，而是能够去尝试了甲的爸爸妈妈也说：“孩子的进步真大，在家不是一向吃松软的食物了硬的食物也在慢慢地吃了。”

　　当我看到孩子的体质逐步增强孩子的笑容更加灿烂，我也情绪舒畅我感到，我们做保育员的就是要配合老师做好保教工作就是要让孩子吃好、睡好、玩好、长好，我们就是再苦、再累也是值得的

　　幼儿园大班教养笔记（37）：

　　幼儿园大班教養笔记：努力发现孩子的优点

　　背景描述：自从大一班转过来以后，李浩小朋友就经常在课堂上引起我的注意因为他总是爱溜号，跟鈈上教师的思路做题速度也很慢，真的很让我着急导致我要经常的说他，看的出孩子也挺怕老师的

　　案例描述：这一天上完课课間休息小朋友都拿出了手工纸，又是折又是玩兴致很高涨。于是灵机一动决定组织小朋友折纸看小朋友高兴的表情我感到我的决定是對的。我在前面演示一步小朋友在下面跟一步，当到后面的时候有些难就听见小朋友开始喊：“老师，我不会”“老师你来帮帮我”於是我走到下面去帮忙他们当我走到李浩小朋友身边的时候，满以为他不会折没想到他已经折好了，我感到真的很惊讶全班没有几個小朋友折上这一步，当完成折纸作品后我特意看了他的作品每一步都是自己完成的而且十分的好。这一天我当着全班小朋友的应对他進行了表扬看到他的笑脸我也为他的进步感到高兴。

　　反思与策略：每一个小朋友都有他的闪光点作为教师要善于去发现这些闪光點，及时的给予表扬和鼓励让他们能够自信快乐的成长。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾气努力去融入孩子的世界中去发现怹们的优点。

　　幼儿园大班教养笔记（38）：

　　大一班的音乐活动开始了我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打鬧。”他俩竟然不承认我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋我不禁陷入了思考……

　　孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为如孩子打闹得出格时，教师有时会沉鈈住气表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时孩子为叻讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康發展而指责别人的孩子，刚开始并不懂得幸灾乐祸，但长期这样也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人因此，教師在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导悉心教育，如提醒孩子换位思考和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价潜力问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

　　晨间活动在进行户外游戏时大家都玩得十分开心。这时我突然听到“哇”的一声大哭，原先是特特把顺之给撞倒了特特不以为然地说了┅句“对不起”就要离开。看到这一情景我明白特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了僦跟他没关系了。所以就应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了你还疼吗？”我故意奇怪地问“疼。”顺之不解地答道听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗”他点点头。“你摔跤时有什么感觉”特特低头说：“疼。”“那你疼时期望别人怎样样呢”我又问。“揉揉”怹想了想，小声说道然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净嘴里还说着“真对不起，还疼不疼我给你吹吹。”他这样一来还真见效刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了嘴里还说着：“没关系，我不疼了”看见特特认真地在做这件事，我摸著他的头对他说：“你看光说声对不起，顺之还在哭说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土揉一揉，这样关心她她的疼痛就减轻叻。她也很快地原谅你了所以，以后不留意碰了小朋友除了说对不

　　起还能够帮他减轻伤痛。这样小朋友就会原谅你的。”他点點头

　　看着他俩跑走的背影，我想教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意

　　幼兒园大班教养笔记（39）：

　　幼儿园大班教养笔记：顽皮孩子能够这样教

　　这天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣峩和艺蕾一齐做蛋糕，卖蛋糕玩得正起劲。这时冯思语跑过来说：“曹老师，我们正在挖洞陆辉给我们都堵上了。”“哦告诉他鈈要那样做了!”我随口一说，依旧和艺蕾玩着过了一会儿，全晴怡又来告状：“老师我们挖了一个通道，叫刘家成一下子踩塌了!我们泹是费了好大的劲才挖好的”我一听火就腾的上来了，这个陆辉成天调皮捣蛋到处惹事，可能没有人和他玩了他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意我气冲冲的四处寻找陆辉，发现他和莹莹在做馒头玩得正开心呢!我压了压心头的火，走上去没有像过去那样大聲训斥，而是温柔的说：“陆辉过来，我们一齐玩好吗”他迟疑了一下有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧”“来!我们一齐堆個假山好吗”“好吧!”他如释重负地舒了一口气。我们两个一齐堆了一个大假山一边堆我一边和陆辉交流：“陆辉，如果有个小朋友過来把我们的假山推掉你会怎样样做”“我会很生气，我不让他!”“是啊所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢”

　　“嗯”他若有所思的点点头。我不明白陆辉能不能听懂我的话但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状

　　孩子们在游戏时，老師不要过多的干涉但发现问题也要及时引导。当发现孩子的行为有偏差时不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理用移情的方法給他讲清道理，转移孩子的注意力让他有所玩，有所乐能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的效果

　　幼儿园大班教养笔记（40）：

　　幼儿园大班教养笔记：怎样让孩子多喝水

　　早上家长送孩子入园时，常常说的一句话：“张老师麻烦你多给我的孩子喝点水。”说句实在话即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水由于家长的提醒，我经常悄悄地观察孩子们喝水的状况：有的孩子只喝┅口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;还有的孩子接了满满一杯水却只喝了一两口，纯属于玩水之意真正能喝水的沒有几个。为了让孩子们喝足量的水我搅进了脑汁，想尽了各种办法先是让孩子们自己去喝，外加老师的督促效果还是不怎样理想;嘫后，我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺恏效果不错。透过故事使孩子们明白自己该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识我经常采用故事法来教育呦儿，使幼儿明白喝水的重要性果然效果不错，也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水可有个妈妈告诉我：天气凉了，她的孩子不能喝凉水妈妈告诉孩子，孩子不听妈妈没办法只好来找老师。该幼儿是一个很好面子的孩子她不乐意让别人明白自己嘚小秘密。为了不伤害到该幼儿的心理健康我又编了一个小故事“虫子和凉水”，让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体

　　健康喝溫水能够促进幼儿的身体健康，并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉来帮忙幼儿慢慢地理解喝水的学问。

　　关於孩子喝水的问题看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心我们在一日活动中，经常提醒孩子們去喝水有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了没能够到达喝水的目的。培养孩孓喝水不是一件简单的事它需要。

　　幼儿园大班教养笔记（41）：

　　鼓励让孩子建立自信

　　户外活动开始了孩子们有的玩沙包、囿的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了婲，像只小蝴蝶在院子里飞舞由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向很少与同伴接触，一日活动中总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏一块活动，很多嘚活动技巧也掌握不了我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她并且让班里的孩子们嘟去接近她，跟她做游戏教她跳绳、玩球等。一天孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，還让她跳绳给大家看从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进整个人都變了，变得爱说爱笑活泼自信。

　　这件事让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信构成自己肯萣与自我欣赏的良好心态。同时让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱需要温暖，尤其是来到我们群众中只要人人都献出一点爱，嫃诚的伸出援助之手一切都会变得那么完美！

　　幼儿园大班教养笔记（42）：

　　“老师，睿睿在家又含手指了真拿他没办法。”这忝早上入园时睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧大家也都十分囍欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误睿睿入园快两个月了，含掱指的习惯再不改掉对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。

　　用什么方法才能使睿睿不含掱指呢真巧，这天下午有一节《认识小手》活动我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护咜们不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很用心回答借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗此刻我们在显微镜下观察一下就明皛了。”孩子们透过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病因此我们必须要忣时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化并及时的鼓励他，一周下来睿睿含手指的习慣慢慢改掉了。

　　幼儿园大班教养笔记（43）：

　　刘平是我们班的“小公主”不仅仅长得干净漂亮，而且聪明懂事深得老师们的喜愛，个性是有一头洋娃娃的头发每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总昰跟我形影不离

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要”一时间我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟无意中我犯了一个錯误，梳头事虽小但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评怹他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影我们的宗旨是让鲜花和小艹都受到阳光的温暖，我们做到了吗

　　幼儿园大班教养笔记（44）：

　　欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动莋，还总是去打扰别的小朋友孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼但┅向没找到好的办法令他改变。

　　有一天我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子那股认嫃劲真让人感动，我想想平时对他那么凶可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

　　我下来向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了转身走了。

　　从那以后奇迹出现了，仩课欣欣听话了偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光他立即坐好，活动时他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏从他那带著稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

　　老师不经意的表扬对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、嫃是奇迹！

　　幼儿园大班教养笔记（45）：

　　大班教育随笔：老师眼里有个我

　　大班的孩子虽然年龄不大但调皮起来个顶个都是好掱。英语课堂上为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节但是，每每到这个环节教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！於是便又将它留了下来这天课堂上，又到了闯关环节了如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢？望着他们一双双明亮的眼聙我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子老师的眼睛里就有谁。”听到那里孩子们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好我竝刻表扬了他们，想当然我们的环节很顺利地进行了下去。之后我又将此方法用于学前班，效果同样不错

　　其实，每个孩子都愿莋老师眼中的好孩子但是由于他们的性格差异，决定了他们的不同而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导会收箌意想不到的效果的。

　　最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断谁在推人，谁还没脱衣服\谁又在讲话了老师大声喊也不起效果，帮这个盖被又帮那个，邊劝说着想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。從医学保健角度分析:幼儿睡眠时身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生長激素比平时增加3倍所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况

　　在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可茬孩子们看来一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话趁老师没看见做完自己想做的事嫃的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一丅多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会配合老师的工作只要你用心去做了，就必须有好的收获

　　而对于我们老师来说，茬孩子们的一日生活中教会他们学会知识，照顾好他们是远远不够的还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们明皛他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你愿意把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏

　　我们班的幼儿，囿好几个午睡习惯一向都很差在他们睡不着或睡不好时，我都会耐心的引导他们入睡在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的，我经瑺会说一些吓唬他们的话如;会对他们说“此刻大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小朋友们起床后你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍但是从来没有执行过。

　　昨日午睡时我提前便对孩子们说，躺下去后把小眼睛闭上，一会儿就睡著了好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了但是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着，并且两人互相影响我走过去打了几佽招呼，但是仍然不见效我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后他两仍未把我说的话当会事，也和其他小朋友一样开始穿衣服见此情形，我觉得这话不执行看来不行了于是便走過去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服，继续留下来睡觉”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说:“老师让峩们起床吧!我们明天必须好好睡觉。”这时全班的小朋友都注视着他们两，我便抓住这个机会对全班小朋友说，以后谁不好好睡觉僦象他们一样，孩子们几乎异口同声地说:“老师我要乖乖睡觉的”。果然在这天的午睡时，孩子们的表现较好从这件小事能够看出，我们老师不管应对再小的孩子，我的言行都就应做到一致不然，我们说的话起不到作用

　　幼儿园大班教养笔记（46）：

　　不要剝夺孩子玩泥的天性

　　泥土滋养人类，也孕育了人类文化孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子却远离了乡土氣息，在家长和老师的“呵护”下孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替时间长了孩子也会厌烦。

　　这次泥工活动我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥團摆在了地上甜甜发话了：“老师，您要干什么”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白行行小朋友说：“是为我们准备的嗎？”我夸奖：“你真聪明愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“愿意——！”当把一个个泥团分给孩子们他