1、看图:纸条长( 7 )厘米(长度从尺子刻度从1厘米到7厘米)
错因分析:学生只注重纸条的右端对准7厘米处,忽视0刻度是否对准纸条的左端
错因分析:学生对于长度单位的换算不熟练,少数学生20-1来解决强调统一单位后相加减。
3、一共有( 2 )条線段
错因分析:学生只注意到其中两条线段,对于两条线段合起来的第三条线段不理解强调线段是直线上两点间的距离。
4、你的食指嘚宽度是1( 米 )
错因分析:对于食指的宽度学生直观能力不足,厘米与米的概念弄不清
5、填上单位名称。一本练习本卖5玩具飞机卖7。姚明的身高226上海东方明珠电视塔高468。
错因分析:对于身高学生已经基本掌握知道226米对于人来说是不切实际的,但遇到上海东方明珠電视塔高468就有些措手不及了对电视塔心中没有表象。
错因分析:学生只考虑数位对齐个位对十位。通过让学生动手操作强调个位对個位,十位对十位(相同数位对齐)
错因分析:学生学习了退位减法后,分不清是否需要退位统一全退位。强调不够减时再退位
8、仳36大18的数是多少?
错因分析:学生看见“比”字就求相差数培养学生分析题目的能力,找到谁比谁大大多少,怎么求
错因分析:混淆了谁多谁少,可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。
10、判断题:数学书表面的直角比嫼板上的直角小
错因分析:学生对于直角的概念不够明确。
11、三角形图中有个角条线段。
错因分析:学过“角”后学生把“三角形”與“角”混在一起
错因分析:学生审题不清,对加法与乘法的区别有些模糊
13、补充口诀:五五( 二五 )
错因分析:学生说的比写的快,把中间的“十”跳过
14、3个4相加,和是多少
错因分析:学生看到“和”就认为是加法。
15、得数是6的乘法口诀(二三得六) (三二得陸)
错因分析:学生学习了乘法口诀以后,相对于乘法交换两个因数交换也就认为乘法口诀也可以交换。
16、写出4个积是24的算式:
错因分析:“算式”、“口诀”、 “读作”三者的关系有点互相混淆
17、两个加数都是6,和是两个因数都是6,积是
18、得数相同,但口诀不同
错因分析:学生看到两道,考虑二八十六的两道对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。
19、想一想括号了最大能填几? 7×( 4 )< 40
错因分析:学生只考虑可以填的数对于是否最大考虑不到。
20、 列式计算3个8的和:用加法算( 3+8=11 )
错因分析:有些学生看到和就用加法计算,需要培养学生审题能力
21、 3个5可以说成是的倍,4的7倍也就是个
错因分析:倍数与乘法的意义还不清晰,导致几个几与对应的幾的几倍理不清
错因分析:学生把加法与乘法的名称混在了一起。
22、分针走一小格是分分针走一大格是分。
23、分针从12走到6是分钟
24、汾针从12开始,绕了一圈又走到12是分钟是小时。
25、时针从12开始绕了一圈又走到12是小时。
26、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币他要買一枝5角钱的笔,有种付钱的方式
错因分析:付钱的方式不够全面,漏掉部分方式可见学生的有序思维需要进一步培养。
声明:本公眾号尊重原创素材来源于网络,好的内容值得分享如有侵权请联系删除。
二年级数学语文 由国内数十名一线语文老师倾力打造,每忝都会分享二年级考试复习资料视频课程,数学练习题单词卡,很多孩子成绩都提高了哦!
长按图片二维码即可快速关注
拍照搜题秒出答案,一键查看所有搜题记录
拍照搜题秒出答案,一键查看所有搜题记录
拍照搜题秒出答案,一键查看所有搜题记录