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浙江桐庐县成人教育学历报名中心开设成人自考高升专，专升本，高起本，专业多，文凭含金量高，学制短，微信咨询hz114px

推荐理由：国内极少数开设成人教育的211工程大学！

华中师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。学校位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落在武昌南湖之滨的桂子山上，占地面积2000多亩，是中国教育部直属重点综合性师范大学。

学校从1955年开始举办成人教育，1958年在武汉开办夜大学，是新中国成立后举办成人高等学历教育最早的普通高等学校之一。1987年12月设立成人教育学院，2001年8月更名为继续教育学院，2010年1月，原继续教育学院、网络教育学院、职业技术学院合并成立职业与继续教育学院，共同承担我校网络教育、继续教育和高等职业技术教育的组织、管理和教学等工作。

目前，我校成人高等学历教育的招生范围已覆盖湖北、湖南、河南、广西、海南、江西、安徽、云南、黑龙江、山西、甘肃、新疆等十几个省区，形成了师范专业与非师范专业共同发展的良好局面。

我校成人高等教育始终坚持科学、规范、严格、高效的管理理念，确保了优秀的教学质量，赢得了广泛的社会声誉，得到了国家的多次表彰，获得“五次国优”——被授予“全国普通高校成人高教先进单位”（1992）、“全国高等教育自学考试工作先进集体”（1996）、“全国成人高等教育评估优秀学校”（1997）、“全国高等教育自学考试工作先进集体”（2001）、“全国高等教育自学考试工作先进集体”（2004）荣誉称号。

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学习中心：浙江省桐庐县白云源路1018号（部分大学专业可以全程包过）欢迎来电、来校、在线客服咨询最新招生信息，二人以上团队报名有优惠。

凡具备下列条件的在职从业人员、社会青年及应届普通高中、中专、职高毕业生均可报名：

1、拥护四项基本原则，品德良好，遵纪守法，身体健康。

2、报考高中起点本专科的考生应具有高中（含中专、职高、技校）以上毕业文化程度或同等学力。

3、报考专升本的考生须有经国家教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科或以上毕业证书。

2、所有统考科目试题满分均为150分；高中起点本科和高中起点专科的统考科目每门考试时间为120分钟，专科起点本科每门科目考试时间为150分钟。

3、凡需进行艺术类专业加试的考生，专业加试于2014年9月27日之前直接向我校继续教育学院面报，面报时请携带考务费及近期一寸脱帽照片2张。艺术类专业课加试由我校统一组织考试。

专科起点本科和高中起点专科最短学习年限2.5年。

业余（夜大学）主要利用业余时间授课，一般安排在晚上和双休日上课；函授以平时自学为主，与集中面授相结合方式学习。

工商管理（高中起点专科）

本专业培养能掌握现代工商企业经营管理基本理论和企业运营管理操作技术，适应社会主义市场经济条件下工商企业需要的一线技术应用型人才。

开设的主要课程：基础会计学、统计学概论、经济法概论(财) 、企业管理概论、商务沟通与谈判、市场营销学、人力资源管理、物流基础、国际贸易实务、政治经济学(财)、生产与作业管理、质量管理基础、消费心理学、工商企业管理专科专题调研等。

本专业培养具有会计基本理论知识和基本技能，能在企事业单位及行政部门从事财务会计工作的应用型专门人才。通过学习，掌握经济、管理、财务、会计税务及法律等方面的基本知识和技能，接受财务与会计方面方法与技巧的基本训练，具有分析和解决财务会计问题的基本能力。

开设的主要课程：西方经济学、管理学、统计学、会计学、财务管理、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学等，以及毕业实习、毕业论文等实践性教学环节。

计算机应用技术（高中起点专科）

本专业培养具有计算机软硬件系统、网络系统的设计、开发与应用能力，能在行政和企事业单位从事计算机及应用工作的应用型技术人才。

开设的主要课程：计算机基础与技能、电子技术、计算机组成原理、操作系统、数据库原理及应用、数据结构、多种计算机实用语言、网络与通讯、计算机多媒体技术、软件工程等专业课程及大型课程实验、实习、毕业设计等实践性教学环节。

学前教育（高中起点专科）

本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，具备较高的艺术素养和相应的实践能力、科研能力、专业发展能力以及教育专长，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的应用型高级专门人才。

开设的主要课程：学前教育学、学前心理学、幼儿园课程与教学研究、学前教育研究方法、幼儿游戏论、幼儿园活动设计实践、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育等。

行政管理（高中起点专科）

本专业培养具备行政管理理论知识及实践能力，具备行政学、管理学、政治学、公共政策等基础知识，具有一定的组织能力、协调能力、事务处理能力、公关能力、表达能力及写作能力的行政管理人才。

开设的主要课程：管理学原理、政治学原理、行政管理学、公共政策、政府绩效管理、城市管理学、公共部门人力资源管理、机关文秘写作、组织行为学、电子政务等。

金融学（高中起点专科）

本专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。

开设的主要课程：货币银行学、国际金融、证券、投资、保险等方面的基本理论和基本知识，受到相关业务的基本训练，具有金融领域实际工作的基本能力。

工商管理（专科起点本科）

本专业培养具备管理、经济、法律以及企业管理业务操作方面的知识和能力，掌握经济管理理论分析方法，适应社会主义市场经济需要的工商管理学科的中高级应用型专门人才。

开设的主要课程：西方经济学、管理学原理、会计学、统计学、财务管理、生产与运作管理、人力资源管理、管理信息系统、企业战略管理等，以及专业实习、学年论文、毕业实习和毕业论文等实践性教学环节。

毕业生符合学士学位授予条件的，可申请管理学学士学位。

会计学（专科起点本科）

本专业培养熟悉财务、会计方面的法律、法规、规章制度和条例，系统掌握会计学基础理论，具有较强的实务操作能力，能够熟练运用会计学专业知识对经济活动进行定性和定量分析，掌握和运用审计学知识对各类型单位财务管理进行审计的中高级应用型专业人才。

开设的主要课程：西方经济学、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、高级财务管理、审计学、税法、经济法、管理咨询等，以及专业实习、学年论文、毕业实习和毕业论文等实践性教学环节。

毕业生符合学士学位授予条件的，可申请管理学学士学位。

人力资源管理（专科起点本科）

本专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具有管理学、经济学、法律及人力资源管理方面的基本理论、基础知识和基本技能，基础扎实，知识面宽，有较强学习能力、交流能力、实践能力和创新创业精神，具备较高的职业能力水平，能在营利性或非营利性组 织从事人力资源管理实际工作的应用型、复合型高级专门人才。

开设的主要课程：西方经济学Ⅰ-Ⅱ、管理学、统计学、人力资源管理、劳动经济学、劳动法学、组织行为学、职业培训与指导、招聘与甄选、 社会保障学、工作分析、薪酬管理、岗位劳动评价。

毕业生符合学士学位授予条件的，可申请管理学学士学位。

行政管理（专科起点本科）

本专业培养以以各级党政机关、社会组织和企事业单位的行政管理事务为研究对象，培养适应现代社会需要的高素质行政管理专门人才。

开设的主要课程：行政管理学、市政学、社会学、行政领导与决策、人力资源开发与管理、组织行为学、西方经济学、行政法学、社会调查与统计、公共政策分析、国家公务员制度概论、行政公文与写作、机关管理与办公自动化等。

毕业生符合学士学位授予条件的，可申请管理学学士学位。

计算机科学与技术（专科起点本科）

本专业培养基础扎实、知识面宽，系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实践能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。

开设的主要课程：计算机原理、人工智能、程序设计基础、面向对象程序设计、数字逻辑电路、模拟电子技术、数据结构、WEB程序设计、计算机组成与结构、操作系统、数据库系统原理、编译原理、计算机网络等。

毕业生符合学士学位授予条件的，可申请管理学学士学位。

本专业培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。

开设的主要课程：法理学、法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国

际私法、国际经济法、国际政治等。

联系我时，请说是在2018信息港看到的，谢谢！

为深刻总结二十年来不平凡的历程，牢记使命，勇攀高峰，浙大开辟《勇立潮头 廿载跨越——浙江大学并校发展二十周年系列报道》专栏，今天一起回顾中国工业心理学创始人、心理与行为科学系教授陈立与浙江大学的不解情缘。

在刚刚结束的全国教育大会上，习近平总书记的这些话掷地有声：

要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师是人类的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

而在浙江大学121年来波澜壮阔的历史中，有这样一位灿若星辰的浙大人：

他曾在困顿的中国，仅用三个月完成《工业心理学概观》一书，开垦工业心理学的“半荒区”;

他曾在抗战的炮火中，随浙大西迁，尽全力推进心理学教学和科研发展;

他曾在改革开放春风中，坚持以耄耋之年投身教育，给四校合并后心理与行为科学系留下宝贵的精神财富;

他见证了中国心理科学由弱变强、走向世界的发展历程;

也见证了浙江大学四校合并前后教育理念和教育实践的变革发展;

他这样评价自己：“我生平也做过一些后悔的事，但对教书育人我从不后悔。”

而在他百年弥留之际，他想到的仍是心理学的工作，没有提到一句有关身后家中安排，或是给子女的遗言……

他就是陈立，中国工业心理学创始人，心理学一代宗师，杭州大学校长，杭州大学心理学系创建者。

1902年 出生于湖南省平江县

1928年 获上海沪江大学理学学士学位

1933年 获英国伦敦大学理科心理学博士学位

1939年起 任浙江大学心理学教授

1949年后 历任浙江大学文学院院长

1957年起 任浙江师范学院院长

年 任杭州大学校长，并筹建心理学系

1997年 荣获中国心理学会“终身成就奖”

1998年 荣获中国人类工效学会“终身成就奖“

年 浙江大学心理与行为科学系教授、博导

迎来工业心理学研究的一道曙光

1930年,陈立参加湖北省公费出国留学考试,以第一名的优异成绩,被推荐到英国伦敦大学著名心理学家C.E.斯皮尔曼(Spearman)教授门下攻读心理学。巨大的社会发展差异让陈立认识到，工业的落后阻碍了国家的富强和民族的昌盛，开展工业心理学的研究，不仅必要，而且急迫。

工业心理学是应用于工业领域的心理学分支，研究者把心理学知识应用于工作场所中人的行为研究，从而获得有关人在工作中行为的原因和方式的理解，并应用于工业中人的行为问题的解决，更好地满足雇主和雇员的需要，推动社会工业效率的提升。

在英国，成绩优秀的陈立仅用一年便通过了博士资格考试，进入了实验研究阶段。他在学习智力测验和因素分析方法领域的研究，让他获得了英国、德国等多位著名心理学大师的重视。1934年，陈立来到德国柏林大学心理研究所，在格式塔心理学大师W.苛勒(Kohler)的指导下开展“个体声调高低的差异”研究。时值德国国内纳粹猖獗，陈立毅然舍弃尚有两年的博士后公费资助，决心回国，用自己所学来报效祖国。

1934年11月，陈立回国后，找到了当时中央研究院心理研究所所长汪敬熙，想在该研究所开展这方面的研究。当时，心理研究所正在从上海搬往南京，陈立便在上海租了一间公寓开始写书，孑然一身，既无图书参考，也无助手帮忙，埋头3个月，写成《工业心理学概观》一书，详细叙述了心理学干预工业生产所取得的显著成效。

他在书的末尾，充满信心地号召国人：“中国在第一次产业革命中是瞠乎后人极远，如今得迎头赶上。在这产业第二次革命(机械工业的人化)正是我们赶上人家的机会。……所以工业心理学所希望于国人者甚大。希望整个的产业界都加入这产业的大革命中以确立我国工业化的基础。”

1935年，《工业心理概观》出版，这是中国第一本工业心理学专著。他的博士论文《在感觉阈限上和智力活动中的起伏》以及《一套智力测验在不同教育水平的因素研究》，是在中国最早采用因素分析方法研究的代表作。

这些著作和学术成果，填补了我国工业心理学研究的空白，积贫积弱的中国，迎来了工业心理学研究的一缕曙光。

多了一道教书育人的温暖身影

1939年，陈立受浙江大学校长竺可桢之邀，到浙江大学教育系任心理学教授。时值浙大举校西迁、流亡办学，陈立跟随学校举家西迁，最后到达贵州遵义。而这看似一次稀松平常的岗位调动，却谱写了先生与浙大的三代情缘。

“一所真正的大学不仅在于积累和传授知识,还必须紧密结合实验研究,成为新思想、新知识、新技术的发源地。”抱着这样的想法，每到西迁中的新地方，陈立都会力争一小块地方安置仪器并安排同学们的教学实验。

在心理学的实验中，需要有控制条件的隔离环境，也需要较多的房屋安放仪器设备，但遵义地处偏僻，没有电力供给，人力和物资都极端匮乏。旧的实验仪器用具日益消耗损坏，十分简单的仪器也没有工厂可以承修，一台旧的手摇计算机要整整修理两年才能勉强使用，从国外购置新的仪器更是希望渺茫。

这些状况大大增加了实验的困难，耽误了实验的进程。人力与物资的双重缺乏使得心理学的测量统计和计算有如蜗牛爬行，陈立及其助手要在计算和誊写数目上花费穷年累月的时间。

但就是在这样艰苦的环境中，陈立仍然取得了卓越的科研成果，在国外在杂志上发表了一系列的心理学论文。1944年，他在《科学与技术》杂志上发表了《我国科学技术不发达之原因心理分析》一文，大声疾呼国人奋起努力，尽快改变中国科学技术的落后面貌。这是关于“李约瑟难题”很有影响的论述，一直以来被学术界广泛引用。

西迁路上，陈立还和苏步青、蒋堡等教授一边教书，一边组织浙大师生去中学和农村作科普实验演示和宣传，在遵义等地墙头出科普墙报，声援抗日救亡活动。由于陈立总喜欢自己掏腰包编印资料、创办壁报、散发传单，他这个普通的举动还引起过国民党特务的注意。当时贵州息峰集中营的一个头目，就曾当着竺可桢校长的面质疑陈立，还特地叮嘱学校，要特别注意他。

“虽然经历了颠沛流离的八年抗战，但我对心理学的执着研究却始终没有中断过。我一生是个科普积极分子，从‘五四’时期起直至今天。”陈立曾这样表示。

1952年，全国迎来高校院系调整，浙江大学原文、理、农、医、法等学院和系科相继被调整到其他高校和科研院所，与此同时，许多非常有才华的教师也调离浙大。在这样的背景下，陈立留在了后来的杭州大学。

1980年9月，陈立创办杭州大学心理学系，揭开了我国工业心理学人才培养的篇章，也使杭大心理系成为全国首批开办的心理系之一。教学、科研、实践，使人才培养终于走上了正轨。

但要在国内经济危难、人才青黄不接之时大力发展教育，过程的艰辛如人饮水，冷暖自知。1978年，时任中国科学院哲学社会科学学部委员潘菽就曾在给陈立的信中安慰他说：“经济顾不到，未必是不支持。”又说，“研究心理学人才，暂时贵精不贵多……招生要严格，训练要严格些。你那里人力缺乏，可以少招一些。”

为了培养出更多的专业人才，已过耄耋之年陈立亲自开设课程，制定培养计划、教学方案以及课程大纲，因为他始终认为，“只有科研上去了，大学教育才能真正把‘工具’交给学生。”担任杭州大学校长期间，他还重点整顿图书馆、实验室，甚至利用食堂，在食堂一角放置书柜、陈列参考用书，方便同学们学习。

1988年，杭州大学心理系工业心理学专业被原国家教委批准为国家重点学科，属首批国家重点学科之一。在我国心理学领域，该学科也是首批硕士和博士点，并建有第一个国家级实验室——工业心理学国家专业实验室。

1998年，杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学和原浙江大学合并组建成为新浙江大学。为了不希望四校合并后管理心理学面临衰落的危机，陈立向时任浙江大学校长潘云鹤提出重新带博士生，而这一带，就带到了98岁：不做名誉导师，而是亲自进行指导，多方为学生查找参考书，制定研究计划，联系调研工厂，有时一忙就是几小时……

他的笔记本，记录着他对四校合并后新浙大的希望：希望浙大不要成为衙门;在学术活动中，一定要强调民主，广开言路，集思广益;要创造条件，培养人才，知人善用;大学要有名教授，才能吸引好学生，才能出人才、出成果;要让学生直接参与学校管理……

陈立留给浙江大学的宝贵财富，不局限于在工业心理学的贡献。他在1943年发表的文章《大学与大学生》中提出的“全人教育”(即“整个人的教育”，是顾及并协调个体身心各方面的教育，使之得到和谐的发展，成为健康的人)影响至今。

自2002年起，经学科目录更改，工业心理学更名为应用心理学，并先后两次被列为国家重点学科。三十年来，在以陈立为榜样的专业老师的带领下，该专业已经为国家培养了一大批高质量的工业心理学人才。如今，浙江大学正坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“立德树人”根本任务，着力培养德智体美全面发展、具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者。

“朝闻道，夕死可矣。”在弥留之际，陈立仍不知疲倦地关注心理学的最新文献，请弟子给他查找最新的资料。他听到心理与行为科学系教授马剑虹的声音，说“马剑虹是来向我汇报心理系工作的”——这成为了他留给世人的最后一句话。

2004年3月，陈立与世长辞，享年103岁。他的墓志铭这样写道：

开宗创派巍巍门墙，哲人耆颐家国之祥。世传硕德多士雁行，众山环仰永葆其昌。