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小学五年级语文教案：跳水
17:56:00 来源：网络
&&&&教案一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。新东方在线小编精心整理《语文教案：跳水》供大家参考，希望对大家有所帮助！&&&&第一课时&&&&教学目的：&&&&1．学会本课生字新词。&&&&2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。&&&&3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。&&&&教学重点：&&&&1．学习本课生字、新词。&&&&2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，&&&&教学难点：&&&&起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为&起因&是因为猴子&放肆起来&的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。&&&&教学过程：&&&&（一）导入&&&&在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）&&&&（二）交流预习，学习生字新词。&&&&1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。&&&&2．学生互相提示易读错写错的字。& &　&吓唬&应读xiàhu&龇&的读音zī&&&&&猴&书写时不要多写一竖。&&&&3．解释词语，（互相提问，互相解答）&&&&放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。&&&&桅杆：船上挂帆的杆子。&&&&醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。&&&&失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。&&&&（三）学生投入地读书，理解文章的结构。&&&&1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。&&&&2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。&&&&板书：&&&&起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。&&&&经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。&&&&结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。&&&&3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。&&&&①自读，批注。&&&&②在组内交流，互相补充。&&&&③在全班朗读句子，然后进行评读。&&&&让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。&&&&（四）作业&&&&1．有感情地朗读课文。&&&&2．抄写生字新词。&&&&3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。&&&&附：板书设计&&&&跳水&&&&起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。&&&&经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。&&&&结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。&&&&第二课时&&&&教学目的&&&&1．能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。&&&&2．能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。&&&&教学难点：&&&&1．启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。&&&&2．感受课文的特殊写法。&&&&教学过程：&&&&（一）导入&&&&快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？&&&&（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？&&&&1．学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心&&&&2．你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习4、5段）&&&&①先默读课文，做简单的批注。&&&&②轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。&&&&提问：你感受到了什么？（危险加剧—陷入绝境）&&&&A．出示这段话，学生品读（第4自然段）&&&&B．指名读，然后其他同学评价，谁读得好？&&&&让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。）&&&&C．自由读——再指名读。&&&&D．再读读人们的变化和孩子的变化。&&&&再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。&&&&3．就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？&&&&①学生读相关的句子体会：&他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：&向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!&&&&&②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？&&&&4．孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说……）&&&&（三）总结全文&&&&1．课文谁是主要人物？课题为什么叫《跳水》？再浏览全文，思考。&&&&2．总结&&&&板书：沉着冷静机智果断&&&&师：这就是大作家写法的特殊之处，小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。&&&&3．作业&&&&课文仿佛缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？&&&&附：板书设计&&&&教案点评：&&&&本课教学的重点是弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。难点是船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教师通过启发谈话、引导和点拨来解决重难点，学生通过读书感悟、讨论和交流来突破重难点。围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。通过理解课文，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。&&&&探究活动&&&&1．读完这个故事，你是否想到了《司马光砸缸》的故事，这两个故事的共同点是什么？请想一想，写下来。&&&&2．当孩子被救上船后，船长、水手、孩子分别会说些什么？想一想，说一说，再写下来。
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小学五年级观后感范文赏析：《红鞋之恋》
18:33:00 来源：网络
　　网为同学们整理了观后感范文赏析：《红鞋之恋》，希望同学们喜欢。更多内容请关注新东方在线小学网。　　小学观后感范文赏析：《红鞋之恋》　　本周四电影课上，我们观看了影片《红鞋之恋》。这是一部童话。　　影片讲述的是森林女巫煮熟了报晓的公鸡，使太阳也没有苏醒，公主让国王主持公道，使公鸡复活了。女巫很不高兴，便诅咒公主将嫁给一鞋匠，后来又将公主抱走。勇敢的小鞋匠经过无数的艰辛，在太阳女神的帮助下，终于救回了公主，森林女巫也被阳光之火烧死了。　　光明压倒黑暗，正义也终究会战胜邪恶，人们都应该有正义感，同学间也不例外。正义感是什么?妈妈告诉我，正义感就是能勇敢地指出别人的错误并与恶势力做斗争。　　前几天，班里又暴露一起&丑闻&，有三名同学玩游戏机，同学们都知道他们的行为，谁也不敢把事情真相告诉老师。在老师的教育下，同学们纷纷检举他们的所作所为，在大家的帮助下，终于使他们迷途知返。　　我又想起上个学期有几次考试，我的分数都不尽如人意。我试着给自己订了一个学习计划，便一直向着这个目标前进，终于取得了好成绩。　　我想在爱学习中，我们也应该像影片中的男主人公小鞋匠那样，不怕困难，经受住考验，向着一个目标，才会取得最后的胜利。　　更多内容，请关注新东方在线小学网（），我们将为学生提供最新最全的复习资料。
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新东方在线官方微博小升初不突破这4个择校误区，进入初中后孩子会更累！
因为18届小升初政策改变，很多19届的家长问雪飞应该如何给孩子选学校？政策改革了不管成绩好坏，都可以通过摇号或者面谈录取，还有必要给孩子选名校吗？
但是也有理性的家长，比如下面这位：
虽然现在择校门槛越来越低，但是对于孩子来说，一个学校是他要学习三年的地方，如果因为不适应跟不上，对孩子有可能适得其反，量力而行也同样适用于择校。
因此，对于择校，雪飞有话说。很多家长对于择校是存在误区的。
不读名校就是亏待了孩子
孩子是一个家庭的未来和希望，在教育上做得再多都不够。一些家长说：我的孩子非某某学校不上，我只能选择某某学校；孩子坚持上某某学校，我们要不这样做，就亏待了孩子。
其实， “名校”只能说明其在办学水平和办学质量上有某些过人之处，可是正如没有包治百病的灵丹一样，也没有能够教好所有学生的学校，所以择校时家长不应盲目地“名校崇拜”，而应考虑学校的风格是否适合孩子。
例如可以从孩子的性格特点、学习基础，家庭的经济状况，甚至路途的远近等综合考虑， 选择一所最适合的学校。
考的越多机会越多
为了给孩子更多的选择机会，很多家长在还没有搞清楚状况，就秉着让孩子“碰运气”、“试试看”的态度盲目地让孩子频繁参加各类考试。孩子一直处于疲于奔波各个考点的状态，相当忙碌而疲惫。
优质初中的竞争很激烈，需要通过考试来选拔优生，所以家长想让孩子择校，考试在所难免。 但是，考试的机会很多，考试的名目也很多，不可能每场都参加。明智的做法是，家长需提前和孩子商量好两三所目标学校，然后重点关注这两三所学校的招生考试消息，有选择地参加就可以了。
小升初只是6年级的事
准备小升初，虽然不至于从小学一二年级抓起，但五年级开始还是有必要的。
现在择校开始的越来越早，有些学校在六年级开学的第一学期就开启招生模式了，到了十一月左右，大部分学校都会加入择校大战，如果六年级才开始备战小升初，大部分孩子这个时间点显然无法应对择校PK，只能眼睁睁看别人家孩子先上岸。
等到自己孩子有实力考的时候，发现录取名额越来越少，考试难度越来越大。
小学那么累，初中会好
很多家长和孩子被小升初折磨的很累，各种辅导班、杯赛、考试没完没了，整天都很忙。 有家长为了安慰孩子，会说过完小升初到了初中就好了。
但实际情况是，到了初中，课程变多，学习方式也有所变化，需要孩子花更多的时间去思考，琢磨，有较强的学习主动性，稍不留心的话就容易落后，初中甚至会比小升初更紧张一些。
针对这些误区，作为家长应该怎么做呢？
家长要抛开面子问题
孩子未必都在乎去了哪个学校，不少孩子在乎的原因是家长在乎，而家长在乎的原因很大一部分是因为面子。对孩子来说小升初的压力主要来自于家长，其实孩子的选择理由我们可能想都想不到，比如有些孩子选择某一个学校，就是因为他的好朋友也选择了这个学校，或者是自己真的很喜欢这所学校。所以我们不要低估孩子自我调节的能力，不要把我们的想法强加给孩子，更不能为了自己的面子牺牲孩子的快乐。
择校不从众
不少家长都有从众心理，别人选什么学校，他就选什么学校。别人说哪些学校好，他就选哪些学校。如果孩子实力较强，可以考虑大家常说的一类学校。如果孩子对英语感兴趣，可以考虑外语特色的学校。如果是外地家长，因为要寄宿，则可以考虑住宿和管理都较好的学校。如果孩子不愿寄宿，或者孩子比较爱玩，就要考虑就近入学，家长自己多关注关注。总之，根据孩子情况，综合选择合适的学校，择校不能跟风。
不一定非读重点班不可
重点班看起来光鲜亮丽，成绩优异，是各路学霸的集中地。但在实验班的压力，也只有身处其中的孩子自己能体会了。 学习进度快，学习难度深，学习竞争激烈......甚至有些还采取滚动制或淘汰制，这些不是所有的孩子和家长都能承受的。
小升初不理想不是世界末日
其实孩子很坚强，脆弱的是我们家长，小小的挫折可以让一个孩子尽快长大。小升初不理想绝对不是失败，更不是世界末日。我们家长应该把眼光放的更远一点，即使小升初不理想也不要责备孩子，把它当成一个过程就可以了。相信自己的孩子，放宽自己的胸怀，坦然面对小升初，这是我们当前家长必须具备的心态。
适合孩子的才是最好的
家长要根据孩子的实际情况出发，与其选最有名的不如选最适合自己孩子的。对于实力超群，竞争欲望强烈，想当中考状元、奥赛金牌的孩子来说你就让孩子上一类的学校；如果想让孩子以后有机会上一流高中，然后考一所不错的大学，那就选二类的公办学校，这样在分配生政策中就会很有优势；如果孩子学习不大自觉，那就选一所寄宿制的，管理严格的学校；如果家长注重素质教育，那就选素质教育抓的比较好的学校。
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