如何准备教师资格证考试中的教育教学知识与能力这一模块？260人已关注
废话不多说，直接上知识点和干货：教育基础部分1.了解我国小学教育的历史与现状。2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。3.了解教育科学研究的基础知识。4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。5.了解有关教育学、 心理学的基础知识。6.理解小学教育的基本特点。7.掌握小学教育研究的基本方法。8.掌握教师专业发展的基础知识。9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。例题：根据1993年颁发的《 中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）A.校长负责制 B.党支部领导下的校长负责制C.书记负责制 D.教职工代表大会制【解析】这类型题目就是记忆性的内容。【选A】学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯、养成的一般方法。3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。4.了解小学生医疗、 保健、 传染病预防和意外伤害事故的相关知识。5.掌握指导小学生学习的主要方法。6.掌握小学生德育、 美育和心理辅导的基本策略和方法。7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。班级管理1.了解小学班级管理的一般原理。2.了解小学班主任的基本职责。3.了解小学班队活动的基本类型。4.了解小学课外活动的基本知识。5.掌握小学班级管理的基本方法。6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。例题：为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.......其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（10分）（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）学科知识1.了解小学有关学科的基础知识、 基本理论和学科发展的重大事件。2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。【解析】（1）学科知识以往是二选一，从2015年下半年开始成为六选一作答题，除了数学和语文，还包括英语、体育、美术、音乐，大家可以从语数外音体美中任选一就可以，所以大家需要了解你所报考专业的学科知识。（2）对于学科知识和教学设计题来说，一定要对课程标准有所了解。教学设计 1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。5.理解已有的生活经验、 知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。【解析】（1）教学设计一般考试占比在40%左右；（2）小学把教学设计和学科知识放到一起，相当于中学的科目三的内容；（3）小学和中学都要具备教学设计能力。例题：请根据上述材料，回答问题。
（1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。（10分）（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课程教学的主要环节，并简要说明理由。（20分）【解析】①教学设计第一问：学科知识；第二问、第三问：设计内容；②第三问中的教学目标根据三维目标答题；设计环节：导入设计、新授设计、板书、作业等设计（如何设计+原因）。教学实施1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。2．了解小学生学习动机激发的基本方法。3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。7教学评价1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。【解析】（1）了解：简单了解就可以，应用题目少一些，主要是以简答题和选择题和识记为主；（2）理解和掌握：大家需要掌握，会有灵用的题目；（3）能够运用：需要更深层次的理解和学习；（4）不同的部分要有不同的备考方法。最后提醒一下，大家一定要针对大纲选择参考书。这可是血和泪的教训！！！废话不多说，直接上知识点和干货：教育基础部分1.了解我国小学教育的历史与现状。2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。3.了解教育科学研究的基础知识。4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。5.了解有关教育学、 心理学的基础知识。6.理解小学教育的基本特点。7.掌握小学教育研究的基本方法。8.掌握教师专业发展的基础知识。9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。例题：根据1993年颁发的《 中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）A.校长负责制 B.党支部领导下的校长负责制C.书记负责制 D.教职工代表大会制【解析】这类型题目就是记忆性的内容。【选A】学生指导1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯、养成的一般方法。3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。4.了解小学生医疗、 保健、 传染病预防和意外伤害事故的相关知识。5.掌握指导小学生学习的主要方法。6.掌握小学生德育、 美育和心理辅导的基本策略和方法。7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。班级管理1.了解小学班级管理的一般原理。2.了解小学班主任的基本职责。3.了解小学班队活动的基本类型。4.了解小学课外活动的基本知识。5.掌握小学班级管理的基本方法。6.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。7.能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。8.能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。例题：为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具.......其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（10分）（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）学科知识1.了解小学有关学科的基础知识、 基本理论和学科发展的重大事件。2.了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。3.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。4.能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。【解析】（1）学科知识以往是二选一，从2015年下半年开始成为六选一作答题，除了数学和语文，还包括英语、体育、美术、音乐，大家可以从语数外音体美中任选一就可以，所以大家需要了解你所报考专业的学科知识。（2）对于学科知识和教学设计题来说，一定要对课程标准有所了解。教学设计 1.了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。2.了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。3.了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。4.了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。5.理解已有的生活经验、 知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。6.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。7.能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。【解析】（1）教学设计一般考试占比在40%左右；（2）小学把教学设计和学科知识放到一起，相当于中学的科目三的内容；（3）小学和中学都要具备教学设计能力。例题：请根据上述材料，回答问题。
（1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。（10分）（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课程教学的主要环节，并简要说明理由。（20分）【解析】①教学设计第一问：学科知识；第二问、第三问：设计内容；②第三问中的教学目标根据三维目标答题；设计环节：导入设计、新授设计、板书、作业等设计（如何设计+原因）。教学实施1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。2．了解小学生学习动机激发的基本方法。3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。7教学评价1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。【解析】（1）了解：简单了解就可以，应用题目少一些，主要是以简答题和选择题和识记为主；（2）理解和掌握：大家需要掌握，会有灵用的题目；（3）能够运用：需要更深层次的理解和学习；（4）不同的部分要有不同的备考方法。最后提醒一下，大家一定要针对大纲选择参考书。这可是血和泪的教训！！！
重庆师范大学
我是今年刚刚考过教师资格证的，那么在我看来，这门科目的考试最好的方法就是背，但由于知识点太多太杂乱，背起来会很头疼，为了背的更容易，知识点更清晰，还有一个很重要的工作就是整理，要把本来杂乱无章，没有任何规律的超多知识点整理成很有规律的样子。&&&
教育知识与能力这门课的考试题型分为选择题、辨析题、简答题以及材料分析题。不要以为有些不起眼的知识点只会在选择题里出现，这门科目不管多小的点都是可以作为简答题或分析题出现的，所以要认真对待每个知识点。
首先，我们要分块来整理。比如：教育原理是一块，教育心理学是一块，教学实施是一块，德育又是一块。
再根据具体内容进行范围较小的分块，比如：教育心理学这一大块里面，又可以分为学生的学习心理和发展心理。
范围再小一些，比如学生学习心理中包含学习动机理论，学习迁移理论等等。
这样依次根据范围大小对内容进行分块分层整理，不仅会让原本没有任何规律可循的内容更直观的得到展现，也会让自己在背的过程中，不知不觉就加深了对整个科目内容框架的了解，从而加深对知识点的记忆和理解。&&
做好了上述的内容整理之后，就要进入最关键的一步，就是背，熟记课本内容。
背诵好像是从上学开始就人人都会，人人也必须做的事情，所以也没什么好建议的。
值得注意的是要选择好适合自己的时间段进行背诵，比如有的人早上记忆力比较好，有的人晚上临睡前记忆力比较好，这个要根据自身的情况而定。
另外，每次背诵的时间不要过长，内容不要过多，可以采取次数多，内容少的背诵方式，更有利于记忆，比较难记下的内容可以放在每次背诵的开始时进行背诵，这样会印象较为深刻。&&& 最后，当已经把内容都记清楚了以后，要做的就是面对任何考试都必不可少的一环――做真题和模拟题。&&
我觉得做真题的作用有两个，一是熟悉考试题型，在考试前就知道试卷长什么样子，这样在考试时就心里有底，不会慌张。另外一个更重要的作用就是会帮助自己理解哪些内容是重点，哪些内容会在简答题分析题中出现，哪些内容只会考选择题，这会让考前的复习准备更有方向性，不浪费过多的时间和精力在不那么重要的内容上。&&&
个人觉得这是备考教育知识与能力的要做到的两个很重要的事情。我是今年刚刚考过教师资格证的，那么在我看来，这门科目的考试最好的方法就是背，但由于知识点太多太杂乱，背起来会很头疼，为了背的更容易，知识点更清晰，还有一个很重要的工作就是整理，要把本来杂乱无章，没有任何规律的超多知识点整理成很有规律的样子。&&&
教育知识与能力这门课的考试题型分为选择题、辨析题、简答题以及材料分析题。不要以为有些不起眼的知识点只会在选择题里出现，这门科目不管多小的点都是可以作为简答题或分析题出现的，所以要认真对待每个知识点。
首先，我们要分块来整理。比如：教育原理是一块，教育心理学是一块，教学实施是一块，德育又是一块。
再根据具体内容进行范围较小的分块，比如：教育心理学这一大块里面，又可以分为学生的学习心理和发展心理。
范围再小一些，比如学生学习心理中包含学习动机理论，学习迁移理论等等。
这样依次根据范围大小对内容进行分块分层整理，不仅会让原本没有任何规律可循的内容更直观的得到展现，也会让自己在背的过程中，不知不觉就加深了对整个科目内容框架的了解，从而加深对知识点的记忆和理解。&&
做好了上述的内容整理之后，就要进入最关键的一步，就是背，熟记课本内容。
背诵好像是从上学开始就人人都会，人人也必须做的事情，所以也没什么好建议的。
值得注意的是要选择好适合自己的时间段进行背诵，比如有的人早上记忆力比较好，有的人晚上临睡前记忆力比较好，这个要根据自身的情况而定。
另外，每次背诵的时间不要过长，内容不要过多，可以采取次数多，内容少的背诵方式，更有利于记忆，比较难记下的内容可以放在每次背诵的开始时进行背诵，这样会印象较为深刻。&&& 最后，当已经把内容都记清楚了以后，要做的就是面对任何考试都必不可少的一环――做真题和模拟题。&&
我觉得做真题的作用有两个，一是熟悉考试题型，在考试前就知道试卷长什么样子，这样在考试时就心里有底，不会慌张。另外一个更重要的作用就是会帮助自己理解哪些内容是重点，哪些内容会在简答题分析题中出现，哪些内容只会考选择题，这会让考前的复习准备更有方向性，不浪费过多的时间和精力在不那么重要的内容上。&&&
个人觉得这是备考教育知识与能力的要做到的两个很重要的事情。迎接新的风暴我来列举一些往年常常考到的题目吧（题目都搞懂了，基本上也就差不多了呦~）一 简答题：1 教师专业发展的内容2 教师专业发展的阶段3 教师专业发展的途径4 教育研究的基本步骤5 简述教育与政治经济发展的关系6 简述全面发展的内容7 如何运用记忆规律，促进知识保持8 简述影响问题解决的因素9 简述马斯洛需要层次理论10 简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导11 影响课程开发的主要因素12 简述新课改下教师教学观的改变13 简述新课改结构的主要内容14 人的身心发展规律及其对教育的影响15 小学生心理发展的特点16 简述学生学习的特点17 建构主义学习观18 简述德育过程的基本规律19 说服教育法的含义和要求20 简述美育的任务21 班集体的基本特征22 班主任如何组织和培养班集体23 小学班主任应该具备的基本素养24 先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?班主任应该如何进行个别教育25 小学教学的基本任务26 简述教学课程的基本规律27 讲授法的基本要求28 教学实施的环节29 简述上好一堂课的标准30 如何培养学生的学习动机历年来考察过的简答题：【2014年下半年】：1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维发展的特征2.简述学校联系的基本方式3.简述教学研究中文检索的基本要求【2014年上半年】1.简述我国教肓目的的基本特征2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述建立良好班风的基本措施。【2013年上半年】1.简述影响个体发展的主要因素。2.简述教育报告的-般结构3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。【2013年下半年】1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观2.简述班主任工作的主要内容3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?二、材料分析题(一) 材料分析题答题结构1. 总起：①这位老师(材料中)遵循了(违背了)、体现了、指出……，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……;②或者直接用知识原理进行阐释。2. 分析：结合材料分点解析(知识点+材料解析，如材料体现几个知识点则分点作答)。3.(总结)：对于整个分析进行一两句话的总结。(不做硬性要求)(二) 材料分析题知识点积累1.新课改内容师生：教师主导与学生主体学生观：学生是发展、独特、独立意义的人;学习方式：自主合作探究教师：以人为本，“一切为了每一位学生的发展”;尊重、赞赏，帮助、引导。2.德育有关原理①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则③德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法3 教学的原则与方法①教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。② 教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。4 班级突发事件处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导5 课堂问题行为产生原因：①自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰;②课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发;③学生还没有养成认真听课的好习惯;④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课;策略：① 根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启发学生进行思考，激发学生的主动性;② 培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时积极的反馈;鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣;③上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础;④引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课。⑤对于不认真听讲的小学生，平时应该给予较多的关注和辅导，小学生都希望得到教师的关注。6 马斯洛需求层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要7 成败归因理论一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度)，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。8 学习迁移理论正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响;顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响9 新课程背景下的评价理念：① 在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展;② 评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程;③ 评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化;④ 评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进;⑤ 评价内容上，全方面情况进行全面综合考察;⑥ 评价方法上，评价方式多样化⑦ 评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。三 教学设计题(一) 分析本文的写作特点知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等。(二) 教学目标设计① 知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。② 过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。③ 情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大家。【设计意图】：培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，同时陶冶学生的思想品德。题型2：设计教学环节(题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答)第一环节：创设情境，激趣导入(导入方法：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)(1) 间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题(2) 直接导入：开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。第二环节：初读课文，整体感知。(1) 读课文，找生字，指导学生识字、写字。①借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思。 ②根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(2) 深入局部，品读课文。指导学生将课文读正确、流利、通畅。(倾听+范读)(3) 谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容第三环节：研读赏析，体验情感(1)体会课文中所表达的思想感情(2)围绕疑难问题，师生合作探究第四环节：总结评价，拓展延伸(课堂总结的方法包含：系统归纳、比较异同、集中小结、领悟主题)，对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸。最后，希望题主能够复习顺利，通过考试呦~我来列举一些往年常常考到的题目吧（题目都搞懂了，基本上也就差不多了呦~）一 简答题：1 教师专业发展的内容2 教师专业发展的阶段3 教师专业发展的途径4 教育研究的基本步骤5 简述教育与政治经济发展的关系6 简述全面发展的内容7 如何运用记忆规律，促进知识保持8 简述影响问题解决的因素9 简述马斯洛需要层次理论10 简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导11 影响课程开发的主要因素12 简述新课改下教师教学观的改变13 简述新课改结构的主要内容14 人的身心发展规律及其对教育的影响15 小学生心理发展的特点16 简述学生学习的特点17 建构主义学习观18 简述德育过程的基本规律19 说服教育法的含义和要求20 简述美育的任务21 班集体的基本特征22 班主任如何组织和培养班集体23 小学班主任应该具备的基本素养24 先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?班主任应该如何进行个别教育25 小学教学的基本任务26 简述教学课程的基本规律27 讲授法的基本要求28 教学实施的环节29 简述上好一堂课的标准30 如何培养学生的学习动机历年来考察过的简答题：【2014年下半年】：1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维发展的特征2.简述学校联系的基本方式3.简述教学研究中文检索的基本要求【2014年上半年】1.简述我国教肓目的的基本特征2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述建立良好班风的基本措施。【2013年上半年】1.简述影响个体发展的主要因素。2.简述教育报告的-般结构3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。【2013年下半年】1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观2.简述班主任工作的主要内容3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?二、材料分析题(一) 材料分析题答题结构1. 总起：①这位老师(材料中)遵循了(违背了)、体现了、指出……，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……;②或者直接用知识原理进行阐释。2. 分析：结合材料分点解析(知识点+材料解析，如材料体现几个知识点则分点作答)。3.(总结)：对于整个分析进行一两句话的总结。(不做硬性要求)(二) 材料分析题知识点积累1.新课改内容师生：教师主导与学生主体学生观：学生是发展、独特、独立意义的人;学习方式：自主合作探究教师：以人为本，“一切为了每一位学生的发展”;尊重、赞赏，帮助、引导。2.德育有关原理①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则③德育六大方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法3 教学的原则与方法①教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。② 教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。4 班级突发事件处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导5 课堂问题行为产生原因：①自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰;②课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发;③学生还没有养成认真听课的好习惯;④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课;策略：① 根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启发学生进行思考，激发学生的主动性;② 培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时积极的反馈;鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣;③上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础;④引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课。⑤对于不认真听讲的小学生，平时应该给予较多的关注和辅导，小学生都希望得到教师的关注。6 马斯洛需求层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要7 成败归因理论一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度)，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。8 学习迁移理论正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响;顺向迁移：先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响9 新课程背景下的评价理念：① 在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展;② 评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程;③ 评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化;④ 评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进;⑤ 评价内容上，全方面情况进行全面综合考察;⑥ 评价方法上，评价方式多样化⑦ 评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。三 教学设计题(一) 分析本文的写作特点知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等。(二) 教学目标设计① 知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。② 过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。③ 情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大家。【设计意图】：培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，同时陶冶学生的思想品德。题型2：设计教学环节(题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答)第一环节：创设情境，激趣导入(导入方法：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)(1) 间接导入：通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题(2) 直接导入：开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。第二环节：初读课文，整体感知。(1) 读课文，找生字，指导学生识字、写字。①借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思。 ②根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(2) 深入局部，品读课文。指导学生将课文读正确、流利、通畅。(倾听+范读)(3) 谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容第三环节：研读赏析，体验情感(1)体会课文中所表达的思想感情(2)围绕疑难问题，师生合作探究第四环节：总结评价，拓展延伸(课堂总结的方法包含：系统归纳、比较异同、集中小结、领悟主题)，对课文做出总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸。最后，希望题主能够复习顺利，通过考试呦~看到楼上问题都已经提问的很全了，已经通过的我就简单的来归纳总结一下教育教学知识与能力当中的重点纲要吧~划重点了，敲黑板！！！第一章 教育基础（这一章在历年考试中，150分中占到45分左右，占到了30%的比重所以要全题型备考，所谓全题型也就是单选简答材料各种题型。）第一节历年没考过，所以大家只需要做到答题了解即可;第二节历年只考过一道，2014年下考过校长负责制。因此这一节以选择题备考就可以;第三节教师专业发展考过单选和材料 ，但是今年再出材料题的概率不大，因此还是以单选题备考;第四节教育研究方法：主要以单选题备考。主要放在具体的方法上。比较方法的不同，这里大家只需抓住每个方法的关键词，考试时能根据关键词选择出来就可以; 第五节教育学基础知识： 内容比较多，考试喜欢考，做单选题和简答题备考，还有些高频的考点，教育学的发展中有些主要的人物，历年考过的人物可以放在次重点的地位进行复习。(夸美纽斯、赫尔巴特等还没考过需要大家重点关注);教育与社会部分中教育与文化已经考过，这些可以简单看一下，了解即可。第六节心理学：历年顶多两道单选，考过一次简答题，所以以单选题备考。其中注意、感知觉比较重要，需要大家重点关注，能理解即可。第七节基础教育课程改革：非常重要， 考过单选、简答、材料分析，所以这一节还是要以全题型备考。其中课程类型是重点，课程流派历年还没考过，但是还是要重点讲解。关于新课改理念、目标都是考单选题，所以简单看看。而对于新课改背景下的教育观经常会结合材料来考，或出简答题，所以这些就需要大家重点去看。第二章学生指导主要以单选、简答备考。这一章在考试中平均占19分，占12%的比例。第一节主要以单选题备考，重点是要掌握个体身心发展规律，能题解每个规律的意思及带给教学的启示。第二节以单选简答备考：重点是学习理论行为主义理论单选题，皮亚杰虽然考过，但是他还是一个非常热门的人物，还是要重点掌握。第三节：历年考过一次简答题，除此都是单选题，所以还是以单选备考，考查方式以直观概念或实例来考;第四节：没考过，所以这一节简单看一下就可以。第五节：单选题备考，基本都是些送分题。第六节：考过一次简答题，大家只需要抓住一些关键词。第三章班级管理：以主观题备考，重点掌握第一、二节，这一节在考试中占22分左右，主要是 1-2道单选、1道材料题。第一节全题型备考，主要考的是主观题，主要考班主任如何处理班级突发状况(原则、方法)，通常结合材料来考;第二节常考简答题。重点是班主任工作。常规工作考单选题，考过班主任工作主要内容及操行评定;个别工作主要在材料题中考;第三节：单选题备考，主要掌握班队活动的类型;第四节考单选题，掌握课外活动类型。第四章学科知识。这一章不会单独考，主要是在最后一道题的第一问中涉及相关内容。 需要大家注意义务教育阶段课程标准及教学建议。第五章教学设计。考试中占40至42分(考试中会有三问)重点是第一节第二节，主要是大家能够根据给出的材料设计相应的环节。第六章教学实施。以单选材料分析备考，在考试中占25分左右，16%。第一节单选备考，简单看一下，了解即可;第二节教学过程：只出过一道单选题，所以还是以单选题备考，能够理解教学过程规律;第三节教学原则：考过材料分析，教学方法考过单选题，教学原则要掌握每个的概念做好区分，考试中会根据材料来考查 。第四节教学组织形式：单选备考，掌握每个教学组织形式的关键信息 ，考查过个别教学、班级授课制、复式教学;第五节：材料分析备考，经常考查出现非预设性问题老师该咋办，所以这里大家要做一道材料分析题。第六节：单选题备考 重点人物他的理论;第七节：历年只考过一道单选题，所以以单选题备考，常考技能学习，重点要放在学习策略上，每种学习策略做好区分。第七章教学评价。历年只考第一节的内容而且是一道单选题。第一节：单选题备考，掌握教学评价的类型;第二节：历年没考过，所以简单看一下就可以。以上是对国考教师资格考试小学教育知识与能力科目的一点个人分析，希望大家可以在了解考情的基础上，重点复习，有的放矢，顺利通过考试思密达~看到楼上问题都已经提问的很全了，已经通过的我就简单的来归纳总结一下教育教学知识与能力当中的重点纲要吧~划重点了，敲黑板！！！第一章 教育基础（这一章在历年考试中，150分中占到45分左右，占到了30%的比重所以要全题型备考，所谓全题型也就是单选简答材料各种题型。）第一节历年没考过，所以大家只需要做到答题了解即可;第二节历年只考过一道，2014年下考过校长负责制。因此这一节以选择题备考就可以;第三节教师专业发展考过单选和材料 ，但是今年再出材料题的概率不大，因此还是以单选题备考;第四节教育研究方法：主要以单选题备考。主要放在具体的方法上。比较方法的不同，这里大家只需抓住每个方法的关键词，考试时能根据关键词选择出来就可以; 第五节教育学基础知识： 内容比较多，考试喜欢考，做单选题和简答题备考，还有些高频的考点，教育学的发展中有些主要的人物，历年考过的人物可以放在次重点的地位进行复习。(夸美纽斯、赫尔巴特等还没考过需要大家重点关注);教育与社会部分中教育与文化已经考过，这些可以简单看一下，了解即可。第六节心理学：历年顶多两道单选，考过一次简答题，所以以单选题备考。其中注意、感知觉比较重要，需要大家重点关注，能理解即可。第七节基础教育课程改革：非常重要， 考过单选、简答、材料分析，所以这一节还是要以全题型备考。其中课程类型是重点，课程流派历年还没考过，但是还是要重点讲解。关于新课改理念、目标都是考单选题，所以简单看看。而对于新课改背景下的教育观经常会结合材料来考，或出简答题，所以这些就需要大家重点去看。第二章学生指导主要以单选、简答备考。这一章在考试中平均占19分，占12%的比例。第一节主要以单选题备考，重点是要掌握个体身心发展规律，能题解每个规律的意思及带给教学的启示。第二节以单选简答备考：重点是学习理论行为主义理论单选题，皮亚杰虽然考过，但是他还是一个非常热门的人物，还是要重点掌握。第三节：历年考过一次简答题，除此都是单选题，所以还是以单选备考，考查方式以直观概念或实例来考;第四节：没考过，所以这一节简单看一下就可以。第五节：单选题备考，基本都是些送分题。第六节：考过一次简答题，大家只需要抓住一些关键词。第三章班级管理：以主观题备考，重点掌握第一、二节，这一节在考试中占22分左右，主要是 1-2道单选、1道材料题。第一节全题型备考，主要考的是主观题，主要考班主任如何处理班级突发状况(原则、方法)，通常结合材料来考;第二节常考简答题。重点是班主任工作。常规工作考单选题，考过班主任工作主要内容及操行评定;个别工作主要在材料题中考;第三节：单选题备考，主要掌握班队活动的类型;第四节考单选题，掌握课外活动类型。第四章学科知识。这一章不会单独考，主要是在最后一道题的第一问中涉及相关内容。 需要大家注意义务教育阶段课程标准及教学建议。第五章教学设计。考试中占40至42分(考试中会有三问)重点是第一节第二节，主要是大家能够根据给出的材料设计相应的环节。第六章教学实施。以单选材料分析备考，在考试中占25分左右，16%。第一节单选备考，简单看一下，了解即可;第二节教学过程：只出过一道单选题，所以还是以单选题备考，能够理解教学过程规律;第三节教学原则：考过材料分析，教学方法考过单选题，教学原则要掌握每个的概念做好区分，考试中会根据材料来考查 。第四节教学组织形式：单选备考，掌握每个教学组织形式的关键信息 ，考查过个别教学、班级授课制、复式教学;第五节：材料分析备考，经常考查出现非预设性问题老师该咋办，所以这里大家要做一道材料分析题。第六节：单选题备考 重点人物他的理论;第七节：历年只考过一道单选题，所以以单选题备考，常考技能学习，重点要放在学习策略上，每种学习策略做好区分。第七章教学评价。历年只考第一节的内容而且是一道单选题。第一节：单选题备考，掌握教学评价的类型;第二节：历年没考过，所以简单看一下就可以。以上是对国考教师资格考试小学教育知识与能力科目的一点个人分析，希望大家可以在了解考情的基础上，重点复习，有的放矢，顺利通过考试思密达~
哈尔滨师范大学
总会记得，然后忘记以我的经验来谈，这一科，比较难。因为考的范围很广，整本书基本全涵盖了。重点也有，小字体的知识拓展也考。所以说考起来难度大，需要记住的非常多。你看一下去年的真题就知道了。后边10道大题，里边只有五道是书上的重点。剩下五道题全来自平时看书注意不到的细节上。不过我是一次就考过了。心惊胆颤的很。我也没背的太牢，记的也不是很多。但是整个书全看过了。理解一遍，重点难点和套路多看几遍。建议买中公的教师资格课程，多看那网络课堂上圈的重点。希望你考试成功！以我的经验来谈，这一科，比较难。因为考的范围很广，整本书基本全涵盖了。重点也有，小字体的知识拓展也考。所以说考起来难度大，需要记住的非常多。你看一下去年的真题就知道了。后边10道大题，里边只有五道是书上的重点。剩下五道题全来自平时看书注意不到的细节上。不过我是一次就考过了。心惊胆颤的很。我也没背的太牢，记的也不是很多。但是整个书全看过了。理解一遍，重点难点和套路多看几遍。建议买中公的教师资格课程，多看那网络课堂上圈的重点。希望你考试成功！
北京师范大学
天天晒太阳首先当然是掌握该学科的知识体系和整体框架，系统梳理各章节的知识点，找出联系，并进行整合啦，做完这一步后，接下里的工作量就轻松多啦。接下来，要注意的就是参考书目的选择，和楼上一样，我建议的也是中公的辅导书。自我认为，中国关于这本的辅导书书既有知识点的梳理，还有配套的练习，学习起来效果是很不错的。最后再提一个小窍门，可以把《教育知识与能力》考纲上所列出的知识点，在书上直接找到答案，再整理到另一本笔记本上，然后进行理解和背诵。当然，文库里面应该也有相关的总结了， 你可以查找一下。希望能帮助到你。首先当然是掌握该学科的知识体系和整体框架，系统梳理各章节的知识点，找出联系，并进行整合啦，做完这一步后，接下里的工作量就轻松多啦。接下来，要注意的就是参考书目的选择，和楼上一样，我建议的也是中公的辅导书。自我认为，中国关于这本的辅导书书既有知识点的梳理，还有配套的练习，学习起来效果是很不错的。最后再提一个小窍门，可以把《教育知识与能力》考纲上所列出的知识点，在书上直接找到答案，再整理到另一本笔记本上，然后进行理解和背诵。当然，文库里面应该也有相关的总结了， 你可以查找一下。希望能帮助到你。
东北师范大学
我分章节来介绍一下这门课的复习方法吧：
第一章 教育基础：这一章在历年考试中，150分中占到45分左右，占到了30%的比重所以要全题型备考，所谓全题型也就是单选简答材料各种题型。　　第一节历年没考过，所以大家只需要做到答题了解即可;第二节历年只考过一道。因此这一节以选择题备考就可以;第三节教师专业发展考过单选和材料，但是今年再出材料题的概率不大，因此还是以单选题备考;第四节教育研究方法：主要以单选题备考。主要放在具体的方法上。比较方法的不同，这里大家只需抓住每个方法的关键词，考试时能根据关键词选择出来就可以; 第五节教育学基础知识： 内容比较多，考试喜欢考，做单选题和简答题备考，还有些高频的考点，教育学的发展中有些主要的人物，历年考过的人物可以放在次重点的地位进行复习。(夸美纽斯、赫尔巴特等还没考过需要大家重点关注);教育与社会部分中教育与文化已经考过，这些可以简单看一下，了解即可。第六节心理学：历年顶多两道单选，考过一次简答题，所以以单选题备考。其中注意、感知觉比较重要，需要大家重点关注，能理解即可。第七节基础教育课程改革：非常重要，考过单选、简答、材料分析，所以这一节还是要以全题型备考。其中课程类型是重点，课程流派历年还没考过，但是还是要重点讲解。关于新课改理念、目标都是考单选题，所以简单看看。而对于新课改背景下的教育观经常会结合材料来考，或出简答题，所以这些就需要大家重点去看。　　第二章 学生指导：主要以单选、简答备考。这一章在考试中平均占19分，占12%的比例。　　第一节主要以单选题备考，重点是要掌握个体身心发展规律，能题解每个规律的意思及带给教学的启示。第二节以单选简答备考：重点是学习理论行为主义理论单选题，皮亚杰虽然考过，但是他还是一个非常热门的人物，还是要重点掌握。第三节：历年考过一次简答题，除此都是单选题，所以还是以单选备考，考查方式以直观概念或实例来考;第四节：没考过，所以这一节简单看一下就可以。第五节：单选题备考，基本都是些送分题。第六节：考过一次简答题，大家只需要抓住一些关键词。　　第三章 班级管理：以主观题备考，重点掌握第一、二节，这一节在考试中占22分左右，主要是 1-2道单选、1道材料题。　　第一节全题型备考，主要考的是主观题，主要考班主任如何处理班级突发状况(原则、方法)，通常结合材料来考;第二节常考简答题。重点是班主任工作。常规工作考单选题，考过班主任工作主要内容及操行评定;个别工作主要在材料题中考;第三节：单选题备考，主要掌握班队活动的类型;第四节考单选题，掌握课外活动类型。　　第四章 学科知识。　　这一章不会单独考，主要是在最后一道题的第一问中涉及相关内容。需要大家注意义务教育阶段课程标准及教学建议。　　第五章 教学设计。　　考试中占40至42分(考试中会有三问)重点是第一节第二节，主要是大家能够根据给出的材料设计相应的环节。　　第六章 教学实施。　　以单选材料分析备考，在考试中占25分左右，16%。第一节单选备考，简单看一下，了解即可;第二节教学过程：只出过一道单选题，所以还是以单选题备考，能够理解教学过程规律;第三节教学原则：考过材料分析，教学方法考过单选题，教学原则要掌握每个的概念做好区分，考试中会根据材料来考查。第四节教学组织形式：单选备考，掌握每个教学组织形式的关键信息 ，考查过个别教学、班级授课制、复式教学;第五节：材料分析备考，经常考查出现非预设性问题老师该咋办，所以这里大家要做一道材料分析题。第六节：单选题备考重点人物他的理论;第七节：历年只考过一道单选题，所以以单选题备考，常考技能学习，重点要放在学习策略上，每种学习策略做好区分。　　第七章 教学评价。　　历年只考第一节的内容而且是一道单选题。第一节：单选题备考，掌握教学评价的类型;第二节：历年没考过，所以简单看一下就可以。　　以上是我简单对教师资格考试教育知识与能力科目的分析，希望大家都能通过考试！ 我分章节来介绍一下这门课的复习方法吧：
第一章 教育基础：这一章在历年考试中，150分中占到45分左右，占到了30%的比重所以要全题型备考，所谓全题型也就是单选简答材料各种题型。　　第一节历年没考过，所以大家只需要做到答题了解即可;第二节历年只考过一道。因此这一节以选择题备考就可以;第三节教师专业发展考过单选和材料，但是今年再出材料题的概率不大，因此还是以单选题备考;第四节教育研究方法：主要以单选题备考。主要放在具体的方法上。比较方法的不同，这里大家只需抓住每个方法的关键词，考试时能根据关键词选择出来就可以; 第五节教育学基础知识： 内容比较多，考试喜欢考，做单选题和简答题备考，还有些高频的考点，教育学的发展中有些主要的人物，历年考过的人物可以放在次重点的地位进行复习。(夸美纽斯、赫尔巴特等还没考过需要大家重点关注);教育与社会部分中教育与文化已经考过，这些可以简单看一下，了解即可。第六节心理学：历年顶多两道单选，考过一次简答题，所以以单选题备考。其中注意、感知觉比较重要，需要大家重点关注，能理解即可。第七节基础教育课程改革：非常重要，考过单选、简答、材料分析，所以这一节还是要以全题型备考。其中课程类型是重点，课程流派历年还没考过，但是还是要重点讲解。关于新课改理念、目标都是考单选题，所以简单看看。而对于新课改背景下的教育观经常会结合材料来考，或出简答题，所以这些就需要大家重点去看。　　第二章 学生指导：主要以单选、简答备考。这一章在考试中平均占19分，占12%的比例。　　第一节主要以单选题备考，重点是要掌握个体身心发展规律，能题解每个规律的意思及带给教学的启示。第二节以单选简答备考：重点是学习理论行为主义理论单选题，皮亚杰虽然考过，但是他还是一个非常热门的人物，还是要重点掌握。第三节：历年考过一次简答题，除此都是单选题，所以还是以单选备考，考查方式以直观概念或实例来考;第四节：没考过，所以这一节简单看一下就可以。第五节：单选题备考，基本都是些送分题。第六节：考过一次简答题，大家只需要抓住一些关键词。　　第三章 班级管理：以主观题备考，重点掌握第一、二节，这一节在考试中占22分左右，主要是 1-2道单选、1道材料题。　　第一节全题型备考，主要考的是主观题，主要考班主任如何处理班级突发状况(原则、方法)，通常结合材料来考;第二节常考简答题。重点是班主任工作。常规工作考单选题，考过班主任工作主要内容及操行评定;个别工作主要在材料题中考;第三节：单选题备考，主要掌握班队活动的类型;第四节考单选题，掌握课外活动类型。　　第四章 学科知识。　　这一章不会单独考，主要是在最后一道题的第一问中涉及相关内容。需要大家注意义务教育阶段课程标准及教学建议。　　第五章 教学设计。　　考试中占40至42分(考试中会有三问)重点是第一节第二节，主要是大家能够根据给出的材料设计相应的环节。　　第六章 教学实施。　　以单选材料分析备考，在考试中占25分左右，16%。第一节单选备考，简单看一下，了解即可;第二节教学过程：只出过一道单选题，所以还是以单选题备考，能够理解教学过程规律;第三节教学原则：考过材料分析，教学方法考过单选题，教学原则要掌握每个的概念做好区分，考试中会根据材料来考查。第四节教学组织形式：单选备考，掌握每个教学组织形式的关键信息 ，考查过个别教学、班级授课制、复式教学;第五节：材料分析备考，经常考查出现非预设性问题老师该咋办，所以这里大家要做一道材料分析题。第六节：单选题备考重点人物他的理论;第七节：历年只考过一道单选题，所以以单选题备考，常考技能学习，重点要放在学习策略上，每种学习策略做好区分。　　第七章 教学评价。　　历年只考第一节的内容而且是一道单选题。第一节：单选题备考，掌握教学评价的类型;第二节：历年没考过，所以简单看一下就可以。　　以上是我简单对教师资格考试教育知识与能力科目的分析，希望大家都能通过考试！
教师资格证笔试，考试分为综合素质、教育知识与能力以及学科知识。
按照统考来说，中学的教育知识与能力主要考察四类题型，分别是单选题、辨析题、简答题和材料分析题。教育知识与能力侧重考查的是考生的教育基础知识、教育心理学以及教学方式方法等方面的知识。对于师范类的学生，这几大块内容并不陌生，但是对于非师范生，教育知识与能力就显得比较摸不着、理不清了。　　教育知识与能力在时间轴上可以延伸到原始社会、奴隶社会，典型的是人物和理论比较多。总体来说，教育知识与能力的知识体系不够集中，考点分布比较分散。所以考生在备考的时候自然也比较茫然，最主要是知识比较枯燥乏味，所以对于非师范类的考生，更是难上加难。所以，要以科学的方法备考，才能做到事半功倍。　　教育知识与能力的备课，首先要了解考试大纲，在准备把握考试大纲的情况下，能够抓住重点和考点。对于很多考生来说，往往是选择资料上也存在很多问题，考纲上制订的阅读书目比较多，这必然会造成考生茫然，也就削弱了学习的动力，显得无从下手。所以，选对一本考试资料也显得尤为重要，这让我们把握住考试方向，重点出击。同时，要多参考历年考试真题，真题往往代表了考试命题的重点方向，这也帮助我们准确把握考点。　　在把握住重点和考点之后，就需要正确的学习方法来提高学习效率。教育知识与能力的考试，根据其考察题型，我们可以安排合理的学习策略。对于选择题这一板块的考题，最重要的是要理解知识，并不是说教育知识与能力都是靠死记硬背的。对于选择题，最主要还是靠理解，在对知识理解之后，结合往年的真题和预测题进行巩固；辨析题方面，除了要辨别正确与否，并且还要结合知识点进行解析。所以考生在把握住考试重点的情况下，不妨预设可能出现辨析题的考点，进行理解巩固；简答题，无疑就是靠识记，但是要记下海量的重点和考点，这个并不现实，所以就需要考生们要在理解重点知识的情况下进行记忆，可以记下关键词语，联系生活场景加深记忆；材料分析题答题上是知识点结合材料分析，所以平时知识的积累和理解也很重要。这四类题型，都需要我们理解和巧妙的记忆。　　除了有重点和方法，就需要考生能够合理安排时间，并且按照原计划坚持下去了。教育知识与能力内容比较枯燥，很多人往往浅尝辄止半途而废，坚持学习的路上，可以找个小伙伴互相激励学习，知识上多了与他人的沟通和交流，能获得更多动力和进步。
在时间安排上，考生在自学完第一轮后，可以结合真题和预测题进行模拟练习，练习过程中再结合理论资料进行巩固。快到考试的阶段，主要是对重点和考点再复习一遍，识记简答题。再全真模拟一两套卷子，规范材料分析题和辨析题的答题。　　教育知识与能力的考试，理解知识之后考生会发现考察得很简单，也丰富我们对实际教学的理解。所以，只要把握住考纲考点，并且结合习题理解一遍重点和考点，到冲刺阶段结合真题和预测题模拟答题并且对知识点查漏补缺，整个过程能做到坚持，相信考试结果不会太差。
教师资格证笔试，考试分为综合素质、教育知识与能力以及学科知识。
按照统考来说，中学的教育知识与能力主要考察四类题型，分别是单选题、辨析题、简答题和材料分析题。教育知识与能力侧重考查的是考生的教育基础知识、教育心理学以及教学方式方法等方面的知识。对于师范类的学生，这几大块内容并不陌生，但是对于非师范生，教育知识与能力就显得比较摸不着、理不清了。　　教育知识与能力在时间轴上可以延伸到原始社会、奴隶社会，典型的是人物和理论比较多。总体来说，教育知识与能力的知识体系不够集中，考点分布比较分散。所以考生在备考的时候自然也比较茫然，最主要是知识比较枯燥乏味，所以对于非师范类的考生，更是难上加难。所以，要以科学的方法备考，才能做到事半功倍。　　教育知识与能力的备课，首先要了解考试大纲，在准备把握考试大纲的情况下，能够抓住重点和考点。对于很多考生来说，往往是选择资料上也存在很多问题，考纲上制订的阅读书目比较多，这必然会造成考生茫然，也就削弱了学习的动力，显得无从下手。所以，选对一本考试资料也显得尤为重要，这让我们把握住考试方向，重点出击。同时，要多参考历年考试真题，真题往往代表了考试命题的重点方向，这也帮助我们准确把握考点。　　在把握住重点和考点之后，就需要正确的学习方法来提高学习效率。教育知识与能力的考试，根据其考察题型，我们可以安排合理的学习策略。对于选择题这一板块的考题，最重要的是要理解知识，并不是说教育知识与能力都是靠死记硬背的。对于选择题，最主要还是靠理解，在对知识理解之后，结合往年的真题和预测题进行巩固；辨析题方面，除了要辨别正确与否，并且还要结合知识点进行解析。所以考生在把握住考试重点的情况下，不妨预设可能出现辨析题的考点，进行理解巩固；简答题，无疑就是靠识记，但是要记下海量的重点和考点，这个并不现实，所以就需要考生们要在理解重点知识的情况下进行记忆，可以记下关键词语，联系生活场景加深记忆；材料分析题答题上是知识点结合材料分析，所以平时知识的积累和理解也很重要。这四类题型，都需要我们理解和巧妙的记忆。　　除了有重点和方法，就需要考生能够合理安排时间，并且按照原计划坚持下去了。教育知识与能力内容比较枯燥，很多人往往浅尝辄止半途而废，坚持学习的路上，可以找个小伙伴互相激励学习，知识上多了与他人的沟通和交流，能获得更多动力和进步。
在时间安排上，考生在自学完第一轮后，可以结合真题和预测题进行模拟练习，练习过程中再结合理论资料进行巩固。快到考试的阶段，主要是对重点和考点再复习一遍，识记简答题。再全真模拟一两套卷子，规范材料分析题和辨析题的答题。　　教育知识与能力的考试，理解知识之后考生会发现考察得很简单，也丰富我们对实际教学的理解。所以，只要把握住考纲考点，并且结合习题理解一遍重点和考点，到冲刺阶段结合真题和预测题模拟答题并且对知识点查漏补缺，整个过程能做到坚持，相信考试结果不会太差。
东北师范大学
感觉这一科还是有难度的，最简单的方法就是报个班，跟着老师学习，把老师上课讲的重点都圈划出来，然后根据重点进行复习、背诵，靠这种方法只要坚持下来就问题不大。感觉这一科还是有难度的，最简单的方法就是报个班，跟着老师学习，把老师上课讲的重点都圈划出来，然后根据重点进行复习、背诵，靠这种方法只要坚持下来就问题不大。
中北大学（中国）
脑洞大过天际的正经少女。前几天刚查了我教师资格证的成绩，都过啦，开心~复习的时候我也是很头疼，但是最后还是挣扎过了，就让我来现身说法，说一下我是怎么熬过来的吧，对于教师资格证考试中教学知识与能力这个科目的时候我也是超级崩溃，复习时间最长的就是这个了。如果你是教育学或者教育学相关专业的同学，那么这一科对你来说不是那么那么的难，因为这些知识基本你都会听过，比如布鲁姆，赫尔巴特，皮亚杰，这些人的理论和观点，基本都是耳熟能详，和这些著名教育家都是“老朋友”了，如果你只是听过人名，然后对这些人长篇大论的理论并不能和人对上，觉得这些内容太繁杂的话，也没关系，因为我学的时候也是这么想的，这些名人太多，理论太多，我根本不愿意一个一个去记，这种给人的感觉就是这些理论真的很多很繁杂，但是因为要考教师资格证，所以还是要勇敢的去学，当我鼓起勇气去学的时候，发现这些知识真的不多，因为有一些底子，所以你记忆起来比没有学过的人会方便很多，比如你一定是听说过皮亚杰的，皮亚杰就是儿童发展阶段论，然后把儿童发展分为几个阶段，每个阶段有什么特征，这些就是关键点，记住这些关键点的最重要的就是去理解，当你认真的去看皮亚杰的儿童发展阶段论的时候，会发这些其实就是对于一个自然规律的总结，不是非要死记硬背的像古诗一样，而是你本身就理解的，现在需要你用专业而且系统的语言说出来，你需要做的只是花点心思去对号入座，然后记住一些专业化的语言。这是针对教育学或者教育学相关专业的同学的，如果你没有接触过教育学的话，也没有关系，你需要花更多的时间去记忆，其实这对每个人都一样，比如皮亚杰的儿童阶段论，还有夸美纽斯的班级授课制，都是大家的常识，很容易理解，就是记忆起来的话会比较花时间，如果没有教育学的一些基础就需要多花时间去记忆了。除了这些比较专业的知识，我觉得教师资格证考试的重点放在的不是专业知识上，当然专业知识是一定会有的，但是我认为占大头的还是应用的东西，比如如何对学生进行德育教育，然后教师的道德规范是什么，你要怎么去解决青春期学生的心理问题，然后给你一个案例，让你判断案例里面的老师做的对不对，为什么不对，或者对在哪，这些比较偏实践的问题，需要你根据自己的理解和自己的思想去回答的问题，对于这些问题的话，我认为也是很多都是常识，比如青春期学生的心理特征，胆汁质，粘液质，抑郁质，这些例子其实都有发生在我们身边，只是现在我们更加系统的归类而且命名了，对于每一种学生要怎么处理也是一些常识，可能你的常识不够专业，所以要在看书的过程中完善一些。最后我要说，虽然很多都是对常识的总结，但是书一定要看完，因为有一些常识并不一定正确，看书的时候会纠正你很多常识性的错误，这些就是你要重点去记的，比如教师在学校吸烟，违反了什么法律规定，这就是比较冷门的问题，如果你根据常识去猜的话，也会觉得怎么会是这样？所以书一定要看完，而且要记住和自己想法不一样的内容。前几天刚查了我教师资格证的成绩，都过啦，开心~复习的时候我也是很头疼，但是最后还是挣扎过了，就让我来现身说法，说一下我是怎么熬过来的吧，对于教师资格证考试中教学知识与能力这个科目的时候我也是超级崩溃，复习时间最长的就是这个了。如果你是教育学或者教育学相关专业的同学，那么这一科对你来说不是那么那么的难，因为这些知识基本你都会听过，比如布鲁姆，赫尔巴特，皮亚杰，这些人的理论和观点，基本都是耳熟能详，和这些著名教育家都是“老朋友”了，如果你只是听过人名，然后对这些人长篇大论的理论并不能和人对上，觉得这些内容太繁杂的话，也没关系，因为我学的时候也是这么想的，这些名人太多，理论太多，我根本不愿意一个一个去记，这种给人的感觉就是这些理论真的很多很繁杂，但是因为要考教师资格证，所以还是要勇敢的去学，当我鼓起勇气去学的时候，发现这些知识真的不多，因为有一些底子，所以你记忆起来比没有学过的人会方便很多，比如你一定是听说过皮亚杰的，皮亚杰就是儿童发展阶段论，然后把儿童发展分为几个阶段，每个阶段有什么特征，这些就是关键点，记住这些关键点的最重要的就是去理解，当你认真的去看皮亚杰的儿童发展阶段论的时候，会发这些其实就是对于一个自然规律的总结，不是非要死记硬背的像古诗一样，而是你本身就理解的，现在需要你用专业而且系统的语言说出来，你需要做的只是花点心思去对号入座，然后记住一些专业化的语言。这是针对教育学或者教育学相关专业的同学的，如果你没有接触过教育学的话，也没有关系，你需要花更多的时间去记忆，其实这对每个人都一样，比如皮亚杰的儿童阶段论，还有夸美纽斯的班级授课制，都是大家的常识，很容易理解，就是记忆起来的话会比较花时间，如果没有教育学的一些基础就需要多花时间去记忆了。除了这些比较专业的知识，我觉得教师资格证考试的重点放在的不是专业知识上，当然专业知识是一定会有的，但是我认为占大头的还是应用的东西，比如如何对学生进行德育教育，然后教师的道德规范是什么，你要怎么去解决青春期学生的心理问题，然后给你一个案例，让你判断案例里面的老师做的对不对，为什么不对，或者对在哪，这些比较偏实践的问题，需要你根据自己的理解和自己的思想去回答的问题，对于这些问题的话，我认为也是很多都是常识，比如青春期学生的心理特征，胆汁质，粘液质，抑郁质，这些例子其实都有发生在我们身边，只是现在我们更加系统的归类而且命名了，对于每一种学生要怎么处理也是一些常识，可能你的常识不够专业，所以要在看书的过程中完善一些。最后我要说，虽然很多都是对常识的总结，但是书一定要看完，因为有一些常识并不一定正确，看书的时候会纠正你很多常识性的错误，这些就是你要重点去记的，比如教师在学校吸烟，违反了什么法律规定，这就是比较冷门的问题，如果你根据常识去猜的话，也会觉得怎么会是这样？所以书一定要看完，而且要记住和自己想法不一样的内容。
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