太阳对人类有哪些做用?太阳有什么优点？太阳会对人类造成什么危害？
问题描述：
太阳对人类有哪些做用?
问题解答：
太阳能优点：
1、蕴藏量可以说是用不完（约可用五十亿年）.
2、不会产生废气来污染环境,而因此越来越受人重视.例如现在有一些公司正在开发用太阳能的汽车,希望能代替现有的汽车.和已经存在了很久的太阳能计算器和太阳能手表.而且还有些公司已成功开发太阳能热水器,这些热水器不但可以节省电力、煤气,更可以节省水,好处有很多.
3、阳光照在我们的皮肤上,会使皮下血管扩张,血流旺盛,增加有毒物质的排泄和抵抗力,还会使唾液和胃液的分泌增加,肠胃蠕动加强,促进食欲和消化.
4、皮肤还能在阳光的照射下,将一些化学物质,像是麦角醇、胆固醇等,制造出维生素D.这种维生素、钙和磷,是我们骨胳的重要成分,少了它们,就会得软骨病.
5、阳光对小孩子来说更是重要,因为他们正在快速地成长发育中,而骨胳的发展是支持全身的重要角色,一旦缺乏阳光让身体形成维生素D,那么小孩的发育一定会产生严重的问题.
6、冬天,孕妇晒太阳好处多.这是因为,妇女在妊娠期间,机体各种代谢加快,对各种营养物质的需求亦增多,特别对于钙质的需求显著增强.大家知道,维生素 D具有促进身体对钙质的吸收作用,若孕妇膳食内缺乏维生素 D或摄食吸收不足,又不常见阳光,皮肤内的 17－－脱氢胆固醇无法由紫外线的照射而生成维生素 D,肠壁吸收钙质则发生障碍.如果长时间缺乏维生素 D和钙、磷等物质,孕妇容易得一种骨质软化的病症.这种病症是由于机体代谢旺盛致使营养素缺乏而引起的,是一种很严重的孕妇并发症.
7、在井下长期作业的矿工,日光浴可使其恢复和保持健康,因而日光浴一度成为一种时尚.
8、地球上的能源直接或间接依靠日光供给,绿色植物可转日光能成化学能,而植物可为动物所食用,草食性动物又被肉食性动物所食用,于是基于营养的关系而将环境中的各种生物联系起来,成为食物链.
9、阳光中的紫外线有很强的杀菌能力,一般细菌和某些病毒在阳光下晒半小时或数小时,就会被杀死.
10、带来光照.
对人类的作用？
一、阳光带着能量照射到地球上——
是地表能量的最主要来源。
是形成地球环境的重要因素，因为有了适合现在地球生命得以生存的环境，才会有人类的存在。
环境因素里面包括，人类得以生存的阳光、空气、水，实际上几乎 都与太阳的辐射有分不开的关系：
阳光是太阳辐射出来的，对人类最直接的作用是适宜的温度，而光合作用，则为人类提供了必不可少的食物，如果没有植物的光合作用，也就没有了食物链的最低层。
现在大气的成分和太阳辐射有着密不可分的关系，在地球几十亿年的变化中，太阳给了地球适宜的温度的同时也给了地球大气形成所需要的各种化学反应的条件。
液态水只会存在于0-100摄氏度，高了低了都不会出现。阳光对于液态水的形成同样提供了温度的保障。
二、太阳引力的作用
太阳的质量占太阳系的百分之九十九以上，如果没有太阳的引力作用，其他行星很形成，如果行星无法形成，地球就不会存在，而人类也就不会在地球上出现。
太阳会对人类造成什么危害？
坏处:紫外线 紫外线是一种比可见光波长还短的光线，它可以根据波长分为三种： A光：短期效应会造成晒红、晒黑 、光敏感反应，长期则会产生皱纹、黑斑、皮肤老化。 B光：短期效应是晒红、晒黑、晒伤，长期影响 会长皱纹、黑斑、皮肤癌。
我来回答：
剩余:2000字
最直接的办法是,开发更有效的光伏电池,减低它的发电成本就可以
暑假里的一天,我在家里看电视剧,我被超人的英雄举动所感动,奶奶说我的脸兴奋的像初升的太阳——通红通红的.夜里,我做了一个梦.梦里,“超人”告诉我：“傲不可长,欲不可纵,志不可满,乐不可极 .”他还告诉我,“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才.”
日晷的刻度是不均匀的
飞代表你对自己有自信,天空代表你内心的精神世界,太阳月亮星星代表你心中美丽的愿望 红运当头 周公解梦：身宇,以日月星虹围,乃腾之兆也.（
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语文S版二年级上册《阳光》课堂实录和教学反思优秀
《阳光》课堂实录1
　　《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。写了一位可爱的小女孩想把阳光送给奶奶的故事。我很喜欢这个故事，喜欢故事中那个天真可爱的小朋友。
　　相对于二年级学生来说，这篇课文比较长。早自习的时候，我让学生读五遍课文。我把本课的生字“闪”写在黑板上，让学生数笔画，按笔顺写了一遍。然后告诉学生，读书的时候，读完一遍，就写一笔，读完五遍，就正好把“闪”字写好。上课的时候，我请读完了五遍的小朋友把手举起来，还有一局部学生没读完。
　　先让学生整体了解课文。听录音时，我让学生考虑，这篇课文写了一个什么样的故事？板书：
　　　　　　　　　阳光
　　　　佳子　　　　　　　奶奶
　　　　　　　　　送
　　因为考虑到二年级学生难以掌握全文内容。所以把这个问题分解了：先问课文讲了谁和谁的故事，再请学生根据课文故事内容说一句话，用上“佳子”“阳光”“奶奶”。
　　接着，让学生在第四自然段中找到课文中相应的句子：看到可爱的阳光，佳子心里闪出一个美好的想法：多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物，送给奶奶。先让学生围绕“美好的”积累词汇，练习说“美好的（　　　）”和“（　　　）的（　　　　）”。然后让学生看板书和句子质疑。
　　开始我担心学生难以提出有价值的问题。准备作些指导。但学生的表示完全出乎我的意料，他们提了这样几个问题：佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？佳子是怎样把阳光带给奶奶的？佳子把阳光带给奶奶了吗？接下来，我就根据这三个问题组织教学。
　　佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？一是因为佳子感受到了阳光的美好，二是因为她想到奶奶需要阳光。第一点，我主要抓住第三自然段学习。结合插图，让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景，指导感情朗读并背诵。第二点，课文第五自然段写得很清楚，学生回答后，就不再深究。学到这儿有个插曲。有个学生说，是因为奶奶的腿断了。她根据课文中“奶奶的腿不方便”推断出来的。马上有学生不同意了：奶奶的腿没有断，她可能是得了病暂时不能走动。我褒扬了后一位学生。我觉得阅读的严谨性要从小就开始培养。
　　佳子怎样把阳光带给奶奶的？从佳子的动作和语言可以体现。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以读代讲。两段体现的心情截然不同，指导朗读时学生容易掌握。要求朗读时注意语气的变化，学生基本做到了。
　　佳子把阳光带给奶奶了吗？结合这个问题，让学生理解奶奶的话：“好小朋友，不要着急，阳光跑到我心里来了？”本以为这句的理解是一个难点，没想到学生也说得很好：“阳光照到奶奶的心里了！”真是不可小瞧学生的理解能力。这也使我更加坚信：一篇课文不需要老师来来回回反反复复地提问分析，学生的领悟能力比我们想象的要强。
　　学完课文大概用了30分钟。最后10分钟学习会认字。11个生字，我问：你们觉得哪个字最熟悉？或者问：你们已经认识了哪个字？怎么认识的？依照11个生字的容易程度，学生找出了“闪”“礼”“照”“您”等字。最后，只剩下两个字：“念”和“简”。重点协助分析了。
　　上完课，感到自身课堂上“旁逸斜出”的地方比较多，只要有机会，决不放过。或引导积累，或指导方法，或强调习惯。这些平时都存在大脑中的种子，一遇到适合的机会，就情不自禁地冒出来了。
　　对文本的取与舍，对教学的放与收，都是比较满意的。重点、难点、有特点的地方既讲又读还背，其它的地方一掠而过。放的时候能充沛放开去，让学生尽情地说，然后不着痕迹地收回来。
　　但还是感到有些不对劲的地方。最主要的问题是在课堂节奏的掌握上。原因还是自身对课堂的疏离，加上对学生学情的不够了解。
　　老师们对《阳光》教学的评价和我的回复：一剑：很欣赏《阳光》的公开课教案，从整体掌握课文到抓重点分析，去繁就简，有收有放。特别是指导学生对课文主要内容的掌握，很有效。三个问题的教学也已囊括全文。但有两处有不同看法：最后一问：佳子把阳光带给奶奶吗？这是肯定的，她的确做过，可否换成奶奶得到佳子带给她的阳光了吗？二是认读字是否放在课前一段时间教，这样有利于学生顺利地理解课文，其次在朗读课文、理解课文时，可以顺带巩固一下。不幼稚的看法，请勿见笑。
　　回复：“佳子把阳光带给奶奶吗？”和“奶奶得到佳子带给她的阳光了吗？”实质上是一回事，回答时都不可能是全然肯定或否定。奶奶得到没有？外表上是没有，但奶奶心里感受到了阳光。假如非要强调奶奶是否得到了佳子包在裙子中的那些阳光，我觉得没有必要。显然没有。那问题提出起什么作用呢？
　　这个问题是学生提出来的。假如学生提的问题是“奶奶得到佳子带给她的阳光了吗？”，我也会引导学生从广义上去理解“她的阳光”，而不只仅是包在裙子里的阳光。
　　关于会认字的学习，之所以特意布置在学文后学习，是因为考虑到读文学文的过程就是识字的过程，这时的识字，主要是指导难认字的学习和巩固其它容易的字。当然，识字的方式很多种，上一次上课，我就是让学生初读课文后集中识字，然后在细读课文时再巩固。前一种方法，集中识字时，指导的成分多一些；后一种方法，集中识字时，巩固的成分多一些。
　　听另外的老师教《阳光》：
　　那天一节课听的居然是《阳光》，我很喜悦，因为上周四我正好上了这一课，现在来听这一课，既是学习，又可以再次反思自身的课。上课前杨老师告诉我，她看了我发在网上的记录。我点点头，觉得这课肯定更有看头。
　　杨老师把生字学习放在第一课时了，但课前进行了复习，特别是还注意了带生字的词语。课文的学习，她也是重点抓了第三自然段和最后一个自然段。她的教学比我的更细腻更精致，重点段不只是浓墨重彩，而且不惜工笔细描。特别是最后一个自然段的学习，我觉得比我处置得要好。我当时就感到那一段学习节奏太快。还应该细究一下。特别是杨老师有一个问题，我觉得提得好：“让奶奶温暖的，到底是阳光，还是别的什么呢？”当时在讨论“阳光有没有到奶奶心里去？”有的学生不是很清楚，有一个学生说：“奶奶把佳子抱了很久，心里变热了。”终究是小小朋友，思维停留在表层上的多，有必要进行引导。
　　有些地方我觉得不妥的地方，我也是知无不言，言无不尽，细细跟杨老师说了。
　　小朋友的思维有时真是想不到的。在小组讨论“阳光有没有到奶奶心里去”的时候，我听到一个女小朋友说：“阳光到奶奶心里去了，她把裙子打开一个小口子，和奶奶抱在一起的时候，阳光就到奶奶心里去了。”她还说：“说不定佳子穿的裙子是纱做的，上面有小洞洞。”我正要提醒她课文已写了佳子的裙子里“什么也没有了”，可惜老师叫停，没时间了。我把这段写出来，是觉得小朋友的这种想法可能是我们难以预料到的。“以学定教”，说来容易，做起来真难啊。
《阳光》课堂实录2
　　一、教学目标
　　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
　　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
　　　3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。
　　二、教学重点
　　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
　　　2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
　　三、教学难点
　　　　理解课文最后一段奶奶话中的意思。
　　四、教学准备
　　　　实物投影、字词卡片。
　　五、教学课时
　　　　2课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程:
　　(一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地
　　　1.导入。老师板书课题后，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”
　　　2.自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。
　　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。
　　(二)学习课文1—3自然段。
　　　1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。
　　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。“多”要读重音。
　　　3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。
　　(三)看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
　　　1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。（评价朗读）
　　　2.练习把句子说具体。看图填空。
　　　　投影出示：(1)草地上开满了花儿，好像。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。)
　　　　　　　　　(2)小鸟在天上飞着，好像。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子竞赛谁的舞姿最美。)
　　　3.练想象，练语言。
　　　　(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。
　　　　(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。(蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半局部相同，要从偏旁上加以区别。这两个字的右边局部很容易写歪，特别要写好三、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。学生练写。
　　　　　“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。(“子”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。)“孔”和“孙”的右半局部都要高中一年级些。请学生书写这三个字。
　　　　　“忍、您”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。
　　　　　“哭”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。
　　　　　“乎”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!）
　　　　　师生齐读：“啊，大自然多美呀!”
　　　　　引导：多---------------的阳光啊！
　　　　　　　　多----------------的小朋友啊
　　（四）学习课文4—8自然段。
　　　　　老师说：阳光不只使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?学生回答：送给奶奶。
　　　1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。
　　　2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?
　　　　(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。
　　　　(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。
　　　　(3)知道佳子是一个善解人意的小朋友，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。
　　　3.用对比的方法体会词语的意思。
　　　　投影出示句子，请一个同学读。
　　　　(1)佳子把阳光包在裙子里带回家。
　　　　(2)佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
　　　　　你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)
　　　4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?
　　　5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。
　　　　通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动，又感动，非常爱佳子。)你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(抱，很久很久)背诵第8自然段的第一句话。
　　　6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像绚烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不只是抚慰佳子，更是赞扬佳子那纯真的心灵比绚烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。
　　(五)总结全文。
　　　　通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的小朋友?投影出示：
　　(六)拓展延伸。
　　　　佳子小小年纪就懂得把爱送给他人，多么可爱的小朋友呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。
　　(七)作业。
　　　　通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程:
　　(一)有感情地朗读课文。
　　　　请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。
　　　　全班齐背最后一个自然段。
　　(二)复习生字和会写字。
　　　　教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。
　　　　清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。
　　　　学生自身念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。
　　(三)指导书写。
　　　1.读6个会写字，口头组词。
　　　2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?
　　　3.引导学生开动脑筋，自身去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。
　　　　　学生抄字头，练书写。
　　(四)用实物投影展示学生的书写情况，请学生评价。
　　(五)反馈。
　　　　听写6个会写字组成的词语。
《阳光》课堂实录3
　　一、教学目标
　　　1、认识10个生字和一个多音字。
　　　2、自主积累词汇。
　　　3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
　　　4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。
　　二、教学重点
　　　1、认识10个生字和一个多音字。
　　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
　　三、教学难点
　　　　理解课文最后一段奶奶的话的意思。
　　四、教具准备
　　　　课件，字词卡片。
　　五、教学过程
　　1、初读课文。
　　(1)导入。教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”
　　(2)自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。
　　2、学习课文1---3自然段。
　　(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。
　　(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。
　　3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。
　　(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。
　　(2)练习把句子说具体。看图真空。
　　(1)练想象练语言。
　　说说图上还有什么美丽的景色。
　　4、学习课文4---8自然段。
　　(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。
　　(2)再请一个同学读第5、6自然段。
　　5、总结全文。
　　6、拓展延伸。
　　7、作业。
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刘老师初中语文培优辅导（31）
晨诵 国学精粹
子夏（子贡）名言
1、子夏曰；“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”
“广博地学习并坚定自己的志向,恳切地提出问题,多考虑当前的事,仁德就在其中了。”
2、子夏曰；“仕而优则学,学而优则仕”。
做官做好了,应当不断学习；学习优秀了,应当去做官。
3、子夏曰:“日知其所亡,月无忘其所能,可谓好学也已矣”
每天能学到一些自己没有的知识,每月不忘自己已掌握的知识,这样就可以说是好学的了。
4、子夏曰:与朋友交,言而有信。
子夏说:同朋友交往,要说话诚实恪守信用。
子夏曰:死生有命,富贵在天。君子敬而无失,与人恭而有礼。四海之内,皆兄弟也。
子夏说:“我听说过:死生都由命决定,富贵都在天的安排。君子严肃谨慎而没有过失,对人恭敬而有礼,那么天下人就都是兄弟。”
6、子夏曰:“君子有三变
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15:38:22&&&来源：&&& 点击：
：呼伦贝尔教师招聘已经开始，同学们的备考肯定也在如火如荼的备考之中。关于教师招聘备考练习题，小编会在题库栏目不断更新。同学们可以每天浏览呼伦贝尔招生考试信息网相关的备考题库、备考资料进行备考。同学们可以收藏(Ctrl+D)内蒙古中公教育官网(hlbe.offcn.com)或微信(offcngkzx)了解更多！
一、单选题
1.下列加点字的字音，正确的一项是( )。
A.肖像xiāo 埋怨m&n 角色ju& 自怨自艾y&
B.炙热zh& 劲敌j&ng 鞭笞chī 杀一儆百jǐng
C.暴露l& 创伤chu&ng 剽悍piāo 兴风作浪xīng
D.辍学chu& 藤蔓w&n 殷红yān 博闻强识sh&
【答案】B。解析：A项肖像xi&o;&肖&在姓氏中读xiāo，其它地方读xi&o，如&十二生肖&、&肖像&C项创伤chuāng，一般名词读chuāng，如：创口、重创;动词读chu&ng，如：创新、创业;D项博闻强识zh&，&识&表记住的意思读zh&。故本题选B项。
2.下列各句中破折号的作用表述有误的一项是( )。
A.中国提出两个符合欧亚大陆经济整合的大战略：1、丝绸之路经济带战略;2、21世纪海上丝绸之路经济带战略。两者合称&&一带一路战略。(话题转换)
B.好在她现在已经没有什么牵挂，太太家里又凑巧要换人，所以我就领她来。&&我想，熟门熟路，比生手实在好得多&&。(补充说明)
C.据国际调研机构Counterpoint发布的《全球手机利润份额2017年第二季度报告》显示，苹果获得了该行业65%的利润，三星为22.3%，国产手机三大品牌&&华为、OPPO、vivo只占了利润份额的4.1%、4%和3%。(解释说明)
D.&今天好热啊!&&你什么时候去无锡?&(话题转换)
【答案】A。解析：A项破折号的作用应为解释说明。其它三项正确，故本题选A项。
3.下列各句中加点成语的使用，不恰当的一项是( )。
A.核舟的原材料只是一个长不满一寸的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得惟妙惟肖，对船的雕刻也细致入微，古代匠人的技艺简直是巧夺天工啊。
B.申办冬奥会成功的喜讯传来，首都北京城万人空巷，人们兴高采烈走上街头，在广场举行庆祝游行。
C.王大爷退休后，不是在花园侍弄他的花草，就是就在书房里学习舞文弄墨。
D.纪伯伦曾经说过：&贪念是个鬼祟的东西，刚进到房里时是客人，然后登堂入室，最后作起主人来了。&
【答案】C。解析：A项，巧夺天工，指人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。B项，万人空巷：指的是成千上万的人拥向某处(参加盛典或观看热闹儿)，使里巷空阔冷落。多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。C项舞文弄墨：原指曲引法律条文作弊，后常指玩弄文字技巧。D项，登堂入室，也说&升堂入室&，谓登上厅堂，又进入内室。比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。亦比喻学艺深得师传。后也形容唐突进入，指鲁莽不礼貌的行为。故本题选C项。
4.下列各项中笔顺描述正确的一项是( )
A.凹的第三笔是竖 B.凸的第二笔是横折折折
C.万的第二笔是撇 D.张的第四笔是竖提
【答案】A。解析：A项，凹的笔画顺序是竖、横折横、竖、横折、横;B项，凸的笔画顺序是竖、横、竖、横折折折、横;C项，万的笔画顺序横、横折钩、撇;D项，张的笔画顺序是横折、横、竖折弯钩、撇、横、竖提、捺。故本题选A项。
二、小作文
5.阅读散文《奶奶的星星》，运用散文式的语言描写一位在你的童年记忆里印象深刻的亲人，感情真挚，标题自拟，不少于200字。
奶奶的星星
世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，&噢&&，噢&&&地哼着。我倒更觉得委屈起来。&你听!&奶奶忽然说：&你快听，听见了么&&?&我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的&&。是鸽哨儿?是秋风?是落叶划过屋檐?或者，只是奶奶在轻轻地哼唱?直到现在我还是说不清。&噢噢&&，睡觉吧，麻猴来了我打它&&&那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟&&
我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：&奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。&那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧!翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么?
奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：&等不到那会儿哟!&仿佛已经满足了的样子。
&等不到哪会儿呀?&我问。
&等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。&
我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：&用不着花那么多钱买这个。&
奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。 一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上&哎哟哎哟&的，还一个劲夸我：&小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。&我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。&行了吧?&我问。&再踩两趟。&我大跨步地打了个来回：&行了吧?&&唉，行了。&我赶快下地，穿鞋，逃跑&&于是我说：&长大了我还给您踩腰。&&哟，那还不把我踩死?&过了一会我又问：&您干嘛等不到那会儿呀?&
&老了，还不死?&
&死了就怎么了?&
&那你就再也找不着奶奶了。&
我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。
一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。&奶奶出门儿了，去看姨奶奶。&我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的;我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：&再不听话，奶奶就死了!&
夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
&人死了，就变成一个星星。&
&干嘛变成星星呀?&
&给走夜道儿的人照个亮儿&&&
我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。
那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的&&我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光&&
(节选自史铁生小说《奶奶的星星》)
【参考例文】
我的姑妈没有上过一天学，但是她天生有一双巧手，无论&缝，剪，折，画&都很在行下。在姑妈的房间里，有惟妙惟肖的剪纸，有栩栩如生的千纸鹤，还有做工细致的被褥，看得眼花缭乱，邻居亲戚都赞不绝口。我曾缠着姑妈给我做一只缤纷美丽的&蝴蝶&，姑妈乐呵呵的准备好纸、笔和剪刀。姑妈手中的剪刀如燕子一般飞舞，左右穿梭，没过多久，剪刀好似一只飞累的燕子，逐渐减速，停下，一只欲要展翅高飞的&蝴蝶&轻轻地落在姑妈手上。在小时后的记忆里，我对这只&蝴蝶&爱不释手，常常向小朋友炫耀姑妈精湛的手艺。
我曾很羡慕姑妈的巧手，求她告诉我做出这些逼真物品的诀窍是什么。但姑妈只是笑笑说：&没有什么捷径可走哦!&小时候我并不懂，只认为是姑妈不想告诉我罢了。但长大后才明白，因为姑妈的喜爱和不懈努力才有这些精美的作品。
下班路上路过一家工艺品店，一阵风吹来，店里的贝壳风铃叮咚作响，那声音仿佛一下子就把我带回童年，姑妈灵巧的双手在我的眼前闪过，我们一起坐在庭院里，剪纸，绣花&&
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[责任编辑：曹冬磊]
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