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动画常见萌系设定,身为高中生但身体更偏向luoli或者小个子
动画常见萌系设定,身为高中生但身体更偏向luoli或者小个子,你们会接受我这设定吗？至少我会的
我大学表妹和这个身材差不多
我大学一个女同学和我坐着差不多一样高
我大学班上有个1米4几的女生，天天背着个点兔的包去上课
也有个头小但是也很有成人魅力的啊
您好，有的
您好，现实里有的
现实人矮脸也会变老的，20之后之后你就不会喜欢了
应用吧活动,
我高二才一米五七不过我同桌比我矮两厘米
你们只是喜欢合法萝莉而已，在街边找一个1米49的九旬老太我就不信你们有想法
1米5左右的女生挺正常的啊
这种身高的女生，还是挺多的。
高中生被认作小学生算什么。我大学的时候，有一次在路上走路，然后背后有人叫道：小朋友，请问文学院怎么走然后我扭过头去，对方看到的是一个皮肤黝黑，有着浓密的络腮胡子的人。
我一个朋友就是 ，二十多长得跟十三四的小女孩一样
接受啊，我从来都是喜欢合法萝莉认识一个大二妹子，才158，可爱死了
我以前在画室打工的时候见过一个女生就是那样矮矮的，特别娇小的感觉，然后一张口说话我(TM)就跪了，就是那种有点man的低沉的声线，怎么都没法和她那副身材联想到一块去的声音
您好，有的
有的，我高中一女生就是一超可爱的合法萝莉
我高中的时候班上确实有好几个女生一米六以下
好了，我知道你是萝莉控了喂，110吗？
我身高153，前几天发现比我小五岁的弟弟已经超过我了，这感觉一言难尽
初一&初二生
大二班里就有一个，目测最多1.56不过身材偏胖，萌不起来
不就是给萝莉控看的吗
你们都喜欢合法萝莉……我这个合法正太只能藏起来，外面的世界太危险
这两个高中生……
我以前也不理解，后来我上了高中发现班里还真有萝莉身材的JK时就理解了
广西人矮，还是蛮多的
我高中就有一个女同学这样啊，有点矮，平时看她也没什么表情变化，之前我朋友讲她给他的感觉有点像动画里的人物，然后第一反应想到了智乃。。。。。
可摇曳百合讲的是初中生啊
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我一个高中生用什么笔好？收藏
想买一个好点的笔，在家天天题海战术用
买了个飞梭太空笔，感觉是牛逼，但是写作业还不如两块钱笔好使呢！坑
　　百度了一下，飞梭太空笔是为了满足非常规情况下的书写需求而研发的，个人认为用这来刷作业有些浪费。百度说飞梭太空笔是美国研发的，估计是为了书写西方文字而设计，写起承转合多一些的文字可能不太好……我没接触过太空笔，不过中性笔吧有人买过德国的圆珠笔，写西方文字很好但写东方文字时表现不尽人意。　　LZ可以考虑三菱UM-100或UM-151装国产芯，中性笔吧有改装方法。正品国产芯配金属旋帽重心前移塑料厚实的壳子还是挺好用。如果LZ的经济条件好一些也可以买适配笔芯直接装，省掉塞弹簧这一步。
我也不是想就弄个贵笔，只是想弄一支舒服点，真正和晨光啥的拉开档次的笔……太空笔入手时候我以为是个神器呢，但是现在发现拿他刷题，我得被强迫症气死，因为墨水黏的问题，写作业真不如两块钱笔。。。
其实Lamy，Pelikan,Pilot Elite都不错，不过楼主不用钢笔就算了吧。6楼推荐的OHTO我也挺推荐的，OHTO除了中性笔，铅笔也炒鸡耐用，还很美貌，种草很久了。如果要实用的话P-500最合适不过，要不美貌maica也很好，我在用的。
看楼主的要求
我觉得宝珠笔应该挺合适你的。。具有结构简单、携带方便、书写润滑,且适宜于用来复写等优点,从学校的学生到写字楼的文职人员等各界人士都乐于使用。圆珠笔与自来水笔不同，由于它使用的是干稠性油墨，油墨又是依靠笔头上自由转动的钢珠带出来转写到纸上，因此不渗漏、不受气侯影响，并且书写时间较长，省去了需经常灌注墨水的麻烦。【不过我没用过 上面的话是复制百科的】【不过我没用过 上面的话是复制百科的】【不过我没用过 上面的话是复制百科的】重要的事儿说三遍
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如何当一个合格的高中生家长
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一、家长要学会做合格的家长。　　家长要不断学习，学习家教的有关知识，研究青少年心理生理发育，研究怎样合理安排孩子的饮食和作息时间等各种与孩子有关的问题，全面提高家长自身素质。比如，家长可以多看一些关于家庭教育、家庭保健之类的书刊杂志，看一些有关家庭教育的电视讲座等，都会对提高我们家长自身的综合素质有很大帮助。　　二、做好后勤工作。　　比如，孩子学习任务重，要保证充分的营养，尤其是早饭一定要吃好，因为孩子睡了一夜起来，头一天的食物已经完全消化掉了，胃处于一个完全的排空状态，非常饥饿的，上午学习时间又长，又基本都是主课，需要投入大量的精力，消耗大量的能量，因此，只为了充饥吃点馒头之类的，孩子到十来点钟就会觉得很饿，使大脑处于缺血状态，直接影响到第三第四节课的学习效果。研究证明，蛋白质类食物在胃中停留的时间大约四小时左右，淀粉类食物在胃中停留时间仅两个多小时。所以，早饭要吃点鸡蛋牛奶豆浆之类的高蛋白食物。　　孩子的衣服要整洁大方，切不可追时髦讲排场比名牌，那样会让孩子分散过多精力，还会刺激孩子的攀比欲望，讲究打扮的结果，也会让孩子更容易发生早恋之类的问题。　　睡眠：高中阶段孩子学习任务重，要有一个很好的休息环境，保证孩子有充足的睡眠，睡好觉是学习好的一个重要保证。　　关于偏食的问题，我觉得一个时期有一个时期的重点，高中阶段这个不是校正孩子偏食问题的重点。家长可以在满足孩子营养全面化的情况下，尽量照顾孩子的口味，让孩子吃饱吃好。
三、身教重于言教，要创造积极向上的和谐的家庭氛围。　　在和学生的交流中，发现很多学生不满意家里的气氛。家里缺少积极向上的气氛，直接影响孩子的心态，普遍表现得不积极，缺少热情和动力。　　家长要成为学习型家长，家长的学习行为会对孩子起到潜移默化的作用。最好不要在家里打牌玩麻将,也最好不要整日里高朋满座喝酒闲聊的，要给孩子一个相对安静的学习环境。夫妻之间有分歧最好不要当着孩子吵闹，可以找孩子不在家的时候，坐下来慢慢协商解决。尤其是在教育观念上的分歧，更不能当着孩子争论，俗话说“人前教子，人后劝夫”，这样，才会有一个和谐的家庭氛围。　　四、家长要有正确的教育观念。　　要使孩子成人，先要使他们成才，不一定个个都考上清华北大，但是一定要让孩子成长为心智身体各方面健康的人，成为对国家社会有用的人。教育观念方面，要注意以下几个方面：　　1、要有责任心，明确为什么学习，让孩子知道小时候要对家庭、父母、老师和自己负责，将来要为集体国家社会负责。他们要知道学习机会来之不易，知道家长为他们付出的艰辛劳动，知道未来的社会需要大批的高素质的劳动者，知道自己在未来社会中肩负着的责任。这半年与学生相处，发现很多孩子责任心缺失，这是非常可怕的。责任意识的教育刻不容缓！　　2、有浓厚的学习兴趣。在兴趣中培养爱好。而对于一个爱学习的人来说，学习对于他是一种乐趣而不是负担。未来社会是一个学习性的社会，不爱学习的人在未来社会中是不可能有大的作为的。　　3、培养孩子良好的意志品质。这里包括自觉性、果断性、坚韧性、自制力等。学习中常常会遇到各种各样的困难，要有坚韧不拔的毅力克服困难，攻克一个个堡垒，最终才能走向新的辉煌。学习过程中还会遇到各种诱惑，比如上网聊天、玩游戏等，都需要有很好的自制能力来战胜这些诱惑，全身心投入到学习中去。 　　五、家长要做孩子的知心朋友。　　要注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心，教育孩子学会理解人、关心人，这样孩子会有良好的人际关系，给自己一个和谐的学习环境，要注意孩子的心理发展，帮助孩子顺利渡过青春期。
关注孩子心理发展，有些问题要在平时的闲聊中，把家长的观念潜移默化的传输给孩子，而不要等到发现问题了，采取粗暴武断的教育方式。　　不要当着外人指责孩子这也不行那也不对，更不能翻沉年旧账。尤其是不要当着同学指责孩子。换位思考一下，自己当众受到上级指责心情会怎样呢?任何一个人，都希望得到别人的理解赞扬和尊重。对于孩子的考试成绩，应该认识到有波动是正常的，不能总是抱怨名次怎么低了之类的问题，而是在考试后帮助孩子分析问题出在哪里，是马虎大意了还是这一部分没有学好，还是考试时没有合理分配时间，导致最后会做的题目也来不及做。　　另外，父母家人之间的互相关心互相理解，邻里之间要互相帮助和睦相处。都会对孩子有良好的教育作用。教育孩子学会宽容，学会理解，这样，他和同学老师之间有良好的关系，有一个和谐愉快的学习环境。　　还有很多需要注意的，比如，家长要经常和老师交流，这样，可以及时发现孩子存在的问题，把问题消灭在萌芽状态。　　不要溺爱孩子，现在多数是独生子女，家长心疼孩子，孩子更会自己娇惯自己，在生活上多关心孩子，而不能在学习上心慈手软，学习的时候就是要专注于学习，不要一会儿送点吃的，一会儿送点喝的，影响孩子专心学习。
理解、支持、信任、引导和沟通。
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高中升学必读
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有一种孩子，叫做“别人家的孩子”：他们品学兼优，乖巧可爱，十八般武艺样样精通……在羡慕的同时，作为家长，你是否想过，“别人家的父母”是怎么做的？我们特别分享一位今年考上清华的学霸的文章，她从多个角度分析了父母对她的影响，非常受启发！1、关于分数从小学开始，爸爸妈妈对我就是这样要求的，只要学习态度好，考试考多少分都不会怪我，所以，我考试对分数没什么压力，所以很少有发挥失常的时候，成绩也差不到哪去。我的经验就是：像考试一样认真做作业，像做作业一样地轻松考试。初中了，妈妈重新告诉我：考试，只要考出你的真实水平，就可以。比如，某次考试，你的真实水平是90分，你考了90分，就很好。如果因为某种原因，你只考了70分，那爸爸妈妈就会为你遗憾，因为你的努力付出没有得到对等的回报。在我们家，分数引起的反应基本上是波澜不惊的，考100分也好，80分也好，没什么太大的反响。人生处处是考场，从容面对，考出自己真实水平就好。在我们家，物质也不与分数、成绩挂钩。2、享受生活教育的最终目的是让孩子有能力创造幸福生活，享受生活。爸妈觉得，享受生活，不要说等你长大以后，而是从今天开始，从现在开始。有一次，一位奶奶对我说，你父母对你这么好，你一定要好好学习，长大报答你的父母。妈妈更正了这种说法，对我说：对父母的报答不是很高的分数，而是从现在开始，好好活着，每一天。所以，学习只是我生活重要的一部分，但不是全部。和小狗狗玩、适当上网、放松去乡下陪伴疼爱我的奶奶、外婆外公等这些让我的生活很丰富，也让我的生活充满了爱，生命之火激情燃烧。妈妈说，她从我的每一篇作文中，都感觉到了我对爱的理解。3、阅读经典阅读经典，是学好语文的关键。也是理解人生的重要途径。经典之所以成为经典，必定有它的卓越之处。从去年开始，我开始阅读外国经典名著。我强烈地感觉到，我的作文、考试做阅读题目都上了一个台阶。在阅读的时候，并不一定感觉到明显效果，但写起作文来，笔下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。这就是文化的熏陶，在不知不觉中融入到了阅读者的生命。建议大家不要让孩子读那种快餐书籍，比如各种杂志、童话故事、如何成功速成等，要读经典的的世界名著。可能刚开始读，会找不着感觉，但读上两三本，就会找到节奏。有一次，妈妈问我：你阅读名著时，感受到愉悦了吗？我说，感受到了！那一刻，妈妈很欣慰。因为，愉悦，是最高层次的享受。从阶段性的作用上讲，阅读经典可以使语文成绩提高十分左右，这十分左右对于中高考来说，是多么重要。4、关于粗心经常听见有家长这样说自己的孩子，我家孩子这次错的题目好多都知道做，就是粗心啊。在这里，我想谈一谈我们家的观点。从五年级起，妈妈就告诉我：粗心，就是能力差，学得不扎实的表现！任何时候，都不要说是因为粗心没考好。也请家长不要再为孩子找这个推脱责任的借口。细心、沉稳、脚踏实地是必备的能力，如果具备了这些能力，偶尔丢一两分，可以理解，超过两分，就是能力还欠缺，学得不扎实。这个观点，妈妈五年级开始和我交流，我也渐渐认同。所以，我正常情况下能考高分，成绩稳定，这个观点应该起了很大的作用。5、培养孩子的能力家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如，做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。如果，你让他做，用他不反感的方式指点一下，这一次可能只是30分，下一次就有可能是60分，再下一次，可能就是95分，甚至比你做得更好。所以，家长要学习聪明地示弱，把机会让给孩子，并及时鼓励肯定孩子。爸爸妈妈终将老去，要学会把舞台适时地让给孩子，让他们发挥。孩子只有在一次次的实践、思考中，不断长大，独立，然后超越父母。长江后浪拍前浪，我爸爸妈妈常常很幸福地被我拍死在沙滩上。6、赏识孩子，扶持自信，呵护自尊在教育孩子方面，很多人容易走入一个误区。不注意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误。当我做得对的时候，爸爸妈妈会及时肯定我，表扬我。妈妈平时在同朋友谈话时，谈到孩子的时候，她会充分肯定孩子身上的优点。我们偶尔听到，表面会装得不在意，实际上，我们很在意，得到肯定的这些优点，我们会继续坚持，越来越好。会按照父母描述的那样优秀的样子去校准自己的言行。当孩子出现错误的时候，就事论事地分析。不哆嗦，不翻旧账。正确面对事情，改正就好。事情过了，继续过美好的生活，不要把负面情绪过分强调和延伸。更多内容请关注：微信公众号：广东升学快讯
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色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。一位华裔妈妈把美国儿子送进上海公立幼儿园，她发现 ...
版权声明：
作者 | ss爱小卢
来源 | 小花生网（ID：xiaohuasheng99）
花友@ss爱小卢对孩子的教育一直很迷茫，中式，西式？该给孩子选怎样的教育道路？最近，有一本美国华裔妈妈的书给了她很多启发，这位妈妈把孩子送到上海的公立幼儿园，用与众不同的视角和研究探讨了中西教育的优缺点，给大家指了这样一个方向...
本文由@ss爱小卢发布于小花生写作计划
一直以来我的困惑：
中式教育好，还是西式教育好？
我到美国工作和学习快5年了，孩子在美国出生。我自己在国内接受了全部的典型的中国式教育，没接受过美式教育。比照我个人的成长经历，出国之后，我时常对比我和身边的美国同龄人，反思我和他们的不同在哪里。下面这些，是我的教育经历中不曾被教授或者是较少有机会接触到的吧。
批判性思维/独立思考的能力。对某个事情的看法和评价，我更喜欢去找到一个官方的说法，而不习惯自己去收集信息自己分析思考，喜欢有个权威让我可以盲从。
与人的沟通交流的能力。怎样表达自己的需求，怎样寻求帮助，怎样适当的划清界线不充当老好人，怎样合作，怎样组织等等，读书时没有时间也没有机会去锻炼，也没有人教授相应的技巧。
有自己发自内心的热爱。上学期间大概我的热爱就是看电视了吧，看电视是难得的放松。实在没有其他什么东西是我发自内心喜爱的。工作了之后有了更多自己的时间，才慢慢的找到一点爱好。
平等和尊重人本身。国外的氛围对人与人之间的不同相对有更多的宽容和接纳。
阅读量大。刚来美国的时候，住在一对美国普通白人老夫妻的家里，老头和老太各有一墙的书和CD，精神生活十分丰富，饭桌上经常能看到翻开的读了一半的书，是比我读过的中文书（不算课本）还要多。
比较幽默。不知道这是不是民族的差异，大概跟教育方式不太相关。
反思后，我会有一种无奈和迷茫：我知道这些东西很重要，想要学习却不知道从何入手。其余的方面，我觉得中国的教育其实还好了，我接受了全套的中式教育，在美国不也生存的好好的吗？
每个父母都想给自己的孩子能力范围内最好的教育，我从孩子出生那一刻甚至是从来到美国后，就一直在想这些问题：
中美两国的教育各自的优缺点是啥？
异同在哪儿呢？
这些差异是在幼儿园就已经开始了吗？
差异背后的原因是什么？
哪种教育更能适应将来的需求呢？
认识了解到这些差异又对每个普通的父母有何参考和借鉴的地方呢？
因为儿子一直在美国长大，我没有机会亲身体验国内的学龄前教育，也没法严格的横向比较，比较没有发言权，只能回忆参考对比我自己的成长经历，而我对于美国的教育体系还是比较陌生的，所以一直也没有提炼和总结出什么来，但是脑海中一直有这么一个事儿。
最近有本书给了我一些帮助，这本书深深的抓住了我的心。书里讲了一位二代美籍华裔妈妈在上海养混血儿子的故事，作者就是妈妈本人。
本书作者是Lenora Chu，书名叫Little Soldiers: An American Boy, a Chinese School, and the Global Race to Achieve 《小小士兵：一个美国男孩，一所中国学校，一场国际赛跑》
一位接受了全部美式教育的华裔二代妈妈亲历的中国式教育，她所遇到的所有问题，她遇到的中美两种教育思路的冲突和碰撞，她美国思维下对中国教育的思考和吐槽以及试图寻求的解决之道不正是我也想要的吗？我觉得这个写作视角特别棒。
作者的文笔很棒，思考和调研也有深度，有点辛辣，点评到位，还吐得一手好槽，看得我有时笑死，尤其是我自己成长在中国环境下，对她的那些描写很有体会，才明白我平时熟悉的日常生活，我熟悉的习俗和各种想当然，在一个外国人的眼中，有些事是那么的不可思议和难以理解，但我从来没有想过是为什么。
Lenora本身的中国血统，使得她一直在试图去理解中国人和中国文化，也是帮助我自己去更好滴看待和理解自己的国家和民族。看到最后作者的致谢，我又湿了眼眶，读完想给作者Lenora Chu一个大大的拥抱，真挚地说一句“Thank you”。
这位华裔妈妈为什么会写这样一本书
如果不是有了儿子Rainey，如果不是儿子在上海上了幼儿园，大概Lenora不会写这样一本书。
一个美国男孩在一所中国学校的经历，学校和家庭教育理念的各种冲击和碰撞，还有背后的思考与调研，是否能够指导我们这一代的父母和我们孩子这一代的年轻人们去迎接属于他们的未来挑战，应对那场最终要直面的全球竞争呢？
我觉得答案是肯定的，这也是支持我读完这本书的动力。
本着不仅光吃鸡蛋还要看看母鸡怎么样的精神，首先介绍一下作者Lenora Chu其人。书的封页上赫然印着虎妈蔡美儿的书评：
这本书第一页就吸引了我，犀利，风趣，让人震惊！是一本必读书。
This book had me at page one! Whip smart, hilariously funny, and shocking. A must-read
这本书其实也是作者自己对自己内心教育焦虑的疗愈，是一个华裔美国妈妈的眼中的当代中国教育，更难得的是这个妈妈还是一个记者和作家。
Lenora是美国出生的华裔，先后毕业于斯坦福大学和哥伦比亚大学，曾经给财经杂志写稿，就职于咨询公司，她的文章见诸于各大知名报纸，广播和杂志。
她自己就在中美文化差异中长大，我觉得她自认为是个美国人，也在华裔父母中式的教育理念和美国大环境中的差别中成长起来，有着自己成长中华裔孩子要经受的痛苦，还有成年后和父母的和解。
面对未来，教育应该走向何处？
作者首先简单描述作者儿子在上海上幼儿园的经历，然后学习了中国教育历史，思考中国思维习惯和种种教育特点背后的深层次历史文化原因，之后考察沿海内陆教育差距，思考中国高速发展的当下，以及地理经济原因对教育的影响以及发达及落后地区的教育现状。
最后一部分，终极一问：面对未来，我们孩子的教育应该走向何处？
当华裔妈妈遇到上海公立幼儿园
抱着养育双语儿童的心愿和被上海学生PISA（国际学生评估项目）高分的震惊，以及自然而来的对上海教育的好奇，Lenora和丈夫决定让大儿子Rainey去上海的公立幼儿园，我十分理解她们的想法。
但是，愿景是美的，冲击也是现实存在的，我能在字里行间中体会到作者一开始的震惊，不适应，以及在家里的负隅顽抗和自我安慰，因为这和她熟悉的美国教育是那么的不一样。
要不要强制孩子吃鸡蛋？
当Lenora向老师提出抗议，如果孩子不想吃的话，不要强制孩子吃鸡蛋时：
她告诉老师：在美国我们不会强制孩子吃不想吃的东西。
老师反问：那你们用什么方法？
Lenora：我们会解释，鸡蛋很有营养...
老师：有用吗？
Lenora: 没用...不是总管用...
老师：我们觉得鸡蛋很有营养，孩子们必须吃鸡蛋...
—哇，多么勇敢的美国人，你竟然敢跟老师谈这个，你们要有麻烦了。
Lenora认为，这背后反映了受孔子思想和24孝影响数千年的中国人，认为尊敬师长是理所应当的，所以老师出于为你好的目的让你吃鸡蛋，你就得吃，完全没有什么好辩驳的，中国父母会认为是对自己的孩子认真负责，Lenora才意识到自己越界了，因为陈老师直接走开了，拒绝了继续和Lenora辩论。
第二天老师主动找Lenora谈话了，谈话内容让Lenora意识到她被老师指责了。
Lenora认为自己提出这个问题只是对老师的一个小请求，并不是苛责或不满，但是陈老师的反应表明Lenora提出这个请求是对老师权威的冒犯和对老师工作的不支持。这一点，又让美国人一直诟病中国学校培养服从的机器人的担心浮上水面。
Lenora心里那些西方育儿观念“不要强迫儿童吃不喜欢的食物，不要让吃饭变成孩子的焦虑，食物是用来享受的等等”，统统是行不通的，因为她用这些从来都没有能够让Rainey在家里吃过鸡蛋，而现在她用动画片来贿赂Rainey竟然让他在家里吃了鸡蛋，这个也是犯了不要贿赂孩子吃饭的大忌。
于是，Lenora思考，只要结果（吃鸡蛋）是好的就行了吗？不用在乎使用什么方式（动画片贿赂或者强迫喂食）吗？似乎这也是我们养育孩子过程中每一分每一秒都要去思考和回答的问题吧。
从Rainey在幼儿园被强迫喂鸡蛋开始，Lenora了解到幼儿园不只是孩子一个人的事，是要全家参与的（至少要有一个全职的家长那么多的精力），除了幼儿园还有无数的课外班，老师什么都是对的，没事不要瞎质疑，在家长微信群要第一时间响应老师的号召，甚至不惜潜规则美国代购包包偷偷送老师，不要试图破坏规则，还有在中国第二名是不会被表扬和重视的。
老师是幼儿园的绝对权威
她有这样的担心：在养成良好的学习习惯以及取得优秀学业成绩的同时会不会把孩子培养成创造力缺失，服从权威，没有批判性思维和领导力的只会回答问题机器人呢？
于是Lenora亲自上阵，利用自己的记者身份，开始了一场深入的，详细的对中国教育现状的调查和研究。她亲自深入到另外一所幼儿园去随堂观摩做调查研究，只为能够亲眼所见中国的幼儿园的真实样子，去推测自己孩子在课堂上的每一分钟到底是怎么度过的。
于是，她亲眼看到了：什么叫做老师是幼儿园的绝对权威，坐好不要动的喊声不绝于耳，必须睡觉，总是要排成一条队上厕所，只能在固定时间喝水，吃午饭不能说话，不能自由地表达艺术上的诉求—比如所有孩子画的孔雀尾巴的角度都是一样的，“你不听话，你妈妈就不来接你了”的威胁式维持秩序方法等等。
她认为这背后反映出：中国人注重效率，想一举多得，这种思想直接影响了幼儿园里的师生关系，因为这种老师绝对权威，学生无限服从的方式是最有效率的，而这跟中国人没有宗教信仰，没有教会组织去练习服从权威也有关系。
Lenora和丈夫Rob发起了一次家长与老师的对话，质疑上述的种种，结果被老师堵得哑口无言，老师说：“我们是中国学校，不是国际学校，你们选择把孩子送过来，就要认同我们的教育理念，在家里和老师站在同一条战线上”。
于是Lenora也只能自己安慰自己，“哈，是的。是我们自己选择了中式教育，凭什么希望对方能够瞬间西化，为了这个“小老外”而灵活改变呢？”
从上海到内陆
Lenara对中国教育做了更广更深的调查
质疑归质疑，震惊归震惊，日子还是一天天过下去了，转眼暑假到了，Rainey一家回美国过暑假去了。
Lenora注意到Rainey和那些用爱和自由的科学道理养大的美国孩子还是表现出不同了，比如早餐之前会问候长者，排队超级耐心，吃的更健康，而且自己变的主动吃鸡蛋了，big surprise！
与此同时，Rainey的幼儿园也在变，老师主动提出要采取一些西式方式，老师祭出了教育部的《3-6岁儿童学习与发展指南》，Lenora叫它白皮圣经（White Bible），是中国政府想把早期儿童教育变得更温和更友善的尝试，也是吸收西方科学研究结果的尝试。
教育变革给中国带来了什么？
因为马加爵，刘海洋事件，复旦投毒案等等，越来越让中国教育政策的制定者们开始反思中国的教育，只有学术优秀而不是培养一个健全的人格的人，是多么的危险，我们的现行教育制度是不是有什么不足之处？中国教育重在竞争和个人成就，缺乏分享精神和合作精神，只要考试成绩好就一切都好，马加爵们就是只追求好成绩的代价。好在中国的教育者们已经看到了这个问题，也在着手改变，意愿是好的，那么效果如何呢？
Lenora想知道，这一系列的教育变革带来了什么变化，这些变革落实到一个学生的日常生活意味着什么？对Rainey来说又意味着什么？
2013年的一项调查显示，结果是令人伤心的，只有1/4的学生认为学业负担减轻了，3/4的学生厌学，没有时间做家务和运动。甚至有1/3的学生认为学业负担反而更重了。只要高考还在，一切变革都是空谈和不切实际的—来自一位云南的前教育官员。
除了PISA得分第一之外，不容忽视的是上海学生花费在学习上投入的时间也是世界第一的。
数学家刘建说：
尽管美国孩子考试成绩较低，但是那些数学成绩好的孩子发自内心的喜爱数学；中国学生考试成绩更好，但是他们对数学的兴趣却不能够持续。研究表明，中国学生对学科的兴趣更多的来自外部，比如为了追求考试成绩，老师的注意，奖励等等。一旦这些外部的激励不见了，学生们的学习兴趣也就不见了。
所以，上海PISA世界第一只是一个方面，远不是值得高兴和沾沾自喜的时候，反而值得思考的是：为什么芬兰（2015PISA第5名）只用了一半的家庭作业时间就能得到那么好的结果？怎么让我们的孩子们爱上学习是因为学习本身？我也想知道这些答案，可是书中并没有明确地回答。
上海的高中生
这时候，两个上海高中生出场了--Darcy和Amanda，他+她代表了接受上海顶级高中的学生。
Darcy是坚定滴走传统中国升学路线的人，17岁就成为了入党积极分子，在学校积极参加学生会活动，最终参加自主招生被上海交大提前录取。
Amanda一直不喜欢中国的教育制度，高中到美高交流访问一年后特别喜欢美国的教育环境，是立志到美国上大学的人，最终被美国某顶尖大学录取。Darcy的入党是为了更好的在中国社会生存，就像Amanda去美国高中交流一年后也会更好的申请到美国的大学一样，殊途同归都服务于最终要进好大学的目标。
内陆的学生
而中国内陆欠发达省份的学生们的命运是什么样呢？比如照顾Rainey的江苏阿姨，她的孩子，再比如辽阔的偏远的西部省份的孩子们，他们也像上海等沿海城市的孩子们一样，有一样的课业压力和升学压力吗？Lenora用了dismal（凄凉）这个词形容偏远省份的学校，PISA第一并没有包括甚至上海郊区的数据，毋庸置疑整个中国地区差异是巨大的。
Lenora还去了安徽调研，她在上海认识了Lauren，一位安徽籍的上海打工人员，她的15岁儿子军军在安徽老家当着着留守儿童，准备着中考，如果中考失利，军军将失去进入高中最终进入大学改变成为第二代进城务工人员的命运，如果中考失利，他将走上Lauren类似的道路，早早成为建筑工人，这是Lauren和她的丈夫不愿意看到的结果。
于是在分离了15年之后，Lauren和丈夫停掉了上海打工，在中考前一年回到了安徽老家，陪在儿子军军身边，试图做最后的努力，但结果早已注定，15年的陪伴缺失想用一年来补回，老天似乎没有那么宽容。
中考前100天Lenora受邀去了Lauren在小城市的家，她又给大家白描了一个中国极速发展的小县城现状，一堆堆建筑工地，一对进城务工父母，一个厌学的青少年和一所监狱般的寄宿学校。
Darcy和Amanda，他们二人的将来充满希望，而军军的未来可能更多的是“放弃”。华东师范教授周念丽说，“我拜访参观过这世界上20多个国家，没有一个像中国这样城乡差异这么巨大”，这个差距被专家估计为大约落后了100年。
Lenora还走访了河南的一所初中，采访了那里的孩子们，相对于城市里的孩子高考才是决定未来的时刻，他们似乎更早，中考就已经是分水岭了。
虽然地区发展极不平衡，但是毋庸置疑从历史来看，中国教育变革的大车轮早已经轰隆隆启动了。60年前，4/5的中国人是文盲，1980年以来政府普及9年制义务教育，注重科技教育，然而，中国的教育总是大跨步还反复无常。
建国之后这七十多年的时间取得的教育成就也是毋庸置疑的，中国政府建立的学校体系教育了世界上1/5的人口，想想很了不起吧。
但是Lenora辛辣地指出，只要偏远地区的孩子们还在挣扎，哪怕核心地区PISA永远第一，也不是真正意义上的教育进步。
调查了偏远地区的教育现状后，再回到Darcy和Amanda这里，就算资源和环境都有的上海顶尖高中生还要经历有钱能使鬼推磨这一关，Amanda就有这样的亲身经历：不送礼给老师，就没法开出成绩单，继而没法申请到美国高中交换。家长给老师送礼的潜规则也被Lenora真实的写了进来：她自己也从一开始扭扭捏捏不知道怎样把coach包包送给Rainey的老师，到给自己参观调研的幼儿园的好几个老师集体代购各种包包。
要不要在公立幼儿园继续读下去？
就在越来越了解中国教育之际，Rainey快四岁了，作为中国公立幼儿园备选的国际幼儿园排到位置了，Lenora一家有三天的时间做决定是否把Rainey从中式公立幼儿园转走。
这个国际学校的offer， 让Lenora把她所有对中国教育环境怎样塑造Rainey的担心都释放了出来。除了担心会盲从权威，丢掉批判性思维以外，她还担心中国学校慢慢扼杀了Rainey的想象力，创造力，好奇心和探索精神等等，毕竟在第一部分她可是花了一些笔墨来吐槽所有小朋友画的孔雀尾巴的朝向都是一个角度，老师要求给企鹅必须画两只眼睛，幼儿园展出的画作都是差不多的等等。
那么在中式幼儿园的小朋友们长大之后，进入大学甚至工作之后，是什么样子？他们的想象力啥的是都被扼杀在幼儿园了吗？好，再来一轮调查研究。
中国公立学校会扼杀孩子创造力吗
Lenora查研究文献发现，创造力无法和社会和文化分隔开，而且，一个人所处的环境对创造力的影响远大于遗传因素的影响；一个孩子的创造力可以被早期学校和家庭的教育经验影响，可正面可负面。模仿大师才是最有效成为大师的方式，创造力也是一样的，需要练习。
Lenora认为中国传统的某些教育方式或理念不利于培养创造力，比如：老师不喜欢开放式问题，考试的压力是的学生疲于应付考试而不是自发探索知识世界，主流社会文化视集体重于个人，没时间联系创造力，儒家文化的影响等等。
中国文化也不鼓励投机和冒险。独立的学生被看作是不守规矩的学生，艺术，文学或写作课不被认为是能出人头地的科目。Lenora顺道回忆了自己选择大学专业时和父母的分歧，她的父母对于她选择偏文的专业表达了十分的不认同。
她说那些成为了社会学家，艺术家或者作家的朋友们都告诉她，他们的家里存在着开放和滋养的环境，可以和学校的不利影响相抗衡，从而保有创造力和想象力。
中国的创造力体现在哪里？
而中国的教育制度是不是一无是处呢（all bleakness）? Lenora认为中国人的创造力也许不是在教室里而是在市场上比如阿里巴巴比如腾讯，比如硅谷超过17%的创业公司是大陆或台湾人创办的。中国人的创新来自大量的模仿练习。
比如中国的“山寨”产品硬是做出了自己的风格，这在某种程度上也是一种创新。如果说乔布斯那样的才叫创新的话，中国人只是缺一个乔布斯，但事实上西方也只有一个乔布斯而已。
如果说创新是打破规则或者绕道而行的话，其实中国人是很擅长的，如果有一座墙，中国人会绕着走。
The Chinese are used to navigating brick walls—you build a wall, and they will have figured out how to get around it even before the cement is dry.
这是不是就是所谓的中国智慧呢？中国市场的瞬息万变和充满活力惊呆了很多工作其中的老外们。在这种情况下，乔布斯个人英雄主义的创新行为也许被果断决策和各种机会所掩盖，中国式的创新大概跟乔布斯式的创新看起了形式有些不同罢了。
认识到创造力也是一样的，需要练习后，中国学校里的那些扎实的学科基础知识教育就显得越发重要了，而且中国的发展势头也告诉Lenora中国人不缺乏创造力。
创造力这一方面的担心可以放一放了，于是那个国际学校的offer也就不那么诱人了，更不用说国际学校本身还有一些缺点了：家长们太把自己当回事了，干涉学校好多政策的制定和修改，浪费时间效率低下等等。
这已经让在中国生活久了的Lenora看不下去了，她自嘲道：
我自己也曾经想要组织一个家长联合会，来禁止强制喂食鸡蛋或者允许把哮喘吸入剂放在离孩子近的教室里。而现在我明白如果我这样做的后果是什么，我将被孤立或被踢出去，如果不是肉体上的至少是精神上的孤立，别的父母在我身边走过的时候会悄悄说：看，这个家伙竟然想在中式幼儿园里引入民主制度。
我脑补了那个画面，我觉得Lenora已经学到中国人的真传了。于是，她拒掉了国际学校的offer，她们留在了中国幼儿园并将继续让Rainey留在体制内上小学。
调研后的反思：孩子的教育方向，到底在哪里
前一部分的吐槽，后一部分广泛调研，终于到了最后一部分的反思阶段了。
Lenora在这一部分写了三个章节，分别给中国的数学教育翻案，给中国的死记硬背翻案，给中国的教师权威翻案，或者说对比着看才看到这些被诟病的方式在现代认知心理学的研究中是有其一定理论基础的。
数学很重要
Lenora让Rainey接受中式教育很大一个原因是想让Rainey数学好。
在中国长大的现居纽约的研究者Jenny Zheng Zhou和她的团队选取了北京和纽约两个城市的小学生进行数学水平的比较。为了将正常学校数学教育的影响降到最低，她们选择在一年级入学仅一个月的时候做这个测试。她们的结果很明确：
中国儿童在各个领域都优于美国儿童：数量和操作，几何形状，解决问题和推理能力。
Chinese children are superior to US children in every domain: number and operation, geometric shapes, problem solving and reasoning.
不仅是上海高中生的数学完胜美帝小伙伴们，北京小学生们也打了胜仗，这种数学的差距早在6岁的时候就已经表现出来了。
简直不可思议，北京小学生是怎么完胜扭腰小伙伴的呢？Jenny的团队发现，在做简单任务比如数到10和读写数字时，两国小朋友没有明显差别。但是当难度升级，差距开始显现，比如中国小朋友可以说出更多2D和3D的形状名称，10以内加减法的得分是美国小朋友的两倍，更是在应用题上吊打美国小朋友，最终中国小朋友总分84，而美国小朋友总分只有60。
Lenora越研究越发现数学的重要，研究表明儿童幼年数学能力高低与成年后的学术成绩水平和收入水平相关。无独有偶，伦敦的一个智囊团发现小学的数学能力能左右20-30年后的收入水平。与此相反，表达能力的高低无法预计将来的收入水平高低。
除了跟收入水平挂钩外，数学能力好的人更有可能成为志愿者，视自己为参与者，不容易成为政客操纵的玩偶，也更容易信任别人--结论来自支持PISA研究的OECD。
中国学生的数学为什么很厉害？
数学这么重要，中国的数学教育完胜美国，是为啥呢？这两个国家的数学教学有很大不同吗？将没有调查就没有发言权贯彻到底的Lenora又开展了一场跨国调研。
她亲自参观并选择了一所上海的小学和波士顿地区的一所小学作为自己比较的对象。尽管中美教育大环境的不同，比如中国学校不重视有特殊需求的学生所有学生一刀切，默认各个阶段都会有学生跟不上被淘汰，而美国教育则以教育每一个孩子为豪，比如著名的口号“No Child Left Behind”和“Every Student Succeeds”。
大环境既然相反让这种比较可能不是那么的直接那么科学，但是不比不知道，一比说不定会吓一跳呢。不愧是位于地球的两端，两国数学课堂的风格也差不多是两个方向：
中国课堂老师是中心，学生仰视老师，35分钟的课堂老师问了59个问题，提问了至少过半数的学生，不是叫名字而是叫学号，采用讲授和竞争的方式，一节课教学内容很多。
美国课堂老师采用更丰富的教学方式，眼睛和学生平视，叫名字而不是学号，重视学生的兴趣而不是教学的效率，只点名了3个学生回答问题剩下的都是自愿回答的，50分钟的教学，她采取了讲座，小组讨论，一对一交互的授课形式，其余学生小组讨论时老师花了8分钟和一名学生单独谈，允许学生说“我不懂，我需要帮助”。
中国的课堂在教平方根（concept lesson），美国的课堂在教怎么度量（open math concept），讲到分数比如多少厘米等于5分米之类，中国课堂会就着平方根进一步深入下去让学生了解更深入，美国课堂习惯用学生已经知道的东西来理解当下的概念而不是继续深入。中国老师没有表扬一个学生，而美国老师却说了好多赞美的形容词。中国课堂师生比1:32，美国1:6。
Lenora还拜访了PISA之父Andreas Schleicher。
Lenora: 上海学生PISA排名第一震撼了西方国家，挑战了许多西方教育信条，比如：小班制更好，让学生在开放的环境中跑来跑去，探索促进创新，消除贫困有利于提高学习成绩等等。挑战太剧烈，于是很多西方评论家还是挑那次上海PISA测试的毛病，比如中国人一定是作弊了，比如上海不能代表整个中国之类。那么我们到底要怎么给整个国家的教育下一个结论呢？
Andreas Schleicher回答：上海的今天，就是中国的明天。
Lenora继续挑战：是不是因为中国人的整个童年都在考试，他们已经习惯并擅长于考试，所以PISA能排在第一？
Andreas Schleicher：这是一个原因，但不是全部原因。他们的教学尤其值得仔细研究，因为他们的方法以“严谨，专注和连贯”为中心。
Lenora继续为西方数学教育挽尊，问到：“西方的数学教育呢？不是更偏向于应用吗？”
Andreas Schleicher答：在美国和欧洲的许多国家，许多数学课程都与日常的小问题有关， 因此，你使用概念上非常简单的数学，将它们嵌入到复杂的现实世界中，然后我们认为我们正在使数学与孩子相关。 但它实际上是一种非常浅薄的数学表示。“
西方教育之所以如此，是因为记忆和直接的指导被认为是不利于教学的，但是数学知识这样教授可能更有效率—“中国人记住需要记忆的东西，并在剩下的时间里用它来深入理解概念。 然后，我们感到惊讶的是，我们（西方）的学生没有上海学生那样有深刻的概念理解.”
华东师范的Xiaowei Yang教授的观点也差不多，他进来拜访了18所美国学校得出的结论是：美国的教育方法理论上很好，但现实不可行。
这不就是当年陈老师在强迫喂鸡蛋战役中用来完胜Lenora的大招吗？除了看着很美好实际不咋管用之外，美国教育还“太关注让孩子对数学和项目学习，对直接的教学关注不足”。
让我想起来前几天看到一个游泳教练易梦觉总结的，国内外游泳学习的区别-
对于他们来说，效率也是要追求，但一定要有乐趣。对于我们来说，乐趣也是可以有的，但一定要有效率。
我觉得这段话用来总结中美数学教学的差别太合适了，简直是异曲同工之妙。中美教育是像Lenora说的集体和个人的对决，但何尝不是乐趣和效率的对决呢？
关于死记硬背，Lenora认为这个和中国哲学中的努力比天分更容易得到认可有关。Lenora也写到，除了勤劳，视努力重于天分之外，中国人还看中一点：用记忆学习知识，比如用死记硬背学习。比如我们的学校会要求背乘法表，虽然没有看中背后的思维，但确实省掉了很多从头开始慢慢想通再算出得数的时间。
我不是要给死记硬背翻案，而是想说我们不必过于排斥学习中的那些需要记忆的东西。在一切记忆性知识都已经随时可搜索的时候，为什么我们还要费劲去记忆一些事实性的知识呢？
Lenora在书中提到，种种研究和认知心理学家认为，看起来是死记硬背的那些知识其实对真正的学习，创新，解决问题是有很大作用的。Lenora甚至说想要学到一门知识，用来创新和解决问题光靠google等外脑是不够的，你要在自己的脑中有足够的知识储备。
但是，Lenora也说了，并不是孤立的记忆是关键; 甚至儒家学者也说哲人通过推理促进了积极的探究和思考，重要的是知识点是相互联系和可获取的：教育心理学中最近的一种现象要求在学习过程中引入“必要的困难”，这有助于一个人在更长的时间内保留知识。中国人对基础知识记忆的强调，给将来的知识大厦打下了强大的地基，快速记忆基础知识省下的时间用来拓宽和深入。
总结：对咱们家庭教育的启发
第三部分的每一章都让我觉得干货满满，也比较科学地从认知科学的最新研究比较了中美两国的教育，从社会和文化的角度分析了不同。比如中国人向往美国教育的人格健全，独立自主，平等尊重，激发真正的学习兴趣等等，美国人反而向往中式教育的遵守规矩，高效率等。
功利一点说，我们（中国家长和美国家长）希望自己的孩子英文好，有自己的思想，另一方面我们也不希望丢掉数学好，守规矩的优势。
人生是一场马拉松，如果像数数这样的能力，如果成年后一定能达到的话，3岁能数到20和7岁才能数到20真的有很大不同吗？相比能够量化的行为和成就，背后不能够量化的思维方式和兴趣热情其实才是家庭教育努力的重点吧？那么具体到每个家庭，我们的教育出路是什么呢？
也许美国和中国系统的混合才是最完美的。
Maybe the hybrid of American and Chinese systems is perfect.
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