适合学生的教育才是好教育·南方日报数字报·南方报网
A12版：读书周刊
A01版 要闻
A02版 要闻
A03版 时局·环球
华南师范大学教授、博导吴颖民谈“择校观”
适合学生的教育才是好教育
&&&&核心提示：&&&&数十年来，中国教育在教学规模、质量和成效上都有了较快发展，极大增加了国民受教育的机会，提升了国民的整体素质。但与此同时，我们越来越多地发现当前我国教育的众多弊病和缺点，比如高收费、乱收费、择校热、教育腐败、教育不公、教育产业化等等问题。它们不仅成为了我们每个人心中的隐痛和忧虑，更成为我国教育发展的巨大障碍。&&&&当我们冷静下来思考，在教育问题上什么才是对孩子最好的？在学校选择上，哪些学校才是最好的？“好学校”和“好教育”的标准是什么？我们应该实现从选择适合教育的学生到选择适合学生的教育上转变？在这一期的“岭南大讲坛·文化论坛”上，华南师范大学附属中学校长、华南师范大学教授、博导吴颖民通过《适合学生的教育才是好教育》这一讲座强调：“学校适合最重要，不一定要‘攀’名校的门。当孩子在学校略有一点优势时，或许对孩子潜能的激发才是最好的。”&&&&没有正确的思想理念，学校不可能教出好学生&&&&学校的思想理念即我们经常讲的办学理念是首先要考虑的问题。学校要培养什么人？学校用什么方式培养人？如果一个学校对培养人的问题没有正确的一个标准，对如何培养人的问题又没有遵循规律的科学方法，是不可能教出好学生的。&&&&其次，我们可以从学校的时间表来考察学生的学习自主权是否足够，或者课程体系是否满足国家对人才的要求。多样化的课程体系既要满足国家对青少年教育培养的要求，又要满足青少年自身发展的要求，相对平衡统一的课程体系一定是国家课程和校本课程相结合的，一定知识性、文本性、活动性的课程的结合体。&&&&另外，教师队伍的素质决定了学校办学的理想能不能实现，好的老师不仅有正确的观念，而且有扎实的专业素养，职业道德、教育理念、专业知识和专业技术缺一不可。除了办学理念、课程体系和教师队伍外，管理也尤为重要。学校是培养人的地方，制度要为培养人服务，制度设计不仅要让孩子在学校里面能够很好地接受教育，还要让教师队伍也能不断成长。管理不是为管理而管理，而是为了育人而管理。所以各项规章制度的设置一定要指向培养，才能为社会不断输送优秀的人才。当然，学校文化与质量、创新意识也是必不可少的。&&&&用最先进的设配培养人，国内教育“立交桥”还没建立&&&&好的学校包含多层面的考核标准，“好教育”涉及的范围更大，至少需要放在一个国家、甚至全球的层面来谈。&&&&中国的教育体制、管理方式是探索了几十年建立起来的，也有它自己的特点。中国现有的教育体制有它存在的合理性，但它绝对不是最好的。目前，国内各类教育之间的“立交桥”没有建立起来，虽然在中等教育阶段有了职业教育、普通教育的区分，但到了大学阶段普通教育和职业教育之间的“交叉”却没有建立起来。此外，现在大家对办学条件的理解存在偏差。好的条件不是指要有高楼大厦，有些学校校舍漂亮得不得了，里面的设备却比较差的，单单是图有外表。&&&&个人认为，教学设施更注重的是适用性，要让最先进的东西来培养人。美国的好大学、高中大楼未必很漂亮，但是设备是很先进的。国内一些职业学校，拿来给学生学习修车的车辆都是老掉牙的。德国最新的奔驰、宝马都在职业学校，反观国内，可能都是在汽车回收厂弄来的。由此可见，对教育的认识水平，也是我们判断教育好坏的一个重要标准。&&&&适合最重要，不一定要“攀”名校的门&&&&如何选择适合孩子的教育？对于这个问题，我们必须强调“适合”这样一个概念。&&&&一方面，孩子们的起点不一样，终点也会不一样，当然成长过程也不尽相同。每一个孩子都是一个独立的生命体，他的身心发展既有跟其他人共同的一些规律性的东西，又有绝对不同的特征。&&&&另一方面，每个人都有自己的兴趣爱好、理想、欲望，虽然国家教育要求要培养“四有”新人，但个体自我的发展要求也是完全合理的，教育既要体现国家意志，又需要满足每个人不同发展，这需要区别对待。&&&&从社会需要的角度来讲，社会需要多元化的人才，如果学校单纯“一刀切，齐步走”，学生没有选择，社会对人才多样性的需求如何得到满足呢？之所以强调“适合”，就是要让每个孩子既奠定共同基础，个性特长又能够得以张扬，既能够享受集体教育的氛围，又能够得到对个体发展的尊重。&&&&回到择校的话题，家长需要考虑到孩子在独立生活等各方面的承受能力，不一定要“攀”名校的门。我们一定要防止对孩子的盲目期望，对名校的盲目追求。学生在学校里鹤立鸡群并不好，“沉底”也不好，在这样的环境下，不利于孩子最大限度地发挥潜能。只有孩子跟周边环境比较接近，他的学习还是有竞争性的，当孩子在学校略有一点优势时，或许对孩子潜能的激发才是最好的。&&&&南方日报记者&周豫&&&&摄影&黄瑞玲
document.write('');论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
分层教学的利弊研究
　　随着市场经济的不断深化和发展，国内外的竞争特别是科技方面的竞争日益激烈，其中人才是竞争的关键，而人才的培养又离不开教育，所以，这就对我国的教育提出了更高的要求。面对这种国情，教育学家们提出了分层教学这一教学模式。目前，国内的很多学校都采取了此种教学模式。 中国论文网 /9/view-5979283.htm　　教学研究分层教学利弊分析任何事物都是具有两面性的，“分层教学”也不例外，它并非是一种完美的教学模式。它对于学生的发展有促进的作用，同时也有阻碍的作用。以下我们就来具体分析一下分层教学的影响有哪些。 　　一、进行分层教学的意义 　　（一）分层教学对学生的促进作用 　　1.实施分层教学可以提高学生学习的积极性和主动性 　　分层教学的一个重要特点就是具有自主选择性，即学生可以根据自己的兴趣爱好和知识基础，自主的选择学习自己感兴趣的科目和进入适合自身发展的班级。这样做就可以让学生从自己的兴趣和实际的能力出发，有的放矢地选择、安排自己的课程结构，构建适合自己发展的课程，并从中逐渐找到将来想要发展的方向。这种学生自主的选择，充分体现出了教师对学生的尊重，体现出了学生在学习过程中的主体地位。学生选择的课程就是自己喜欢的课程，所以，在一定程度上提高了学生学习的积极性和主动性。 　　2.实施分层教学有利于增强学生的竞争意识及其自信心和成就感 　　竞争是学生在学习生活中必不可少的内容，它对学生的学习有很好的推动作用。有了竞争才会有学习的动力，有了学习的动力，学习成绩也就会逐渐的提高。随着学习成绩的提高，学生的自信心和成就感也就会随之提高。学生尝到了学习的快乐，减轻了学习的思想压力，学生就能够始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从此体会到了“适合自己的学习才是最好的、最快乐的学习”。对于学习任务相对来说比较重的高中生，让他们体会到学习的快乐是非常重要的，在面对沉重的课业压力的时候，只有真正的做到爱学习才能够学习好。 　　（二）分层教学对教师的影响 　　1.实施分层教学有利于教师教学水平和能力的提高 　　在实施分层教学中，教师所教的往往不是单一层次的学生，他们需要面对不同层次的学生，所以，教师在备课时就需要准备适合不同层次学生的教学内容和教学任务。这样就增加了教师授课内容的广度和深度。因此，教师不仅要有扎实的专业知识、广博的课外知识，还要有课堂教学的各种技巧。只有具备了这样的能力才能够满足学生学习的需要，教学是一个教学相长的过程，在这个过程中，教师在满足学生学习需要的同时也必然会提升教师的教学能力及其自身的素养。 　　2.实施分层教学能够促进教师成为研究者 　　在传统的观点中，教师的主要任务就是把知识传递给学生，也就是通常人们所说的教书匠。而随着时代的发展，科技的进步，教书匠这一身份渐渐不能够概括教师的任务了，时代赋予了教师新的身份――教学和学习的研究者。教师如果想教好学生的话就必须对自己的教学进行学习和研究，努力成为一名科学的研究者，从而能够以一定的教育学理论为基础，灵活地运用教育学理论来解决教学中的各种实际问题。 　　二、进行分层教学的弊端 　　（一）分层教学对学生的影响 　　1.实施分层教学会增大学生的学习压力 　　学生的压力主要来自两个方面：（1）考试。分层教学在实际的实施过程中，分班的标准除了上面所提到的一些外，学习成绩也是分班的一个重要标准。所以，每次考试后，特别是对学习成绩不是很好的同学来说，他们总是处在紧张的状态之下，总是担心自己会被淘汰。如果一旦被淘汰，这对学生来说是一种巨大的打击。（2）学校和家长。学校的知名程度、招生人数的多少都是由学生的升学率来决定的，而学生的升学率和学生的成绩又是分不开的。所以，学校非常重视学生的学习成绩。家长对学生的期望也会对学生施加一定的压力。当家长的期望值过高的时候，学生就会害怕考不好，进而害怕考试，甚至会害怕学习。在我国，这种现象十分普遍。 　　2.实施分层教学会导致学生的两极分化 　　实施分层教学，把学习水平相当的学生集中在了一起，这使得不同层次的班级的教学目标、教学内容和教学方法都有明显的区别。对于高层次的班级来说，由于学生的知识基础都比较扎实，所以他们的教学目标较高、教学内容较难、教学方法也较灵活多样，同时学生的学习兴趣浓厚、学习的积极性较高、班级的学习氛围也相对良好。在这种优越的条件下，学生的学习水平也较容易提升到一个较高的层次上。相反，在学习水平普遍较低的班级中，由于学生的知识基础相对比较薄弱，教师对其的要求也相应较低，这也就在一定程度上加剧了学生厌学的情绪，这样就导致了一种恶性循环。到最后，高层次班级和低层次班级的差距会越来越大，最终导致两极分化。 　　3.实施分层教学会对学生的身心健康产生一定的影响 　　由于分层教学所包含的层次是由高到低划分的，因此，这种教学模式会使不同层次的学生在无形中形成“我是尖子生”或“我是后进生”的心理暗示，这样会使尖子生产生骄傲自满的情绪而后进生则会产生悲观丧气的情绪，这都不利于他们的健康成长。特别是被编到低层次班级的学生，会觉得自己比别人差，被别人瞧不起。这种自卑心理，不仅会在一定程度上影响学生的学习，而且还会影响他们今后的生活。长期这样就会导致学生的学习情绪低落，学习成绩下降，没有上进心，甚至会干出违法乱纪的事情。所以，教师要在实施分层教学的过程中发扬分层教学的优点，同时采取适当的措施减轻分层教学带来的不利影响。 　　（二）分层教学对教师的影响 　　1.实施分层教学会增大班主任老师和任课教师的管理难度 　　实施分层教学，教师不能再拿一个教案就用到底。由于任课教师所教的不再是单一的层次的班级，而是多个层次的班级，所以，任课教师必须在了解学生实际情况的基础上，设计适合不同层次学生发展的课堂教学活动。在课堂上充分调动学生学习的积极性，给学生创造良好的学习环境。同时，分层教学也增加了教师的工作量。 　　2.挫伤了教师教学的积极性 　　在我国的学校中，教师工资的高低和福利待遇的高低往往都是由教师所教班级的学生成绩的好坏决定的，很显然，教高层次班级的教师的待遇就会比教低层次班级的教师的待遇要高。所以，导致很多教师不愿意教低层次的班级。这样就会挫伤低层次班级教师教学的积极性。当教师同时教不同的几个层次的班级时，教师就会不自觉地把高低层次的班级拿来比较，比较后，教师就会看到一系列的荣誉和证书都与低层次的班级无缘，这时教师就会把大部分的精力和时间投入到高层次的班级中。 　　 　　参考文献： 　　\[1\]张超.分层教学策略\[J\].教育学习与研究，2012，（14）. 　　\[2\]梁智.英语分层教学模式的利弊及对策\[J\].教学与管理，2011，（1）. 　　\[3\]马俐.高中分层教学管理研究\[D\].四川师范大学，2011. 　　\[4\]杨艳.新课程背景下分层教学发展研究\[D\].上海师范大学，2011. 　　\[5\]石振华.职高数学班内分层教学的实践与研究\[D\].苏州大学，2011. 　　
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。刘希平：最好的教育是适合学生的教育
编者按：为了总结教育改革开放的成功经验，研究新形势下的新情况、新任务，探讨教育改革的新思路、新办法，进一步创新教育思维，激发教育活力，办更好的教育，华东师范大学将联合中国教育学会、中国高等教育学会于5月25、26日联合举办纪念《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布三十周年大型论坛。以下为浙江省教育厅厅长刘希平的发言：
本文由论坛主办方提供，转载请注明来源！
首先感谢活动举办者，给我这样一个机会，介绍浙江的教育改革。
原本主办者给我出的题目是介绍高考招生制度浙江方案，我想了一下，高考招生制度改革实施意见国家已经发布了近一年，浙江方案发布也有大半年了，我们做了很多广泛的宣传，可以说想了解的人都了解了，不想了解的人讲起来大家也不会太有兴趣，需要我们用行动来证明。所以我换了一个题目，讲一讲这些改革以后浙江教育人的一点思考，题目叫做“选择性教育思想在浙江的思索和实践”。
改革，一直是浙江教育发展的主旋律。这些年，我们重点深入推进了大中小学课程改革、考试招生制度改革、教师培训制度和交流制度改革、学生综合素质评价制度改革、转变教育行政管理职能改革。
在深入推进这些改革中，我们大都贯穿和体现了一个我们认为很重要、很基本，也很浅显易懂的教育思想——选择性教育思想。我们认为，最好的教育是适合学生的教育。而适合学生的教育，只有在被教育者、教育者的不断选择中才能发现、才能实现。兴趣是最好的老师，志向是最持久的学习和进步动力，而兴趣、志向只有在选择中才能发现和确立。生活中，当一个人说他的学习是为了兴趣和志向，那这个人的学习动力一定是发自内心的强大，他的学习会再苦也不累，会很快乐，学习成功的机率会很高。
贯彻选择性教育思想，我们尽最大努力在大中小学减少必修课，增加选修课，实行选课走班。不仅选修课实行选课走班，连必修课也鼓励推行分层式选课走班。我们规定，选修课比例普通高中不低于1/3，职业高中不低于50%，小学达到15%左右，初中达到20%左右，大学超过50%。全面深化课程改革，2012年，我们首先从学习压力最大的普通高中抓起。目前浙江普通高中学校已全面建立知识拓展、技术技能、兴趣爱好、实践研究4大类选修课程体系，选课走班已从选修课扩大到必修课。
基于课改的成功实践，去年我们又把选择性思想进一步应用于高考招生制度改革，鼓励学生从选课走到选考，实行“7选3”，赋予学生35种高考科目组合选择权。有人说，浙江的高考招生制度改革方案太复杂，其实只要理解了选择性教育思想，了解了浙江的普通高中课程改革，就能很容易弄懂和理解我们的高考招生制度改革方案。
我们还把选择性教育思想用于教师培训和教师交流，用于学生的综合素质评价，用于教育行政部门转变职能。目前，在浙江，中小学教师对培训有着很大的选择权，什么时间培训、在什么地方培训、培训什么内容，教师都有着比较充分的自主选择权。学生综合素质评价等级划定，学生互评占到70%权重。在争取相关部门支持下，我们从去年开始把教师职称评聘权完全下放给了各高校。高校专业设置，省级层面的审核权也已下放给了高校。当然，在放权的过程中，相关的监督权也得到了进一步完善。
贯彻选择性教育思想，我们的理想是，努力把更多的学习选择权交给学生，把更多的授课权交给老师，把更多的教育权交给学校，让教育的内在发展活力更充分地涌流和迸发出来。
我们正在向理想目标推进。应该说，随着选择性教育思想日益为社会所认同，这些年，浙江教育改革不仅步子迈得很大，而且已经取得了许多明显成效。最大的成效是，学生学的积极性、教师教的积极性、学校办学的积极性都大大提高了。还有人民群众对教育的满意度也不断提高了。
改革没有平坦的路子可走。事非经过不知难。真正的改革势必触及灵魂、触及利益，这些年推进改革有时遇到的困难和压力像山一样重。但改革更是一个时时让人激动不已、催人奋进的话题。因为唯有改革，中国教育、浙江教育才有光辉灿烂的前景。我以为，今天我们纪念中共中央《关于教育改革的决定》颁布三十周年，最好的行动就是毫不犹豫地投身改革，包括给改革者更多的宽容。
谢谢大家！（内容未经嘉宾本人审阅）
责任编辑：
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
今日搜狐热点结合自己的教学谈谈如何创造适合学生的教育？_百度知道
结合自己的教学谈谈如何创造适合学生的教育？
采纳数：857
获赞数：3032
擅长：暂未定制
这是今天的一个考试题目。
我是这样回答的：教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有生活能力、学习能力和工作技能等；创造适合学生的教育是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，我在平日的教育教学中，通过各种形式和方式从各个方面出发，发现孩子的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让孩子焕发学习动力，唤醒做人的良知。我除了在作业上写上“你真棒”“OK”“你是小小书法家”等等激励的话语。每周还会给各方面进步的孩子写“心灵之约”、“喜报”、“作业之星”、“优秀小组”等，让孩子们在自信中不断奋进。教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
合作课堂上，让学生主动想参与课堂，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的巩固率。课堂变革还要由讲授走进差异发展。差异发展就是我们给有差异的学会提供合适的教育，实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效发展。
为你推荐：
其他类似问题
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。请在APP上操作
打开万方数据APP，点击右上角"扫一扫"，扫描二维码即可将您登录的个人账号与机构账号绑定，绑定后您可在APP上享有机构权限，如需更换机构账号，可到个人中心解绑。
检索详情页
{"words":"$head_words:小学语文+$head_words:语文教学+$head_words:分层教学+$head_words:教学过程","themeword":"$head_words","params":"$title:分层教学在小学语文教学中的应用策略"}
&&&分层教学在小学语文教学中的应用策略
分层教学在小学语文教学中的应用策略
在小学语文课堂教学中,分层教学是教学策略中非常重要的一种方式,也是非常适合学生发展的一种教学方式.教学不再仅仅是所有的人都有一个要求,大家都是一个目标.而是每一个学生都能够得到适合自己的发展.世界上没有两片完全相同的树叶.人也如此,每个学生都是一个独立的个体,教师要做的就是因材施教,根据学生个体的不同采取不同的教育方式.
摘要： 在小学语文课堂教学中,分层教学是教学策略中非常重要的一种方式,也是非常适合学生发展的一种教学方式.教学不再仅仅是所有的人都有一个要求,大家都是一个目标.而是每一个学生都能够得到适合自己的发展.世界上没有两片完全相同的树叶.人也如此,每个学生都是一个独立的个体,教师要做的就是因材施教,根据学生个体的不同采取不同的教育方式.&&
相关论文(与本文研究主题相同或者相近的论文)
同项目论文(和本文同属于一个基金项目成果的论文)
您可以为文献添加知识标签，方便您在书案中进行分类、查找、关联
请输入添加的标签
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）
&北京万方数据股份有限公司 万方数据电子出版社
实名学术社交
个性化订阅推荐
快速查看收藏过的文献