关于MPAcc教育职责的建议200字的几点建议

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-31 15:13 标签： 对教育职责的建议
MPAcc教育中心_中央财经大学会计学院
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MPAcc教育中心
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会计硕士（Master of Professional Accounting，简称MPAcc）是国务院学位委员会、教育部于2004年3月批准设立的一种专业学位，是国家基于培养面向会计职业的高层次、高素质、应用型会计专门人才的需要而新设立的一种学位类型。
会计硕士（MPAcc）专业学位在培养过程中鼓励采用案例教学方法，注重理论联系实际，强调培养学生分析和解决实际问题的能力；成立导师组或实行双导师制，广泛聘请实务部门和政策制定部门有实践经验的专家参与教学；不断加强实践教学环节以及对学生职业道德的培养。经过多年的探索和改革，会计硕士（MPAcc）专业学位项目获得了学员及社会各界的一致认可，已成为中国专业学位教育体系中的品牌项目，很多大型企业和政府机构都同MPAcc培养单位签署了战略性合作协议，将攻读会计硕士专业学位作为选拔和培养高层次管理人才的重要途径。
MPAcc教育中心简介
中央财经大学作为全国MPAcc首批试点院校，我校MPAcc教育中心成立于２００４年，是中央财经大学会计学院MPAcc教育和管理专署机构，其核心目标在于成为中国最有价值的MPAcc教育基地，培养具备&国际视野、应用导向、领导潜能、职业精神&知行合一的高级会计实务人才（Action Learning Oriented MPAcc）。
MPAcc教育中心的例行工作主要包括教学管理（课程安排、行动学习、论文答辩等）、招生推广、课程认证、职业发展、论坛组织、产学研基地建设、教学质量监控、客座导师、国际合作、网站建设、MPAcc校友会工作指导、校友联络等。 MPAcc教育中心还承担着中央财经大学MPAcc品牌建设的具体工作。这些工作主要包括品牌形象建设、教育特色建设、宣传推广、公共关系、国内外同行联络、与全国MPAcc教育指导委员会联络等工作。
2010年，中央财经大学获批成为全国开展MPAcc综合改革试点工作的两所院校之一，中心依据社会对高层次会计人才需求，借鉴国内外的专业学位研究生培养经验，依托学校在经济类、管理类的学科群优势，特别是依托其&会计学国家重点学科&、&国家级优秀教学团队&、&国家精品课程&、&全国高等学校教学名师&、&教育部财政部特色专业建设点&及强大的师资团队，积极探索会计人才培养模式改革之路，以行动学习为导向，在课程模块化、实务化、信息化、国际化建设等方面进行了探索和改革，其改革成果《以行动学习为导向，打造知行合一的会计硕士专业学位研究生人才培养模式》获第七届北京市高等教育教学成果一等奖。
诚信 求实 创新 卓越
为中国培养优秀的会计人才，促进会计理论与实践的发展，提升会计在经济社会中的价值。
整合国内外领先的研究、学术和实务资源，成为中国最有价值的MPAcc项目。
（一）&产学研&相结合的优秀师资团队
（二）知识与技能相结合的模块化课程体系
（三）行动学习为导向的知行合一人才培养模式
（四）基于国际主流管理软件的会计信息化平台
（五）与国际化专业资格对接的职业发展体系
（一）全日制MPAcc
参加1月份MPAcc全国联考。每年秋季入学，全日制脱产学习2年。毕业后获中央财经大学研究生毕业证书和MPAcc学位证书。
（二）全日制MPAcc（在职学习方式）
参加1月份MPAcc全国联考。每年秋季入学，在职（周末）学习2年。毕业后获中央财经大学研究生毕业证书和MPAcc学位证书。
（三）在职MPAcc
参加10月份在职人员攻读MPAcc全国联考。每年春季入学，在职（周末）学习2年。毕业后获MPAcc学位证书。
（四）在职MPAcc（行业集团班）
参加10月份在职人员攻读MPAcc全国联考。每年春季入学，在职（周末）集中学习2年。毕业后获MPAcc学位证书。
（一）MPAcc行动学习
行动学习（Action Learning）作为一种理论与实践相结合的学习方法，是英国国际管理协会主席Reg Revans首先提出来的。行动学习是以团队活动为基础，以完成特定的项目专题为目标，结合管理实践，持续地进行反思与学习。就学习方式而言它强调&做中学&（Learning by Doing）；就教学的主体而言，突出学生中心，课堂中也由教师讲转变为学生参与的研讨和互动，重视团队学习，强调通过同学之间的互动与交流；就学习的内容而言，强调解决实际问题。中央财经大学MPAcc课程设置和课程组织主要通过专业知识学习、社会化技能学习、综合应用及能力发展和论文撰写四条行动学习主线来实现知行合一的人才的培养，贯穿于MPAcc培养全过程，达到&学生带着实际问题走入课堂，带着解决方案和终身受益的学习方法与工作方式离开教室&。
（二）MPAcc信息化
信息化时代的到来改变了企业的运作模式，也呼唤着会计教育的改革。通过会计与信息技术的深度融合，将信息技术融入现有会计课程体系中，推进MPAcc课程改革的思路。IT 与会计课程整合框架的理论基础是财务业务一体化流程再造理论，其解决方案基于动态会计平台 IT 模型设计原理，其实施平台搭建在 ERP（Enterprise Resource Planning，企业资源计划系统） 产品及其教学软件之上。
中央财经大学与甲骨文（Oracle）公司合作建立了 &会计信息化联合实验中心&，双方基于企业业绩管理（Enterprise Performance Management，EPM）系统打造全新的会计信息化课程体系。
MPAcc信息化课程融入到专业模块课程中，四大专业课程模块财务会计模块、财务管理模块、管理会计模块和审计模块分别对应的信息化课程为《会计信息化：合并报表》、《会计信息化：战略财务》、《会计信息化：预算管理》和《会计信息系统与审计》。
（三）MPAcc国际化
全球经济一体化的趋势对未来MPAcc在跨文化交流与合作能力上有更高的要求。中央财经大学定期聘请国外知名教授来校授课、选派校内MPAcc师资赴国外高水平大学进行进修访学和组织MPAcc学生赴欧美国家进行海外游学。
中央财经大学主动加强与国际会计及港澳台地区会计职业资格机构的合作，积极进行课程认证和职业资格衔接工作。中央财经大学MPAcc课程已经通过香港会计师公会（HKICPA和）澳大利亚会计师公会（Australia CPA）的课程认证。中央财经大学MPAcc与职业资格的衔接的具体内容如下：中央财经大学MPAcc学生免考特许公认会计师公会（ACCA）15门课程中的9门课程；与美国管理会计师协会（IMA）合作开展行动学习项目，IMA为MPAcc学生提供了价值总计为54000美金的CMA课程奖学金；MPAcc学生凭借MPAcc专业学历、学位证书或学校出具的完成第一年课程学习的证明即可申请参加皇家特许管理会计师公会（CIMA）的CPGA（CIMA Professional Gateway Assessment）快速通道考试。MPAcc学生可以豁免澳大利亚会计师公会的14门课程中的10门课程；MPAcc学生可直接参加香港会计师公会的QP考试，通过者可以按照《内地与香港注册会计师部分考试科目相互豁免实施协议（2012年修订）》有关规定申请豁免。
（四）MPAcc客座导师
&&& 教育部与人力资源社会保障部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》要求各专业学位培养单位应大力推广校内外双导师制，以校内导师指导为主，重视发挥校外导师作用。中央财经大学从2011年开始，就开始在研究生教育中实行双导师制，即每一名研究生配备一名校内导师和一名校外客座导师。目前，会计学院一共有229位MPAcc研究生客座导师，各客座导师通过做客《MPAcc大讲堂》、参加行动学习项目、参与课程开发，开展校企合作等形式为MPAcc研究生提供指导和帮助。中国地质大学(武汉)MPAcc教育中心版权所有： 中央财经大学 学院南路校区地址：北京市海淀区学院南路39号 邮编：100081 沙河校区地址：北京市昌平区沙河高教园区 邮编：102206京ICP备号 京公网安备号
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