少儿编程看似挺火，有必要让孩子学习吗？
关于“为什么要让孩子学习编程”这个话题，网上有大量的文章在探讨，每篇文章的内容基本都是列举了学习编程能让孩子锻炼的若干能力，同时列举一些名人鼓励学习编程的话以及一些编程天才的例子，而且基本都会提到乔布斯的名言 “每个人都应该学习编程，因为它教会我们思考”，这些文章固然说得没错，但总感觉说的东西太多，反而让人抓不到重点，有的文章还会让家长误以为孩子学了编程就无所不能，什么能力都养成了。今年以来，随着大家对人工智能大战的关注，少儿编程的风吹得更劲了，许多培训机构也乐得拿人工智能这个话题引起家长们的焦虑，想必有不少家长都在考虑是否让孩子接触一下少儿编程，就 “中国孩子要不要学习少儿编程” 以及 “学习少儿编程是为了什么” 这看似两个但其实是一个的话题我说一下自己的看法。
先说结论，在我看来，中国家长尤其有必要抽出一点孩子的时间让他们学习一下少儿编程，尤其是以Scratch为代表的图形化编程。理由很简单，主要是两点。
第一点，让孩子多掌握一个表达自己的工具。小朋友无疑是想象力最丰富的，很可惜随着年龄渐长，由于教育体制的问题，大多数中国孩子的想象力都是快速衰退。就小朋友表达自己的手段而言，无非是讲故事（说出来）、写作文、画画，而以Scratch为代表的图形化编程工具则提供了另一种可能性——利用Scratch创作互动式故事、动画、游戏、艺术作品，这种表达方式更生动、更好玩，也更强大，不信你去看看 Scratch 官网上那么多天马行空的作品，相信一定会感到一丝震撼（当初也是因为在官网上看到小朋友做出了这么多如此棒的作品才让我萌生了做少儿编程培训班的想法），同时这种表达方式也更与时俱进，00后的这代孩子被称作“数字原住民”，从小就接触各种电子设备，但小孩子如果只会在这些设备上玩游戏看动画，而无法利用这些设备创造点什么，只能算是一个熟练的 “数字消费者” ，很难说得上是一个合格的“数字原住民”。
关于这一点，Scratch 的创始人 Mitchel Resnick（米切尔·瑞斯尼克） 在一场 TEDx 的演讲中说得非常清楚，米切尔讲了一个自己准备母亲节礼物的故事，当他决定用自己创造的工具 Scratch 制作一张母亲节贺卡时，他想先去 Scratch 官网上找找灵感，然后他意外地发现有许多小朋友已经用 Scratch 创作了各种各样的母亲节贺卡，这让他感到非常吃惊和满足，因为这正是他们创造出 Scratch 的原因——让小朋友自由地表达自己。非常推荐大家去看一看这个视频，视频的名字正好切中了这篇文章的立意——让我们教孩子编码吧。
为什么要这么重视让孩子表达自己呢？因为时代不同了。事实上，今年少儿编程的火热有一部分原因是由于人工智能大战引发的，而人工智能大战对我们的最大启发是，人类在逻辑思维方面和机器相比已经完全无法匹敌，而且差距会越来越大，即使是人类最聪明的少年天才棋手柯洁在阿尔法狗面前也只能俯首称臣，更别提普通人了。那么，十几年后，等这一代小孩成长起来进入社会，拿什么和机器竞争呢？唯一的答案是创意、想象力。小朋友天生就是充满想象力的，但我们需要给这些想象力一个出口，让他们表达自己，尽情释放自己的想象力。尤其是在中国这样的应试环境下，许多老师或出于无奈或无意地忽视小朋友的想法，小朋友即使有了想法在生活中也得不到任何的鼓励和反馈，慢慢的也就把自己的想法和想象力丢失了。我觉得Scratch 很了不起的一点是，它用小朋友喜欢的方式把创作的门槛大大降低了，而且鼓励小朋友分享、在其他小朋友的基础上再创作，如果小朋友掌握了Scratch 这个工具，那么至少他们多了一种表达自己的选择。
在学习和创作的同时，小朋友不仅慢慢学会了如何组织、完善自己的想法，将自己的想法变成一个生动的作品，也培养起了创意方面的自信心，这些都要比单纯的掌握编程技能更可贵。家长们如果在选择培训班时，建议选择在课堂上重视引导小朋友表达自己的机构。如果是深圳地区的家长，可以考虑一个小而美的机构 。创始人周安琪是剑桥大学毕业，对教育也有比较深的理解，我曾几次到她们机构观摩过上课，确实受益良多。
第二点，在学习少儿编程的过程中能够培养起一些受益一生的能力。在我看来，这些能力至少包括 “分析问题的逻辑思维能力“、 ”将复杂问题分解成一个个简单问题从而解决问题的能力和思考方式” 、“debug 查错的能力和耐心细致的习惯“、”最终展示作品的表达能力和当众演讲的信心“，如果课程体系设计得科学又合理，老师也引导得好，还能培养起孩子的团队沟通合作能力、设计思维和计算思维（computational thinking）。少儿编程是少见的能在创意和逻辑两方面同时培养孩子的项目，而且更幸运的是，孩子非常喜欢。在我开少儿编程培训班的半年多时间里，加上前期举办体验课的两个月时间，总共接触的孩子100多个，很少见到孩子不为 Scratch 着迷的，大多数小孩几乎是第一眼就喜欢上 Scratch 了，这当然有孩子天然具有好奇心的缘故，但更多的要归功于 Scratch 的设计，它是如此的强大又如此的简单，如此的严谨又如此的生动，稍加引导就能做出一个让孩子兴奋自豪的作品，非常适合孩子学习编程的启蒙以及培养学习编程的兴趣。
孩子们为了做出自己期望中的作品，要主动去学习编程的相关知识，并且要能够灵活的运用。当它掌握了这些知识后，做出的作品也越来越好，能够体验到更多的成就感。这个过程的反馈多么像“打游戏”啊。孩子们为什么喜欢打游戏，一个很大的原因是游戏里的及时反馈机制，你打得越多，就打得越好，越能体验到成就感和满足感，这种感觉又激励你打得越多，从而进入正向循环。而学习的反馈机制就弱得多，你学或不学在短期里面没有多大的区别，得等到考试的时候才有一个比较大的反馈。Scratch 图形化编程的反馈周期虽然比不上游戏，但每堂课都能做出一个作品，也足够激励小朋友不断去学习了。在我上课时，小朋友常常是迫不及待地想学习新的知识，因为他们想实现一个很酷炫的功能 。孩子为了玩 Scratch 玩得越好，就得认真学习，学得越认真，就玩得越好，这种孩子主动学习的过程，让孩子开始进入类似于游戏的 “玩得越好，学得越好，学得越好，玩得越好” 的良性循环，而这种体验在孩子的学习过程中是很宝贵的。不用催着或逼着孩子去学习，而是孩子主动要求学习，不知道习惯了 “孩子是不爱学习的，不督促孩子学习孩子就会去玩” 这种想法的家长碰到这种情况会不会有点受宠若惊，事实上，我上课时很多家长把学 Scratch 当做给孩子的奖励。想想还是有点小自豪。（PS： minecraft 是个不错的游戏，国外不少老师会拿 minecraft 上课，家长可以引导但不要禁止孩子玩。）
当然这些能力的养成并非一朝一夕，学习的过程也不可能一帆风顺，它需要老师循循善诱的引导和家长的默默鼓励。编程和其他项目不同的一点在于 “对错误（或失败）的宽容” 或者说 “它常常避免不了错误（或失败）”，这不是指最终的作品允许出现逻辑错误或漏洞（恰恰相反），而是指在过程中它允许错误存在，而且很容易进行调试和修改。即使是一个编程高手，也是在无数的错误和修正中成长起来的。很少有程序能够写完后一按”运行“就大功告成，往往测试时就会出现不少的“错误提示”，然后必须通过不断地debug（查错调试）去完善它。这个 debug 的过程至关重要，需要经常引导孩子去完成这个过程，在这个过程中孩子必须去思考 “为什么会出现这个错误”，“出现这个错误的可能原因是什么”，“怎么做能验证是由这个原因引起的”，“如果是这个原因引起的，应该怎么去解决”，这是一个完整的 “分析问题 —— 测试问题 —— 解决问题” 的过程（好在 Scratch 图形化编程让这个 debug 的过程变得非常可见可得，调整右边编程区的积木左边舞台区的角色就会有对应的动作，这让 debug 变得没那么磨人和抽象），不断地去进行这种分析问题解决问题的过程训练，一些对孩子学习至关重要的能力也慢慢地养成了。有过这个过程的孩子，相信会比在刷题训练中精疲力尽的孩子学习后劲更足，效率更高。需要警惕的是，有些培训班的老师本身能力不足，对教育的理解出现偏差，课程设计得也不够合理，在教学过程中容易沦为老师操作学生模仿的情况，这种情况下虽然孩子能更快地做出作品，做完后孩子有成就感家长也满意，但忽略了过程的学习往往只是自欺欺人。
以上就是我推荐家长们让孩子接触一下少儿编程的两点原因。由于竞争激烈及教育体制等原因，中国家长在考虑让孩子学什么的时候，常常以 “是否对孩子升学有帮助” 为衡量标准，这让中国家长一直背负着 “功利” 的坏名声，也让孩子们的成长有点 “拔苗助长” 的意味，许多培训班也乐得利用家长的这种焦虑和功利心态，在宣传上不断强调这一点。少儿编程的宣传为了迎合家长，也慢慢强调编程对孩子以后升学可能产生的种种好处，我并不太认同这种做法，这容易让家长支持孩子学习编程的心态也变得急功近利，这不利于孩子的成长和兴趣养成。之所以写这篇文章推荐家长让小朋友抽出一点时间去学习少儿编程，并不是想让你家的孩子比其他孩子跑得更快，而是因为 Scratch 能帮助孩子表达自己，同时也能帮助他们培养起一些受益一生的能力。不过，现实情况确实不太乐观，现在中国在少儿编程方面的教育可以说是完全落后， 显示中国目前学习 Scratch 的人数只有 20 万不到，而美国和英国人口远少于中国，却分别有 近900万 和 近200 万的学习者。所以，如果你家孩子开始学习 Scratch 了，从世界范围来看，也不是跑得比别人更快了，而只是做到没有落后于其他小孩 罢了。在中国推广少儿编程的学习还是路漫漫啊，吾将上下而求索。（PS 有关于 Scratch 的问题欢迎留言，我将在工作之余抽时间回复。）
*文章为作者独立观点，不代表少儿编程网立场
学生都说我是编程界的“吴彦祖”
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写在前面：娃快6周岁了，之前有让她学scratch jr，不过因为我偷懒，让她自己捣鼓，她玩玩也就兴致索然了。7月初，我和她开始系统的学习少儿编程。目前，我们都兴趣盎然。过程中，趣事多多。记录下来，看看我们能走多远。 1， 技术从来都不是问题，电脑背后的脑袋才是关键。不会JAVA没有关系，只要思路清晰，五岁孩童都可以玩编程。我们从这一天正式开始学编程。2， 今晚独自打到第十关了。“这个游戏还不错。今天就玩到这里，给我读个故事就睡觉吧”娃大了，会安排了750)this.width=750;" >娃老是分不清左和右，不光字分不清，实际方位也分不清。之前每次都要给她解释，你不是左撇子，所以拿东西的大部分手都是右。结果发现没用，每次她写程序还是会不断的问，妈妈，哪个是左/右？没有问她为什么还是分不清。而是挠了她好一阵，“还是不会还是不会”她咯咯的笑，然后一口咬住她的右手。“下次记住，这边就对应口那个字就行了”然后，她再问就露出我森森的牙齿。然后，就没有然后了。因为她彻底知道了。 图形化编程还有一个好玩的地方是，对于幼儿，你可以在现实中模拟一下。假装自己是里面的小人，走几步，砍树挖煤。试错，甚至模拟电脑声音。都是不错的亲子互动游戏。反正我俩玩得不亦乐乎 [ 此帖被柔行舒意在 14:49重新编辑 ]
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3,终于得到第一张“编程一小时”的证书=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__cfc4a10a65962b.jpg?96');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >
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4，我好同情数学老师周末在家我葛优躺，娃打完了我的世界，推荐她玩编程入门，结果玩了一会儿她就说“太简单了，不玩了”那就玩“星球大战吧”吧。前几关都很容易的过了，可是打到event命令时就卡壳了。我实在跟她解释不清楚“碰到坏人减200分，碰见好人加200分，碰见鸟加100，好人坏人各2个，你必须得到200分才能把这关打过”。手指，花生米通通上阵，“碰见好人就得100分，坏人就减100分，好人坏人各2个，正负就抵消了啊。你还得想其他办法，试一试给鸟加分哪”她仍然疑惑的看着我“妈妈，我碰见两个坏人，一个好人，一只鸟，为什么是零分啊？”“我也不晓得了。我解释不清楚了。”解释一直持续到饭桌上。“哦，我明白了。”她指着我放在碗里当教具的4颗花生米。“比如我有4个这么多钱，碰见2个坏人，他们抢了2个”她吃掉两颗，“我还剩两个，我又碰见2个好人，她们给了我2个”她又夹来两颗花生米。“我就有4个了。这时，我可以用这些去进货，拿来卖，我可以卖5块。我就过关了。也可以是我捡到钱了。也可以这样，坏人每次只能抢10，好人每次给我100，我不还是会更多吗？”她很兴奋的看着我。而我早已满头黑线了。我也不知道她究竟懂没懂，我只知道，让她从小做生意接触钱真是个好主意，至少可以自学数学啊。要不然让我来教她1+1等于2，我会娃，你妈刚给你淘宝下单了儿童鼠标。你给了我69，好像就只剩硬币了啊得想办法开源了哦。
很好的话题
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5, 一起学编程，是我们最美的亲子时光之前都是帮娃读题目，然后她自己通关。结果，她把编程一小时的大部分都打过了。而我偶尔试一试，居然打不过。于是，晚上在家就和娃娃一起来学习。她打过的，我再打一把。对于新的程序，娃先通关，再点重新开始让妈打。如果太难，则换妈妈先来。还自动进入老师模式。 不过，昨天在玩经典迷宫的时候，最后一关，我打不过 我不玩了，让她去想。于是，她一阵捣鼓。然后，居然打过去了。好吧，她又给我像模像样的讲解一番。
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6，【小儿学编程】之定义在人机对话中，机器不会知道“左”是左，除非你定义“左”为左。娃很快就理解了，还做了引申，于是有了下面的对话。[attachment=][attachment=][attachment=]娃说：就像准时喷泉，人们叫它老忠实泉。但是因为它总是准时喷，所以我给她取名准时喷泉，这个更好听。&&&&&&&&&&妈说：你当然可以把它叫做准时喷泉。但是，人们老早就给它取了名字了。以后你给我讲准时喷泉，我一下子就会明白，原来你给我说的是黄石公园里的old faithful老忠实泉。但是因为老忠实泉名字是首发，而且传播得很广，已经约定俗成。所以，你要明白，你有权利给它改名，但是别人未必能懂，而且别人也未必愿意改，非常不利于沟通。娃说：那我是不是可以在程序里前后左右都设定为向右哪？&&&& 妈说：那当然。但是你要知道，如果你改变了这些约定俗成的东西，那么玩家在玩你的游戏的时候，会很不顺手。很影响传播。妈继续说：世界万物最开始可能并没有名字，人类为了方便，所以逐渐的分类、命名。不过，就像朵朵，如果我不给你命名，那我叫你啥，总得有个叫的啊。当然，最开始我也可以给你取名狗狗。所以你看，命名可以说有意义，也可以说没有意义。朵朵和狗狗都可以是你。如果你想命名，并且想人们都开用它，那你就需要努力，去首发。比如天上的星星，比如地上的植物，比如其他的未知。当然，那是你的事情。你想做，完全可以去试一试。
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750)this.width=750;" >750)this.width=750;" >=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__77a74a1bfcb5.jpg?337');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >
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让孩子也学编程，这想法挺不错的。
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少儿编程，不是天书，而是图形化编程，像搭积木一样，在玩的过程中学会编程。
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楼主可以说说从哪里学的吗？
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厉害……真的是不输在起跑线
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回 8楼(玄鸟于飞) 的帖子
:楼主可以说说从哪里学的吗？( 11:32)如果有兴趣，私聊。这个贴子不打广告。
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回 9楼(zrl33) 的帖子
:厉害……真的是不输在起跑线( 17:45)不是为了不输在起跑线上。而是个人认为，编程像英语一样，是将来的必备技能。孩子是引导着学习，我自己也在学习。如果想环游世界，就现在开始练习英语；如果想在人工智能的社会自在的生活，懂点基本的机器语言，那也是理所当然的。
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7, “编程一小时”娃已经玩得溜熟了，所以准备给她加深难度。于是上code monkey，不过不知道是因为难度还是因为是英语，她玩了几关就不爱玩了。倒是我，学习的动力很足。于是就变成了我玩，她看。不过，我在翻看手机的时候看到不知道什么时候装的box island。扔给她“要不你玩玩这个”于是，她在旁边自己就上手了……为什么我不厌其烦的，连哄带骗的让孩子从小学编程，我觉得下面的这种说法总结得很到位。
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在英美等国家的中小学里，编程已成为与读写、数学和科学并列的核心学科之一，美国总统投入40亿让全美孩子学习编程。 我们不禁要问 - 为什么让孩子学编程如此重要?来听听比尔盖茨怎么说的:=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__f15f01d193942e.jpg?91');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >&学习编程”可以锻炼你的思维，帮助你更好地思考，创建一种我认为在各领域都非常有用的思维方式。&&&&&——微软创始人比尔盖茨什么是计算性思维?这里，我们首先要明白什么是计算性思维？计算性思维(Computational Thinking)用计算机逻辑来解决问题的思维：将一个困难问题分解，通过逻辑分析和细分步骤构思出解决方案，从而形成问题解决的模型，应用到更多同类问题当中。看上去有些抽象吧？其实在日常生活中解决问题时经常会用到，它包括了数学和逻辑、推理和预测、问题解决能力等等。谷歌公司将计算性思维概括成这四大类型：=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__ea12ebd5872e.jpg?42');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >这几个词只是看上去很抽象，实际上，我们的生活中，有很多问题的解决要用到这些思维。比如制定旅行计划，需要用到计算思维“策划全家人的旅行”听起来非常庞大、繁琐，怎么样让孩子能把一个复杂庞大的任务完成呢？如果孩子学过计算思维，那他可以从分解任务开始着手。1、分解任务第一是分解问题的能力，把一个庞大的任务分解成几个小问题分别解决。将“策划全家人的旅行”这个庞大的任务分解成几个小任务，我可以把旅行，先分解成“订机票”、“订酒店”、“订活动”三个任务，然后依次分别解决。而其实每一个小问题又可以进一步分解成不同的小任务来解决，当你将每一个小任务都解决好了以后，这个“计划全家旅行”的庞大的任务也就可以轻松地解决了。=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__f7ca13d069e964.jpg?46');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >2、模式认知第二是模式认知。比如旅行时，订酒店，其实我2014年、2015年都在某一个网站上订了某个连锁酒店，非常靠谱，住得也非常舒服，这一次我可以同样地在这个网站上订这个连锁酒店。在这里，我会根据我过去的经验以及过去解决问题的方法，来解决我眼前的问题，这是认知模式的一种。酒店订完了，我们基本上就要计划一下我们的活动了。=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__dcc.jpg?14');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >3、抽象思维第三是抽象思维。下图中，左边和右边是两个不同的计划，对比之下就能发现，左边有很多没有必要的细节，比方说“要吃巧克力麦片”，如果我们把很多时间花在没有必要的细节上，就会降低我们的效率。=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__dac7dea7e71043.jpg?67');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >所以一个善于运用抽象思维的同学会剥离出问题的核心，知道什么是重要的、需要提前确定的，什么是不重要的、到时候慢慢看也行的。这样TA就不会浪费时间在不必要的项目上。4、算法设计第四是算法设计，大家可以通俗地理解为解决方案的设计。我们还拿旅行计划的设计作为例子，到了假日的早上，我非常开心地准备去公园玩，那么问题来了，怎么从酒店走到中央公园去？这里需要一系列的解决方法。我首先会问今天下雨吗？今天不下雨，我们就要出酒店门，右转，朝北走七条街等等，才可以带我们到公园。如果今天下雨，我们则要回房间、拿上伞，在酒店门口等的士，的士来了就告诉的士司机我们的目的地……=750) window.open('http://ossimg.e0575.cn/attachment/Day__fca.jpg?30');" style="max-width:750" onload="if(is_ie6&&this.offsetWidth>750)this.width=750;" >我以前经常听到别人说——“我天生就是个路痴，就算给我个地图我也找不到地方，你还是来接我吧”，其实我认为，没有人是所谓的天生的路痴，只要你能对着地图、运用好计算性思维里的算法设计、严谨地计划好自己的每一步，就没有你无法到达的目的地。日常对话——逻辑是计算性思维的重要部分可别忽视了日常对话，这对训练孩子的思维能力有着重要作用：1. 强调日常对话中的因果关系明辨因果关系是逻辑思维的基础能力之一。比如，去公园的时候告诉孩子：因为今天天气很热，所以你现在口渴了；因为你口渴了，所以你需要喝水。孩子并不一定能理解这里的因果联系，但父母在表达自己的过程中注重逻辑，会在潜移默化中影响孩子的思维方式，使之更清晰。2. 教孩子区分事实和观点美国小学课堂上教孩子思辨的重要课题之一，就是“fact or opinion”（事实还是观点）。事实，包括太阳是热的、蛋糕是甜的、A是字母表里的第一个字母、蜘蛛有八条腿；而观点包括“我喜欢晒太阳”、“蛋糕很好吃”、“我不喜欢背字母表”、“我觉得蜘蛛很可怕”。有意识地引导孩子，区分我们表达的是感情、观点，还是道理、依据，这在分析问题和做判断的时候非常重要，也是孩子日后思维发展的基石。有了生活中点滴积累，孩子的理性分析、逻辑能力才能够不断建立。当孩子的计算性思维得到充分训练时，“数理化”这些课程基本都是小case了！…………………………………………………………上述文字来源于网络，个人非常赞赏。侵删。
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这两天小朋友玩star fall 入了迷，也罢也罢。那我们就先玩玩这个好了。
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编程一小时，她嫌太简单了不要玩。code monkey字符太多，她不要玩。于是给她找了个积木块的，bit monkey。好像还挺喜欢的，先试一试
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回 第8楼(玄鸟于飞)的帖子
玄鸟于飞:楼主可以说说从哪里学的吗？&( 11:32)&袍中路上有一家小程子创客有Scratch少儿编程的
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