小学三年级15课争吵看了争吵这个题目你能想到什么问题三个
小学三年级15课争吵看了争吵这个题目你能想到什么问题三个
1、谁和谁争吵?2、为什么要争吵?3、怎样争吵的?
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与《小学三年级15课争吵看了争吵这个题目你能想到什么问题三个》相关的作业问题
示儿(陆游) 原知死去万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.闻官军收河南河北 唐-杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳.却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡.即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳.
没书,字发来,我帮你组 再问： 闲，待，阅，随，简，拜再问： 你是？再问： 快点！ 再答： 闲聊，闲心，等待，待见，阅读，批阅，随后，随时，简单，简明，拜托，拜访
可以写{向上的文竹}我家阳台的文竹格外与众不同,它不像一般的文竹不过一、二十厘米高,它少说也有一米高.春天是文竹最好的生长季节,我隔三差五地喷水,它就像吃了激素一样,幼芽陆续从根部探出嫩黄色的小脑袋,几天工夫就长成嫩绿色的“英俊少年”；老生的文竹也不甘示弱,深绿色的枝干越长越高,眼看就要长到屋顶了.不行,我得给它找到新
“我”不料的事是父亲不仅不高兴,还“脸一沉”；原因是我不能在自已错了的时候主动向朋友承认错误.
禹在外治水（13）年,曾经（三）次路过自己的家门,但他（一）次也没有进去看一次,因为一心想救人民,没有时间进去!
假文盲（看漫画写作文） 寒冬腊月的一天,北风呼呼地刮着,路边的小树被刮得左摇右摆,大街上的行人都把头缩进高高的衣领里,他们都想早点回家,迎接那丰盛的晚餐.“咦?这四个身强力壮的男的怎么站在‘母子上车处’,难道他们是文盲?可细看又不像啊,他们不会……”我站在旁边猜疑着.站在最前面的那个男的身材胖胖的,挺着个啤酒肚,头上还
我知道,是老班长和三个小战士在长征时的艰苦经历,最后老班长为了那三个小战士而牺牲.好好感人啊! 再问： 600字左右
下雨了.雨丝很细,很密,是牛毛雨,不细瞅看不见,却能感受得到.一个辽西汉子光着背脊,露着一身健壮的肌肉,让雨丝去摸.女人嗔怪着：下雨呢,你傻啊.汉子回头看看女人,一脸诡秘地笑.你知道啥?这感觉,嘁,比你手软乎.女人嘴一撇,转身进屋,扔下一句话：说好了,今晚上,你就跟雨睡吧.
《叶和花》教案一、教学目标\x051、  能够观察描述不同叶子的形态,比较它们的相同和不同,并进行分类活动.\x052、  能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验.\x053、  能够观察并解剖植物的花.二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶,培养观察能力.难点：观察并解剖花.三、教
看看四大名著吧! 再答： 亲，给我个好评吧
新华书店肯定有哈,问一下导购员嘛
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我只有人教版~要是上学期的话第一课就是要是下学期的话第一课就是总体感觉文笔不错
江南真好,那儿的风景我过去很熟悉.太阳出来的时候,江边的花红得胜过火,春天来的时候,江水像蓝草一样碧绿.我怎能不回忆、不爱恋江南呢?月光下的洞庭湖水清澈空明,与明朗的月色交相辉映.湖面风平浪静,波光闪动,像一面没有磨过的镜子.远远望去,湖中翠绿的洞庭山,多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀.
潭中有拉鲁岛（旧名珠屿岛、光华岛）,岛东及北侧形圆如日,岛西南侧狭长微弯如月,故名“日月潭”
课文从“植物颜色的变化；果实的气味；小动物的活动,树木的样子”三个方面来写秋天的雨.
五年级上册：寻隐者不遇,所见,清平乐 村居,还有练习里的题秋江独钓图.五年级下册：游园不值,宿新市徐公店,六月二十七日望湖楼醉书,晓出净慈寺送林子方,六年级上册：闻官军收河南河北,示儿,冬夜读书示子聿,观书有感,练习里的大风歌,六年级下册；如梦令,渔歌子,石灰吟,墨梅,练习里的夏日绝句希望能采纳我的,谢谢!小学三年级作文争吵_百度知道
小学三年级作文争吵
为什么找不到争吵的作文
有一天，森林里的小狮子丁丁和小老虎王王吵了起来。
丁丁说：“我爸爸是森林之王，它威力无穷，力大无比。”
王王听后，激动的说：“我的爸爸才是森林的大王，它头上有个王字，这说明是上天让我们老虎家族为王。”
“你放屁!我爸爸才是大王，它吼一声没有动物敢出来。”
“你吹牛，我爸爸才是最强的，没有动物斗得过它。”王王不屑一顾地说。
这时候，小象金金路过这，听见它们的争吵，笑着说：“你们都是猫科类动物，何必争吵呢?”说得它俩脸都红了，于是，它们又和好了。
我最要好的同学是艺艺，我和她总是形影不离、无话不谈，之前，我们从未吵过嘴，但是，有一次我们却发生了前所未有的争吵。　　事情发生在一个星期五的体育课上。那天，体育老师把同学们分成四组，要求我们在塑胶场上爬行一个来回，并规定哪个队先爬回来，哪个队就算赢。 　　我和艺艺、文文等十三个同学分在一组，当时文文被安在我的前面。轮到她爬的时候，本来她已经爬到其他组的前面去了，可在转弯处，她却像《龟兔赛跑》中的兔子一样轻敌，放慢了速度，结果可想而知。我着急，想赢回来，可怎奈上次体育课我扭了脚，到现在还没恢复，虽心有余却力不足。尽管这样我还是拼尽全力爬了过去……但遗憾的是，我们最终还是输了。 　　这时，我最好的艺艺却不分清红皂白，跑过来就对着我一顿痛骂。我很生气，觉得明明就是文文拖了后腿，可艺艺却护着她，还把责任推给我。于是我跟她吵了起来，我们吵得很厉害，最后谁也不愿再理对方了。 　　课后，我冷静的想了想，也许是艺艺没看到文文在关键的时候放慢了速度，又或许是艺艺忘了我的脚还有伤吧！于是我原谅了她，并主动找她说清了事情的原由。我们又成了好朋友。
你是不是只看题目啊 必须看内容才知道 人家 争吵还给你写出来啊 你自己的事情 我知道啊
秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散．太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
随便写写算了呗
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为什么小学三年级如此重要？
三年级既是成长转折期，也是学习最佳期。只有我们懂得孩子的心理发展规律，懂得不同年龄段孩子的需要，这样我们才能够把精力用对地方，用对时机。
开学有一段时间啦，孩子们的学习状态渐入佳境。不过爸爸妈妈们也开始有了隐隐的担忧，孩子下半年就要进入三年级了，听说这是小学阶段的转折期，该如何准备帮孩子完美过渡呢？正好上周六小编参加了三年级老生家长交流会，我们就一起来看看大家是怎么说的吧。
孩子进入三年级，学习方面会有哪些变化？
@浩宇妈妈：最直观的体会就是学习内容增加，校内多了英语，校外添了兴趣班，孩子时间不够用。
@皓萱妈妈：开始学习英语，听不懂，单词拼写困难。老师找我沟通，我就开始抓孩子背单词，发现花了时间也能背好。数学的话，知识点掌握不扎实，记得快忘的也快。
说孩子们的表现不尽相同，但不难发现共性都在于：学习内容增加，学科难度加大，导致孩子学习时间不够用，开始学得很吃力。一二年级学习主要靠机械记忆，到三四年级就需要更用心，更讲究方法了。除了咱们常说的学校课程压力变大，考试的内容不再局限课本知识，还有课外拓展，对孩子的学习探索能力要求提高了。面对这样的变化，咱们要早作准备，以防孩子在真正进入三年级之后手足无措啦！
关于时间分配&&&//帮孩子学会规划 //
课下学习的必备顺序是：复习→写作业→检查作业→预习。复习是为了巩固当天所学的知识，在写作业的时候能学以致用，作业质量也会更高。预习是为了第二天能够更好地吸收，课堂听课效率更高。
规划写每项作业的时间，按时完成，可以给予一些小小的奖励；没有完成，引导孩子思考原因，下次争取有进步，这样一来，既可以解决孩子拖沓磨蹭的坏习惯，也逐渐培养了他们的规划意识和时间观念。规划最好让孩子自主完成哦，家长可以在一旁观察孩子的变化，遇到困惑或方向出现偏离时温柔地提醒一下。
关于学习效果&&&//实时关注、发现问题、及时补救 //
鼓励孩子当小老师，把课堂的知识教给家长。既能检测学习情况，也以一种新鲜的形式帮孩子增强了记忆，还能拉近亲子关系，一举多得。
遇到难题鼓励独立思考，但是如果还不会的话就不能再自个儿琢磨啦，最好的请教对象就是老师。小漏洞弥补不及时就会发展成大窟窿，再补救难了，所以这个问题上家长一定要做好监督。
预防偏科&&&//促进孩子各科全面发展 //
观察孩子的优势学科，有的孩子数学逻辑智能比较好，有的孩子语言能力比较强。当我们发现孩子在哪一科目上表现除了特别喜欢而且不费劲儿就能学好，这可能就是孩子的优势科目。而我们要在这样的科目上，对孩子设置一些较高的目标。比如对语言智能比较好的孩子，可以让孩子多练习写作，多读书。
关注孩子“学困科”，对于孩子比较薄弱的科目，除了考虑下孩子的智力因素，还要看孩子的非智力因素：是不是遇到学习困难就退缩了？是不是跟老师关系不好就不好好学习了？是不是学习方法有问题？而这个阶段起决定性作用的是非智力因素，其实只要孩子足够努力，就完全可以把所学的知识学会。小学三年级语文争吵2[人教版]_百度文库
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你可能喜欢人教版三年级语文下册《争吵》备课教案
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人教版三年级语文下册《争吵》备课教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
人教版三年级语文下册《争吵》备课教案
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 人教版三年级语文下册《争吵》备课教案
这篇精读课文主要写了“我”和克莱蒂因本子被弄脏一事发生争吵，后来又和好的经过，让学生懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。
文章是按事情发展顺序写的。先写了“我”和克莱蒂吵架的原因；接着写吵架后两人的表现，在这一部分中，作者细致地描写了“我”的心理活动，写出了“我”的不安和后悔，写出了“我”知错却没有勇气认错的矛盾心态，写出了“我”对克莱蒂往事的回忆及印象，说明“我”是一个是非分明，但胆小、爱面子的人。这为克莱蒂后边的友善行为做了铺垫。然后写克莱蒂的友善化解双方的矛盾，两人重归于好。最后写父亲对“我”的教育。父亲说的话既是对“我”的批评也是对“我”语重心长的教育：做人不但能认识错误，而且要敢于承认错误，求得别人的谅解。父亲把戒尺折断扔向墙角，是希望“我”告别过去，从此能友好待人。
通过人物语言、动作、心理活动表达人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。因此，学习这篇课文，要体会作者抓住人物语言、动作、心理活动来表现人物的写法。
1、 认识本课13个生字，会写其中的14个生字。
2、学生能够正确流利有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化，学习课文通过对语言、心理活动的描写，来表现人物的性格特点写作方法。
3、理解课文内容，体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
1、有感情的朗读课文，体会作者的心理变化。
2、联系课文内容体会最后一段父亲说的话含义。
课时分配：两课时
一、课前交流
同学们，我们在一起相处已经两年多了，在这两年之中你和小朋友之间有没有产生过矛盾，甚至发生过争吵呢？（生回答）你能和大家说说你们当时为什么争吵，你心理是怎样想的？（生回答）
今天这节课我们一起来学习第15课，看看小作者和克莱谛之间发生争吵之后他心理是怎么想的？
【这样做一下子就把学生带入到课文的情境中，拉近了本文与现实的距离。】
板书课题，齐读课题。
二、整体感知
1、请同学们自己读课文，并在小组内学习本课的生字、生词。【扫除字词障碍，读通课文。】
（1）老师检查一下你们生字认读的情况。
【了解学生字词掌握情况。】
（2）谁愿意来朗读课文呢？其他同学一定要认真听，看他读的是否准确，同时要边听边思考这篇课文主要写什么？
（3）回答问题。（这篇课文主要写“我“和克莱谛之间因为把本子弄脏而发生争吵的事。）
【这一环节的设计目的是了解学生是否读通课文，并帮助学生从整体上把握课文的主要内容。】
&&& 三、品读感悟
1、梳理问题：
（1）自由提问题：通过自学你你能提出什么问题呢？
（2）组内梳理问题。
（3）全班梳理：从争吵这件事情来看，你喜欢克莱谛还是小作者呢？为什么？请结合课文中的有关语句说明理由。
2、自学，画出有关的语句。
3、小组内讨论交流。
【通过自学和小组内交流培养学生的自学能力和合作探索的精神，最大限度地给学生一个锻炼的机会。】
（1）我喜欢克莱谛。【结合克莱谛争吵之后的想法和做法加以说明；结合爸爸的话加以说明，通过朗读以及联系上下文理解父亲的话的含义。】
（2）我不喜欢小作者。【结合小作者争吵之前的心理活动以及动作加以说明。】
（3）我喜欢小作者。【结合小作者争吵之后的心理活动加以说明。】
【在汇报交流时，教师要指导学生有关阅读的方法，引导学生按一定的顺序交流读懂的内容，避免课堂杂乱无章。】
5、指导朗读，同时鼓励学生运用独白、表演等形式，加深对重点段的理解。
6、如果在现实生活中你遇到了类似的事情你会如何去处理呢？
&【将文中的道理与生活实际相结合，使学生学会处理同学之间发生的问题。】
7、通过学习这篇课文明白了一个什么道理？
【同学之间要团结友爱，相互宽容。】
8、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生总结）
9、质疑答疑。
【质疑是思维的火花，进行质疑训练，既可以培养学生的思维能力，又能培养学生养成良好的读书学习习惯。】
四、巩固提高
运用你自己喜欢的方式再来读一读课文。
【不同形式的朗读训练，能加深学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入情境，感悟同学之间应该相互宽容，团结友爱。】
五、课后学习准备：运用心理描写写写你和同学之间发生的一件小事。
【为下节课的小练笔做准备】
一、回顾课文
同学们，这节课，我们继续来学习第十五课。
齐读课题。
【简单明了的导入，更能使学生迅速的进入课文】
【通过各种形式来再现课文内容，鼓励学生大胆地运用各种形式，让学生进一步体会作者在叙事中所运用的写作手法。】
1、以小组为单位，运用喜欢的方式来再现课文。
2、说说作者在表现“安利柯”这个人物时，主要运用了什么写作方法？
3、找出课文中，主要描写“我”心理活动的段落，并朗读。
4、小结：课文中像这样的心理描写课文中还有几处，作者正是运用恰当心理活动描写，突出了小作者的性格特点，推动了事情的发展，揭示了文章相互宽容的主题。
【通过适时的小结语，交代运用心理描写的好处。】
三、修改小练笔
【引导学生就自己的练笔进行评价，评价时，应着眼于语言是否流畅、用词是否准确、重点评价文章中的心理描写是否贴切，内容只要真实、合乎情理即可。】
1、采用小组互评的方式，重点看看心理活动描写的语句，是否恰当。
2、集体反馈：
（1）、读全文。
（2）、看看他怎么进行心理描写的？
（3）、你觉得他写的怎么样？
3、修改自己的文章。
4、展示优秀的作品。
四、学习生字：
1、自学汉字。
【让学生在小组内先观察，然后读一读，互相说说这些字的用法。进一步明确字的用法。】
2、小组学习。
3、集体订正。
4、指导书写
（1）自己观察哪个字最难写？（预设：缘、戒、墨、承）
（2）教师范写（缘、戒）。
（3）学生仿写。
（4）评改。
【能够正确地读写，笔画规范，书写美观】
五、课后学习准备:预习16课课文；说说自己的绝招是什么。【为下节课作准备】
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