幼儿园安全不打闹教案里别打闹教案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-21 15:34 标签： 幼儿园安全不打闹教案
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的,
幼儿园里别打闹教案
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案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。幼儿园别拿树枝来打闹安全教案-
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活动目标：1、学会如何防雷电。2、锻炼判断能力和想象能力，增强安全意识。3、通过表演游戏的形式，在学中感受活动的乐趣，掌握安全知识。
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幼儿园小班安全教案追跑打闹不安全
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　一、教学目标　　1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。　　2、培养自立、自卫的安全保护意识。遵守交通规则。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。　　3、能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。　　二、活动课时：1　　三、活动准备：　　演示仪、出交通规则事故的照片　　四、教学重难点　　1、确立自立、自卫的安全保护意识。　　2、能认识有关的交通标志、交通设施。　　3．人行道与人行横道的区别。　　五、教学过程：　　1、谈话导入，使学生初步感知交通规则与我们的生活密切相关。　　小朋友们好！首先我们来看一幅图。　　（出示一幅交通混乱图）　　从这幅图中你看到了什么情景？　　（许多车堵在一起，堵车了）　　师：你知道为什么会出现这样的情况吗？　　生：因为没有红绿灯，大家都想往前快开，结果堵在了一起，谁也动不了了。　　生：因为大家都不知道遵守交通规则。　　生：……　　2、小朋友在过马路时一定要遵守交通规则。千万要记住：《幼儿用书P39》　　你在生活中是怎样做的？你遵守交通规则么？　　3、判断正误：看一看下面的小朋友做的对么？《幼儿用书P40》　　三、通过创设情境及一些案例让孩子理解到任何情况都要遵守交通规则，千万不要怕费事，也不要存在侥幸心理。　　交通规则的确不但解决了交通拥挤问题，更保证了我们的生命安全。可是有的人却认为没有必要任何情况都来遵守交通规则，有的情况下可以灵活些。比如特别着急时……=【；、‘　　我们来看看下面故事中的小红。　　出示一段录像：妈妈正在做菜，这时候没有盐了，妈妈说：小红，快去超市买袋盐，快去快回!路上注意安全!小红答应一声，急忙跑出去。　　（出示一张位置图）小红家在这里，超市在小红家对面，小红需要走过马路。可是人行横道在距离小红家三十米远的地方，如果走人行横道的话，得要多花5分钟时间。　　假如你是小红，你会怎么走呢？　　生1：直接走过去，因为这样很近，可以节省很多时间。　　生2：应该走斑马线，因为这样就是遵守了交通规则，这样才是最安全的。　　我们看看小红怎么走的？　　小红看左右车不多，急忙穿过马路，到超市买了一袋盐，安安全全返回了家。　　小红没有遵守交通规则，结果快速买回了盐，而且也没出什么事。你是否同意小红的做法？　　那你能不能说一说，为什么小红遵守交通规则，走人行横道就会安全了？　　生：因为司机看到人行横道一般会减速慢行。　　小结：交通规则的确很重要，不管多着急，我们也不能违反交通规则。老师这里就带来了一个因为着急、怕费事而没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，你们想看一看吗？出示林清重的故事。　　小女孩总算保住了命，但是妈妈呢？看完这段录像之后，你最想说些什么？　　生自由发表看法。　　交通规则关系到我们的生命安全。在任何情况下，我们都应该来遵守。千万不要存在侥幸心理。下面几幅图中的行人就存在这种侥幸心理，他们觉得违反点交通规则也没什么事，小朋友们快来劝劝他们吧！　　出示课本中判断对错的题。看看图中小朋友的做法可能会产生哪些后果。　　小朋友们，你或你身边的人有没有不遵守交通规则的时候呢？这些做法可能会产生什么样的后果？今后你打算怎样来做？　　上完这节课，你有哪些收获呢？　　师小结：交通规则关系到我们的生命安全，它有时虽然会给我们带来一些小麻烦，但却能保证我们的大安全，所以，只有遵守交通规则，才能保证我们永远平平安安。最后老师想送给你们一首歌，你们愿意听一听吗？　　播放《祝你平安》的歌。　　愿每位小朋友，每位小朋友的亲人都如歌中所唱，永远平安、幸福！　　教学反思　　首先，我感受到教材顺序并不等同于教学顺序。第一次讲这节课时，我按课本顺序把教学重点放在了学习交通规则，课堂上，孩子说得异常热闹，应该说也增长了不少知识。但是，后来我却发现，孩子懂得再多的交通规则，认识再多的交通标志，如果并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规则。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规则应用到实际生活中。因此，第二次教学时，我改变了教学顺序。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规则上。　　其次，我感受到安全课一定要联系生活，深入生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活经验出发，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规则，使学生感受到交通规则与我们的生活密切相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾故意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规则，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们常常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去讨论，去领悟，争论的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样学生明理更透。而且，在交通规则的产生上，我也没有去直接告诉孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规则是因需要而产生，没有交通规则绝对不行，从而引导孩子们努力去遵守。　　当然这节课也有很多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们提供更多的机会得以交流，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的注意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，如果能呈现一些因为孩子们没有遵守交通规则，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，安全课的落脚点就在于导行，而导行的产生原因则是明理。教师不能把教材作为知识的载体来讲授，而应创造性地使用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才达到了安全课的真正目的。
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