作文指导目录作 文 片 断 描 写 -------------------------------------------------------------1 片断作文练习 --------------------------------------------------------------17 喜 欢 写 作 文 ----------------------------------------------------------------19 作文拟题技巧 --------------------------------------------------------------22 作文开头的创新 方法 --------------------------------------------------------26 考场作文之开头技 巧 --------------------------------------------------------29 仿 写 例 诗 ------------------------------------------------------------------32 作 文要有 闪 光点------------------------------------------------------------33 用心感悟,扮靓 语 言 ---------------------------------------------------------47 让 语 言 靓 起 来 --------------------------------------------------------------50 妙笔生花:让作文 语言靓起来 ------------------------------------------------51 文章非天成 妙手偶 为之——半命题作文构思立意篇-------------———————-53 如何写好话题作文 “我生 活在??之中” ————————————————— -55 以“发现生活”为话题的作文 ------------------------------—————-----59 特别的祝福给特别的你 ——如何写 祝福语————---------------——————-64 爱的细节在屋檐下——— 《感悟亲情》 作 文 指 导 ---------------------------68 中 考 作 文 指 导 之 立 意 专 题 -----------------------------------------------72 多角度构思立意训练 - ————— —————————————————————--75 突破定势找素材， 交叉组合来构思—— 创新作文构思训练———————————-79 初中话题作文题选-----———————— — — — — — — — — — — — — — — — — — — -83 修 改 病 句 专 项 练 习 ------------------------------------------------------90 句 式 专 项 练 习 ----------------------------------------------------------92作文片断训练（一）训练点:外貌描写训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一 些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.训练时数:一课时导写过程:一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.二.知识梳理:1.什么叫外貌描写外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写， 它是刻画人物的重要手段之一。例： 《故乡》 中写少年闰土是这样的： “紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈??红活圆实的手。 》 ” 二十年后的闰土是这样的： “身材增加了一倍； 先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹??他头上是一顶破毡帽，身上只件 极薄的棉衣??那手??却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ”问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？2．外貌描写的作用。第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。例：他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的 硬鞋至少也有二斤半重。点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外貌 而写外貌，而是为了以“形”传“神” ，也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特 点。第三，可以展示人物的精神世界。点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展 示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论， 但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不 由得被深深感染。3．怎样进行外貌描写a．采用白描手法。例： “教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布 裤褂，胖胖的，剪着短发。 ” （ 《小英雄雨来》 ）b．工笔细绘。例： “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 ”c．按一定的顺序写。例： “她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄， 蓬蓬松松像个乱草窝。 脸黑黑的、 圆圆的。 一对小眼睛， 一个鼻子特别有趣， 软乎乎的一团。 她身上穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。 ”d．突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发 直披到闪闪发亮的眼睛上。 ” （ 《小音乐家杨科》小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征 ，必须根据中心的需 要，必须做到准确传神。三．仔细观察，语言表述：1．看一看：仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特 征有哪些？2．说一说：仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。四，小结：描写人物的外貌， 要仔细观察， 写出个性； 可适当运用一些修辞方法， 在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面。五，实践训练：以“告诉你这是谁”为题，选择父母中的一员、现在任课老师中的一 员、现在班内同学中的一员，为描写对象。运用所学知识，对他们进行外貌描写，字数在 100 字以上，每段文字后用“告诉你这就是我的父亲（母亲、老师、同学）——×××。作文片断训练（二）训练点：语言描写训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过 程中的重要作用。挖掘一些注意点，并能围绕这些知识进行了片断写作训练。训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。训练时数：一课时导写过程：一直接导入：二．知识梳理：1 什么叫语言描写：指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法。“语言，也就是说话。 ” （吕叔湘语） ，它是思想的直接表现，是人物内 心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行 细致行动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。语言描写在人物描写中占有非常重要的地位， 。 鲁迅先生曾指出， 有成 就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感 情，便是面目和身体，也表示着了” ，而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。 ”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着 不可替代的重要作用。2 语言描写的注意点那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的 性格特征和思想感情呢？首先，人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独 特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁 迅所说： “只摘出各人的有个性特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的 人物。 ”这里所说的“各人的有特色的谈话” ，就是具有个特征的语言。例如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人 念一句诗。秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。 ”县官接了一句： “满天下皇家瑞气。 ”财主笑 着说： “下它一年又何时妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句： “放你娘的 狗屁。 ” 这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读书人， 用了比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯 独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。其次，人物的语言描写还要符合“语境” ，要写出人物在特定环境条件 下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语 一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语； 懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。因此，当代作家艾青说： “作家不能强迫人物说话，而是人物在什么情 况下，一定要说什么话。 ”例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作 声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！??”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了层可悲的厚障壁 了。我也说不出话。 （ 《故乡》一声“老爷” ，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。另外，语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些同学写人 物对话的时候， 只注意写人物的对话， 而不注意描写人物对话时的神态、 动作， 老是 “我说” 、 “他说” 、 “你说” ，写出来的文章干巴、乏味。最后，在进行语言描写时，语言要简洁。 不能拖泥带水，更不能写一堆的废话，让“人物”说了没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病， 即使生活中真的这样说了，也要根据需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂， 写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提炼加工，跟 中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关的话， 对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。3． 语言描写的形式语言描写有下列四种形式：一种是个人独白，也就是否 我们常说的自言自语。如： “唉，这鬼 天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！ ”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。第二种是一个人对别人说话。 如： 老马对小马说： “孩子， 光听别人说， 自己不去试试是不行的。 ”第三种是对话。第四种是几个人议论或交谈。三 病例分析门被打坏了， 开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了， 说： “谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说： “没看见。 ”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。 ” 董小天不承认。老师说： “还有谁看见的？” “没看见。 ”李星说。这段描写显得单调乏味。如果说加上符合他们性格的个性化语言，就 会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏 的？”捣乱鬼董小天任斜着眼，冷笑着： “鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边 张小勇，朝老师做了个鬼脸： “哈??，开了窗明几净 ，好通风。 ”谁知这一下子却惹恼了站 在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 ”董 小天脚一跺一跺： “大白天加上说梦话！你小心点，不要诬陷好人！ ” “我才不瞎说呢，大家都 江堰市看见的。你你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。 ”老师说： “还有谁看见的？” “我， ?? 没看见。 ”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正 义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。2.一位佩戴红领巾的少年给老奶奶让座.老奶奶激动地对旁边的乘客 说: “现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷.你看,这位红领 巾就是一个‘活雷锋’??”这段话中,老奶奶的话就没有自己的个性,显然不符合自己的身份.作 为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用“蔚然成风” 、层出不穷等成语。她可 能会说： “这孩子真好。 ”3． 星期天上午， 我正在复习功课。 忽然听见门外传来又甜又脆的喊声： “小燕，小燕！ ”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开 门。 “小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说： “吃过了。 ”小云说： “吃的什么？” 我说： “吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说： “我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在 还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！ ”我说： “在我家吃吧！ ”小云摆摆手说： “不了，不了。我发 明了一种‘学习棋’ ，你快跟我去看看吧！ ”我问“什么‘学习棋’呀？” “先别急，一会儿你 就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去??这段话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。四，小结：成功的语言描写，要求作者使用的语言必须是具体感性的、生动的， 即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的。要想通过语言的描写来成功地刻 画人物的性格，我们既要抓住人物的性格，写出符合人物性格的语言，也要注意把人物放到 具体的环境之中，写出人物所处不同环境的语境语言。只有这样，才能使人物语言避免抽象 冗长的描写，克服一般化，雷同化的弊病。五，实践训练：今天早上，有们同学因迟到而老师责罚。假设你是其中两位同学，试 运用语言描写，写出他们的心情与感受，要求语言描写要符合人物的个性。同学甲：品行优良，对师长毕恭毕敬，知错能改。同学乙：品性顽劣，自以为是，不听师长劝告。同学甲：同学乙：作文片断训练（三）训练点：动作描写训练目标：通过训练，学生能认识动作描写的作用，掌握动作描写的 基本方法，学习合理运用动作描写。训练重点：培养动作描写的基本能力。训练时数：一课时导写过程：一 温故导入：上两次阅读课我们分别对人物外貌，语言进行了描写训练，请回想一 下，描写时应主要注意什么？外貌描写要抓住人物特征求意见，融入感情。语言描写要个性化，插入动作神态描写。明确本堂课学习任务及目标：片断训练动作描写。二合作探究：1． 体悟动作描写的作用例：食堂里，张老师急着要上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将 粥滴入口中。 （ 《节俭的张老师》 ）问： 这段文字表现了张老师怎样的性格， 主要通过什么描写来表现的？例：她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下 神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下， 当确认牢靠时老转身走下楼去。 而在转身的一刹那， 又回头盯了一眼门把手 。 （ 《锁防盗门》 ）问：这段文字从什么方面描写人物，写得怎样？例：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草 心， 报得三春晖。 问： 用一句话概括诗中所描写的场景 （慈母为即将远行的儿子缝制衣服） ， 并用几个字概括该诗的主旨（深挚的母爱） ，诗中最能形象地表母爱的诗句是，诗哪个词是动 作描写？点拨：动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物 做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现出人物的个性特征——思想的、品 格的、性格的、心理的以及习惯的。2 了解动作描写的内容a 头颈动作：例，鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他 已知道。b 眼耳动作：例，所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安 起飞的飞机，谛听着飞机的声音。c 嘴巴动作：例，那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好 几下，齿缝里“挤”出几个字。d 手肩动作：例，她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。e 脚地动作：例，接着听他骂道??说着，举起腿来，又是一脚。f 身动作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。小结：头颈、动作 、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿脚动作等动作都可 以作为笔下的描写材料。这些描写可以把被描写人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸 上，个性特征更加鲜明。3.把握动作描写的方法作描写要细致分解例:&&放学回家&&a,放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去.(概括描写)b.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只 扣了一个,就把书包往肩上一撂.蹦跳着,还哼起了小调.到了校门口,他往左一望,正是车流空 隙,就一窜过了马路.他拐过一条小街,这才慢慢走着,前面就是他的家.(具体描写,细致分解)例:《射门》a 纳尔多在中场挻身收腹,接住同伴传来的一记高球,把球踢进网中.b 纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻 轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连 绕过对方 3 名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“唰”的 一声,球应声入网.例:&雪地捕鸟&a 天,他在雪地里罩住了一只鸟.b 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些 秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底一下的时候,将绳子一拉, 便罩住了.4.明白动作描写的注意点.(怎样写好动作描写)a.要写出从物行动特征.b.要富有个化.c.要表露思想感情.d. 要准确使用动词.三.口头表达:a.&&构思作文&&(下水备用:老师布置大家构思作文 .我 留意观察一下同学们的表现,有的奋笔疾书,有的不慌不忙,还有一种,就像我,拿起笔不知写 什么-------左望望,右瞧瞧,有时咬住笔,有时食 b 指在笔杆上 b 划来划去,偶尔还用指甲划划 笔杆的上油漆??简析:写别人勾勒,写自己细描,表现自己若有所思又无从下笔的心理状态.)b. 《课堂上梳理秀发》 (下水备用:坐在我前排的一个淑女,当别人正在 集中精力听老师讲课的时候,她却伸入口袋顺出一把小梳子,一边听讲,一边梳起发来:她左手 掠发,右手持梳,在秀发来回游走;有时,也许听课入了迷,持梳的右手竟停在半空中一动不地 动.少顷,大概梳顺了,便用左手把长发从上至下轻轻一拂.最后,侧过脸,借着讲台电视机屏幕 的反照又欣赏一番.老师可能看见了,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部轻微地抽 动了几下,想说却说,想笑却没笑,搞得我都想笑了.简析:观察细致,写出了动作的细节,表现了 “她”对美的爱和不拘小节的性格。)c． 《吃芝麻烧饼》 （下水备用：老唐用右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴 边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。等一烧 饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢一起， 他定睛足足看了 5 秒钟，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓 了手掌， 这才左右开弓抹了两把嘴， 推起自行车上班去了。 简析： 个性特征-----性格上仔细， 品格上节俭，习惯上不卫生。 ）d． 《小姐， 您忘记拿钢笔了》 （下水备用： 接下来老师让我们自己看书， 他则在此教室里巡视。我两手压在腿上，一字一字地读着，余光中看到有个人影站在我的身 旁， 抬头一看是老师。 只见他拿起我桌上的钢笔， 双手捧着， 躬着腰， 轻轻地说： “毛萍小姐， 您忘记拿钢笔了。 ”我愣住了，大惑不解地看着他。只听他拿腔作调地说： “ ‘古人云：不动笔 墨不读书。 ’读书时随时把稍纵即逝的思想记下来。拿起笔吧，毛萍同学。 ”我和周围的同学 恍然大悟，笑了起来。老师也笑了起来，又得意地抹了一下鼻子，转身偷着乐去了。简析： 文中小动作表现了老师幽默、自信、乐观的性格。 ）四，我来实践：要求： 自己确定一个内容， 自拟一个题目， 写一个故事片断， 100----200 字，里面要有几处动作描写。注意：写好后，用红笔将动作描写的词圈出来，在正文后用红笔写： “这段文字通过动作描写，侧重表现人物_____________的个性特征。 ”作文片断训练（四）训练点:心理描写训练目标:本训练旨在使学生懂得通过心理描写表现人物的内心感受， 学习人物心理描写的方法。训练重点:培养学生进行心理描写的能力.训练时数:一课时导写过程一．导入本课：回顾前三次片断训练情况，明确本堂课训练目标。二．知识梳理：1．什么叫心理描写？人物心理描写，就是对人物的内心活动、心理状态、情绪感觉等的描 写，它是人物描写的一个方面。2． 写的作用成功的心理描写，能向读者展示作品中人物的内心世界，刻画人物的 性格特征，突出作品的中心思想。3． 心理描写的方法心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直 接描写包括内心独白、 神态描写、 梦境幻觉描写等， 间接描写包括环境烘托、 动作语言描写。内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会 自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下对讲的话详尽地 描写下来就能生动地表现出人物的迟到。例如一位同学紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录 音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，都想着打游艺机，考试前一天还趁父母 不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！ ”注意在内心独白之前应加上“想” 、 “心说”等提示语。幻觉描写，人在度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面声音， 其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详尽地描绘下来，就能十分准确地表现人物的 内心世界。 例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我扑来，使我不得动 弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。环境描写，一个人在不同的心情时看到相同的景物，传产生不同的感 受， 因为人对自己心灵产生感应的事物特别敏感， 因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物， 并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等，因而对声 音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写 下来就能充分地表现人物的精神状态。如：阴沉沉的， 不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上， 我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！ ”我的心随之猛地跳了一下， 一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。语言行动描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语 言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不一样。 写作时只要抓住这些不同，就能生支形象地刻画人物紧张内心世界。如：试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷， 一个鲜红的 “4” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， 随着“啪”的一声，我看到了自己的分数——48，可怜的“48” ，我“唉”的一声便瘫在了桌 上。三．友情提示心理描写的注意点：1 合人物的年龄、身份和性格特点。2． 握人物的思想脉搏。3 写形式多样，无论哪种心理描写都不是孤立的、分开的，必须相互渗透或交替使用，不能生搬硬套。4 善于对人物心理进行合理的想象和联想，设身处地地体验制订人物 的内心世界。007-7-195 理描写要真实、细腻，符合当时的情景。6 理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。四，实践训练在下面提供的情境中， 任选一条运用以上所学方法进行人物心理描写。（1）仿照〈 〈社戏〉 〉看戏前，写一段描写自己想急切干一件事又受阻 的心理描写.（2）考试前后或试卷发下来了。（3）一个人在家。（4）成功的喜悦。作文片断训练(五)训练点:细节描写训练目标:本训练旨在使学生懂得通过细节描写表现人物的内在性格, 学习人物细节描写的方法。训练重点:培养学生进行细节描写的能力.训练时数:一课时导写过程一．导入本课：二．知识梳理1．什么叫细节描写？细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神 情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的 生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要 注意细节描写的真实性，细节要准确右信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，切忌 繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一 细节的重要作用，可对此地进行反复多次的描写。细节描写是对人物的一些细微的举止或事件中一些细微的情节进行描 写从而突出人物性格或深化事件中心，起到突出主题的作用。2．细节描写的作用a．增强描写的生动性和真实感“嗯， ” 姑娘摸了摸了毛毯说， “这毯子真不错。 ” 她忽然转身朝着爸爸， 冷冷地说： “肯定花了不少钱！ ”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道： “我，我想给爸爸买一床 最好??”姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了： “吆，还是一床 双层被啊！ｂ，使人物更具个性特征例如： 《卓越的科学家竺可桢》一文中，有一处细节是，竺可桢每天早 晨一起床就把支放在铜套子里的钢笔式温度计，拿到院子里放好，然后做早操。做完早操后 又把温度计拿到屋里，记录当天的气温。这支温度计，他经常插在外衣右边的口袋里，长久 的插来插去，小口袋盖布总是先磨破了。这样，做衣服时，他爱人就请成衣工人多做一块小 口袋盖布，留着拆换。这不起眼的一小块口袋布却反映出这们科学家一丝不苟、严谨勤奋的 可贵精神。又如：周立波《分马》之中，作者对老孙头的刻画也有这么一个细节 描写：他狠狠地抡起木棒，棒子落到半空，却扔在地上。作者细致入微的动 作细节，刻画出老孙头对马又爱又恨的情理活动。使人物的性格真实而鲜明。这样的细节描 写，在文学作品中要吧说是比比皆是。谁能忘记阿ｑ临刑前画圈的细节；谁不记得朱自清的 父亲爬月台时的背影？至于《变色龙》中奥楚蔑洛夫穿脱“道具”——军 大衣的动作，相信谁都会记忆犹新。这些细节描写都给人留下了难以磨灭的印象。刻画人物 离不开外貌、语言、动作、心理等这些常规的手法，但是如果在此基础上，再有细致入微的 细节，就会使作品锦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。ｃ，展示故事情节话剧《陈毅市长》中，一开始介绍齐仰之的家时，特别提到了墙上那 醒目的字条；闲谈不得超过三分钟，本室主人敬白。这个细节的出现为下文剧情的发展埋下 了伏笔。开始陈毅市长好不容易“破六” ，又受到“三分钟”的限制，而后陈毅市长采取了用 激将法迫使齐仰之“破例” ，有“三分钟”而后到后来“秉烛夜谈”三天三夜。正是这个小小 的字条而使剧情波澜起伏，故事情节也围绕这个小小的字条而得到展示。人物性格也在矛盾 中得到了展示。ｄ，造典型的环境，渲染人物心情还是 《卓越的科学家竺可桢》一文， 作者在写竺可桢到毛主席住处时， 有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽 是冬日，却温暖如春。烘托出会见的融洽气氛，衬托出人物的愉快心情。３．细节描写的方法ａ，选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才能更具有广 泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写： “他身材高大，青白脸色，皱纹间时 常夹些伤痕， 一部乱蓬蓬的花白胡子。 穿的跃然是长衫， 可是又脏又破， 似乎十多年没有补， 也没有洗。 ”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而 孔乙己的长衫却 “又脏又破” ， 一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前， 也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。b，细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要 调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面的这段文字： “天边的那一弯新月发出淡淡的清辉， 静静地洒在 阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时 候， 几朵刚开的昙花冰清玉洁， 散发出缕缕清香， 沁人心脾。 啊！ 还有一朵含苞欲放的蕾儿， 会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾却了一下??终于，蓓蕾尖上不知不觉裂开了 一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水 晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。 ”作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、蓓蕾开放 的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。c，精心锤炼词语。要细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以小胜多，乃至一字传神。如 《药》 中： “华大妈在枕头底下掏了半天， 掏出一包洋钱， 交给老栓， 老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋去了。 ” 这一连串的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就 特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接” 、 “抖抖”地“装” 、不放心“按” ，生 动地表现了在社会最低层的市民生活的艰辛。d，巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的 生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写： “老栓也向那边看，却只看见一堆人的后背， 都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使 人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 ”这段文字 写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭” ， 得不到形象，一个比喻就展现了国发民的麻木、不觉悟。三．描写的注意点：常见失误探因：1．细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意积累造 成的失误。2． 所选细节平淡， 缺乏典型意义， 起不到应有的作用。 这是因为辨别、 取舍细节的能力较差造成的失误。3．细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体 的把握密切相关。4．细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样， 这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。四．实践训练：在下面提供的情境中，任选一条运用以上所学的方法进行人物细节描 写。1 公共汽车上2 走上领奖台3 师在课堂上4.、根据下面的材料提供的情景，各写 100 字左右的心理活动片断。一辆公共汽车上，一个满脸横肉的小偷正在偷一位老婆婆的东西??⑴一个善良懦弱的人看到了。⑵一个世故冷漠的人看到了。⑶一个勇敢精明的人看到了。分析：⑴这类的人性格特点是：心地善良，愿意帮助人，可怜老太太 的遭遇，但在关键时刻却表现为退缩。⑵这类人的性格特点是：对任何事处理时都圆滑，表现为事不关己， 高高挂起，明哲保身。⑶这类人的性格特点是：处理事情时，以利为先，先考虑自己能否从 中得到好处，然后才相机行事，既想帮助老太太，又想在帮助中得到名或利。例句选编：第一类：这类内容上应写两点：一是同情老太太的处境，可以老太太 想帮助她，二是又怕小偷报复，最终放弃帮助。因此，可写内容如下：①我该该制止这种行为呢，如果我不去，老婆婆丢了东西，一定很着 急， 还会误了老婆婆的重要事情呢， 更难想象的是小偷得逞后， 一定会得意忘形， 继续作案， 对社会的危害就更大了。 但如果我去制止， 说不定会遭到小偷的报复， 他身强力壮人高马大， 而我人单力簿，不一定制服了他，说不定弄得鼻青脸肿，不划算，还是不管的好。 （037 班 任 培培）②老婆婆，我真为你遗憾，他偷你的东西，我心理也不好受，我不是 不想帮你解决困境，可是如果我去制止，那家伙的体态，我可不一定能制服得了，万一他再 有帮手，遭到一顿毒打，甚至报复就更不划算了，还是不管为妙，免得引火烧身，得不偿失。 （037 班 刘苗苗）③哎！这世道可真的变了。一个身强力壮的小伙子却忍心向一个年迈 的老婆婆下手，我得制止他。又一想，不行，那家伙要知道是我肯定会报复我的，说不定我 的家人也会因此遭殃。可老婆婆也实在太可怜了，我该怎么办？谁能告诉我？??头转向了窗 外。 （037 班 李磊）④那家伙竟然在大庭广众之下偷一个老太太的东西， 真可耻， 按理说， 我应该鼎力相助，可是那人满脸横肉，看一眼我都望而生畏，再说，谁知道他有没有同伙， 如果有同伙帮忙，我岂不要吃亏？这事咱不能干。可那老婆婆也太可怜了，这些东西或许是 她的救命钱呢，真不知道丢了后她该怎么办？唉！做人难呢！我还是眼不见为净吧！ （038 班 许金金）⑤那家伙也真可恶！竟然在光天化日之下偷一个老婆婆，我要把他指 认出来！ 可他身强力壮， 满脸横肉， 我可制服不了他， 他要再反过来咬我一口， 我可吃不消， 要知道“贼咬一口入肉三分” 。我还是“睁一只眼，闭一只眼”算了，至于那老太太只好自认 倒霉了。 （038 班 买云霄）⑥如今的社会治安真差劲，怎么没有警察来制止这种事呢？这家伙也 太可恶了，要知道老人的钱来自不易呀，你真的忍心看到一位老人伤心欲绝的样子吗？可那 家伙也太厉害了，膀大腰圆，满脸横肉，我可对付不了他。万一我的行为再激怒了他，动起 手来岂不要只大亏？算了，为了一个不相干的人弄得灰头土脸，划不来。我只能乞求上苍希 望有奇迹的发生了。 （038 班 李小龙 赵津津）第二类：这类内容上应写两点：一是处事圆滑，能不得罪人就不得罪 人，不管这人是什么样的人，二是冷漠，事不关己高高挂起，明哲保身。①嘿嘿！又有一场好戏上演了，我又可以欣赏一出不掏钱的话剧了， 偷你的东西，活该！谁让你自己不小心了，一个老太太还敢带这么多钱招摇过市，怪不得小 偷要偷你。让我帮你？门都没有，又不碍我什么事，管你是好是坏，不偷我就行了。 （037 班 李霞）②那个小偷还不错，没对我下手，真是够幸运的，老太太被偷谁让她 自己不在意这群猖狂的“三只手”呢？再说，自古就有“事不关己，高高挂起” 、 “各人自扫 门前雪，莫管他人瓦上霜”的古训，更何况这又不关我什么事，我为什么要去阻止他呢？老 太太，可别怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。 （037 班 王静静）③这家伙偷的又不是我的东西， 和我没关系， 我又何必去多此一举呢？ 何况“多一事不如少一事” ，现在的世道，若我站起来，那家伙满脸横肉，凶神恶煞的模样， 我还不一定制服得了他呢，也不一定会有人来帮我，他再有帮手，我就更惨了，如果那个老 婆婆再不开眼，认定我与他合伙偷她的东西就更惨了，反正这事与我无关，不如闭上眼睛， 眼不风为妙。 （037 班 赵聪）④偷你的东西，活该你倒霉。要我去帮你？我才不出这个风头呢！你 是我什么人，我为什么要帮你？我管你的闲事，说不定还会惹一身麻烦，那家伙人高马大而 我身单力薄，弄不好挨顿揍来个鼻青脸肿，你又不出医疗费，那才不划算呢？（038 班 许金 金）⑤他只是淡淡地瞟了一眼，接着若无其事脸朝着窗外，看着来来往往 的车辆，一副泰山崩于前而不惧的样子。不，或许是沉默着。半路上，车里发出了老婆婆惊 天动地的哭声，一群人拥上前去，他也走了上去，但也只是淡淡地一笑，最后，下车扬长而 去。 （038 班 尚燕）⑥他脸上露出了一丝不易觉察的笑容，还好，那个小偷没有偷我的东 西，偷那个老太婆的东西既保险，又不容易被捉，真有他的。对老太婆而言，只不过丢了东 西，又没有性命之忧，没什么值得大惊小怪的，或者应该说这是她的幸运，俗话说“破财消 灾”嘛！话又说过来，小偷又没偷我的东西，我跟老太婆无亲无故，何必替她挡灾去难呢？ 再者说，万一小偷动刀子伤害了我谁出医疗费？（038 班 常莉）第三类：这类内容上应写两点：一是勇敢勇于助人，急人之难，二是 精明，做事讲究个“利” ，为自己捞好处或名或利，要占其一。①小偷，你也太胆大了，竟敢在光天化日之下行窃，让我看到了焉能 不管。但也不能盲目行动，万一他有帮手怎么办？得想个稳妥的办法既帮助了老太太，又不 能受到伤害， 对， 就这么办！ 说不定抓住了小偷， 老太太还会给我一笔不少的钱作为报酬呢， 再说了警察也会大加赞赏，说不定还会评我为“见义勇为勇士”呢？好，说干就干。 （037 班 王静静）②偷人家的东西，作为新时代的青年，我不能不管，再说如果帮老太 太抓住他，扭送派出所，老太太说不定还会因感激我而送我一笔酬金呢？满车人也会对我投 来赞赏的目光，派出所或许给我送来锦旗，同事也会对我刮目相看，哪我可露大脸了，何乐 而不为呢？（037 班李豆豆）③呀？好家伙，这个满脸横肉的家伙竟敢在光天化日之下偷一个老太 太的东西。 他虽然人高马大， 但我也不比他差， 我制止他这种行为后， 不但可以得到一个 “见 义勇为”的称号，还会得到老婆婆的感谢和其他乘客的赞扬，说不定老婆婆还会因感激给我 弄俩花花呢，岂不一举两得，真实惠。 （037 班 任培培）④呀，那家伙在偷那位老婆婆的东西了，她也没有发觉，怎么办？我 该怎么办呢，既不惊动那个小偷，又保全了老太太的财物。可万一惊动了那个凶恶的家 伙，他要报复我，我该怎么应付？不行，得想个稳妥的办法。哎！有了，我何不如此如此。 （038 班 张磊）⑤哦？小偷在偷老太太的东西了。看她那表情似乎有急事，我一定要 帮助她，不能伤一个老人的心。可我赤手空拳怎么面对一个粗壮高大的小偷呢？我得想一个 万全之计。 嗨， 有了， 这不快到车站了， 只要我能记住他的外貌特征， 然后报警就跑不了他， 这样还能避免我受到伤害。 （038 班 许金金）⑥不好，有小偷，我一定得给这位老婆婆讨个公道，可是那家伙膀大 腰圆，万一惹恼了他，他恼羞成怒动手打人，我可是自找罪受。得想个万全之策。不行我就 这样说“老婆婆年老体弱行动不便，谢谢你帮助她拿东西” ，这样既不会激怒小偷，老婆婆又 能保全财物，我也能得到老人的夸赞，真是一石三鸟。对就这么办！ （038 班 牛凌云）片断作文练习《师说&说，师者，传道受业解惑也。可今天我有了一个困惑，谁 来帮我解一下呢？ 师：好，那你们好好表现，以实际行动来证明“师不必贤于弟子，弟子不 必不如师” ，好不好？师：事情是这样的：昨晚忙中偷闲看了一眼广告，结果一个词语就一 直在我脑海里纠缠不休， （板书“营养” ）广告是这样的：一长发飘飘的美丽女子，手端一碗 燕窝，说： “吃燕窝，对皮肤好。 ”另一头发枯涩的女子就问： “吃什么，对头发好？”我就想 了，皮肤光滑细腻，需要燕窝的滋养；头发飘逸美丽，又需要夏士莲的调理，那比这二者更 重要的生命、生活、人生等等，若想更精彩一点，更辉煌一点，需要怎样的营养呢？生： 事业、品质、道德等师：这样说似乎有点宽泛，能不能具体一些呢？记得有这样一句话： 生活中充满了酸甜苦辣。 （板书酸甜苦辣）同学们说这酸甜苦辣是不是人生的营养呢？生：是师：在这些营养中，哪个是最不重要的？生：甜师：那同学们说，酸酸的营养给人什么感觉？生：振奋师：辣辣的营养给人什么感觉？生：清醒师：苦苦的营养给人什么感觉？生：理智。师：不过这样笼统地说呢我还是不很明白，这样，我给你一个句式， 请同学们帮我填空。 （ ）是（ ）的营养。（找四列同学，依次填写，提醒同学注意前后两个词语的关系）简单点评师：同学们看这句话，放在文章当中是不是一个观点？生：是师：那怎么知道这个观点正确与否呢？请同学们在这句话后面续写一 段话，用一个名人事例证明它的正确。找 8 个同学，前后黑板 4 个，另找两名同学做评委，点评同学所写文 段。最后老师总结 师：同学们请看，如果我把其中任何 2 个或 3 个文段作为一个整体放在一 篇文章里，那文章的主体部分是不是就出来了？再加上一个开头和结尾，是不是就是一 篇很好的以“营养”为话题的好文章？生：是师：但这样的文段，一篇文章当中最多用 3 个，再多就成累赘了。那 又出现一个问题：如果三个文段再加一个开头和结尾不够 800 字怎么办呢？请看这个句式： 无畏之所以昂首，恰恰是因为“打击”的调理，仿这个句式写上三句话，当作文章的正数或 倒数第二段，是否都可以呢？生：可以师：那我们再一展身手？生：好学生写，学生点评。喜欢写作文写作，在根子上的问题，实际上就是两个：“写什么呀”“怎么写呀？”一个是生活和思想；一个是构思和表达。一.先说生活和思想。被问最多的问题： “怎么天天都有东西写？”意思是一个孩子，才十二岁多一点，有多少生活？有多少词？老师的回答是： “你为什么不问问，人为什么每天都吃饭？”除非是植物人，对外界没有反映，其实人人都在生活。为什么同样的 生活，有人能写得很复杂很生动很深刻，有人愁眉苦脸抓耳挠腮也写不出半个字，那就不是 有没有生活，而是对生活有没有想法的问题了。而想法，说大点，思想吧，对少年来说，大 多是从间接经验，也就是书本上得来的，书上哲人的思考，带动了他的直接经验。比如看了 书，就心里开窍了：对对对，我也是的，有一次我??，或者做了什么事，想起看到书上的说 法，眼前一亮：对对对，书上说??就是这么个道理！所以，应该多看书、多思考！二.再说构思和表达问题。构思且撇开不谈，太麻烦。就说语言的问题。语言是工具。 需要磨练。 也就是说， 得经常使这个工具， 越使越熟练， 越使越顺手。同学们写作，尤其要提倡和鼓励用最有活力的最形象的语言。很多同学，说起 话来，极其顽皮有趣，逗得大人爆笑。但是一写起作文，恨不得成了国务院的新闻发言人完 全换了个腔调。端起架子写社论，老实说我也不会，那种语言能力也是要经过磨练的。语言 天才大约是有的，但我在生活中没见过。三.大胆写作，说自己想说的话生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日 所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时 变化的风景，抒发自己的真情实感。作文是最好的倾诉对象， 你可以尽情地对它说， 没人打搅， 没人干涉。 当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当 你愁闷时，它会悄悄的到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。四.学会模仿，在模仿的基础上创新作文是一种技能。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。作文的座右铭。 也是在强调“多要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践. 这些话，应该成为我们 仿写是学生学作文的必由之路， 前人说的 “读书破万卷， 下笔如有神” ，读”是“写好”的前提条件。五.细心观察，写出与众不同的文字只有仔细认真的观察，才能在貌似相同的众多事物中发现这个事物有 别于它事物的不同之处，即把握住此事物的典型特征，这样我们的作文才会显出自己的 特色。看看这段文字：《我的烦恼》爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在 可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这 是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有 一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。 ”我们以『晚上怕看家』为例子来练习那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手 指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。 ”爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑 影（看） ， 或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听） ，我便以为小偷来了，吓得说 不出话来（感） 。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然 后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想） 。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ， 躲在被窝里（做） ，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想） ！每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用 上吗﹖那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象 材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果 打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上 了，会令人感到冗长、不妥。 ”举例说： ”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们 只采用『看』的方法写： 『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸 部的骨，一根一根地可以数出来。 』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省 略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说： 『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱 成一团，张大嘴巴，喊了一声： ”哇呀！ ”舌头吊在外面，半天缩不进去。 』你只是客观的应 用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。 ”我们来试试：以《那个孩子好脏》为题写一段话。（听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦 了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看） 。怎么有这么脏的孩子呢（感） ！附:中考满分作文：那一次，我读懂了自己我们每个人心中都有一座后花园，当我们感到烦忧或困惑时，打开后 花园，里面春光明媚， 行云流水， 里面搭着逍遥桥， 流着忘忧泉， 飞着天堂鸟.走进里面, 让心灵放飞??------题记 裹在狭窄公交车上的我，穿梭于薄暮下的围城之中。不管是寒风暴雨，独自清晨，被包一人走在这条大街上已有无数次了，不知为什么这次觉得脚步如此沉 重，仿佛脚下穿着铁鞋走在宽阔无比的磁物中，寸步难移。大概是受了早上那件事的影响吧！得知被认为是稳坐宝座的我，被挤 下了英语导优班的名列，顿时如五雷轰顶，辉煌一下子离我远去，心仿佛进入了深秋季 节的树林。我像是在捡起落叶的那个人，我在苦笑着怀念那逝去的青翠。我无力地走着，路仿佛格外漫长，突然，一束阳光强烈地刺痛我的双 眼，这是多美的一景啊！太阳挣扎着想逃脱于地平线的束缚，那是一种不愿服输的性格 啊！在阴云的笼罩下，太阳的光芒逐渐消失，取代它的只是令人恐惧的阴影。难道太阳还是 无法战胜那无边的黑暗势力？然而，我想错了，一缕缕微光再次展现出来，它拼命地履行着 那份执著， “皇天不负有心人” ，阳光洋洋洒洒地洒向每一个角落，阴云屈服了！我顿时醒悟了过来，自己的境遇和这景不也如此相似？原来自己不过是那没认识自己的青年人。有一个青年人常常埋怨自己的才能无法得到发挥，哲人便告 诉他： “你能把地下的那一粒沙捡起来吗？” “这当然不可能！ ”青年人鄙夷地说。 “如果地下 是一粒珍珠，你还会担心捡不起来吗？”青年人明白了：努力使自己成为一颗珍珠！这 就是自己，真实的自己。有 “大道如青天， 我独不得出” 的愤懑， 却依然以 “长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”的自信面对人生，我是不是从中得到些感悟呢？真感谢那次我走进了自己的后花园，读懂了并叩问了自己内心的那个 答案。一样的我，头顶着变幻的日月星辰，奔着脚下不停的步履，带着自己 的特殊感悟，在属于自我的道路上奋勇追逐??点评同样一种普通的原料，在技艺高超的厨师手中却可以做出色香味俱全 的佳肴，而看似平凡的“走出沮丧心境的感悟”题材，在作者的笔下却可以有如此曲径 通幽后的豁然开朗。排比、拟人、比喻修辞的手法在文中运用自如，尤其是在描摹沉重心情 的那一段，独到的比喻体现出作者极佳的语感，不禁令人拍案叫绝。作文拟题技巧训练点:学习拟题训练目标:本训练旨在使学生通过学习拟题技巧， 掌握拟题方法， 最终 提高自己作文水平训练重点:培养学生拟题能力.训练时数:一课时一.话题:怎样的题目是好题目？???? 题文相符 文字简练 提示中心 新颖别致二、抛砖引玉：以“友情”为话题，自拟文题。《友情》 《关于友情问题的探索——友情的力量是伟大的》 《人类伟大 的力量》 《朋友的举动》 《人生难得几回搏》 《理解》想一想：你认为这些文题好吗？为什么？话题:请你选”美”就下面以“父爱”为话题而拟的几个题目，比较其优劣：1 《我的父亲》 2《伟大的父爱》3《父爱深深》 4《牵手》 5《父 亲，我想对你说??》6《天凉了，别冻着》拟题时应有的两种意识1 的目标意识“人无我有，人有我优” （新、 优）《天凉了，别冻着??》不像其他题目流于一般化，情真意切十分动 人。2 的定位意识角度小，立意深。《父亲，我想对您说??》从谈话开始，所谓沟通从心开始，从心里 流露出来的东西，当然动人。评价下面围绕“我的爱好”话题而拟的题目：1 《我的爱好》话题题目式：大而空2 《我爱写作》过于直白，没有文采。3 《读书和写作是我的爱好我的第二生命》有气势， 但题目过长。4《与“笔”共舞》 化用式：富有创意。常见拟题三忌:拟题的常见症状1、以文中所给的话题为题目。如： 《父爱》 、 《我的爱好》 、 《位置》 、 《诚信》等。2、过于平白直露，没什么文采。如： 《我爱写作》 、 《我爱父亲》 、 《伟大的父爱》 、 《我的位置》3、标题过长，语言不简洁。如： 《读书和写作是我的爱好我的第二生命》 《人生时时处处离不开选择》 《无私的选择才是高尚的选择》三.作文拟题技巧方法一：善补题，以小见大在宽泛的话题前面、或后面、或前后作适当的增补，对写作范围加以 限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最常见的快速审题和拟题技 法。些 a＋话题话题＋ba＋话题＋b1.修辞法以“心”为话题：《我心如雪》 《心是一棵会开花的树》 《我播下的种子会成为明天的阳 光》——比喻以“答案是丰富多彩的”为话题：千首诗》《淡妆浓抹总相宜》 《山重水复疑无路，柳暗花明又一村》 《一树梨花 ——引用以“诚信”为话题《 “诚信”喊冤》 《 “诚信”的自白》 《 “诚信”漂流记》 《向“诚信”致 敬》——拟人以“诚信”为话题：《但留 “诚信” 在人间》 《问世间， “诚信” 为何物》 《问君能有几多 “诚 信” 》——仿拟以“世界”为话题：《世界很小是个家》 《一花一世界》—夸张以“自由”为话题：《自由，你在哪里？ 》 《自由是什么？ 》—设问以“风”为话题 自拟题目。引用法： 《夜来风雨声》 《春风不度玉门关》 《风中有朵雨做的云》拟人法： 《风与云的对话》 《风的自拟》2.扩展法：就是在所给话题前面或者后面加上适当的词语，从而拟出比话题更具 体的题目。如： 《寒风暖意》 《那阵风刮过以后》 《寒风，冷吗？ 》3.悬念法：巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如： 《风吹出了． ． ． ． ． ． 》 《风从哪里来》4.想象法：由所给的话题想象开去，让思维在想象中自由飞翔，从而拟出新颖独 到的题目．如： 《假如风有颜色》 《我制造了一种风》 《我坐在风的尾巴上》修辞法扩展法拟题方法悬念法想象法方法二、巧点化，妙趣横生[点拨]对影片名、歌曲名、古诗句以及成语 、俗语、广告等适当点化，进行 套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是快速拟题的高明之举。话题：请你拟题拟题训练社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的学生很 难进入到大师们所营造的“书”的氛围中，取而代之的是短平式的浏览，很难想象这样的浏 览能品味出屈原的孤独，陶渊明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，苏轼的旷达，还有曹雪 芹的伤感． 请以“阅读” （读书）为话题，拟出一则标题《书籍·阅读·阳光》 《忘忧草》 《擦拭心灵》 《擦亮你的第三只眼》 《别 丢了你的钥匙》 《 与大师对话》 《一书一世界》 《三更有梦书当枕 以书作枕梦亦香》 《影响 一生的半小时》 《将阅读进行到底！ 》 《无 “读” 不丈夫！ 》 《千树万书梨花开》 《爱你一万年》《心 有灵犀在书中》 《爱书才会赢》 《阅读深深深几许》 《书声依旧》 《窗前流水枕边书》 《家书抵万 金》 《风中有朵书做的云》 《万紫千红总是书》项基本原则四.反常式.以”竞争”为话题------《感谢你的敌人》 《珍惜你的痛苦》 《败了， 多好》关注生活------《往事并不如云烟》 《以胖为荣》素质教育------《真相做了个后进生》 《渴望停电》五．符号式。1．数学符号以“游戏”为话题------《7+1=8》------学习与游戏的结合一则新闻报导-----《99+1=0》------合格产品 99 个，不合格产品 1 个，前功尽弃。以“素质教育”------《成绩≠素质》 《勤劳×高科技=致富》2．标点符号以 “关注生活” 为话题-----《生活？？？》 -------生活充满了新鲜， 需要时时关注话题：你打算如何创造美文学大师巴金说： “我们有一个丰富的文学宝库， 那就是多少代作家留 下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。 文学的目的就是要人变得更好。 ”北京一位大学教授说： “我小时候读过一篇童话，它影响我 一辈子，那就是《海的女儿》 ，我被那种献身精神深深感动，这是一个人的?精神底子???”作文开头的创新方法训练点:学习创新的作文开头方法训练目标:本训练旨在使学生通过学习作文开头技巧， 掌握方法， 最终 提高自己作文水平训练重点:培养学生写好开头的能力训练时数:一课时开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头” ， 就是说文章的开头要小巧、亮丽、引人注目，给人以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕 主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管如何开头，作者都要 想到如何更好地表现文章的主题内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践中一般不孤立考虑 开头，而要从文章的整体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水到渠成了。“凤头”形式详解入 富含哲理 章线索开门见山 比兴手法对比 自述式排比 童话式抒发感情 直入情节 开头提问题,设置悬念古诗引 开提示文一.开门见山这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。例： 《苦与乐》“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数 不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦??”二.对比内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条理清楚，便于读者把 握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。例： 《生活给我勇气》“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永 远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失 败就灰心、就退缩，记得??”三.排比、反复排比、反复式开头，富有文采，语势不凡，可以先声夺人。例： 《我说“减负” 》“书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。 沉重，沉重，沉重??”四.抒发感情这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁 地融入其中。例： 《母爱，让心中阳光永驻》“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我 是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就 0 是那蔚蓝 的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。 ”五.直入情节这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望， 使人一气呵成读完全文。例： 《上了封条的小箱子》“今天放学要是封条断了，我一定跟他们大吵一架。坐在课堂里，神 不守舍的刘亚亚带着几丝愤慨、几丝得意暗暗地想??”六.古诗引入这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。例： 《立志》“＇问渠哪得清如许，为有源头活水来＇这首诗包含了多少深刻的哲 理， 每个人都会对＇ 源头＇ 、 ＇ 活水＇ 有不同的理解。 就我们 21 世纪的中学生而言， 我们学习、 生活的＇源头＇ 、 ＇活水＇是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。 ”七.富含哲理这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。例： 《坎坷》“有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时，不再拥有。 人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样无奈??人生匆匆，你懂得珍惜 吗？”八.比兴手法这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。例： 《寻找幸福》“在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈的怀抱中，无忧 无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说： ＇妈妈，昨天我从课本中学到了一个新词，叫幸福，可是什 么叫幸福呢？＇妈妈笑着说＇幸福啊，无处不在。不信妈妈带你去找＇ 。于是，小鸟在妈妈的 带领导下，踏上了寻找幸福的路程。 ”九.自述式这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。例： 《 “分”的自述》“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2， 3??9，组成了可敬又可怕的东西——分??”十.童话式用童话式开头，手法比较灵活，便于作者在广阔的时间和空间中尽情 地发挥。例： 《天使的报告》“有一个天使，受了上帝的指示来到人间，上帝要他去人间调查一下 什么是?幸福?。 ”十一.开头提问题，设悬念例： 《落棋有声》“铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李 两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科 长难住了??”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。十二.开头提示文章线索例： 《记一辆纺车》“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在 蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里就充满深切的怀念。 ”十三.交代事件要素的记叙法《挥手之间》 :一九四五年八月二十八日清晨,从青凉山望下去,见有不 少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去.十四.环境描写,渲染气氛的描写法《驿路梨花》:山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨着一座,延伸到 远方,消失在迷茫的春色中.考场作文之开头技巧6. 比喻式1.回忆式 2. 开门见山式 7. 对比式 8.设问式 9.引用3.对话式4. 反问式5.排比式一.回忆式《我的好朋友》 ：每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪儿。优点:设置悬念，吸引读者。二.开门见山式《世上还是爸爸好》 ：爸爸是一个充满了爱的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家庭有 一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬孝顺的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清——那是一 种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着我??优点:开门见山,直接了当。3.对 话 式《快乐的父亲》“杜师傅， 我家的电话坏了， 你能不能去看看？” 隔壁王大伯又来 “求 援” 。正端着饭碗津津有味地吃着“酸菜鱼”的父亲，二话没说，丢下饭碗就去了。望着他的 背影，我无可奈何地摇了摇头。4.反 问 式《 妈妈的唠叨 》妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。清晨,当闹钟的 “叮叮” 还没响时。 妈妈就开始唠叨了： “起床了没有， 怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了” 。 “用热水洗脸” “被叠好， 不许偷懒。 ” 每天她都不厌其烦， 唠叨个不停。于是乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起 来， 赖在被窝里， 也得抓紧时间穿衣服。 妈妈的唠叨真烦人！ 可仔细想想， 若没有这些唠叨， 我又怎会准时告别甜美的梦乡？??优点：加重语势，激发感情。5.排比式《渴望心灵的撞击》绿叶，渴望阳光的呵护；花儿，渴望流水的滋润；森林,渴望春风的礼 赞??优点：增强气势，先声夺人。6.比喻式《高山流水》 ：月光如水，音乐般静静流泻着清辉。寂寞，心灵的荒地。我只身一人 于夜中穿行，月光下的自己，脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风送来清香。优点：使语言生动形象，给人以鲜明深刻的印象。7.对 比 式《师生之间》他是我们的班主任，虽然正是壮年，却已愁白了头。我们是他的学生,虽然即将步入青年,却好像不懂事的孩 子。 ??优点：使内容突出，醒目。8.设 问式《生活告诉我》:生活是什么?生活是一首歌。是一首有悲欢离合的歌，是一支催人奋发的进行曲， 是一首用心去唱的歌。生活告诉我：只有做生活的歌手，才能吟唱出优美动听的乐章。??《什么是幸福? 》幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘 学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头??幸福是奋斗的 结晶,勤劳的丰碑。优点是：引人注意，突出内容。9.引用 式《黄鹤，归来吧》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空 悠悠。 ”朗诵着这千古流传的诗篇，我为它那隽永的意境和优美的音韵所倾倒。我早就盼望看 看这座令人神往的江南四大名楼之——黄鹤楼。优点:语言简练,直接点题。练习:结合上面所学知识给下列作文拟个开头，并说明你运用了哪种方法？1、 《 父爱如山》2、 《风雨同“桌” 》3、 《我是才女我怕谁》4、 《善待痛苦》5、 《美丽的残缺》6、 《我说“减负” 》7、 《 “好雨知时节” 》8、 《永远的雨季》附:梅花香自苦寒来我是一棵梅花树，我生活在一个叫勾践的人的院子里。我听别人说他 是一个国王。 我却一点也不相信， 哪有国王把茅草当作床铺， 哪有国王每天都要舔苦胆的呢？我在这里已经呆了三年了，听妈妈说，我今年就要开花了，我高兴得 不得了。春天到了，我拼命地发芽生长，我要开花了，我想。迎春花开了??桃花谢了?? 我依然没有一个花蕾，炎热的夏天晒得我头好晕，我什么时候才能开花呢？我往屋里一望， 我的主人正在尝苦胆，我不禁打了个寒颤--太苦了吧！秋天到了，我的叶子飘落了，唉，看来我的花是开不了了。一天，我的主人走到我身边，他在我身旁伫立良久。我看到他那深邃 而坚毅的目光，不禁心里一颤，他似乎要从我身上看出些什么呢！北风劲吹，雪花纷飞，我站在院子里直打寒颤，我要死了，我想。我 还没有开花就要死了。梅花是世界上最好的花，她温文尔雅，徐发暗香。多美好的花啊。可 是我却永远不能拥有她了，这难道就是我的命运吗？我就这样了此一生吗??不，不，我决 不能这样，我不能就这样去了。我一定要开花。院子里进出的人突然增多了。每日每夜，主人都和他们谈论着什么， 夜深人静时，主人躺在茅草上，直瞪瞪地看着我。天越来越冷了，我真的快支撑不住了。一天夜里，主人又一次尝了尝苦胆，他走到门外，站了一会儿，突然 他仰天长啸：我一定要复国！啊！他真的是国王，一个国王竟然尝苦胆，卧茅草，我的心被 深深震撼了。我也不禁想大喊：我要开花！几度风雪，我硬挺了过来。一天，我突然发现我的主人不见了。又过 了几天，我惊喜地发现我身上长出了几个花蕾，并且越来越多。一场大雪，我开花了，我开 花了！缕缕清香，令人如痴如醉，我不禁陶醉了。这时，一身黄袍的人走进院子，是我的主 人，他走到我面前，用深邃而坚毅的目光盯着我。我勾践立誓，不铲平吴国，誓不生还，出 发！我听见院外万马奔腾的声音越来越大，然后又越来越小，逐渐消失了。整个院子充满了香气。仿写例诗板块之一爱心是冬日里的一缕阳光,驱散了凛冽的寒冷;爱心是久旱后的一场甘霖,滋润了龟不久裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标,指明了新生的希望.1.想一想,这一首诗的主题是什么?2.讨论这首诗在写作技巧上有哪些地方值得我们学习的地方?板块二.仿照例诗用“理想” 、 “生命” 、 “快乐” 、 “微笑”为主题写一首诗。微笑是冬日里的一朵寒梅，带来了春天的气息；微笑是细雨中的一只白鸽，飞翔着生命的故事；微笑是荒漠中的一株小草，谱写着永恒的主题。板块三有人说：太阳无语，却带来温暖；在地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。板块四仿写：用同一主题有人说：绿叶无语，却衬托红花；白云无语，却装饰蓝天；星星无语，却点缀黑夜。我要说：微笑无语，却魅力无穷。作业：从《微笑》 、 《快乐》 、 《理想》 、 《生命》 、 《自由》任选一个或自 拟，写一首诗。作文要有闪光点一.报告式患者吴诚信的就诊报告姓名：吴诚信性别：男亦可，女亦可年龄：生于 20 世纪 60 年代或 70 年代职业：待定确诊方法：中西结合一、望诊脸色：无甚大碍，就是不会脸红。即使是“落井下石”后， 也是脸不变色。眼睛：眼珠缺乏灵活性，只能侧视或者向“钱”看，目光狡黠。鼻子：鼻头 上翘，鼻孔变大，嗅觉间歇性失灵。只能闻官气、贵气，而不能闻民气、贫气。舌头：发生 变质、发音不准确，舌间形状有变为弹簧的趋势。说“撒谎” （sāhuǎng）发音清晰，说“真 话” （zhēnhuà）则发音含糊，吐字不清。二、把脉脉搏沉、快、促、紧、滑、涩??典型的吹牛皮后心悸、早 搏导致的心脏衰竭的先兆。三、透视 1．肝肺呈现出暗色，甚至变黑。2．脊椎有弯曲迹象，病情 表现为直不起腰。四、血样采集患者血色呈暗红色。血色分子结构多种多样，有“才” 、 有“貌” 、有“钱” 、有“思” ，其中前三者居多，唯独缺“信”,“诚”细胞和血小板几乎没 有。五、基因鉴定经过精密仪器测试，患者的基因已经发生异变。已不能 显示系何族子孙， “信、义、忠”结构已被破坏。虽然基因测试确定不出系何族，但其行动都 具有浓厚的封建小农意识。 表现为见了五斗米就折腰 （当然， 脊椎已查明有问题） ， 勾心斗角， 尔虞我诈，挖人墙脚，落井下石。六、治疗方法 1．换血：注入大量“人文”氧气，替换体内有害健康 的“拜金主义”二氧化碳。2．每天早晚一次扪心自问，摸摸自己的良心在否。3．阅读大量 杂文，唤醒其诚信意识。切莫相互传染。七、医生建议此病例不是首次发现，十分具有代表性，望患者注意， 医生（签章）（四川满分作文）专家点评：本文形式新颖，有极强的创新色彩。文章通过“望诊” 、 “把脉” 、 “透 视” 、 “血样采集”四种方式，由表及里地刻画出丧失诚信者的特点，通过“基因鉴定”含蓄 地揭示出“丧失诚信”的原因， “治疗方法”和“医生建议”则提出了恢复诚信的基本方法， 全文层层深入， 从是什么、 为什么、 怎么办三个方面进行了全面阐释， 思路清晰， 用语诙谐， 且不乏令人深思的语句，不失为一篇佳作。关于交往条件的实验报告实验名称： “交往”的必要条件实验目的：二十一世纪是一个多元化的世纪，一个信息化的时代，生存和发展都需要交往，本实验将特别测定交往的条件，令所有人都能从交往中取得进步，得 到快乐。实验用品：大试管三支、 “真心”溶液、 “虚伪”溶液， “钱和权”溶液 各一瓶， “交往”颗粒若干。实验步骤：1.取一支大试管，向里面加入等量的“交往”颗粒。2．向三支试管中滴加等量的三种溶液，观察并记录其颜色现象。实验现象：1.加入“虚伪”溶液的试管中反应极快，溶液由灰色为黑 色，并出现沉淀，散发出令人落泪的刺激气味气体， “交往”颗粒由饱满变得萎缩。2. 加入“钱与权”溶液的试管中反应适中，溶液由土黄色变为黑色， 并散发出一令人头昏脑胀的气味， “交往”颗粒渐渐稀释。3. 加入“真心”溶液的试管中，反应极慢，溶液由白色变为无色，散 发一种令人愉快的气体， “交往”颗粒发芽，生成一种叫“朋友”的固体。实验方程式：交往+虚伪=痛苦+极有害物质交往+钱和权=烦恼+有害物质交往+真心=快乐+朋友实验小结：由此可见，交往的条件是真心，而真心却需要长时间才体 现出来，但真心交往的，就是你真正的朋友。实验时间：2050 年 10 月 10 日注：与“虚伪”和“钱与权”溶液反应过的剩余物必须慎重处理，否 则危害极大。二.对话式鼾声因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头， 几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的父亲。前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是 一块坚硬的石头??看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往 故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓 着那双大手嘿嘿地笑着。吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子家常，窗外夜色已深。我打了个哈欠说： “爸，咱睡吧。 ”父亲的眼中露出难色，他说： “嗯，睡吧。 ”随后又站起身往门外走， “我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去” 。我拦住他笑说： “爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两 只喇叭一块儿吹，热闹。 ”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己 睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一 双臭脚。月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的 鼾声。父亲在那头说： “不早了，睡吧。 ”我在这头应道： “睡吧。 ”月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那 亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾 声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡?? 想到这里我的心好痛。于是，就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用 手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上滑过时，我嗅到了一种特别的气息，鼻 子一酸， 泪水便滚出了眼眶。 父亲的手一抖， 替我抹去泪水， 叹了一声说： “鸡都叫了， 睡吧。 ”我哽咽着答道： “睡吧。 ”三.时钟式天 天“透明晨光中，幽幽花香里，快乐一天从头起??”金海心唱的《天 天》是多么美好呀！可是身处“绝境”的我们，怎么能过得如此潇洒呢？５： ２３ 从睡梦中猛地惊醒， 出了一身冷汗。 怎么会做如此可怕的梦？ 眯着眼睛打开灯看了看表，还不到５点半。惜时如金，赶紧再小憩一会儿。关上灯，我又一 头栽倒在床上。 ６：２５ 糟了，糟了，一睡就过了头儿！５分钟穿衣，５分钟整理出 门要带的东西， ５分钟下楼推车， “ｏｈ， ｍｙ ｇｏｄ！ ” 我要在１５分钟内骑车赶到学校！ 依正常速度应是３０分钟呀！不管了，冲吧，迟到了就要扣中考的分了！两脚失控般地上下 起伏，心里还一个劲儿地让自己再快些，想象着重点中学就在前面，为了这宝贵的０．２５ 分，只好暂时把脑袋当做“身外之物” ，在路上横冲直撞了。６：５９ 哈哈，经过１５分钟的拼搏，我已保住那可贵的０．２５ 分。 还没来得及休息， 老师洪钟般的声音就从远处飘了过来： “快去锻炼， ３０分不想要了！ ” 我赶紧扔下书包，书包由于长期不“减肥” ，还没来得及或划出一条完美的抛物线，就重重地 摔在了地上，击得尘土们“一跃而起” 。７：４０ 踩着早自习的铃声，同学们手中拿着还没吃完的早点拥进 了教室。不一会儿，早读声响起， “ｃｈｉｎｅｓｅ”和“ｅｎｇｌｉｓｈ”纠缠不清，像煮 沸的开水引起整个教学楼发生“共振” 。１１：５０ 熬完了一上午，肚子早就唱起了“空城计” 。班主任一再 叮嘱： “用最快的速度吃完饭到校做作业，现在的时间是宝贵的，一秒都不能耽误??”诸如 此类的话天天都在耳边响个不停，它在我脑海中留下的烙印比《岳阳楼记》可深得多了！１２：０３ 肚子问题终于搞定，回到教室，我又拿起了那个被鲁迅 先生称为“武器”的东西，完成老师下达的任务。１４：０５ 非常不幸，当我的眼皮刚刚进入闭合状态时，化学老师 抱着他装满“危险品”的箱子走进了教室。当时的我，已经像硝酸银与盐酸反应后的生 成物一样——“沉淀”了！可想而知，在这节课上，我们全班的海拔高度会比上午低多少！１７：００ 晚自习开始。一般到这个时候，班里的气氛会稍稍活跃 些，因为经过一天的磨炼，终于离温暖的家越来越近了。但有些历史学得不错的同学则认为， “革命尚未成功，同志仍须努力” ，还不能“轻举妄动” ，应该再忍耐忍耐。终于，经过一个 半小时的忍耐，下晚自习一分钟后的教室里已是空无一人。１９：３５ 草草吃完一天中惟一在家里吃的一顿饭，我又坐到了桌 前。语文阅读训练、数学综合训练、英语完形填空，物理、化学、政治、历史??一本本习 题集、作业本垒成了“钢铁长城” 。唉，注定又是一夜疲惫，我只得用孟子的话为自己打气： “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤??”２３：００ 大功告成！这是我一天中最快乐的时候，站在窗前，贪 婪地呼吸着深夜里透着丝丝凉意的空气，金海心《天天》的歌声仿佛又在耳边萦绕。不再想 那些不切实际的愿望了，但求今夜好梦，梦中的“世外桃源”一定很美??四.条目式一封消费者的申诉书敬爱的消协领导：您好！ 我作为一名受害的消费者， 现在向消协提出严正申诉： 控告 “巨 规则”药业有限公司毁我女儿美好前程！事情是这样的。我是一位“望女成凤”的母亲，从女儿小时起就培养 她多方面的兴趣，特别是在文学写作方面。女儿也很争气，博览群书，笔耕不辍，一直受到 同学老师们的赞扬，说她“见解独到，语言平实，贴近生活” 。谁想上了高三，她作文成绩直 线下滑，最后甚至可说是一落千丈。新班主任（一经验丰富的老教师）警告她： “高考作文不 许恣意胡为，要按‘规则’写作！ ”面对才华满腹却升学有难的女儿， 我心急如焚——怎能让 “见解独到” 的女儿符合那该死的“规则”呢？这规则又是什么呢？冲剂” ，简介如下：这时，我看到了“巨规则”公司出的“速效规则冲剂”系列的“八股 品名：速效八股冲剂成份：首段中心草 二钱二段引申粉 三钱三段举例散 四两末段点题花 二钱适应症：对高考标准作文规则极感不适，作文无法符合规则等。药效：服用者短期内即可丢掉自己的思路，换上“规则”视角立意； 并使其文笔甚 “规” —中华民族语言瑰宝极生僻词汇转为其口语常用词， 使其做到事事举例， 出口便是对偶排比名言警句，药到病除！保证符合高考规则！看完介绍我心情振奋，火速购回，硬塞进女儿口中。女儿果然发生翻 天覆地的变化—先是改称邻居女孩的父母为“令尊令堂” ，后来她不骑车上学了，说什么 “车轮一转，不能十步；吾腿十驾，功在不舍。 ”还有，那天天冷，我让她加衣裳，她偏不， 口中还念念有词： “岁寒，然后知松柏之后凋”云云，不胜枚举。谁知，这“规则”说变就变。自《赤兔之死》之后，“规则”早已变得不那么死板了而女儿还按“旧规则”只会“点题— 深入—举例—扣题” 。现在，不仅我们全家生活大乱，女儿也无法再适应“新规则”的高考作 文了。面对被“巨规则”公司害得人不像人，鬼不像鬼的女儿，我痛心疾首 —规则也是会变的呀还我活泼可爱才思敏捷的女儿吧此致敬礼一位悔恨万分的母亲×年×月×日五.标题式:恰当地运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈 现匀称醒目的外在结构之美。 陕西一位考生以 《读(唐宋诗词选)我真痴迷》 为文题， 以 “喜” 、 “怒” 、 “哀” 、 “乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好??”(苏轼)、 “怒发冲冠，凭 栏处??”(岳飞)、 “寻寻觅觅??”(李清照)、 “爆竹声中一岁除??’ ’(王安石)等四首诗词后的 情感起伏，揭示自己‘ ‘痴迷”唐宋诗词的内在动因。小标题的运用，使作者的情感表达具有 更强的视觉冲击力。新四大天王横看成蛉则侧成峰，高低俊瘦各不同。不识老师真面目，只缘身身在此班中。好诗，好诗！不知诗中所谓何人？我班之四大天王也！天上有“风雨雷电”四大天王，香港有“张郭黎刘”四大天王，而我 们班呢？亦有四大天王，且“威震四海” ，绝不盗版!他们就是我们班的四位任课教师。风来也匆匆，去也匆匆， “来去如风”是他的雅号。欲问他是谁，判官余 卫兵!“天街小雨润如酥，草色遥看近却无??”乍一听，谁也知道那 12000 分贝的声音就是能 把人的耳膜都震破的余组长所发出的。他的声音似乎用“声如洪钟”来形容都算是“用词不当”了。不知他 的这招“千里传音”的背后隐藏着多少奋斗的汗水呢?作为年级组长，他铁面无私、深谋远虑，把年级管理得井井有条。但 是“残酷”的他早被一些“不法”的“犯罪分子”用顺口溜“唱”得“街知巷闻”了。其中的名言可算是“年级组长一回头，吓死河边两头牛”了，不过余老师听后，非但不生气，而 且还用来作“口头禅” 。难道这就是“气度”的表现?雨正所谓 “春雨无声， 夏雨无情” ， 在这段日子里， 班级常有 “滂沱大雨” ， 雨点打得风铃“丁零、丁零”地响，仿佛是在埋怨雨神薛玲玲的“暴行” 。这雨以花样多而闻 名。试卷、磁带、阅读都是她的左右手。因此，我们这些“黎民百姓”就有点“反抗”的味 道了。不知是否因为她“善于收买人心”的缘故，她总爱与我们打成一片，关系已超出了师 生关系的范畴了。结果我们每一次的反抗都以失败而告终。关于这一点，考古学家说： “值得认同!”雷“晴天霹雳”总是不鸣则已，一鸣惊人的．这，也许就是“雷公”雷 自平的风范吧!他总爱“笑里藏刀” 。因为每一次他骂人之前总是笑嘻嘻地说上两句，然后再 逐个进行“人身攻击” 。他最反对我们这些管理“苍生”的大臣们不直截了当地就一个问题点 到人名进行批评，而总是“有许多人” ，现在我们意识到，谁要这样说，就注定出门要被雷公 劈了。 给我们布置任务以前，雷老师也是先是“笑容可掬”地说上一气，然后说： “今 天的作业是前面一 页，后面一页可做可不做，不过呢??”然后露出“诡异”的笑容来。电他， 一双炯炯有神的眼睛， “电力” 十足， 一副近视镜更加强了他的 “电 力” 。这就是我们班的数学老师一一“试卷杀手”陈建民。每天，建民叔都手执他最独特的圆规、三角尺等武器， ，中进教室。锐 利的目光向班上一扫，便开始了他的课程。也许是他爱表现自己的缘故吧，他常常在课上提 及高中时的自己。当我们“咦”的一声笑他的时候，他总爱抬起头，让眼镜反射出“锐利” 的电光，使我们不寒而栗。他也常爱与我们一同嬉闹，特别是他穿着皮鞋、披着西装在篮球场上 与我们一同“拼搏”的时候，常令我们哄堂大笑，开心不已。总之，我们班的“四大天王” ，各具所长，各具特色，他们联起了手， 能不把我们班“经营”好吗?烦恼三重奏人人都有自己的烦恼，我也不例外，而且我觉得烦恼好似“跟屁虫” ， 不下狠心就甩不掉。个子太小我的个子一直长不高，可以说从小学三年级就没怎么长过。目前我在 班里坐第一个，站第二个擦黑板都要跳着擦。记得前几天我因发烧去医院看病，主治医生对我说的第一句话就是： “你上六年级了吧?” “什么!”我诧异地问道， “六年级，有没有搞错?” “别顶嘴！妈妈把 我推到一边，笑眯眯地向医生说了我的正确年级，临走时医生还嘱咐说： “多吃饭， 快长高!”还有一次，我和几个男生一起玩篮球，首先拿到球的是曹思乐同学， 他刚要投篮，我纵身一跳，盖了他的帽， “帅!”我当时高兴得满处乱跑，差点掉进施工的大 坑里。 可又仔细想了想， 曹思乐那么高， 我跳起来跟他站着一样高， 怎么可能轻易盖他的帽， 绝对不可能!肯定是他看我个子小，摸不到球，怕我有失落感才故意让着我。这种事情平均一 天两三次． 个小个小，真是烦恼。纪律太糟我的成绩一直不很理想，原因就在于我的纪律实在是大糟糕了。上课 老有小动作，一会儿碰碰这儿，一会儿摸摸那儿。而且坐在我后面的是当代笑星之王程旭， 他的吸引力胜过周星驰， 能把活人逗死， 也能把死人逗活． 我右边坐着张丫， 她是个小木人。 有一次，我中午没事干，就给张丫讲笑话，可她却不笑。我就拍了她两下，她还是没反应， 我就又拍，又拍??最后张丫使劲打了我一拳，我一下午都不敢动。纪律太糟，真是烦恼。家里老吵在学校遇到些不顺心的事情，也不敢在学校发火。只好等回家后无理 地跟爸妈吵。前些日子，我心情不好，回家第一件事就是撞门。一天，妈妈买了一张名画， 挂在了门上方的墙上。我回家一撞门， “啪”!镜框掉在我头上，起了一个大包。本认为妈妈 会安慰我，可谁知她走过来，说： “摔摔摔，你每天都是这个样，半个月不给零花钱 !”晦! 都是因为吵! 吵吵吵吵，真是烦恼。白天遇烦恼，夜晚梦烦恼，烦恼烦恼全是烦恼。真该用一句歌词来形 容： “别理我，烦着呢。注意事项：几个片段要围绕着—个主题，要有一条线索串联起来。小 标题要精练、简洁和概括。—般而言，一篇 600 字左右的作文，3 4 个小标题就够了。六.书信式尊敬的市长先生：我是一名普通的在校学生，来自“鱼米之乡”z 市，我深深地爱着生 我养我的家乡！ 近几年，宜昌市的腾飞有目共睹。在为她日新月异发展感到欣喜的 同时，不得不面对一个活生生的现实，我的家乡——一个曾经被各种美誉包围的城市，而今 居然正在被人们一天天遗忘。展不起来了呢？我的家乡到底怎么了，到底缺了什么，为什么就这样“卧病不起” ，发 是没有资源吗？不，她是江汉平原一角，有 70 公里的长江沿岸，土地肥沃，物产丰富，是著名的鱼米之乡。是没有传统文化，文化底蕴不够深厚吗？不，这也绝不是主要原因。 近几年从这片热土上走出了无数的名人，同时，省级示范标准的一中每年都为全国各大高校 输送大量人才，他们应该是建设家乡的人才库和信息库。是没有好的领导吗？也许吧，我没有足够的证据来证明。可是，这也 绝对不是主要原因。 我认为， 家乡没落的主要原因是没有便利的交通。 是啊， 荆门有了铁路， 从一个辖区成为全国的魅力城市；仙桃，有了国道，经济迅猛发展，还成为全国百强县市。 我的家乡呢？东部，南部被长江紧紧拥抱，西部被水阻隔，北部还有一条河，外面的东西难 得进来，里面的东西出不去，还谈什么发展？特别是近几年水运交通的萎缩，更是把家乡逼 入死胡同。而与我们相邻的宜都市既有便利的水运，又有便利的铁路运输，还有四通八达的 公路运输，这一切为宜都市的经济发展提供了强有力的保障。没有铁路，没有桥，没有好的政策和策略，没有??有能力的人全部 走出去了，只有一滩死水和一个观念急待更新的政府，发展不起来是情理之中的事！作为一名土生土长的家乡人，我的心无比的痛，一个美丽富饶的地方 就这样没落了，就这样被时代遗忘了。我真不甘心啊！今天，很冒昧地给您写信，只是希望 您能多关心关心有资源、有传统、有文化的小城市的发展，能够在规划建设的时候多考虑考 虑这样的小城市，给它一个机会！我相信：给 z 市一个机会，它将给宜昌一个惊喜！此致敬礼一个爱家乡的中学生2006 年 6 月 20 日七、日记式狼的日记我，一只生活在草原上的狼。在春暖花开，万物开始生长的时候，我 离开了自己的父母，在广阔的大草原上开始了自己独立的生活。我不知道，我的明天会是什么样子。也许明天，我便是其它动物的腹 中之物，但我并不害怕一一生活在大草原上的动物，每一位生下来就是要拼搏的，我当然也 不例外。所以，我开始把我每天的经过，用狼的语言刻在树上，用人类的话说，这叫做记日 记一一我并不管这些，我只是想，我曾经来到这个世界，那么我就应该留下点什么．要是哪 天我死了，那么这些日记便是我留给这个世界惟一的东西。某年某月某日淡月稀星一整天了，我没吃一点东西，反而被其它动物追了大半天。累，我感 到四肢无力，真想睡一觉，可是，咕咕叫的肚子却迫使我继续向前走着。突然，我看见不远 处地上有一只半死的野羊。我简直不敢相信自己的眼睛，立刻打起精神，扑了过去，一口便 咬死了它。“妈妈，快看，一只大灰狼。 ”我忽然听到有人类的说话，虽然声音很 小，但要知道我的听觉也是十分发达的。我向声音发出的地方看去，发现不远处停着一辆小 汽车，一些人正在吃东西，刚才的那句话便是其中的一个小女孩说的。我于是注视着她，她 看了看我与我脚下的羊，又对她的妈妈说话了： “妈妈，山羊伯伯被大灰狼咬死了，大灰狼太 可恶了??它为什么那么残忍，要咬死那只可怜的山羊呢?”?傻孩子， ”她的妈妈讲话了， “狼是