高中地理读图专题中如何培养学生读图析图能力

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在地理教学中培养学生读图析图的能力--《中学地理教学参考》2015年24期
在地理教学中培养学生读图析图的能力
【摘要】：正在认识地理图像过程中,常常有一些地图包含多层次的信息,而这些信息往往相互交织、叠加,使学生产生无从下手甚至混淆的情况。下面笔者以高中《地理》(人教版·必修2)教材中的两幅图表为例,采用抽丝剥茧、层层深入的方法,详细解释如何在常规化的课堂教学中培养学生的读图、析图能力。案例一问题呈现:读图1(教材32页图2.19),分析世界城市化进程并比较发达国家和发展中国家城市化进程的差异。
【作者单位】：
【分类号】：G633.55
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&&&浅谈如何在高中地理课堂教学中培养学生的读图能力
浅谈如何在高中地理课堂教学中培养学生的读图能力
“地图是地理学的第二语言”，是学好地理的不可或缺的工具。在高中地理课堂教学中，教师应该注重对学生读图能力的培养。通过教师的积极引导，让学生能够正确认识地图和阅读地图，能够分析图表和绘制图表，实现图文双向转换，掌握学好地理的良好方法，实现课堂学习的高效。
摘要： “地图是地理学的第二语言”，是学好地理的不可或缺的工具。在高中地理课堂教学中，教师应该注重对学生读图能力的培养。通过教师的积极引导，让学生能够正确认识地图和阅读地图，能够分析图表和绘制图表，实现图文双向转换，掌握学好地理的良好方法，实现课堂学习的高效。&&
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1.营造学习氛围，激发学生地理图形学习热情 好的氛围对地理图形学习至关重要。对于高中生而言，趣味性比任何 东西都更能激发他们的学习积极性。通过地图教学的实施，学生实现 对高中地理课堂的主动参与，突出了学生的主体性地位。教师可以在 教室后的黑板挂上世界地图，方便学生学习；可以安排学生对世界地 图实施轮值演讲，利用课前五分钟，实现对地理知识的自由探讨。 2.创造地图应用机会，帮助学生树立用图意识 在传统的高中地 理教学中，教师采用的是记忆性教学方式，注重对学生地理知识记忆 性任务的检查，忽视图形教学。学生在这样的背景下，就会产生地理 图形学习不重要、用不到的想法，从而忽视地图学习。教师通过地图 教学，给学生传输图形应用理论，帮助学生树立图形应用意识。教师 可以将地理案例与地图相结合，考查学生对图中知识的理解，提高学生的地理学习积极性和学习效率，实现高效的地理图形教学。成效。3.实施树立创新性意识教学，激发学生自主探究地图。 在高中地理图形教学中，那些创新意识强、创新能 力好的学生往往对地理图形的学习有更加突出的表现。教师在地图教 学的实施过程中，要积极鼓励学生敢于创新。在地理教学中，教师处 于主导地位，学生则是教学的主体。教师要为学生拟定创新性研究课 题，课题的拟定需要结合学生的地理基础和智力基础，最好是学生在 地图的帮助下能够采用团队探究的方式解决的课题。一旦学生在初期 探索实践中掌握了探究式地图学习的方法，在以后的自主探究学习中， 他们的探究技能就会越发的熟练，其地理知识的学习兴趣也会越发浓厚。
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