扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
色不异空、空不异色,我想知道其中的空的意思
作业帮用户
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
空是指缘起无自性,简单说是指事物任何时候必须依赖各种因缘才能存在,而不是一般自然观念里能够独立存在.建议您先弄懂一些佛法名词及理论体系,否者贸然深入般若类经典,不是一个妥当的选择.佛教的观点,认为世间的苦其根本是来源于无明,而无明的体相,就是执著自我能够脱离条件独立存在.大乘佛教认为,进入资粮道和加行道修行的菩萨,首先要认知这个“自我”的概念,被执著为自我的不外乎十二处,十八界,以及五蕴,因此心经中首先明确蕴、处、界等自性空,破除对“自我”的错误观念.然而要证悟还需要修行,需要依据缘起的般若智慧从各种角度进行观察.得到色身并非真实自我,既色身就是是空性的确认,同时也确认离开色身也别无空性可以认知.既破除了对色身“自我”的执著,又不会生起断见.同时能够成立世俗真理和胜义真理,是中道的智慧.缺乏中道的智慧,对佛法的认知会产生各种过失,例如认为一切都是虚无,或者认为五蕴之外还有一个不可言说的自我等等,都是一些在佛教信众内长期流行的错误观念.要证得这样的智慧,必须要通过闻思修.没有对经典文字的学习和思维观察,所谓的修行是脱离基础的,很容易流于盲修瞎练.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码现场空白和全程序空白是什么意思....
求助各位同仁...全程序空白和现场空白各是什么意思....作用是什么......现场空白和全程序空白如何参与到最后结果计算中.....求大神帮解答.......
您可能感兴趣的文章
玲儿响叮当
全程序空白其实包括了现场全程序空白和分析全程序空白，其作用是消除从采样开始的整个分析过程对空白的影响。最终结果计算时必须先减去全程序的空白实验值。wfuse001(wfuse001) 发表:不懂什么叫做“全程序空白”，只有全程空白和现场空白
玲儿响叮当
全程序空白跟现场空白不完全是一回事，监测全程序空白相当于现场空白，实验室还要做一个分析全程序空白流浪7) 发表:一般全程序空白 和现场空白时一回事
都是为了检验整个采样过程是符合格！一般是不能和实验室空白相差太大，如果相差太大的话应该重新采样！
试剂空白是试剂对检测的影响 ，计算结果时 减去的时试剂空白
至少还有运输过程中加入的污染吧。流浪7) 发表:一般全程序空白 和现场空白时一回事
都是为了检验整个采样过程是符合格！一般是不能和实验室空白相差太大，如果相差太大的话应该重新采样！
试剂空白是试剂对检测的影响 ，计算结果时 减去的时试剂空白
一般全程序空白 和现场空白时一回事
都是为了检验整个采样过程是符合格！一般是不能和实验室空白相差太大，如果相差太大的话应该重新采样！
试剂空白是试剂对检测的影响 ，计算结果时 减去的时试剂空白
测有组织排放的颗粒物时的滤筒不需要做现场空白和全程序空白；但做颗粒物中的重金属需要做空白。p61845) 发表: 老兵，有个问题咨询您，测有组织排放的颗粒物时滤筒需要做现场空白和全程序空白吗？
不懂什么叫做“全程序空白”，只有全程空白和现场空白
老兵，有个问题咨询您，测有组织排放的颗粒物时滤筒需要做现场空白和全程序空白吗？老兵(wangliqian) 发表:所谓全程序包括了采样，既然包括了采样，那就必须包含现场空白；不包括现场空白的只有做标准样品的考核样，做此类样品的空白是实验室空白（或标准曲线空白）；具体准确的解释应按广义和狭义来叙述。
最终计算时，到底是减全程序空白还是减实验室内空白？求助答案
有的方法实测下来的结果证明现场的全程序空白与实验室空白没有显著性差异，所以便不需要减去全程序的空白实验值。xuezi6473(xuezi6473) 发表: HJ630-.1.1中似乎是一般要求不要减去全程序的空白实验值。
玲儿响叮当
运输空白是什么意思？wshuang2003(wshuang2003) 发表:这是我参照的HJ639-2012标准的解释，是不是只有测试有机物才需要全程序空白和运输空白？
正在为您切换请稍后...空白效应_百度百科
清除历史记录关闭
声明：百科词条人人可编辑，词条创建和修改均免费，绝不存在官方及代理商付费代编，请勿上当受骗。
“空白效应”是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读者可以凭借自身的文化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目的艺术效果；诗歌语言的跳跃，电影艺术的空镜头，也都能收到此时无声胜有声的艺术感染力。广告空白可以归属于广义的背景，虽然它不直接装载广告信息，但它所具有的&回旋余地&有很强的审美促销作用。在具体运用中，广告空白通过语言组合、构图形状和刊播方式表现出来。这些都是空白效应。
空白效应起源
中国有个句子叫：“此时无声胜有声”。它是指在特定的环境中，语言变得苍白无力，人们早已从作者描绘的场景，人物的心理活动、行为举止了解作者所表达的思想感情。在演讲的过程中，适当地留一些空白，会取得良好的演讲效果，这就是空白效应。
空白效应启示
在教学中，也存在着“空白”效应。教师要善于留白，如在表达方面留白，针对某些问题，教师不妨先不说出自己的观点，让学生去想、去说，让学生有表达自己意见的机会。在实践方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生的动手能力。在思考方面留白，教师应给学生思考分析的机会，让学生独立地思考、判断和面对，学生的分析能力就会逐渐提高。在批评方面留白，批评之后，留有学生自己去思考、自己去责备的时间。这样学生就不会有一种被穷追不舍之感，反抗心理就会锐减。
空白效应示例
教学中，如法国作家在《》描写主人翁韩麦尔先生：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’然后……向我们作了一个手势：‘散学了，你们走吧。’”这段文字描写，读者从主人翁的行为举止已完全了解他的爱国主义情感。所以作者没有着力描述主人翁的语言，却已把要歌颂的渲染到极点，同时也把人物形象刻画得淋漓尽致。
又如：一位老师在朗读课文《》，当他读完最后一句“……大约的确死了”，全班学生肃然，课堂顿时沉寂——他们沉浸在思考中。这位教师维持着这种“课堂空白”，并不急于讲课，让学生继续自己去咀嚼、体味文章的内涵。两、三分钟后，一个学生长吁了一声，课堂又活跃起来了。这位老师马上抓住时机提问：孔乙己这个人似乎很可笑，但你读完之后，笑得出来吗？有什么感想？学生们异口同声地回答：“即使笑，也是沉闷压抑的。”，“孔乙己既可怜又可气。”好！这位老师感到很满意，因为他并没有讲解，而学生却已正确理解了教材的意图。“哀其不幸，怒其不争。”
可见空白效应运用得恰到好处会带来神奇的效果。目前，中学教师在课堂教学运用空白效应情况如何呢？情况并不乐观。
空白效应原理分析
中国现代教育，选才的方法和依据从来未变，考试成绩一直是选才的唯一依据。学校教育永远跟着考试这根指挥棒转。在教学中，教师为追求升学率，往往把“满堂灌”作为主要的教学方法。这样，学生在课堂上象个机器人一样忙于听课，忙于记笔记，对教师讲授的内容来不及消化就吞进肚子里去了。“堂上记笔记，课后背笔记，考试忆笔记，考完忘笔记”的现象也就不足为奇了。
为什么会产生这样的结果呢？心理学原理告诉我们：（1）“满堂灌”的教法极易使学生产生生理和心理的疲劳，容易引起学生“分心”现象。（2）从记忆原理看，“满堂灌”的教法不易使学生记忆所学知识，这是因为后者受到的缘故。（3）从创造和想象原理来说，“满堂灌”的教法容易使学生产生惰性，满足于现成的答案，不利于培养创新思维。
相反，在课堂教学中留下空白点，学生受的影响较少，在课堂中大脑可以得到积极的休息，由听转为思，容易记忆所学知识，而且更容易荡起想象的浪花，激起好奇的涟漪。
空白效应教学中的应用
空白效应在授课前的运用
上课铃响，教师走进教室时，面对吵吵嚷嚷的教室，采用不同的处理方法会产生不同的效果。刚走上讲台的教师也许会大声疾呼制止学生吵闹。可是任凭你如何大声嚷嚷，如何生气，学生也许都无动于衷，教室也许依然如故。而有经验的教师则会一言不发走上讲台，用威严的目光环视四周。这时，教室却会奇迹般迅速安静下来。这就是空白效应带来的效果：威严的目光和恰当的沉默让学生更快地从吵闹中醒悟过来——上课时间已到。
空白效应在课堂上的运用
心理学家经过研究分析得出：人们的注意分和两种。无意注意是初级的、不持久的注意，而有意注意才是高级的、持久的注意。
据有关实验表明：学生的注意力被引入课堂后，有意注意的持久性大约能维持20分钟。在这之后，学生的神经便处于相对抑制状态，注意力难以集中。教师应抓紧这宝贵的20分钟，精心设计导语，然后通过新颖、富有趣味的教学内容或形式，提高学生情绪，吸引学生注意力，学习课文主要内容。其余时间用讨论、提问、讲练结合等方式来充分调动一切有利因素，刺激人的眼、耳、鼻、手、脑等器官，巩固内容。
如果我们把课堂的40分钟都用来讲授知识点，不给学生留下一点思考余地，学生就会觉得疲惫不堪，从而对授课内容感到厌倦。我们就达不到了。
空白效应在作业和考核中的应用
现代教育，教师一般要求学生按时完成作业，并把完成情况作为衡量学习成绩的一部分。结果，部分学生把完成作业看作负担，不懂装懂，胡乱抄袭下来应付了事，甚至花钱请人代劳。这样，不但掩盖了学习的真实情况，而且也不利于教师的授课，等到考试暴露出问题时已经晚了。
目前，有些学校开始实行改革，不把学生平时作业情况列入学业成绩的考核范畴，允许学生作业出现空白。教师在布置作业时，采取满足和适应不同层次学生的需要，体现因材施教的思路。
实行这样的改革，对学生而言，学习的自主权交还自己后，从“要我做”到“我要做”，学习心态和动机发生根本变化。有同学就表示：“我们会以良好的心态尽力完成作业，再也不用为完成作业而完成作业了。”结果，学生抄袭作业现象大大减少，反而事半功倍。
对教师而言，由于学生的基础参差不齐，布置同样难度的作业比较难看出学生掌握程度如何。改革后，教师布置作业时，分成三个部分：第一，分层次布置作业，教师明确哪些作业是必做的，哪些是选做的。第二，作业照顾到不同程度的学生，给学生一个灵活掌握作业的余地，防止“一刀切”。第三，根据学生在作业中反映出的问题，有目的地指导和帮助学生，及时调整授课进度，从而做到面向全体，培优补差，发现学生创新的火花。
相应地，在平时测验、考试中，也允许学生留空白，允许学生重考，从中取最好的成绩。这样，一方面调动了学生积极性，使学习变成自觉的行动；另一方面，教师根据学生学习程度及时补救，使学生真正掌握知识。相反，那种因学生考不好就横加指责、训斥的做法，只会使学生以不健康的心态来对待考试——为了避免挨骂，往往会想方设法、不择手段弄到高分数。这种现象对有些学生来说早已司空见惯，不已为然。
空白效应在批评中的应用
教育犯错学生，恰当地应用空白效应也很重要。缺乏经验的教师，喜欢喋喋不休地批评犯错学生，使得学生心扉紧闭，有时甚至当场“顶牛”对骂起来，既影响教师形象，又收不到教育效果。所以批评学生最好留有时间让学生自己去思考，自己去责备。这样，学生就不会有一再被“穷追不舍”之感，反抗心理就会锐减，教育效果反而会事半功倍。其实，教师的一个眼神、一句问候、一句玩笑话有时也可以让犯错学生心领神会，心存佩服和感激。
对待爱面子和偶然犯错学生，有经验的教师往往是一边继续上课，一边不动声色用责备眼神扫射他一眼或眼睛瞧着别处，不点名批评某事。这样既保全了学生的面子，又让学生明白自己的过错，就容易达到。
对待累教不改的学生，恰当地应用空白效应更重要。一次，一位学生憎恨班主任对他的严格管理，扬言说要杀死班主任。这话刚好给他班主任听到了。按常人的第一反映必定很生气，接着就会狠狠地臭骂学生一顿。但这位老师深知空白效应的神力，他控制自己的情绪，一言不发地把学生叫回自己的房间，把房门一关，说：“你不是想杀我吗？现在可以动手了！”一句话开口就把学生吓得跪地求饶了。其实，这位学生在跟班主任回宿舍的路上，看见他一声不吭，心慌得早已七上八下，不知他会如何处置自己。当房门一关时，他的心里防线就崩溃了。经过此事后，这位学生改变了对班主任的看法，学习积极性显著提高，最后以优异的成绩考上重点中学。
空白效应在使用过程中要注意的问题
我们明白空白效应的神力后，在使用时要注意掌握时候，并不是留下任何空白都能起到效应的。也就是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激题”等方式的诱因激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。
本着教书育人的宗旨，广大教师还应勇于实践，敢于创新，改变“”的教学方法，恰当地使用空白效应，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，学会学习，学会做人，健康成长。
清除历史记录关闭空白的空白_百度百科
清除历史记录关闭
声明：百科词条人人可编辑，词条创建和修改均免费，绝不存在官方及代理商付费代编，请勿上当受骗。
空白的空白
《空白的空白》是连载于新浪读书的小说，作者是萌大爷。
空白的空白小说类型
空白的空白内容简介
记不清是在几年以前开始满怀心事的。 那种无忧无虑。没心没肺的岁月在记忆中并没有跟随我太久。 即使微笑也是麻木的。 那种情绪由如身体上渗出血迹的伤口。刚开始疼到麻木没有知觉。然而麻木过后疼痛会渐渐清晰……
清除历史记录关闭空（道家名词）_百度百科
清除历史记录关闭
声明：百科词条人人可编辑，词条创建和修改均免费，绝不存在官方及代理商付费代编，请勿上当受骗。
（道家名词）
本词条缺少信息栏、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！
空，道的特性之一。真空即是无。朱熹说佛教的“空”借用了老子的“无”，诠释了佛教的“空”。所以：“疑得初来中国，多是偷老子意去做经，如说空处是也”（卷126，P.3008）。具体来说，“如远、肇法师之徒，只是谈庄老，后来人亦多以庄老助禅”（卷126，P.3025），佛“初来只有《》，至晋宋间乃谈义，皆是剽窃老庄，取为多”（卷126，P.3038）。晋宋时的佛教教义、慧远和僧肇等人的著作，以及后起的皆与老子及庄、列的学说血肉相连。
空，道的特性之一。真空即是无。大道没有穷尽，修道到了连空也没有处所之后，明白空也是假象，空也没有了。如果仍然有空，就不能达到无的境界，再进一步做到无之又无，就无也不存在了，有空皆忘才可以彻底的无。杨子《法言》曰：“玄者一也，至空者何以为九？空即窍， 窍有九，故俗言九窍；然则此一与九非定数，有错综参伍存乎其间， 故不以一九名，而以《玄空》二字代之”。亦指人的心灵达到空灵澄明的道之境界。
《清静经》夫人神好清，而心扰之；人心好静，而欲牵之。常能遣其欲，而心自静；澄其心，而神自清；自然不生，三毒消灭。所以不能者，为心未澄，欲未遣也；能遣之者：内观其心，心无其心；外观其形，形无其形；远观其物，物无其物；三者既悟，唯见於空。观空亦空，空无所空；所空既无，无无亦无；无无既无，湛然常寂。寂无所寂，欲岂能生；欲既不生，即是真静。真常应物，真常得性；常应，常清静矣。如此清静，渐入真道；既入真道，名为得道；虽名得道，实无所得；为化众生，名为得道；能悟之者，可传。
．儒佛道频道_腾讯网[引用日期]
清除历史记录关闭