为什么要做教育云服务呢？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-27 10:51 标签： 教育云服务平台
【反思】我为什么要做教育？
最近，我时常反问自己，为什么要做教育？为什么要做教育？为什么要做教育？
到底是为什么呢？夜深人静的时候，或者疲惫迷茫的时候，我一个人孤独的想着。我告诉过许多人，我的人生使命是“帮助中小学生成长，帮助家长解决家庭教育问题”。可是，当面对生存的现实时，我又能做什么选择？
有个女孩说我之所以没有人疼没有人爱，是因为我不太合群，因为我负能量太多。这话好像不对，但又好像没有什么不对。我知道自己内心脆弱自卑，所以我拼命的成长，想要摆脱这种自卑给我带来的影响。
于是，面对未来，我充满自信。我始终坚信自己有一个不错的未来。这个未来指的是有一个不错的事业，有一份不错的收入。但是家庭呢？
家庭一直是我内心渴望的温暖和归属，但在遇到自己喜欢的人时，总会因为内心的自卑而受到影响。那，我为什么会自卑？
其实，一个人的自卑程度，根本的原因来自于家庭教育。我曾说过，这个世界从不拒绝穷人的崛起，它拒绝的是行动上的懦夫。可是，一个从小就因为家庭原因而导致的自卑，比贫穷上的自卑更让人绝望。
有人自卑，是因为物质条件不如他人，所以努力自强。
有人自卑，是因为学识涵养不如他人，所以拼搏奋进。
有人自卑，是因为心理上的创伤太深，所以努力的想要摆脱这些创伤，但有时这些创伤看似愈合，却总时不时的复发。这种心理上的缺陷，比物质上、学识上的缺陷还要可怕。
我为什么要做教育？似乎是为了进行自我疗伤，只有看到一个个孩子在自己的教育下朝着好的方向变化，我那颗曾受到创伤的心才会感觉到幸福。
但在社会上活着，有时这样的教育在生存面前又变得十分渺小。一个人想赚钱，必须得有名；有名才有利。在这种名利之下，只要静下来，我感受到更多的是孤独和疲惫。
所以，在很多同事的眼里我是如此的与众不同，不合群，孤傲，瞧不起人，一副高人一等的样子。这样的人？或许真的有才华，但又能得到多少他人的温暖与认可？
内心的世界，复杂而敏感，高傲而柔软，谁读得懂这样的心绪，在繁华里又是一种怎样的苍凉？
看到熊浩演说的《万世师表》，我泪湿眼眶，他讲了教育家陶行知的故事，为了教育，陶行知先生放弃了每个月400大洋的丰厚待遇，只为了给中国培养十万乡村教师。他说，中国的教育在农村，只有农村崛起了，国家才能崛起。
看到董仲蠡讲的《教育的意义》，我内心澎湃，热血激昂。特别是他演讲结尾的一段“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。我的心又一次湿润。
我为什么要做教育？虽然，我告诉别人，我想帮助中小学生成长，帮助家长解决家庭教育问题。但是，我依旧无法摆脱生存带来的负累。要想活得更好，我也不能免俗的在社会中追名逐利。
所以，我只能用俞敏洪的话来安慰自己，做对他人有利，对自己也有利的事。
最近，我为什么要做教育的问题一次又一次的质问着自己。有时候，现实与理想的矛盾冲击着内心，想将一切抛开，专心做自己想做的教育，哪怕去偏远山区授课。但又不能抛开俗世的牵挂，比如父母的期望等。
当下社会，太多的功利主义，无数的孩子在这样的教育中迷失，他们找不到学习及生存的意义，这实际上是一件很恐怖的事情。回想某一段时间的自己，不知道为什么活着，不知道生存的意义是什么，仿佛就是一具行尸走肉，悲观情绪就这样笼罩着自己，无数次涌现自杀的念头。
记得研究家庭教育时，看尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》，贾容韬写的《改变孩子，先改变自己》，以及陈晓辉写的《没有一朵花会错过春天》，每每读到他们改变孩子的一些案例，内心的感动就像泉水般喷涌起来。
无论是陶行知先生，尹建莉女士，还是俞敏洪、贾容韬及陈晓辉老师，都是我学习的对象。如果将来我死后，我能为这个社会留下点什么，我想，这就是我活着的意义了。
昨天晚上看完《万世师表》的演说，我写下了这样一段话：“我为什么要做教育，因为我想做我心中正确的教育。因为我想帮助孩子们避免受到错误教育方式的伤害，因为我想让家长们意识到并改变自己的教育方式，因为我想让学生们学习的不仅仅是书本知识，他关系到理想、追求、感恩、上进，关系到人生的价值观，做人的价值观。我希望每一个孩子的成长不仅仅是身体的健康，还有心理上的健康。我希望他们都能有一颗善良柔软的心，对这个世界卑微普通的人，能多一份爱和尊重。”
最后，我还想说，希望他们不要像我一样，从小就获得这种心理上的自卑。物质的自卑，可以通过自己的拼搏去改变；知识上的自卑，可以通过自己的学习去改变；心理上的自卑，却需要用一辈子的时间去改变，去治愈。
作者介绍：
展凌风，贵州省作家协会会员，作文教学讲师，中小学生演讲教学讲师，大学生演讲教学讲师；《超级少年》演讲教材编著者，曾任《南风》杂志社文字总监兼运营总监，《法治中国》贵州频道记者，创办90后纯文学杂志《绝版》并受邀参加中国第七届国际文艺博览会，陈列北京栗宪亭图书馆收藏。作品散见《诗选刊》《贵州都市报》《高原》等，出版书籍多部。目前专门从事小学生教育研究。
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今日搜狐热点为什么要实施素质教育
& 实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。
& 1、实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要。
21世纪已经到来。我国的经济体制从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制，经济增长方式从粗放型转变为集约型。我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略，我们要在21世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位。在实现现代化这一宏伟实践当中，在完成新的社会转型的过程当中，我们面临着资金、技术、和物质资源不足的问题，而最大的问题是素质和人才问题。在我国这样一个人口多、底子薄的发展中国家，如何把沉重的人口负担转化为人力资源的优势，是现代化建设的关键所在。这正如十五大报告所指出：“我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。”国民素质的提高必须依靠教育，人力资源的开发所指就是教育。这就要求我们，必须优先发展教育，而且必须实施素质教育，惟其如此，才能实现发展教育的根本任务，提高民族素质。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出的：“发展教育事业，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”
& 2、实施素质教育是迎接21世纪科技挑战的需要。
当代科学技术发展的特点是：发展速度加快，新领域突破增多；学科高度分化而又高度综合；科学技术转化为生产力的周期大大缩短；知识信息传播超越时空。当代科学技术的飞速发展，同时也就带来了产业结构的不断调整和职业的广泛流动性。所有这些都对未来人的素质的培养和教育提出了新要求。为了更好地迎接21世纪科学技术和知识经济的挑战，每一个都必须终身学习，不断调整、提高、发展自己。在终身教育观、大教育观下，基础教育阶段具有特殊的意义，每一个人在基础教育阶段都要打好基础，养成基本素质，学会学习，学会自主地发展自己。
& 3、实施素质教育既是社会的要求，又是教育领域自身的要求。
我国正在实施九年义务教育。所谓义务教育，指的是依据法律，国家、社会、家庭必须予以保证，适龄儿童青少年必须接受的一定年限的教育。义务教育的实施，标志着社会教育观念从少数到全体、从权利到义务、从家庭和个人的事情到社会公务的革命性转变。义务教育的本质要求就是要使每一个人都得到应有的发展，素质教育面向全体，反映了义务教育的这一本质要求。
终身教育是我们打开21世纪大门的一把钥匙。“终身教育”概念起初应用于成人教育，后来逐步应用于职业教育，现在则包括整个教育过程和个性发展的各个方面。“因此，终身教育变成了由一切形式、一切表达方式和一切阶段的教学行动构成了一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”“它首先关心儿童教育，帮助儿童过着他应有的生活。同时它的主要使命是培养未来的成人，使他们准备去从事各种形式的自治和自学。”④这就要求基础教育阶段实施素质教育，培养学生基本素质以适应终身学习的要求。
实施素质教育是克服“应试教育”倾向的需要。我国中小学教育长期为“应试教育”倾向，为片面追求升学率所困扰，违背了《教育法》和《义务教育法的原则，影响了国家教育方针的全面贯彻实施，不利于青少年一代的全面发展和健康成长，不利于教育为社会主义现代化建设服务，更不能适应21世纪社会经济、政治、文化的发展。
“应试教育”的倾向不能适应时代的需要，实施素质教育也正是在克服“应试教育”倾向中逐步明确、逐步提出的基础教育改革课题。素质教育是我们时代和社会的需要，是我们基础教育改革的时代主题，也是我们克服“应试教育”影响的总对策
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