高考生物秒杀必备：试题题型分析及解题方法
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高考生物秒杀必备：试题题型分析及解题方法
高考生物试题题型分析及解题方法
一．高考生物学科试题特点：
1．重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基础理论、基本实验操作技巧。
2．命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力；
3．更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；
4．实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现了新课程改革的思想和理念。
5．生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。
二．解答生物试题的三个过程：
1．审题：认真读题审题，找出关键字词；（题眼——审题的最关键之处）
2．破题：仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么？为什么？怎么样？）
3．答题：全面组织知识，完整规范作答。（清楚、准确、完整、规范。）
三．生物试题的类型、解题方法和技巧
（一）、选择题
1．选择题的解题方法：①直选法、②排除法（淘汰法）、③推理法（正推法、倒推法、假设反证法）、④比较和对比法（分组对比法）、⑤图表法（对语言叙述繁琐的题干，将语言转换成为简洁的图表）、⑥计算法、⑧综合解题法（将上述方法综合应用）
2．选择题的类型、解题方法
（1）直接提问类：
例1．鉴别一个真核细胞是动物细胞还是植物细胞应检查它：&&&&&&&&& ［&&& ］
A．有无叶绿体；　B．有无液泡；　& C．有无中心体； D．有无细胞壁。
【解题方法】：分析、比较和对比法、正确答案D
例2．葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是：［&&& ］
A．丙酮酸；&&&& B．乳酸；&&&&&&&& C．二氧化碳；&&&&& D．水
【解题方法】：分析、对比法、正确答案D
（2）不完全陈述类：
例3.将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的C02条件下。如果将环境中C02含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是& &&&&&&&&（&&& ）
A.上升,下降,上升&& &&&&&&&&&&&&&&B.下降,上升,下降&&&
C.下降,上升,上升&& &&&&&&&&&&&&&&D.上升,下降,下降
【解题方法】：推理法、正确答案C
（3）是非判断类：
例4.下列有关光合作用的叙述中，错误的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）
A．叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用&&& B．温度降到0℃时依然有植物进行光合作用
C．叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATP&& D．光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用
【解题方法】：推理法、正确答案A
（4）因果推断类：
例5．对某植物作如下处理：（甲）持续光照10分钟；（乙）光照5秒后再黑暗处理5秒，连续交替进行20分钟。若其他新不变，则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是（&& ）
&&&& A.甲多于乙&&&& B．甲少于乙&&&& C．甲和乙相等&&&&&& D．无法确定
&&&& 【解题方法】：推理法、正确答案B
（5）文字信息、图表信息类：
例7.有一种蓝色的染色剂DCPIP被还原后会成为白色，下面条件能使蓝色DCPIP产生最大程度颜色变化的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （ &&&）
A．分离的叶绿体，置于黑暗中&&&&&&&&&& B．分离的叶绿体基粒，置于光下
C．叶绿体提取液，置于黑暗中&&&& & &&&&D．叶绿体基质提取液，置于光下
【解题方法】：推理法、正确答案B
例8．取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。培养一周后甲、乙两组番茄表现出的症状（　　）
培养液成分
其它微量元素
（表中+表示有，－表示无）
A．甲、乙两组的全部叶片变黄　　　　　　B．甲组的叶片正常，乙组的全部叶片变黄
C．甲组的叶片正常，乙组的老叶变黄　　　D．甲组的叶片正常，乙组的幼叶变黄
&&&& 【解题方法】：推理法、正确答案C
（6）计算类：
例9．现有一瓶葡萄糖溶液，内含有适量酵母菌，经测定瓶中放出的CO2体积与吸收的O2的体积之比为5：3，这是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&& ）
A.只有1/4的酵母在进行有氧呼吸&&&&&& B．有1/2的酵母在进行有氧呼吸&&&&
C．有1/3的酵母在进行无氧呼吸&&&&&&&&& D．有2/3的酵母在进行无氧呼吸
【解题方法】：计算法、正确答案D
（7）组合类选择题：
例10．下列与C4和C3植物有关的叙述中，正确的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）
①C4植物的淀粉粒出现在维管束鞘细胞和叶肉细胞，C3植物的淀粉粒只出现在叶肉细胞
②C4植物的淀粉粒只出现在维管束鞘细胞，C3植物的淀粉粒只出现在叶肉细胞
③C3植物叶片的维管束鞘细胞不含有叶绿体
④C4植物叶片的维管束鞘细胞含有正常的叶绿体
⑤玉米、水稻、高粱、甘蔗等是C4植物
A．①③④⑤&&&& B．②③④⑤&&&& C．①③⑤&&&& D．②③
【解题方法】：直选法、正确答案D
（8）多项选择题：
例11．如下图所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆视部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。本实验证明（&&& ）
A.光合作用需要二氧化碳&
B.光合作用需要光& &&C.光合作用需要叶绿体
D.光合作用放出氧气& E.光合作用制造淀粉
【解题方法】：排除法、直选法、正确答案A、E
（二）非选择题的类型、解题方法、技巧：
1．填充题类一（客观性试题）：
例12．美国科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的新植株（如下图）。请分析：
⑴这种生殖方式属于&&&&&&&&&& ，所用的技术是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑵分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过&&&&&&&&&&&&&&&& 分裂来完成的。
⑶细胞团中的相同的细胞在发育成胚状体和植株过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做细胞的&&& 。
⑷本实验说明植物细胞具有&&&&&&&&&&& 。
⑸在培养试管植物时，试管内应至少放入&&&&&&&&&&&&& 种矿质元素。其中应大量供给的元素是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 元素。
参考答案：⑴无性生殖& 组织培养& ⑵有丝& ⑶分化 ⑷全能性& ⑸13& N、P、K、S、Ca、Mg
【解题技巧一】客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念，让学生进行填充，从而测量学生的记忆能力的一种测验方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是数字，也可以是符号。解答这类试题时语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。
2．填充题类二（主观性试题）：
例13．光合细菌是具有光能生物合成体系的原核生物，它广泛分布于江河、湖泊、海洋等水域环境中，主要有红螺菌科、绿硫菌科和绿色丝状菌科等。以绿硫细菌为例，它能进行下列反应：
2H2S+CO2&——→ [CH2O]+2S↓+H2O& （其中[CH2O]为糖类）
光合细菌的代谢方式多样，能在恶劣环境（如缺氧和光线昏暗）中生长繁殖，因而具有很强的适应性。另外，光合细菌繁殖速度快，易于人工培养，细胞中含有丰富的各类营养物质。请回答：
⑴光合细菌与绿色植物的细胞结构的最大区别是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑵光合细菌分解有机物利用能量的效率比绿色植物&&&&&&&&&&& ，原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑶光合细菌能在无氧的条件下生存，从根本上说是由其体内的&&&&&&&&&
决定的，从进化看是&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的结果。
⑷光合细菌是生态系统成分中的&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑸光合细菌的生殖方式一般为&&&&&&&&&&& ，其后代变异性较小，因为没有有性生殖的&&&&&&&&&& 。
参考答案：⑴原核细胞没有成形细胞核、无核膜& ⑵低& 无氧呼吸，物质分解不彻底& ⑶遗传物质（基因）& 缺氧环境的自然选择& ⑷生产者&& ⑸分裂生殖& 基因重组
【解题技巧二】主观性填充题，答案不一定唯一。解答这类试题时不一定要使用生物学术语（能够使用生物学术语的，尽量使用生物学术语），但是语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。
3．识图作答类：
例14．下图示植物生理作用与环境因素之间的关系，据图分析：
⑴甲图中B点表示&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。处于A点时植物进行的生理活动是&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑵a点光照强度下，不同温度CO2的吸收量不同，其原因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑶乙图中曲线CD段说明&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。Ⅰ曲线所代表的植物对CO2利用
的特点是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，Ⅱ曲线所代表的植物体内固定CO2的物质是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
&(4)要提高农作物的产量，除注意提供上述环境因素外，还必须保证&&&&&&&&&&&&&& 的供应。
【解题技巧三】如何阅读生物图：把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。（首先分清是什么图）；结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图（柱型图）、流程图、循环图、示意图、遗传系谱图。
做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。
4．论述题类：
例15．在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：
(1)叶绿体中合成ATP的能量来源是&&&&&&&&&&& ，合成的ATP用于&&&&&&&&& ，释放的氧气的来源是&&&&&&&&&&&&&&& ，CO2除来自大气外还来源于&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
(2)线粒体中合成ATP的能量来源是&&&&&&&&&&&&&& ．合成的ATP用于&&&&&&&&&&&&& ．吸收的氧气除来自大气外还来源于&&&&&&&&&&&&&&& 。
（3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的甲、乙两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样?请解释原因。
参考答案：（8分）⑴短& ⑵细胞周期受酶的影响，酶的活性受温度的影响⑶突变& ⑷DNA的复制和有关蛋白质分裂。
【解题技巧四】回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，表达要准确，语句不能够有语病。
5．文字信息、图表信息类
例16．大麦种子结构如图1（a）发芽时，胚产生赤霉素。有人推测赤霉素扩散到糊粉层，诱导合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使储藏的淀粉分解，为胚生长发育提供物质和能量。有同学对此开展课题研究，假设你是其中一员，请根据课题研究要求，回答有关问题：课题一：赤霉素能否诱导淀粉酶合成。
假设：赤霉素能诱导淀粉酶合成
实验：供先材料——表面消毒的干燥大麦种子若干粒，将种子横切成两部分（X部分无胚，Y部分有胚），如图1（b）所示。
供选试剂——①蒸馏水&&& ②适当浓度的赤霉素溶液
方法——请在下表空格内填入适当的材料、试剂和用于定量测定的物质名称
测定物名称
结果：若假设成立，实验组和对照组的结果将如图2中的________和________。
例17．图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图4表示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的关系，请据图回答：
①当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分别是在光强度为________和________千勒克司下的测定值。
②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8，在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为________毫升。
③若该植物的呼吸为0.8，在25℃．4千勒克司光强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小量还应从外界吸收CO2_______毫升。
④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是15℃时的________倍，这主要是因为________。
【解题技巧五】
①阅读文字材料、图表材料，提取试题中关键信息（找出新信息、已知信息）
②理解信息、整合信息
③运用信息、准确作答
６．探究实验类（分析实验类、实验设计类）：
例17.作用的生长中心（如花、种子、果实等）对有机物的需要量比：其它器官大，研究发现，生长中心与叶片光合作用速率之间是相互协调的。请设计实验证实作物的生长中心与叶片光合作用速率的关系。
&&& 实验材料：正在抽穗的小麦
&&& 方法步骤：&&&
第一步：控制适宜的光照、温度等环境因素不变，进行
如图操作。
第二步：光照1小时后，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
&&& 第三步：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
&&& 第四步：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&。
&&& 推测最可能的结果：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【解题技巧六】实验设计时要遵循以下几项原则：⑴实验原理的科学性& ⑵操作步骤的可重复性&& ⑶控制单一变量&& ⑷设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。
四．生物试题中容易设置的陷阱：（知识点盲区）
（1）细胞器与细胞结构：具有双层膜的细胞器与具有双层膜的细胞结构；含有遗传物质的细胞器与含有遗传物质的细胞结构；细胞中能够进行DNA复制的结构与能够进行碱基互补配对的细胞结构；洋葱叶肉细胞与根尖细胞中含有DNA的细胞器；
（2）氨基酸的个数与种类：
（3）细胞膜的层数与磷脂分子的层数：
（4）质壁分离：蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较；
（5）矿质元素吸收的形式与方式；
（6）光合作用的氧气释放量：总释放量与净释放量；
（7）葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系；
（8）线粒体、叶绿体中DNA的遗传方式与遗传特点：
（9）一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型；
（10）侏儒症与呆小症；
（11）生长素：用琼脂隔开与用云母片隔开；
（12）碱基个数与碱基对数；碱基数目与嘧啶碱基数目；胰岛素基因中碱基的个数，碱基对序列；信使RNA上的密码子个数与碱基个数；
（13）同位素示踪法（将一个分子进行标记如15N，放入14N原料中复制）：经过n次复制后，含有15N标记的分子与不含有15N标记的DNA分子的比例；含有15N元素标记的分子与含有14N元素的分子的比例；
（14）DNA复制的次数：经过n次复制与经过第n次复制产生的DNA分子个数，以及复制过程中所需要的某种碱基的个数；
（15）胚与种皮的遗传物质与性状表现：是否遵循遗传的基本规律；
（16）杂合体的比例：杂合体自交后代中杂合体在全部子代个体中所占的比例与在子代显性个体中所占的比例：
（17）DNA的双链结构：单链与双链中碱基比例的计算。
（18）显微镜的放大倍数：面积与边长；
（19）生物进化：基因突变的不定向性与基因型频率的定向改变（定向选择）
（20）生物适应性性状的出现与控制的原因；如白化病的主要原因和根本原因。
（21）遗传信息与遗传密码（密码子）、启动子与启始密码、终止子与终止密码。
（22）微生物生长曲线：对数期的数量变化和增长率的变化；
（23）微生物的营养：蛋白胨牛肉膏等营养物质既含有碳源、氮源，又含有生长因子；
（24）克隆与单性生殖的区别：重组细胞与卵细胞、受精卵的比较；
（25）逆向思维： F1（AaBb）自交，子二代中与亲代表现型相同的个体所占的比例；3/8与5/8；
五．正确处理好知识、能力和题型之间的关系：
科学素养的考查包括知识、能力和方法三个方面。知识是能力的基础、是能力的载体，没有扎实的知识，就不可能有超强的能力；但是，仅仅有扎实的知识也还是不够的，还要能够运用知识来解决具体问题，所以说能力是主导；而解决问题的方法好坏标志着一个人能力的高低，因此，又可以说，方法是能力的体现。而知识和能力都是通过题型来进行考查的。
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