10-01-2015蜂巢再起…….蹲下是为了下一次的跃起【林天堂吧】_百度贴吧
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10-01-2015蜂巢再起…….蹲下是为了下一次的跃起
蜂巢再起…….蹲下是为了下一次的跃起 (乔安娜非林分享)Author:joanna
林以210万的白菜价(不到上一个球季1/5的薪水)，加盟夏洛特黄蜂队，只为了寻找再一次证明自己的机会…(一) 板凳奇兵再出发黄蜂媒体日当天，主教史帝夫-克利福宣布先发人选，果真没有林!!虽然一点小失落，却也是意料中的事，然而重板凳出发，对林来说不见得是件坏事，林的生涯，基本上是超乎一切既有的定律，从选秀落选到先发之间，林三级跳的NBA人生，让人对他产生太多的不信任以及妒忌心，如今经过了三年的磨练与沉潜，林选择夏洛特黄蜂作为他生涯的另一个起点……重板凳再出发!!(二) 低调的黄蜂….悠闲的夏洛特相对于以往球队的媒体大阵战，黄蜂媒体日更像是小型专访，媒体大多坐下来跟球员采一对一的专访或1对5联访，不管是大牌小咖，通通都坐上采访台聊一聊，访谈内容5花八门，在对林的专访中，还问到林最想吃啥?有没有去体验夏洛特文化!!怎么感觉好像在跟朋友聊天，不像是媒体日专访，更好笑的还一直谈林的影片与(怎么跟豪迷一样关心林的发型)。以下媒体日简单整理1. 我和那位女保安现在像是好朋友了。2. 我真的很喜欢这个城市，完全像我的步调，比较慢。3. 我现在还未能准时收到我从LA公寓搬来的东西。4. 我觉得克利福教练真正了解团队执教的意义。5. 跟克利福德教练谈过他要怎么用我，他问我想要怎么被使用，很健康的对话。根据他所说，我会当，打一号位和二号位。6. 跟他的对话让我觉得，这个人了解我的比赛。7. 我的头发现在是个热门话题，充满了争议性，你要嘛爱它要嘛讨厌它，没有中间地带8. 用发带在这上，让它看来更「亚洲人」一点，更棒了!9.另一专访中文字幕影片(三) 林谈黄蜂主教大家都知道林会到黄蜂，最关键的因素是史帝夫-克利福教练，林认为主教是一个懂得篮球，了解他比赛的人，或许林把主教当成一个知音人来看待吧!林说: 『那些很表面化的谈话永远是‘我真的欣赏你攻击篮筐和打挡拆的方式’，但Clifford教练寄给我一份球探报告，里面有更多的细节，”说，“比如‘我看到了一些数据无法体现的东西，看到了你如何改善自己的技术’或者是‘你在这场比赛中做到了这些。“他观看了影片，他知道我能做什么不能做什么，”林书豪接着说，“我们深入的探讨了我的优缺点，只有当你真的花费了大量的时间才能真正了解我的比赛，大多数人并不明白』。(四)黄蜂主教史蒂夫克利福德媒体日&训练营访谈在媒体日时主教史蒂夫克利福德这样说『我认为可以证明他能在这个联盟再次成为首发，就像他在纽约那样』。训练营第一天，教练访问，提到球员部分：”比起过去两年这支队伍是更有球技的，想巴图姆球技非常好，很会投篮，能够在运球中传球，史宾斯，卡明斯基球技都很好，还有林书豪，球技真的很好。我们的感觉都能在场上看到。“”我觉得小羊更多是2号位，有时候也能打3号位。” 谈到杰佛森的减重，给与肯定。不同于林其他球队的前教练，史帝夫-克利福教练在媒体日没有太多的官方说法，只有朴实的陈述，以及更多的战术理念，黄蜂主教一开始就把林定位在板凳上，也很诚实在受访说出先发人选，不像之前的火箭与湖人，明明已经把林定位在替补席上，却在面对媒体时说，林必须与人竞争先发，最后以林防守不如人把林换下先发，以这种方式来污辱林和贬低林的防守，相对的史帝夫-克利福教练的做法更让人喜欢。黄蜂主教还有一个特别之处，史帝夫-克劳佛德教练在他任教的三次季前赛每一次都会邀请前同事来参与训练营并给出其建议。在2013年的秋天是斯坦-范甘迪，去年季前赛是麦克-丹东尼，今年季前赛则是汤姆-锡伯杜。(五)机会是给准备好的人…不断练习只为了让自己更进步….今年夏天，在社交媒体上，林不断的晒出训练照以及特训课程，有大师兄的个人指导，街头篮球教授的传授运球技巧，加上特别的训练课程，媒体日在接受访问时林说：我夏天一直在做的练习— 控球，很多的防守，很多的投篮以及很多的抛投训练。关于我的投篮，我调整了我投篮姿势，稍微降低了出手点。至于抛投，当你出手时不需要有太多的投篮节奏，面对顶级的盖帽手时，这会为你提供另外一种选择。(六)选择黄蜂人气不减其实林选择黄蜂，令人担心的除了主教是否会重用他之外，还有场外的知名度与市场价值会不会随着薪水缩水而大幅降低，当林在推特上PO，他被女保安挡在门外时，说实在的让人很担心，他的人气是否已经大幅下滑(连自己球队的保安都不认识)，但黄蜂开馆签名日，满满的排队人潮，场馆创记录的爆满，又让人放心不少，在媒体日前的新影片【如何融入】更创下2天200万人次的点阅率，一星期366万的超高点阅率，美国各大体育媒体几乎都报导并转PO了这支影片，可见得林就算离开了大城市~来到夏洛特小城市，林的一举一动仍然是媒体焦点。(七)蜂巢再起….蹲下是为了下一次的跃起10月份热身赛开始后，林将展开他的黄蜂时代，林说:『我会保持乐观，因为我能够变成更好的球员。黄蜂教练了解我，让我做擅长的事情。对我来说，就是要展现执行力』。而豪迷带着既期待又怕受伤害的心，再次跟随林展开新的旅程，期待主教能真心用林，让林有所发挥，祈祷林能健康，快乐打球，远离是非球霸。『勇猛果敢』创造属于自己的辉煌时代!!!‘#永远挺你#黄蜂夏洛特#GO LIN!!
謝謝 ! 蓮花 提供分享..(?????)?
. 喲 ! 我可愛的 4076asas小花 怎一個人在寫字畫畫..人都上哪兒消遙去了 ?
其實從替補出發無妨..小林 並非不在乎..當自己面臨無法改變的環境時.. 只能欣然接受..選擇放開 有捨必有得..一切隨緣 ! ......?????
三百多萬看過影片了
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　　学习格言大全　　　　1、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。　　　　2、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。　　　　3、包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。　　　　4、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。　　　　5、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。　　　　6、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。　　　　7、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。　　　　8、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。　　　　9、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。　　　　10、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。　　　　11、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。　　　　12、学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。　　　　13、学习是劳动，是充满思想的劳动。　　　　14、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。　　　　15、重复是学习之母。　　　　16、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。　　　　17、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。　　　　18、成功呈概率分布，关键是你能不能到成功开始呈现的那一刻。　　　　19、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。　　　　20、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。　　　　21、很多事先天注定，那是&命&；但你可以可以决定怎么面对，那是&运&。　　　　22、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。　　　　23、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧。　　　　24、任何业绩的质变都来自于量变的积累。　　　　25、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。　　　　26、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。　　　　27、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。　　　　28、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。　　　　29、再冷的石头，坐上三年也会暖。　　　　30、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。　　　　31、一个高傲的人永远成不了大事，一个卑微的人亦是永远成不了大事。　　　　32、东方初阳绽希望，里外热情禁不住。中国振兴需奋勇，学海无涯终报国。　　　　33、只有受过教育的人才是自由的。　　　　34、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。　　　　35、莫为失败找借口，只为成功找机会。　　　　36、时间是一笔贷款，即使是一个诚实的还贷者也无法还清。　　　　37、打盹会做梦，学习会圆梦。　　　　38、纵使黑暗吞噬了一切，希望还可以重新点燃。　　　　39、将规范修炼成一个习惯，把认真内化成一种性格，用恒心转化为一种动力。　　　　40、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得来的一切来造就自己。　　　　41、不读书则愚，不思考则浅，不多练则生，不巧用则钝。　　　　42、聪明出于勤奋，天才在于积累。　　　　43、人生没有失败，自信创造精彩。　　　　44、做无悔事，无悔做事，做事无悔。　　　　45、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。　　　　46、战胜别人，先要战胜自己。（& ）　　　　47、时间对每个人是公平的。我们应抓紧时间，努力把握住每一个今天，在今天尽量多做实事，使今天的工作效率大大提高。　　　　48、自己不会的题目，去看了别人的一会儿就会忘记，但如果是自己思考出来的，就会记得很牢、　　　　49、知识很宝贵，就好像是金矿。学好知识，掌握好本领，会对我终身有益。　　　　50、一个人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不轻易气馁，才能取得成功。　　　　51、永不言输。第一层：不断地努力；第二层：知错就改；第三层：坚持下去，迎头赶上，争当第一。　　　　52、既然时间像东流水一样，一去不复返，那么最明智的选择就是要，永不停歇。　　　　53、我们写作文，就应该多读、多看、多想，作文一定能写好。　　　　54、学者，路慢兮兮，取且难，克之则成，屈之则败。　　　　55、非学无以致疑，非问无以广识。　　　　56、脚踏实地海让路，持之以恒山能移。　　　　57、学好英语，沟通世界。　　　　58、生活中没有弱者，只有不愿努力的人。　　　　59、无论做什么事，只要有恒心，一定成功。　　　　60、平坦的道路是坎坷走过的成因，优秀的成绩是努力学习的见证。　　　　61、只会幻想而不会行动的人，永远也体会不到收获果实的喜悦。　　　　62、学习就像一场拔河比赛，只要用坚持，就能获得胜利。　　　　63、将失去生活成一种获得。　　　　64、世上最快而又最慢，最快而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是浪费时间。　　　　65、明天、明天、明天，还有明天，我们应该把握住今天，让每个今天都大于小时。　　　　66、青春，不只是拿书握笔的力量。　　　　67、今天编织的双翼，决定着明天腾飞的高度。　　　　68、前进的理由路是错误的时候，停下脚步也是一种进步。　　　　69、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。　　　　70、知识就是力量。　　　　71、不渴望每天能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。　　　　72、人生代代无穷已，学识绵绵无绝期。　　　　73、时间是一笔贷款，即使再守信用的借贷也还不起。　　　　74、学到很多东西的决窍，就是不要一下子学很多。　　　　75、掌握无论哪一种知识对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西留住。　　　　76、不实心不成事，不虚心不知事；不自是者博闻，不自满者受益。　　　　77、是生活的太阳，面对它时，酸楚的泪滴也会折射出绚丽的色彩。　　　　78、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。　　　　79、前进的理由只要一个，后退的却有无数个，给自己一个理由。前进！　　　　80、生命是一条平静的长河，知识就是那可以激起浪花的石子。　　　　81、聚精会神课堂中，保证课后无漏洞。　　　　82、合理合排放弃高，快乐学习无烦恼。　　　　83、学习就像登山一样，只有踏踏实实走好每一步，才能登到最高峰。　　　　84、只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。　　　　85、时间没有停止的一刻，学习没有滞留的一秒。　　　　86、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。　　　　87、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。　　　　88、坚强，不是天生具有的品质，是自己慢慢调教自己去学会的。　　　　89、机遇只偏爱那些有准备的头脑。　　　　90、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。　　　　91、此刻打盹，你将做梦。此刻学习，你将圆梦。　　　　92、人生中有时不去冒险比冒险更危险。　　　　93、挑战自己，不管成功与否，都有自己的一番努力。　　　　94、学习尤如登山，需要坚持，虽然过程是艰难的，但只要懂得享受，也能其乐无穷，当攀上顶峰时，便能饱览美景。　　　　95、学习，不分贵贱，勤奋不分聪愚，成败，不分天才，时间，证明成就。　　　　96、最穷是无才，最贱是无志。　　　　97、拼，困难向我们低头；再拼，成功向我们招手。　　　　98、立下人生志向，活出人生精彩；铺好今天沙石，走出明天大道。　　　　99、学习改变命运，成就未来。　　　　100、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀！分页：
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为什么狗怕人蹲下
我有更好的答案
解1：大家注意了没有？所有四条腿的动物，在对目标发动攻击的时候，都是先弯下前肢，弓起后肢；两条腿的鸟类也是先弯下脖子，然后跳起来攻击对方，所以在动物界，弯腰成了要准备攻击对方的标志，这是进化的结果。因此狗（其实其他动物也是）看到人弯腰，以为是要攻击它。解2：狗认为人蹲下就是要捡石块砸它。要故事吗？我来讲两个！第一个：那是一段让人毛骨悚然的恐怖经历，现在想起来仍心有余悸。前些天的一个早晨，我迎着冬日的晨曦去城边旷野里散步。不远处本是一座养鸡场，不知什么时候改成了屠宰厂。我正不紧不慢地走着，突然在屠宰厂里传出一声狗叫，紧接着就是群犬乱吠。我循声望去，不看则已，看罢倒吸一口凉气：离屠宰厂不到一百米的围墙缺口处，五条黑色狼狗鱼贯而出，荡起一溜尘土，狂叫着向我扑来，眼看着一场灾祸就要降临。面对突如其来的不测，我本能的第一反应就是撒腿就跑，可是，刚跑出没几步，群狗就追上来了。我转头一看，呀!它们一个个膘肥体壮、张牙舞爪，两眼射着凶光，嘴里吐着长舌，煞是吓人。再跑，已经没用了，我哪赛得过它们；和它们过招，又敌众我寡，而且还赤手空拳，只能是肉包子打狗。要知道，它们可是在血雨腥风的屠宰厂里茁壮成长的，天天吃猪肉，喝猪血，扑抓厮打样样在行。看来，我要大难临头了。绝望之时，我猛然想起一句民间传言：“狗怕蹲，狼怕火”。怕不怕，只能一试了。我迅速停住了脚步，突然转身下蹲，两手急抓土块，做出进攻状。这时，穷凶极恶的群狗见我戛然止步蹲下，也来了个急刹车，狂叫着不再前扑。惊魂未定的我见这招有效，就且蹲且退，群狗也是进三步退两步，不再肆无忌惮穷追猛打，就这样我慢慢退到了有人的地方，无奈，狼狗们只好悻悻而归。我脱险了。庆幸自己没有一直跑下去，否则，虽不至于葬身狗腹，至少也落个体无完肤。尽管当时我看不到自己面如土色的尊容，但狼狈相一定惨不忍睹。稍微定神后，我想，狗怕蹲，大概是怕人捡石头土块攻击，真实性我是亲身体会到了；至于狼怕火，想来总是有人经历过的。一句世间传言，让我躲过了一场血光之灾。第二个：[叙事] 狗怕“蹲下”一天中午，我在上学的路上碰见了一只狼狗。它身子胖胖的，四条腿高高的，拖着一条又松又软的长尾巴，瞪着两只狰狞冷酷的眼睛，呲牙咧嘴活像一只凶恶的豺狼。我一边走路一边吃桔子，顺手丢着橘子皮。突然，那只狼狗像饿了似的猛扑过来，吓得我手忙脚乱，心里中咕咚咕咚地跳。我眉头一皱，灵机一动，站着不动，会不会把狼狗吓跑？但是我站着不动时，狼狗也只是站着不动，并没被吓跑。我再跑狼狗就追，接连几次都是如此，我快拿它没办法。无奈，我也只好“逃跑”，可是狼狗比我跑得更快，我差点被它咬住。这时，一位阿姨骑自行车从这里路过，她喊了一声：“蹲下！”听到喊声，我来不及多想，就一屁股坐在了地上。我回头一看，没想到那只狼狗夹着尾巴逃跑了。我一路上反复思索着，为什么人“蹲下”，狼狗就逃跑呢？回家后，我问爸爸，爸爸回答说：“狼狗怕挨打。你蹲下，它就认为你要拣石头接它。”我这才恍然大悟，牵牛牵鼻子，只要你找准弱点，切中要害，就能以少胜多，以弱胜强。这件事不但有趣，而且使我得到了启示。第三个：我们为什么怕狗？贺一祺/文 做这样的选题可能会遭致很多宠物爱好者的不满，但在我们的日常生活中，的的确确存在着很多这样的“怕狗者”：他们谈狗色变；一听到狗叫就恐惧；在长相如狼、伸着长舌瞪着红眼的大型狗面前更是魂飞魄散。有很多宠物爱好者给“怕狗人士”扣上了“缺少爱心”的帽子，其实这样对他们来说是不公平的。造成这种恐惧，有可能是先天的，莫名其妙的，也有可能是后天的原因，有些可以克服，有些不可能克服。浙江大学医学院附属第一医院精神卫生科的蔡建华主任医师说，恐惧是人之常情。这是因为人类不完美，能力有限。但是，恐惧只是心理的一个部分，而且是小部分，许多恐惧的心理是可以克服和改善的。我们找来了三个惧怕狗的读者，请他们讲讲自己怕狗的故事，在什么样的情况下狗会让他们魂飞魄散，然后请蔡建华主任医师为这些人把把脉，看看他们是不是真的怕狗怕到“无可救药”的地步，也能让同样患上这些症状的人有个借鉴。案例一：天生看到狗就哆嗦主角：林佳性别：女怕狗历史：天生的，凡在方圆10米之内，有狗接近，无论大小，就会不自觉地哆嗦，如果狗有进一步朝前意识，那么她会人仰马翻……有个“怕怕小狗狗”网名的林佳，是“怕狗族”中的杰出代表。一次和她在街上散步，忽闻她嘴里念念有词：“不怕牺牲，排除万难，从容不迫，保持镇静”。我大吃一惊，顿感前方肯定有绑匪强盗之流的恶霸现身，但经我360度全方位扫射后，并未发现敌情。林佳却把我向前一推，自己缩成一团躲在我身后，敢情她把我当挡箭牌了。“你不觉得前方杀气重重吗？”她说。我仔细一瞧，原来是一只京巴正挺着小肚朝我们走过来。要是一条狼狗，还可以表示理解，可是这么惹人怜爱的小狗，亲近还来不及，她却搞得躲躲藏藏，未免太夸张了吧！经过仔细询问才知道，这家伙，打出娘胎开始就犯下了怕动物的小毛病，特别是猫和狗。说不上什么原因，反正就怕。不敢去摸狗狗，不小心碰一下，就会感觉很恶心。特别是看到那小狗“哈哧哈哧”舔起人脚的痒痒状，鸡皮疙瘩就会由脚脖子一直蔓延到后脖颈。要是看到狼狗之流的大型犬，更会大声地尖叫，以至于控制不住自己。一次去农村的姥姥家吃饭，乡下人一边吃一边往地上吐，哪知道这些垃圾却成了来此觅食的小狗的晚饭，谈笑风生中林佳的脚似乎被谁踩了一下，一看：天哪，一条大黄狗！吓得她马上四脚朝天，踢翻了汤，踢碎了碗……不解之处：从小到大，林佳对狗并无什么心理阴影，为什么会如此怕狗？蔡建华医师分析：心理学上有一种心理疾病叫“恐怖性神经症”，又称“恐怖症”，即患者对某一触景或物体或人际关系产生恐怖，从而出现恐惧、焦虑等各种症状。很多人对老虎、狮子等攻击型较强的猛兽产生害怕情绪，这是正常的。但社会上也存在着相当一部分人，对那些对人并不构成威胁的动物也产生恐惧，如对狗、猫、虫子、鸟儿等。更有甚者，听到这些动物的名字就感到害怕，并伴随着心跳增速、呼吸加快、出汗、恶心甚至是晕倒的症状。就像林佳这样，怕狗心理是天生的，总觉得狗的样子很恐怖，害怕狗靠近她、舔她。其实她心里也清楚，类似宠物狗之类的动物对她根本不存在着威胁。但理论归理论，事实上还是很难改掉的。造成这种天生“动物恐怖症”的主要原因是性格上的问题，这些人往往比较内向、胆小、多疑、处事非常小心，在性格上存在着一定的缺陷。案例二：一朝被狗咬十年怕狗叫主角：陈宇天性别：男怕狗历史：在5岁时被狗咬了，从此之后听到狗叫就会不由自主地害怕。别看陈宇天大男人一个，一谈到狗，怕得马上劝我打住。其实这也没什么好奇怪的，人总有一怕嘛，谁敢说自己什么都不怕？女孩子怕毛毛虫，男孩子嘛，怕的东西自然也得大些———狗这动物不算小吧！之所以如此怕狗，还不得不提一下小时候的惨痛经历。五岁的时候，小陈去舅舅家玩，在门口站岗的大黄狗看到小陈后，向他摇了摇尾巴。小陈为了向狗的热情表示感谢，拿了口袋中的巧克力来喂它，但左喂右喂，小狗就是不领情。小陈急了，使劲扯了扯狗耳朵，拉了拉狗尾巴，大概是那狗以为小陈在调戏它，一下子凶相毕露，汪汪大叫，并呲牙咧嘴地向小陈扑过去。小陈撒腿就跑，狗却追得越凶越带劲。在跑得快断气的时候，脑袋瓜里忽然冒出一句处世名言“狼怕猫腰，狗怕蹲”。但为时已晚，等到小陈急刹车的时候，腿上已被咬了两窟窿。后来大人抱着他到医务室打了一针疫苗，幸亏有医务人员那直白的安慰“没事，死不了的”，否则心里老是觉得会有什么狂犬病之类的病毒潜伏在腿里，在若干年后搞不好来一次复发。从此，小陈就落下了怕狗的毛病。只要见到狗，浑身就发冷，头上冒冷汗，腿肚子发软，心跳加速，表情僵硬，惊叫着起码要跃出一丈之外。听人说这是典型的怕狗综合征，真是一朝被狗咬、十年怕狗叫。蔡建华医师分析：这个案例和人的生活经历或生活遭遇有关。他们曾在某一特定时间或特定场合受到某种刺激，从而在心里产生了某种无法抹去的恐惧。像陈天宇这样，正是因为小时候被狗咬过后吓的，才产生后天的害怕心理。我就接触过这样一位患者，在上完夜班回家的途中，一只狗突然从角落里跳出来吓唬她，把她吓得魂飞魄散。从此这位患者非常怕狗，甚至不敢接触与狗有关的任何东西，不敢碰毛茸茸的物品。这是典型的生活经历造成当事人一定的心理阴影的案例。案例三：爱小狗、怕大狗主角：罗柯性别：女怕狗历史：从幼儿园开始，因为老师说大狗像可怕的大灰狼而烙下阴影。其实有相当一部分人跟罗柯一样，爱小狗，却怕大狗。这无非是因为小狗长得玲珑可爱，眼睛水汪汪的，充满感情，娇滴滴的形象容易让人亲近；而大狗凶猛高大，看上去有较强的攻击性，因此就怕被它咬，存在着一定的防备心理。罗柯记得读幼儿园的时候，老师讲了一个“小红帽和大灰狼”的故事，“大灰狼吃人”的恐怖形象在她小小的心里刻下了深深的烙印。为了自己能够在放学的路上避免与“大灰狼”遭遇，罗柯问老师：“大灰狼长一副啥模样？”老师为了形象起见，告诉她大灰狼跟大狗狗是双胞胎。从此，罗柯就把大狗当成了狼，把自己当成了羊，每每遇到大狗就绕道而行，远远避之，眼不见为净。长大后，知道了狂犬病危害的一些基本知识后，更是对大狗退避三舍，惊恐万状，恨不得全市的大型狗都灭绝了，才能睡个安稳觉。蔡建华医师分析：案例三的“怕狗症状”主要是由人物的成长环境和生活环境所引起的。如果从小有意无意被人提醒狗怎么怎么的可怕，或者说家长也怕狗，看到狗常常退避三舍，绕道而行，那么大多数小孩也会学父母的样。如果从小生活在一个养宠物的家庭，或者说生活在农村——有这种土狗放任自流的环境中，与狗的亲近就会使孩子认为，其实狗并没什么好怕的，甚至可以和狗成为好友
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色情、暴力
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4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
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6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。
7.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。 8.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 二、关于因材施教 1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 3.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
4.深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。---《墨子》
5.孔子教人，各因其材。
6.尺有所短，寸有所长。 三、关于创新与实践 1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民 2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 四、关于理想教师 1.教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐
3.太阳底下最光辉的职业。
4.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
5.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
6.师者，所以传道授业解惑也。----韩愈 五、关于师爱 1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基 3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
4.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基 6.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
7.教育植根于爱。——鲁迅
8.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦 9.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普 六、关于为人师表 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2.身教重于言传。——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
6.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 七、关于挫折 1.通向人类真正伟大境界的道路只有一条--苦难的道路。--爱因斯坦 2.斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。--歌德
3.以勇敢的胸膛面对逆境。--贺拉斯 4.人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰
5.希望是厄运的忠实的姐妹。--普希金 6.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。---贝多芬 7.不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻来。 8.逆境是通向真理的第一条路。---拜伦 八、关于德育 1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。----孟德斯鸠
2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。----但丁 3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。-----刘备
4.土扶可城墙，积德为厚地。----李白 5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。---别林斯基 6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。---赫尔巴恃 7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。---契诃夫 8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。---但丁 九、关于教书育人 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
——陶行知 5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知 十、关于爱岗敬业 1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦 2.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。 3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高 5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯十一、关于理想信念 1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基 2.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基 3.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土,, ——美国诗人惠特曼 4.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
5.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。 ——车尔尼雪夫斯基 十二、关于教学方法 1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知 3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
4.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
5.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭十三、关于自我教育
1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基 4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 ——苏霍姆林斯基作文素材：1、无声的教育：老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、处理教学突 、无声的教育：老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、 发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接） 发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接） 相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子， 他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地 走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。 少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他 双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚 顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎 小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说： “夜深 天凉，快去多穿一件衣服”2、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则） 、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则） 我国著名教育家张伯苓，1919 年之后相继创办南开大学、南开女中、 南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师 表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生： “烟 对身体有害，要戒掉它。 ”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说： “那您 吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立 即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的 心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。 ”果然，打 那以后，他再也不吸烟了。3、一句话改变学生的命运： 皮尔?保罗校长“妙手回春” 一句话改变学生的命运：皮尔?保罗校长“妙手回春” 教育要注重 （ 细节） 细节） “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长” ， 一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔 小学校长皮尔?保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗 杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境 肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不 良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下， 伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长 不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和 鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他 振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚 信这是真实的。 从那天起， “纽约州州长” 就象一面旗帜在他心里高高飘扬。 罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动 不再拖沓和漫无目的。在此后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份 要求自己。51 岁那年，他终于成了纽约州的州长。4、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱） 、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱） 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将 其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那 里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学： “这是奖励你的，因为你比我先到办 公室。 ”接着他又掏出一颗糖，说： “这也是给你的，我不让你打同学，你 立即住手了，说明你尊重我。 ”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道： “据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖 励你一颗糖。 ”这时，男孩感动得哭了，说： “校长，我错了，同学再不对， 我也不能采取这种方式。 ”陶先生于是又掏出一颗糖： “你已认错了，我再 奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。 ”5、教育需要换位思考 、教育需要换位思考 有一位作母亲的很喜欢带着 5 岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿 意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子 为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系 鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳 膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店 的时候，她也是把孩子扛在肩上。 “蹲下来看看孩子的世界” ，与学生换位，反思我们的教育，真的有点 可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的 做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？ 难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委 屈， “好心没好报” 。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微 的感情上的感化。 教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生， 这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会 有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。 切记，教育行为开始之前一定要换位思考。6、对学生要一视同仁（以“教师如何对待差生”“信任的力量”为话 、对学生要一视同仁（ 教师如何对待差生” 信任的力量”题） 有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对 他的评语是： “反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。 ”他曾 经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中， 他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说： “孺子不可教也！； 一个孩子经常遭到父亲的斥责： ” “你放着正经事不干， 整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平 庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个 答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？其实，每个学生都心 存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还 缺少一双智慧的眼睛。专题作文指导以“责任”为话题责任重于泰山 神圣的职责 是责任，更是一种良心在汶川地震发生后，一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引 起了人们的关注。与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老 师相比，范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的 本性，或者说不叫人的本性，而是人性中最弱的一点。范美忠并 不把自己的行为定位为道德的缺陷，反而将自己的行为说是成提 供给社会作为分析道德与人性的案例。 “范跑跑”也许并不是个别现象，却被很多人当作是个例来研究。 人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉 择？不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻：在地震中有这样 一对夫妻，在地震发生时丈夫只大喊了一声“地震了”便独自跑 到楼下，等他安全时才想到妻子，转而去救自己的妻子。在这个 小事情上，我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性，而当他返 回的那一刻，他已将责任看终于生命，原来责任可以如此高贵。 正如很多人所说的那样：解放军的职责就是在国家遇到困难 时来保卫国家和人民的安稳；医生的职责就是救死扶伤；教师的 职责就是教书育人．．．每个人都是社会中群体中的个人，彼此 ．． 互相依赖互相帮助。 解放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前， 医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任；而 作为一个老师，当一群学生把你当成是一个信赖者，当一群家长 把你当成是孩子的保护者时，你却独自逃脱。每个人都有最人性 的一面，就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样，可贵的是他可以在维系自己的生命的同 时分一半或者几分之一去救助另一个生命，前者是人性，而后者 是责任，一份对社会、对同伴的责任。 在大家还在讨论教师职责时，一条由陕西省汉中市勉县教育 局 6 月 2 日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨论：今年高 考期间，碰上余震发生时，在场的 3 名监考老师要负责考场内考 生的疏散工作，不能先于学生撤离考场。监考老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开，违反规定者将遭到停职或开除的处 理。迎合了即将进行中的高考。而现在，当我们再来想由事件本 身所引出的这个规定时，不禁觉得用法律法规等形式来限制或制 止住的行为可能也就体现不出人性与责任了。因为二者都不是法 律法规等所限制和能限制的。换句话说，用相关的制度能限制的 也就不叫人性了。 重新翻看事件本身，范美忠本身的逃跑也许并不可恨，因为 每个人都有求生欲，每个人都有利己心理，甚至可以说不可能每 个人都那么伟大，可恨的是他之后“洋洋自得”地在天涯论坛上 发表的那篇《那一刻地动山摇——5·12 汶川地震亲历记》的帖 子，宣扬自己的选择是正确的，是在挑战中国的传统道德观。而 且在文章最后表白： “在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿 我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情 况下我也不会管的。 ”此文一出，引来一片哗然。 人性与责任在很大程度上是相互矛盾的，可是当它们同时出 现于同一个事件或者同一个人身上时，我们似乎才觉得这个人是 完整的人。想到几年前的安徽阜阳假奶粉事件、南京冠生园月饼 事件等，当一个人的人性超过了他的责任时，一个人开始失去了 自己，也失去了世界。 争论还在继续，可是通过范美忠事件也让我们开始了一个自 我的反省，如果事情发生在我们身上，我们会做第二个“范跑跑” 吗？责任在你的生命中究竟占到了多大的比率——让每个人反思吧。 对自己负责任做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋” ，是一种 错误的想法。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不 是真的叫你到书中去搜寻“黄金” ，而是从中找到像金子一样珍贵 的精神世界。 做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的 幸福，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有一定的物质资料作 保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基 本满足的情况下去追求的。今天，教师在物质上的生活已经超越 “衣食足” 。但教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由 国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好的沉下 心来，做一趟人生美好的精神之旅。 教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。人，也 只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现 前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这 个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生 就注定不会取得应有的成就，即便你再聪明，也没有用，因为这 个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是 那些有一股傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你 想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，每个教师要教几 十乃至上百个学生，学习是学生整个生活的重头，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。 一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的 人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责， 会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人，只有一次青春。作为一名教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的 青春年华。不少人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起 这青春，殊不知，这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥 成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征，注定同 普通人不一样，也只有这“不一样” ，教师才能在精神的世界里， 保持独立独行的清醒与尊严。 对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识 和规划，而不是做一天教师撞一天钟。谈到责任感，就必然要说 到对学生负责。我认为，发展自己是对学生最好的负责。我由衷地感到，对学生有责任感，对学生最大最好的责任感，就是尽快 的发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业本领的教师。 教师是责任、爱心与求知者的化身 2007 年， 作为实行师范生免费教育的 6 所部属师范大学之一， 我们一直在思考、探索的一个核心问题是：怎样把培养优秀教师 的政策目标落到实处，为造就未来教育家奠定坚实的基础。为此， 我们全面优化了师范生培养方案，在完善课程体系、提升教学质 量的同时，通过设立住宿制的孟宪承书院，探索实践师范生养成教育模式。目前看来，这些工作已取得初步成效，首批免费师范 生也开始努力实现着他们的目标——成为一名优秀教师。 教师是责任、 教师是责任、爱心与求知者的化身温家宝总理在讲话中的提到，新时期人民满意的教师，应该 是有崇高的社会责任感和道德使命感，充满爱心，有深厚的文化 素养、渊博的科学知识的教师。也就是说，一个对国家、民族和 社会有着高度的责任感，一个热爱教育事业、充满爱心和渴求知 识的人，才有可能在国家政策的支持和学校的培养造就下，成为 一名优秀教师，才有可能通过长期从教、终身从教成长为一名教 育家。 用一句话来讲，教师，应该是责任、爱心和求知者的化身！ 首先，把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿 为此奉献自己的智慧、才能和青春，这是每个教师的责任。这里 没有什么大道理，也不需要遮遮掩掩。社会也希望看到，正是那 些对国家、民族和社会有着强烈责任感并热爱教育事业的优秀青年，愿意报考师范专业，毕业后投身到教育事业中，长期从教甚 至终身从教。其次，温总理讲过，“无论是做教师，还是做人，都应该有 一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础。 教师的爱心， ”既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱 心播撒、扎根在每个学生的心中。同样，只有充满爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师并享受教师生活的乐趣。再次，教师也是一个求知者。教师既要掌握广博的文理基础 知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同 时，还要在学习中逐步养成各种能力，包括最基本的教学能力，如备课、上课、评课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。 而对于师范生来说最关键的，正如总理所讲， “一般大学的学生学 习重点在于知识本身的研究，为学问而学；而师范大学的学生学 习还包括知识关系的研究，为教育而学。 ”实际上，就是要“为今后所教学生而学”。当然，我们更要牢记总理的这句话：：“师范大学造就的应是 堪称人师的教育家，要学为人师，行为世范。因此，对师范生的 道德要求就更高。教育，不仅要言教，还要身教；不仅要立己， 还要立人。 ” 教师的责任与感动 有人说：当教师，左手是良心，右手是责任。其实做人也好， 工作也好， 都离不开责任。 家庭需要责任,因为责任让家庭充满爱; 工作需要责任,因为责任让集体充满凝聚力、战斗力和竞争力；社 会需要责任，因为责任能够让社会和谐安定。周恩来“为中华之 崛起而读书” 、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”……凡此种种，归 根到底都是一个责任。 翻开中国发展史册， 有一个耀眼的词叫 “师德” 其丰富的内涵发人深思， ， 令人感动。 教育家陶行知曾说： “真 教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深 处。 ”全国师德标兵、特级教师霍懋征，用近 60 年的教育生涯总 结出一句话——“没有爱就没有教育” ；全国模范教师孟二冬，为 教育事业呕心沥血，用毕生奉献诠释了高尚师德的内涵；在 2008 年“5.12”汶川地震中涌现出的谭千秋、张米亚、向倩、苟晓超、 吴忠红等英雄教师，用他们单薄的血肉之躯，为学生撑起了一片 生命的天地，诠释了“人民教师”的真谛！震撼国人。回过头再 看看我们身边平凡的教育往事，虽平淡，却也永恒。镜头一： “5.12”地震梁才师生夜宿操场。 “5.12”地震后余 震不断，我们远处的家长没办法来接学生，近处的家长则认为： 让学生留在学校比在家里更安全，有老师照顾，我们更放心。学 校的全体教职员工没一人首先考虑的是家人的安全，没一人离开 学校、离开学生，领导和教师昼夜值班，保护学生的安全。当接 到上级通知“今晚有余震”时，教师们便把学生组织到操场比较 安全的地方，让学生们能放心地休息，全校教师分组看护。那时 的操场，简直就是爱的海洋：孩子们裹着被子卷曲的身躯就像层 层叠叠的海浪，老师们弯着身子来回为孩子们盖被子的身影，就 像爱河里闪动的浪花……这让我们会自夸：老师，您真伟大！镜头二：梁才“做最好的老师”师德演讲现场。周一的师德 演讲现场，传诵着一个个发生在我们身边的真实故事：如，学生 病了，带他看病，鼓励他吃药；头发乱了，给他梳理；指甲长了，给他修剪；过生日了，给他庆贺；想家了，带他到外面去走走， 到老师家去玩玩；教师用温馨的话语和关爱的行动感化顽皮的孩 子，用鼓励和赞赏的语言让孩子战胜胆怯和自卑，用尊重和相信 的目光启迪愚钝的孩子……，老师们用热心换取了真心，用真爱 换取了真爱：办公室、教室里、操场上、寝室里、孩子们留下的 欢声笑语，送来的一朵朵小花，一声声问候，一张张带着祝福和 问候的节日卡片，孩子们一点一滴的小进步，家长们真诚的感谢 声……这一切，都会让我们教师感到无比的自豪和幸福！镜头三：默默无闻的梁才人把平凡的小事做得不平凡。生活 教师忙碌在寝室、医院、洗衣房之间：孩子该洗澡换衣服了，孩 子该增减衣服了，孩子生病该看医生了，孩子该吃药了，孩子情 绪不对了，孩子想妈妈了，孩子该购买学习用品和生活用品了， 孩子闹矛盾了，孩子的习惯该纠正了……这些琐碎烦心的事情没 少让他们操心，但是，他们却做得来感动学生、感动家长：老师， 您好像我妈妈约！老师，我的孩子真的让你费心了！食堂工作人 员劳作在厨房里：为了每餐能让师生吃上营养丰富的饭菜，为了 一个家长、教师、学生的意见，为了保证饭菜的卫生……他们想 尽了办法，变化着花样，尽可能满足大家的意愿，能获得 90%几 的满意率，真的很不容易。后勤人员关注着校园的各个角落：哪 里该维修了、哪里该改善了、教育教学上需要添置什么，这些他 们都看在眼里，记在心上，落实在行动上，一期一次的学生预收 费，让他们连吃饭的时间都没有，但从不见他们焦躁的抱怨声，听见的只是计算器的嘟嘟声，验钞机的哗哗声，与家长耐心的交 谈声，计算机前，细心的数字输入，财产的清理登记……都是那 样的有章可循，井井有条；办公室人员每次会议的服务工作：会 场布置、买水果、倒开水都显得是那样的热情周到；我们默默无 闻的教师们，为了上好一节课，为了一个后进生，为了一次班队 活动，为了一次电视节目，为了一次师德报告，为了一次优质课 竞赛，为了一次毕业典礼，为了一次家长会，为了一次家长开放 日，为了与家长及时的沟通与联系，为了一次校刊和校报的出版， 为了一次宣传片的制作，为了给自己充电，博览群书，写读书笔 记，教学心得和教学论文，为了赢得一个学生……常常是废寝忘 食，把每一个细节考虑得是那样的周全，做出的效果令人赞叹。 亲爱的教师们：虽然每次评优、评先，由于名额有限，你们榜上 无名，但你们深深懂得：一个教师的优秀在很大程度上出自平凡， 能把平凡的事做得不平凡，能让平凡的人从心中感叹！ …… 作为教师，心里应该常有一份责任，一份挂念，始终把教书 育人挂在心上，那您定会收获许多的感动和幸福！以“诚信”为话题诚信——为人之本 诚信，自古以来就是中国乃至整个人类所公认的一种美 德。说到诚信，也许每个人都会说，诚信很容易，但是真正在关 键关头，又有几个人能保持诚信呢？虽然“诚信”二字只是很简 单，但要做到就要我们用心去实现了。 “惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。 ”有时 后，很多人都会讲求诚信，但是到了切身的利益时，他们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外，用虚伪来包装自己。这时他们 犹如一份无价值的礼物，虚伪是礼物装饰的包装纸，而里面的并 不是什么有价值、有意义的礼物，这只是一张白纸，一张撕破了 脸的白纸。 我们常说“精诚所致，金石为开”这时讲诚信的巨大作 用，曾经有一家公司请人才，眼见这时一家有规模，利益好，工 资高的公司，每个人都希望到这一家公司工作。于是，在聘请的 那一天，来见工的人很多，但是每一个人不是讲自己曾在什么大 公司工作过，就是说自己学历高，工作负责，等到他们一离开， 有的不小心碰到人也不说一声对不起，有的把垃圾就扔下来，有 的大庭广众地脱下身上的衣装。这也是有素质，有教养的人吗？ 这一切老板都见了，对于这些不讲诚信的人，老板毫无保留地把 他们的名字划掉了。但就在这时，一个身穿朴素，中等身材的小 伙子走进了办公室。他含蓄的告诉老板，他学历不算高，但他可 以认真地工作，虽然有些工作他会做不来，但他一定会努力做好 的。多么坦白的一番话啊，老板被他的诚信所感动了，一口答应 了这个小伙子聘请他。这就诚信的回报。 我们曾学习过许多名人的故事。列宁，小时候玩的时候 打碎了花瓶，但诚信让他承认了错误，华盛顿不小心把父亲的樱桃树，又是诚信，他毅然地告诉了父亲事情的实况，美国历史上 有名的总统，因为售货员多付了他 12 美分钱，是诚信，他走了六 里路终于把钱还给别人。他们都举世闻名的名人，在他们身上，同样能够找到诚信之外，诚信，也成为了他们成功创业的不可缺 少的一部分。 诚信，是为人之本。它以高尚的心为基础，以责任感道 德为前提，不诚信也许可以欺骗一时，但长期下去，丑陋的面目 定会露出来，而且从此就会失去人们的信任，实在有点得不偿失， 更是自欺欺人。诚信是我们做人最基本的条件，现在很多国家都为每个公民设立诚信档案，人生短暂，岁月无情，让我们以诚信 来开出生命灿烂的鲜花吧！教师我向往的职业“落红不是无情物，化作春泥更护花” ，历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神，奉献是一种品质， 奉献也是一种追求。 教师职业就是一个奉献的职业。无形中，人们赋予教师 职业这样一种内在的精神涵义。我也认为：奉献是教师的职责所 在。我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛，当我 滔滔不决讲解的时候，我心中有一份责任，我感到祖国的未来， 祖国的希望都落在了我的身上，责任重大或任重而道远。奉献也 是一份责任，正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀，显得高 尚伟大。 即使我会寂寞，我会贫苦，我会辛劳。我无怨无悔，我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是默 默无闻的奉献着。可是，在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之 后， 教师也很快乐， 他们换来的是学生的明天。 “桃李满天下” “桃李不言，下自成溪”当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了，笑 得最灿烂最动人。 “鞠躬尽瘁死而后已” ，教师不应该放弃自己的追求，教 师应该坚守心中的那一份信念。 我向往教师的职业，我向往被别人尊重，我向往与学生们一 起生活的快乐》 我对教师这一职业的向往 我最向往的职业就是老师。这缘于我喜欢孩子，喜欢跟孩子 们在一起心不设防的那份单纯与率真。我有几朋友都是大学或中 学的老师，他们都在教书育人的道路上快乐的工作着。生活中有 很多一面之交的人一眼锁定我是一名老师，有的人甚至要与我打 赌。我想这其中的理由多半是因为我朴素无修饰的装扮亦或是我 寡言少语的处事应对才让许多人咬定我象一个传统意义上的老 师。老师、校园、孩子构成了我的天堂。天堂无路！越是无路越 是向往。 我认为身为老师首先要耐得住清贫，守得住寂寞。书斋里寂 寞但干净，官场里热闹但肮脏。很多寂寞久了的人渴望热闹就好 象爱吃苹果的人渴望香焦一样，更有一些人走下三尺讲台，抖落 满身的灰尘投身到那种喧闹之中忘乎所以。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，当过老师的人一生都不应该 摒弃老师的气质与庄重。 身为老师一定要传道、授业、解惑。这话说起来简单，做好 很难。三者之间最数授业容易。我认为传道并不是单纯的把规定 俗成的或经别人归纳总结的道理机械的讲给孩子，而是把对生活 对人生的领悟一事一议的发表自己的观点、见解和感受，要有自 己的独道之处。以一双无形的手带领孩子到生活中寻找快乐发现 美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必须在学生中树立自己的威望和 信任度，如果学生不信任你，心里话就不对你讲，不知道他们疑 惑什么何谈解惑？如今的孩子很好笼络，爱他们的人很多，理解 他们的人很少，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、 一个暗示他们都心神俱会。 他们欣赏积极进取又个性率真的老师， 他们喜欢既个性而又不脱离群体的老师。 身为老师也要有深度和宽度。唯有深度方显厚重，是一本让 学生永远读不完的书。唯有宽度方显涵养，能包容孩子们的过错。 身为老师应该认可老师这一职业的人生高度，追求更加宽泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己， 也成就了学生，更发展了教育。拿什么来救赎我们的当代师魂？不难想象，人们一定多么期待：孩子的老师既学识渊博，又是令人敬仰、深受爱戴的道德模范。 今天是我国第 24 个教师节，全国 1000 多万名教师一如既往 坚守在三尺讲台上，为“八、九点钟的太阳”传道、授业、解惑。 值此，谨以曾经的、永远的学生的名义，向老师们表达由衷的敬 意。 第 24 个教师节并不意外地增添了汶川地震的元素。国家教 育部早前已发出通知，确定今年教师节的主题即为“学习英模教 师，弘扬伟大师魂” 。是的，在历史罕见的“5?12”汶川大地震中， 以双臂和身体护住 4 个学生的谭千秋、 次冲进教室的苟晓超…… 他们用自己的生命，再次在世人心里写下了大写的“师”字。 然而也无须讳言，从近年来沸沸扬扬的教授剽窃论文事件， 到曾经引人注目的“范跑跑”争议，以及更为常态的无奈现实： 在校园内外，教师作为道德楷模的价值日渐淡化和被忽视，于是 不得不承认，建立在师德垂范基础上的“师魂”距离我们已经很 遥远。 今日社会的价值观念，因为强调正视和尊重人性、人权，似 乎倾向于拒绝言必称高尚，拒绝高姿态的道德压迫，且不论其正 确与否，笔者以为，至少这样一种时代风气并不代表社会不追求、 不崇尚高尚的道德。尤其是对教师而言，作为人类灵魂的工程师、 青少年成长的引路人，高尚道德理应成为教师的职业素养抑或说 是职业追求。不难想象，人们一定多么期待：孩子的老师既学识 渊博，又是令人敬仰、深受爱戴的道德模范。正因为如此，今年开学之初的 9 月 1 日，国家教育部重新颁 布新版《中小学教师职业道德规范》 ，明确教师要为人师表，坚守 高尚情操；并强调“教师的思想政治素质和职业道德水平直接关 系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家 的前途命运和民族的未来。 ” 显然，重塑当代“师魂”远非颁布一纸规范所能达成，需要 引入师德质询机制，以监督的力量推动师德规范的贯彻。简单而 言，务求让学生、家长以及社会舆论有权利、有渠道质疑任何一 名教师违背教师职业道德的行为，评价其坚守高尚师德、履行道 德垂范作用的高度和程度，并使之成为关系教师职业发展的重要 因素。同时期待更深层次的面向素质教育的教育体制改革，让教 师真正成为传统意义上的“传道、授业、解惑”者。到那时，在 社会共识里，每一位教师给予学生的绝不仅仅是知识和学历，而 且是人格和品行， “人类灵魂工程师”的赞誉因为实实在在而深入 人心……或许，从长远愿景着眼，这才是从根本上铸就高尚“师魂”的必经途径吧。 应该提及的另一方面在于，当我们向教师提出楷模化、精英 化的道德要求时，亦理应给予其楷模、精英的礼遇，既包括精神 层面坚持营造尊师重教氛围，也需物质上必要的保障。实际上， 从国家到地方，早就有教师工资不得低于同级别公务员水平的提 法，但两者的实际收入、生活水平仍普遍存在不小的差距，此在 较偏远的地区尤为明显。值得期许的是，到今年教师节前夕，在省委书记汪洋的特别重视下，我省教师待遇保障问题、代课教师 问题的解决已指日可待。 …… 若干年后，笔者期待看到这样的情形：仿佛现在的公务员招 考一般，百万高素质的毕业生大军对教师职业趋之若鹜；仿佛一 些地方公开招聘高学历的副乡长、副县长一般，亦不乏中小学校 面向全国招聘博士副校长、硕士备课副组长。相信，那也将正是 “师魂”重放圣洁光芒的时代。 无疆的大爱，永远的师魂 桃李不言，那是无悔的春蚕；红烛不灭，那是无疆的大爱； 脊梁不屈，那是伟大的师魂！ 师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一 名人民教师，我十分惭愧。然而，今年五月的一天，我感动着、 震撼着，对于师魂的理解前所未有的深刻，那一天，是五月十二 日。就在这一天，在震惊世界的 8。0 级汶川大地震中，在生与死 的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂” ！ 那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用 自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了 无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵 生命诠释了爱与责任的师德灵魂。吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。他在教学楼即将倒塌 的生死关头， 义无返顾冲上去救学生。“快跑！ 快点下楼， 地震了！ ” 危机关头吴老师声嘶力竭的呼喊震醒惊呆中的学生，慌乱之间， 原本完好的门框突然扭曲摇摇晃晃随时都可能倒下，吴老师见状用尽全身力气牢牢地将门框扳住。29 个学生，在吴老师用自己的 血肉之躯为学生牢牢把守了生命之门，然而，吴老师永远留在了废墟中。 谭千秋，德阳市东汽中学教师。他在生与死的瞬间，张开双臂在讲桌前为 4 名学生撑起了一面生命的保护伞，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒，四名学生获得了重生，而谭老师不幸遇难了。当工作人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥 板时，所有抢险人员无不震撼、动容、落泪。 正是由于这种神圣的职业感，北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。正是由于这种神圣的职业感，都江堰聚源 镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。正是由于这种 神圣的职业感，广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了 自己的生命。正是由于这种神圣的职业感，平通中学的化学老师 乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。还有，瞿万容、袁文婷、张米亚、吴忠红……像这样的例子举不胜举， 他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱！ 当成千上万间房屋倒下去的时候，是他们的爱撑起了整个世界！ 在生与死的一瞬间，他们都有一个共同的选择，那就是把生的希望留给学生，用自己的躯体捍卫人间的大爱！沉沉的瓦砾，压垮了教室，压不垮的是教师坚毅的臂膀，茫茫的废墟，淹没了校园，淹没不了的是教师沸腾的热血，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干她们用鲜血谱写了师魂的篇章， 用铁骨筑造了高尚的丰碑。 地震灾难，夺去了无数鲜活的生命，也折射出人性灿烂的光芒！学生对于老师来说，犹如最珍视的瑰宝，在大难来临的关键 时刻，老师无私无畏，奋不顾身地迎了上去。这些新时代最可爱的人，在生命的最后一刻绽放出的人性的光辉，让有限的生命变成永恒！ 教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯 净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射，但是平凡一样可 以精彩。还是那些平凡又生动的比喻，红烛、春蚕、人梯；还是那些平凡又伟大的工作，教书、育人、耕耘。然而，就是在这平 凡中孕育着伟大，就是在这平凡中展示人性的光辉，就是在这平凡中走向了荡气回肠的颂歌。大爱无疆，爱就在我们心间流淌；大爱无疆，爱是永远不屈 的脊梁；大爱无疆，爱是歌颂生命的乐章！让我们以爱的名义起誓：任凭光阴荏苒，岁月更迭；任凭春去秋来，容颜不再，我们 将无悔守望心中的明灯，用奉献写就生命的长卷，用无私大爱铸就不朽的师魂!教师的幸福吃饭时，与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。我用羡慕的口气告诉他，以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范，挺意外的。丈夫用很诧异的眼神审视着我，慢条斯理的说： 如果让你的儿子去考师范， 你愿意吗？ 他这一冷不丁的提出一个这样的问题，到让我思维一下子断了路。因为我从来没想过儿子今后该走如何的路的问题。良久我告诉他， 那得看儿子自己的选择。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的语气说，这也由他自己去选择啊？我肯定不会准许他去考师范，那会 注定让他苦一辈子的！ 我哑然了好久。是哦，教师是一个清苦的职业哦。在外行人看起来，教师是 挺清闲的，每天也就只有一两节课，每一年还要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。每天总是脚步匆匆， 感觉没有空闲， 似乎总有做不完的事情，有改不完的作业，备不完的课，做不完的学生的思想工作，学生 当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累还 不是最主要的， 最苦的体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。 每天你得用电脑做好课件，再用手抄一遍。除了教学，如果你是班主任，每项工作你还得写很多应付考核评估的资料，否则你做 再多的工作，都是白做，这叫“认假不认真” 。每一天你就被这些琐事填满着，没有自己的的私人生活空间，甚至就连安静的坐下 来看一本自己中意的书也不太可能。特别重要的是在个性化越来 越受到青少年推崇的今天，原来单纯的融洽的师生关系也变得越 来越难以协调和谐。你几乎每天得像一个单相思的人一样，付出 了全部感情却得不到相应的回报，于是你只能每天寂寞孤独的忍受着相思的煎熬，这种精神层面上的苦让你慢慢的失去所有生活的自信和热情。 但是，幸福的生活永远都是要靠自己去创造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使问题得到解决。况且，幸福其实就 是一种感觉，幸福是一种心态。不能说是哪种职业不幸福。每一种职业都有人幸福，也有人痛苦，关键在我们拥有一种怎样的心态。晨光中的一缕霞光，烈日下的一蓬绿荫，夕阳下携手的一双 身影，深夜灯下的一本好书，对于我们，是一种幸福；干渴之下 的一杯清水，蒙蒙雨丝中的一柄雨伞，皑皑白雪中的一行脚印，夜晚归家时等候的一点灯火，也是幸福。爱人的体贴周到，孩子的天真依偎，父母的健康安乐，都是幸福。即使同为教师，因为 心态的差异，对于幸福的感触也各不相同。十数年如一日，奋斗在农村教学一线，整天面对着简陋的办公室，相对贫乏的办公设 施和教学资源，有人幸福；相处于装修豪华空调的办公条件下， 拥有一台台昂贵的办公电脑，同样有人痛苦。人人都在追求幸福， 又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个词“幸福指数” 。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？ 我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。日复一日，年复一年，伴随着时间的推移，学生走了 又来，来了又走，看着他们从农村走向城市，走向全国，走向祖国的各个岗位，老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人 难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以作为一个教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、 宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。 善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成 长幸福的教师是最幸福的教师。 善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们 心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处， 与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不 必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生 的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到 心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。 希望每一位教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，都 能勇担责任，去感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的 快乐，感受教育的幸福， “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ” 这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！作为一 名从教了十多年的教师，虽然曾经经历过痛苦，但回想过去，我仍然感到幸福、快乐！ 我相信，每一位教师，都是在工作中，痛，并快乐着！ 我心中的好教师 多少年来人们一直把教师比作蜡炬，赞美他们默默地发光， 无怨无悔地奉献，而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。“教师”虽说只是一个职业称谓，而现实生活中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我换来学生的茁 壮成长，他们心系学生，他们情倾讲坛。一只粉笔，写下了你辉煌的人生；一块黑板，记录了你无悔的追求；一张讲台，使我们 驰骋知识的海洋；一间教室，放飞我们美好的梦想。民族兴亡， 国家强盛，追根朔源在于教育，千斤重担，系于教师。教师履行了这一神圣职责，将其这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，他 们当之无愧是人类灵魂的工程师。 我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他，教学独特是他一大亮点，他的种种对我影响甚大。记得昨年，我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。晚会上请 了几位老师，其中自然也有谭老师。在晚会上我们唱歌、玩游戏、 看小品，别提有多开心了。最后到了每个老师献节目的时候，有 几位老师硬是推辞了，让大家甚是扫兴。轮到谭老师了，他从容 地说： “在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。 ”随后他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴，说：“新年里送大家一首《彩云追月》 ，希望大家能够喜欢。 ”说完，捧着口琴吹奏起来。 旋律的优美，让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外，到了空旷的大地上，似乎看见了天空上金黄色的月亮和银白色的云 彩……吹完了。我们热烈鼓掌致谢。说实话，当时我真恨不得去 买一个口琴来吹一吹，但毕竟没买成。不过我至今还佩服谭老师的音乐才华。 谭老式人挺厉害的，不过他从没在班上打过一个人。因为这样，大家在背后叫他“老谭”，有一次，我上课不专心走了神，不 知何时他站在我的课桌前面，大吼一声“嘿”，同时瞪大眼睛严肃 地盯着我。当时吓得我不知所措了，心想， “妈呀！这运气也太背 了吧！ ”但他立刻收敛回严肃的神情，用余光向班上扫过一遍，转 而笑着说： “刚才我看到有人走了神耶！ ”然后停滞了三秒又继续 上课。太险了，差点就完蛋了！还有的时候，有不想去上早自习的同学，只要一听说是谭老师的课，便立刻起床飞奔到教室。嘿！ 这就是谭老师的威信和魔力。 课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣， 他态度和蔼、风趣幽默，他的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲课很投入、有激情，常常伴 随着丰富的表情和动作，让我们在轻松愉悦之中学到知识。他与人和写的《金中赋》文辞优美，颇具特色，用其深厚的文学知识 把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽致。让我们深受感染、倍受鼓舞、满怀希望。他经常将书本知识延伸到现实社会，给我 们讲做人的道理，戏称“谭氏定律”，别说他的这这“定律”还帮 我们解答了好多心中的疑惑，让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇小诗 《露珠》 中说到， “你看， 那挤得头扁身碎的露珠，钻进绿叶的缝隙，化作不竭的血液，成了生命的续延”。是啊！他 不正是那颗闪闪发光的露珠吗？ 教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。老师，您不是演员，却吸引了我们对知识渴 望的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长空让他翱翔；高山感谢大地，是因为大地让它高耸；我们感谢老师，是因为他的无私奉献。此时此刻，我把心中的千言万 语化作一句话：谭老师，您是当之无愧的人类灵魂的工程师！综合素质考试专题——作文1.每个人都有属于自己的学校生活，在这个过程中会有很多老师对你产生或多或少、或好或坏的影响，其中有些影响是可见的，有些是在不知不觉的情况下发生的。 请就你的受教育生涯中印象特别深或对你影响特别大的老师为话题，写一篇不少于800字的作文，除诗歌外体裁不限。 2.随着经济的发展，以及人们对教育的重视程度的提高，教师的社会地位逐渐上升，待遇也大幅提高。现在很多大学毕业生不管自己热不热爱这一行业，都加入到了教师招聘考试的行列中。 请你以“把整个心灵献给孩子”为题作文。要求：观点正确，语言通顺，除诗歌外文体不限，800字以上。 3.我国现代教育家夏丏尊先生在《爱的教育》一书中说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱心构筑真诚，爱心孕育希望，爱心激发爱心。没有爱心的教育将是贫乏的、干枯的、冷漠的。 请你以“没有爱就没有教育”为题作文。文体不限，不少于800字。 4.周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。 请以“赏识学生”为中心，自拟题目，写一篇文章，不少于800字。 5.如今的中小学校园，出现了一种值得我们关注的现象：为了避免不必要的麻烦，部分教师“不敢”管学生甚至不管学生，对学生的过错行为不予批评指正，美其名曰“孩子总会犯错的”。你是如何看待这种现象的？ 请站在老师的角度，以“爱不只是给予”为题作文。要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。 6.一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师苏老八十寿辰，苏老一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使苏老桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。 学校在苏老众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了苏老的影响。问卷的问题很简单：你认为，苏老师的哪一方面对你的人生影响最大？ 答案很快反馈了回来。出乎预料的是，答案居然惊人地一致。他们认为，苏老给他们人生影响最大的，是他的眼神。 根据对材料的理解，写一篇作文。要求：自选中心，题目自拟，文体不限，不少于800字。 7.著名教育家陶行知先生说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。” 请根据你对这句话的理解，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，体裁不限，不得少于800字。 8.请以“感恩的心，因为有你”为题作文。 要求：观点正确，语言通顺，文体不限，不得少于800字。 9.19世纪俄国著名的教育家乌申斯基说：“教师的人格对年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。” 根据你对这句话的理解，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不得少于800字。 10.在你上学的时候，有些老师不仅在课堂上教给你了很多知识，平时的交往过程中也会不经意间在习惯、态度、品德等方面对你产生影响。即使是一件不起眼的小事，也可能对你以后的学习或生活产生不可忽视的作用。可以说在学校里，教师对你的影响无处不在。 请以“教育无处不在”为题作文。文体不限，不少于800字。 11.无论在怎样的时代，和学生真诚沟通都不是一件简单的事。特别是现在的学生，虽然见识广，多有自己的主见，但是他们并不轻易表达自己的观点。即使说出自己的看法，往往也很尖锐。许多老师都说现在越来越难和学生沟通了。 请你以“沟通”为主题作文。要求：观点正确，语言通顺；文体不限，不得少于800字。 12.我国传统的教学模式往往是灌输式的，认为教给学生的东西越多，那么他们就会越有才智，对他们以后的升学和生活就越有帮助。而苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃智慧的火焰。” 请你以“教育是点燃智慧的火焰”为题作文。文体不限，不少于800字。 13.长期以来，师道尊严使不少教师习惯于挺直腰板、板起面孔。挺直腰板使教师认为自己能高瞻远瞩，早已不屑于偶尔的蹲身。然而，我们的教育要适应孩子的发展，怎么可以不倾听他们的心声呢？ 请以“蹲下身来，倾听孩子们的声音”为题，写一篇不少于800字的文章，体裁不限。 14.省委书记、省人大常委会主任卢展工提出的“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感”这一“三平精神”是对河南人精神的深刻总结。 请根据教师职业的特点，以“三平精神”为话题，写一篇不少于800字的作文，除诗歌外体裁不限。 15.“今天你感到幸福了吗？”幸福一直是社会关注的热点，它不仅体现了个体人生的追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里？幸福究竟拿什么来衡量？ 请围绕“幸福”这个话题自选角度、自拟题目作文，不少于800字。 【写作指导】 1.首先，这篇作文的写法多样。考生可以用记叙的方式，也可以议叙结合，但重要的是要体现出教师这一职业的伟大与光荣之处。立论要从某位教师对自己的影响入手，而这种影响，可以是学习上的，也可以是生活态度与价值观上的。其次，无论立论是在学习还是在学习之外，考生都应该就教师对自己的影响过程进行具体论述。这一部分考生可以略加抒情。另外，考生应该把教师对自己的影响之广之深交代清楚，以突出该教师在自己成长过程中的作用。最后，要结合论点，点出自己对该教师的尊敬与感激之情，文章末尾应再予以升华，说明自己对教师这一职业的向往。 2.首先，可以先点出许多大学毕业生都想加入教师队伍这一观点，分析个中原因，然后表明自己的态度。亮明自己的态度后，要对那些不管自己热不热爱教育行业，都加入教师招聘考试队伍的做法予以驳斥。考生可以从教师职业的特点与要求加以分析与探讨，以达到支撑自己的观点，驳倒对立观点的目的。最后，考生可以以教师这一职业所需要的奉献精神为据，引出“把整个心灵献给孩子”这一观点，从而把全文推向高潮。 考生要意识到此文是对热爱学生这一教师基本职业道德的重要性的再认识。 3.首先，考生要从教师职业道德的多样性入手，探讨教师职业道德最重要的含义，以引出“热爱学生”这一观点。其次，点出“没有爱，就没有教育”即是对“热爱学生”这一教师职业道德的最优阐述，以印证师爱在学生成长过程中的重要作用和不可或缺的地位。考生可以用一两个具体事例来论证“没有爱，就没有教育”这一论点，这可以让文章更富生动性和吸引力。最后，考生应以师爱的作用作结论，从而达到首尾呼应的目的。 4.首先，考生可以用自己亲身经历或著名历史人物的教育经历，来说明“赏识学生”在教育过程中的作用。其次，考生再展开论述“赏识”这一教育手段对自己或他人的影响。考生应注意这种“赏识”并不一定是外显的，它可以是教师对学生鼓励的一句话、一个眼神，也可以是对一个团体的鼓励。考生要能从具体事例中抽取出“赏识”的作用与效果，以求贴近论点。最后，考生要把握“赏识”教育的本质，从学生渴望被肯定这一特点出发，进行全文的升华，使文章更具深度。 5.首先，考生应对当前学生的时代特点进行扩展，说明材料中现象的原因及其教师观念和教育行为的影响。其次，考生可以从德育过程的规律着手进行详细地论述。本文可以抓住“爱与要求相结合”这一德育过程基本规律，对一些不正确的教育行为，如放纵学生等进行深度分析与批判，然后提出自己的对策或可行的教育方案。最后，考生可以以“爱与要求相结合”结论，说明盲目地给予“爱”是一种不负责任或不科学的教育方式，从而论证自己的观点。 6.首先，阐述眼睛是心灵的窗户以及眼睛在日常人际交往过程中起到的重要作用。其次，结合教师教育技能，阐述作为一名人民教师，言传身教、为人师表的重要性。尤其在教态语言表达方面给学生产生的影响，可以举个例子说明。最后，升华主题，教师必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。在对人的影响上，爱的浇灌与人性的感召永远比任何形式更重要！ 7.首先，考生要对陶行知这句话有正确的理解。“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”主要是影射我国传统教育的弊端：一是师道尊严，教师拥有绝对的支配权与话语权；二是传统教育把学生按照成绩分成几种等级，忽视了学生其他方面的成长；三是不重视学生的创造能力与创新精神，以致埋没了许多人才。接着，考生可以从正面引用几个例子详细说明教师的这种不正确的教育方式导致的后果，也可以从反面说明民主、赞赏的教育方式所起的作用或对学生的积极影响，但不管是正面还是反面，都要以驳斥传统教育的种种弊端为目的。最后，考生应点明观点，简要肯定正确的教育方式，以求文章富有深意。 8.这篇作文要求考生站在学生的立场来组织。首先，要说明为什么要感恩以及感恩的意义。考生应从现实中许多学生缺乏感恩的心、情感冷漠等具体状况着手，深入分析其中的原因，要求考生在行文时能照顾到学生的时代特点。其次，考生要结合自己的感受和正确的价值观对现在的学生的情感特点进行剖析与批判，并给出相应的对策。最后，应重点指出感恩的重要性与积极意义，并简要说明感恩对于学生未来成长的作用，使之首尾呼应。 9.首先，乌申斯基的这句话体现的是教师劳动的示范性特点。教师特别是教师的人格对学生的影响，不仅在教育活动进行时存在，在学生未来的成长道路中也具有延时的价值，而且举足轻重，不可替代。其次，考生应从乌申斯基这句话中提炼出论点，如“德高为范”。然后，可根据自己的亲身感受或所见所闻组织论据，从而使论点更加生动真实。最后，考生应着眼于论点，进一步加以理论上的深化与升华，从而使文章更加充实、完整、有力。 10.首先，考生要正确理解“教育无处不在”的含义。对教师来说，“教育无处不在”的意思不是对学生的教育在什么地方都应存在，而是说，教师对学生的教育应更多地体现在学习和生活中的各个方面，如课下的交流，校外的交往，甚至是在教师不知情的情况下也对学生起着影响作用。其次，考生要从教师劳动的示范性特点展开论述，说明教师对学生的教育影响的广泛性与内隐性。这需要考生从现在教师的一些认识误区着手，以批判的眼光审视许多教师只重视课堂影响而忽视自己在课下或校外对学生的影响。最后，考生要丰富并强调“教育无处不在”这一论点，做到论据充实，首尾呼应。 11.首先，考生可以以师生之间的沟通或生生之间的沟通为主题来行文，这里以师生间的沟通为主题。时代在变化，当今的师生沟通和以前的单向沟通有很大的区别。现在的学生往往不是把教师当作一个单纯的知识传授者，而是更愿意把教师当做朋友。把教师当做朋友，按照传统的观点，是对教师地位的贬低；而把教师当做朋友，是当前的一大趋势。把教师当做朋友，彼此敞开心扉，这样也就更有利于师生沟通。其次，考生要从沟通的重要性角度来论述良好师生关系的构建策略。最后，考生应将论据引向良好的师生关系这一隐性话题，从而