学前教育安全管理制度
学前教育安全管理制度
百分网【安全制度】 编辑：杨泽厚
第一条为了加强学前教育管理，促进学前教育事业发展，保障学龄前儿童在体、智、德、美等方面健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等有关法律、法规，结合本市实际，制定本条例。第二条本条例适用于本市行政区域内的学前教育。本条例所称学前教育是指对学龄前儿童实施的保育和教育。本条例所称学前教育机构是指幼儿园、托儿所以及其他对学龄前儿童实施保育和教育的机构。本条例所称学前教育设施是指学前教育机构使用的房屋、场地和其他配套设施。第三条学前教育是基础教育的组成部分，遵循保育与教育相结合的原则。第四条学前教育机构以政府举办为示范，社会力量举办为主体，多种形式，面向全体学龄前儿童。鼓励和支持国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费举办民办学前教育机构。允许境外具有法人资格的教育机构与境内具有法人资格的教育机构合作举办学前教育机构。第五条各级人民政府应当将学前教育列入国民经济和社会发展的总体规划，以社区为依托发展城市学前教育，扶持农村学前教育事业的发展，按照国家编制标准配齐公办学前教育机构教师。县（市、区）、镇人民政府应当合理布局，有计划推动示范性幼儿园建设；县（市、区）区域内应当举办两所以上省级示范幼儿园，镇区域内应当举办一所以上市级示范幼儿园。第六条民办学前教育机构与公办学前教育机构具有同等法律地位。市、县(市、区)人民政府应当设立专项资金，用于表彰、奖励和扶持民办学前教育机构。第七条市、县(市、区)人民政府教育行政部门主管本行政区域的学前教育工作，配备专职人员负责学前教育的日常管理和指导。财政、物价、人事、规划、建设、卫生、公安、民政等部门及妇联等社会团体，按照各自职责，做好学前教育的相关管理工作。第八条学前教育机构建设应当纳入城乡建设规划。规划部门应当会同教育行政部门合理规划学前教育机构布局。城镇每七千至一万人口区域内，应当规划设置一所九至十二个班规模的学前教育机构；农村每行政村或者每五千人口区域内应当规划设置一所学前教育机构。城市新建居民住宅小区按照城市规划配套建设的学前教育设施，应当按照国家标准设计建设。属于人民政府投资的，应当在竣工验收后一个月内移交县（市、区）教育行政部门。任何单位和个人，未经教育行政部门同意不得擅自改变学前教育设施的用途。第九条新建、改建、扩建学前教育机构，有关部门应当按照中小学校建设规费减免的规定减免相关费用。有关部门和单位向学前教育机构收取的煤(气)、水、电、供热等公用事业费及检验、检测、鉴定费用，应当按照向中小学校收费的标准执行。第十条举办学前教育机构应当具备下列条件：（一）有组织机构和章程；（二）有符合规定标准的固定场所和配套设施；（三）有相应的资产和稳定的经费来源，其中，城市学前教育机构的注册资本不得低于十万元，农村学前教育机构的注册资本不得低于五万元；（四）有符合国家规定的保育、教育等人员。第十一条　学前教育机构的固定场所和配套设施，应当符合下列要求：（一）办学地点安全，周围无危险场所、无污染源，采光、通风条件良好，环境适宜；（二）有符合学前教育设施建设标准的活动室、寝室、卫生间、盥洗室、保健室、办公用房和厨房；（三）房屋、厨房及其配套设施符合消防安全、房屋安全和卫生标准；（四）有取暖、降温、供水和必要的消毒等设施；（五）有与其规模相适应并符合安全要求和学龄前儿童年龄特点的户外活动场地、游戏和体育活动设施及器械；（六）有符合安全、卫生要求和学龄前儿童年龄特点的桌椅、床、玩具、教具、图书、乐器、玩具柜（架）及保证学龄前儿童学习、生活必需的其他设备和用品。寄宿制学前教育机构应当有隔离室、浴室、教职工值班室。第十二条 举办学前教育机构应当向县（市、区）教育行政部门提出申请，教育行政部门应当自受理之日起六十日内，对符合举办条件的公办学前教育机构予以登记注册，对符合举办条件的民办学前教育机构颁发办学许可证。对不予许可的，应当书面说明理由。民办学前教育机构取得办学许可证后，应当依照有关法律、行政法规到所在地民政部门进行登记。学前教育机构应当在办学场所公示办学许可证和登记证书。第十三条 变更、终止学前教育机构，依法应当报县（市、区）教育行政部门审核批准的，学前教育机构应当提前六十日提出申请。学前教育机构终止时，应当依法进行财务清算和债务清偿，妥善安置好学龄前儿童。学前教育机构应当依法办理变更、注销登记。第十四条 学前教育机构应当依据国家规定的课程标准选择保育、教育的内容与方法，以游戏为基本活动形式，不得违背学前教育规律。学前教育机构的教师及其他工作人员应当尊重、爱护学龄前儿童，不得歧视、侮辱、虐-待、恐吓、体罚或者变相体罚学龄前儿童。第十五条　学前教育机构应当建立健全卫生保健管理制度。学前教育机构的教师及其他工作人员必须身体健康，每年进行健康检查。慢性传染病患者、精神病患者不得在学前教育机构工作。学龄前儿童应当凭保健手册、预防接种证、体检合格证入园。第十六条　学前教育机构应当建立健全安全防护、学龄前儿童交接、食品卫生安全等各项安全管理制度和安全应急机制，保障学龄前儿童人身安全。学前教育机构应当将制定的各项安全管理制度报县（市、区）教育行政部门备案。教育行政部门应当对学前教育机构遵守和执行安全工作的法律、法规、规章和安全管理制度情况进行监督检查。第十七条 学前教育机构专门用于接送学龄前儿童的校车，应当经所在地县（市、区）教育行政部门和公安机关交通管理部门确认，并设置统一的校车标志。校车的车型应当是客车，其他类型车辆以及报废车辆不得用作校车。校车必须保持安全技术状况良好，专车专用，不得从事营业性运输。学前教育机构聘用校车驾驶员，应当报所在地县（市、区）教育行政部门和公安机关交通管理部门备案。校车驾驶员应当具有相应准驾车型三年以上安全驾驶经历，无致人死亡的交通责任事故记录，未受过刑事处罚。第十八条 实行学前教育机构教师资格准入制度。园（所）长、教师、保育、保健人员应当符合国家规定的有关条件。民办学前教育机构的教师与公办学前教育机构的教师具有同等的法律地位。学前教育机构的教师享有与中小学教师同等的法律地位，依法保障其在进修培训、评先评优、专业技术职务评聘等方面的合法权益。学前教育机构应当依法保障教师及其他工作人员的工资、福利待遇，并按规定为其缴纳社会保险费。第十九条学前教育机构实行等级评估制度。市级示范园（所）的评估标准由市教育行政部门会同有关部门制定。第二十条实行学前教育督导制度。市、县(市、区)人民政府教育督导机构对学前教育发展计划的落实、经费投入和使用、保育教育质量、管理水平、教师待遇等进行督查。第二十一条公办学前教育机构收费标准由教育行政部门提出，经同级物价、财政部门审核并报人民政府批准。民办学前教育机构按照不以营利为目的原则，根据办学成本确定收费标准，报所在地物价、教育行政部门备案并公示。第二十二条严格控制拆迁学前教育设施。因国家建设需要拆迁专用学前教育设施的，应当征得教育行政部门认可，并按照学前教育机构规划布局要求，以不低于原房屋面积、活动场地面积和建设标准建设新园舍。房屋拆迁管理部门应当会同教育行政部门和学前教育机构对学龄前儿童作出妥善安排。学前教育机构办学租赁的房屋在租赁期限内被拆迁的，拆迁人应当与被拆迁房屋的所有权人、学前教育机构订立拆迁补偿安置协议。拆迁补偿安置协议应当对学龄前儿童作出妥善安排。被拆迁房屋的所有权人与学前教育机构对解除房屋租赁关系达不成协议的，拆迁人应当与被拆迁房屋的所有权人实行房屋产权调换，产权调换的房屋由学前教育机构承租。第二十三条任何单位和个人不得侵占、破坏学前教育设施；不得在学前教育机构周围设置有危险、有污染、影响采光或者通风的建筑与设施。第二十四条违反本条例，未经批准擅自举办学前教育机构的，由教育行政部门责令限期改正，符合学前教育机构条件的，可以补办审批手续；逾期仍达不到办学条件的，责令停止办学，给他人造成经济损失的，由违法办学者承担赔偿责任。被责令停止办学的，由教育行政部门向社会公示。第二十五条违反本条例，未经批准擅自变更学前教育机构的，由教育行政部门责令限期改正，并予以警告；有违法所得的，退还所收费用后没收违法所得；情节严重的，责令停止招生、吊销办学许可证。违反本条例，恶意终止办学的，由教育行政部门责令限期改正，并予以警告；有违法所得的，退还所收费用后没收违法所得。第二十六条违反本条例，有下列情形之一的，由教育行政部门或者有关部门对直接责任人员给予警告，可以处以五百元以上三千元以下罚款：（一）违反有关规定收费的；（二）克扣、挪用学前教育机构经费及学龄前儿童伙食费的；（三）聘用慢性传染病患者、精神病患者，没有及时调离的；（四）学前教育机构违反规定使用校车和聘用驾驶员的；（五）在学前教育机构周围设置有危险、有污染或者影响采光、通风的建筑和设施的。公办学前教育机构有上述情形之一的，教育行政部门应当同时建议有关单位对直接责任人员给予行政处分。第二十七条违反本条例，体罚或者变相体罚学龄前儿童，侵占、破坏学前教育设施的，分别由教育行政部门、公安机关依据《中华人民共和国未成年人保护-法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》处理或者处罚。第二十八条违反本条例，擅自改变学前教育设施用途的，由教育行政部门责令限期改正；逾期未改正的，可以处以三千元以上一万元以下罚款。第二十九条教育、卫生、建设、公安等部门工作人员在学前教育管理工作中滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守的，依法给予行政处分。第一条为了加强学前教育管理，促进学前教育事业的发展，保障学龄前儿童健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等有关规定，结合本市实际，制定本规定。第二条本市行政区域内的学前教育和管理，以及学前教育机构的工作，适用本规定。本规定所称学前教育是指对学龄前儿童实施的教育。本规定所称学前教育机构是指幼儿园以及其他对学龄前儿童实施的全日制、计时制、寄宿制保育和教育的机构。第三条鼓励社会组织和公民依法举办学前教育机构。鼓励境内外组织和个人以捐资赠物等形式支持学前教育事业发展。第四条各级人民政府应当加强对学前教育的领导，综合协调学前教育的发展，将学前教育纳入本地区国民经济和社会发展计划。第五条市教育行政部门负责本市的学前教育工作，对学前教育进行统筹规划和管理。区、县（市）教育行政部门负责本行政辖区内学前教育的管理工作，对各类学前教育机构进行监督指导。发改、财政、工商、物价、建设、规划、民政、卫生、人口计生、残联、妇联等部门，应当按照职责分工，做好相关的学前教育工作。第六条学前教育机构的设置地点、建筑设计、面积定额、人员配备、设施设备等必须符合国家规定的安全、卫生标准。第七条单位或者个人举办学前教育机构，应当向所在区、县（市）教育行政部门申请办理登记审批手续，教育行政部门应当自受理申请之日起20日内进行审查，对符合规定条件的，予以审批，颁发办学许可证，并按照规定向市教育行政部门备案。民办的学前教育机构经教育行政部门批准后，应当按照有关规定到民政部门办理法人登记手续。学前教育机构变更登记事项或者停办，举办者应当提前1个月到原审批机关办理变更或者停办手续。第八条学前教育机构场所不应与集贸市场、公共娱乐场所、医院、垃圾及污水处理站等环境喧闹、杂乱或者不利于儿童身心健康成长和危及儿童安全的场所毗邻。早期教育指导中心，不能在办公楼、商场、超市等处选址。学前教育咨询服务机构举办学前教育培训的，应当按照规定向教育行政部门申请，办理办学许可证。第九条单位或者个人申办学前教育机构，应当向教育行政部门提供以下材料：（一）办理学前教育机构申请和方案；（二）举办者和法人的资格证明；（三）学前教育机构章程及理事会（或者董事会）名单；（四）教职员工的资格证明、健康证明；（五）房产和场地证明及必备资金证明；（六）消防部门出具的消防安全证明、社区或者街道办事处的证明；（七）餐饮服务许可证；（八）其他需要的有关文件。联合举办学前教育机构的，还应当提交联办协议书。第十条学前教育机构按照设施条件、管理水平、保育教育质量等实行定级管理。学前教育机构的级别标准由市教育行政部门和市卫生行政部门共同制定。第十一条学前教育机构应当建立安全防护、卫生保健及安全责任制度，防止发生食物中毒和传染病的流行，保障儿童的人身安全和健康。发生食物中毒、传染病疫情、意外伤害事故、儿童走失等情况时，应当及时报告卫生、公安、教育等有关部门，并立即采取应急处理措施。第十二条学前教育场所内不得设置威胁儿童安全的危险设施；不得使用有毒有害物质制作玩、教具。第十三条学前教育机构应当按照国家规定选择保育、教育的内容与方法，应当以游戏为基本活动。学前教育机构的教师及其他工作人员应当尊重、爱护学龄前儿童，不得歧视、侮辱、虐-待、恐吓、体罚或者变相体罚学龄前儿童。第十四条学前教育机构的保育、教育、医务和其他工作人员应当符合下列条件：（一）学前教育机构负责人、教师应当具备幼儿师范学校（包括中等职业技术学校幼儿教育专业）毕业及其以上学历，并取得教师资格；（二）保健医生应当具有《托幼园所卫生保健人员任职资格证书》；（三）保育员应当具有高中以上学历，并受过婴、幼儿保育职业技能培训；（四）炊事员应当受过相应的职业技能培训，取得相应的职业资格证书；（五）学前教育机构的工作人员应当取得身体健康证明后方可上岗工作。学前教育机构工作人员每年应当进行一次身体健康检查。慢性传染病、精神病患者，不得从事学前教育工作。第十五条学前教育机构实行园、所长负责制，园、所长全面主持学前教育机构工作，其主要职责是：（一）坚持正确的办园方向；（二）主持学前教育机构的保育、教育工作；（三）贯彻执行国家学前教育课程标准，促进儿童身心和-谐发展；（四）宣传正确的教育思想和科学育儿知识；（五）其他管理等事项。第十六条各级人民政府应当加强学前教育管理，加大教育经费投入。任何组织和个人不得挪用、侵占、克扣教育经费。第十七条在城镇规划中应当合理确定学前教育场所的布局和位置，在城镇改造和城市小区建设的过程中，应当建设与居住人口相适应的学前教育场所。新区建设和旧区改造的学前教育场所由政府统筹规划，利用各种资源安排。第十八条任何单位和个人不得侵占和破坏学前教育机构的房舍和设施，不得在学前教育机构周围设置有危险、有污染的建筑和设施，不得干扰学前教育机构的正常工作秩序。第十九条学前教育机构应当按照规定办理收费许可证，按照规定收取费用，不得乱收费。第二十条实行学前教育督导制度。市、区、县(市)人民政府教育督导机构对学前教育发展计划的落实、经费投入和使用、保育教育质量、管理水平、教师待遇等进行督查。第二十一条具有下列条件之一的单位和个人，由各级人民政府或者教育行政部门给予表彰：（一）改善学前教育机构条件成绩显著的；（二）保育、教育工作成绩显著的；（三）学前教育机构管理工作成绩显著的。第二十二条学前教育机构具有下列情形之一的，由教育行政部门或者会同有关部门责令限期整顿或者停止招生、停止办园：（一）未经登记注册，擅自举办学前教育机构的；（二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准的；（三）教育内容和方法损害儿童身心健康的。第二十三条单位或者个人具有下列情形之一的，由教育行政部门或者有关部门对直接责任人依照有关规定给予行政处罚；或者建议有关部门对责任人给予行政处分：（一）因失职造成学龄前儿童伤害的；（二）体罚或者变相体罚学龄前儿童的；（三）克扣、挪用学前教育经费的；（四）侵占、破坏学前教育机构房屋、设施设备的；（五）干扰学前教育机构正常工作秩序的；（六）在学前教育机构周围设置有危险、有污染建筑和设施的；（七）无证收费、乱收费的；（八）法律、法规、规章规定的其他情况。
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D．外观评价模式
D．直观对应法
C．斯克里文
D．斯特弗尔比姆
A．减少体育锻炼，保证儿童的人身安全
B．建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托(园)儿童的身心健康
C．创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求
D．建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时进行医学矫治
A．视觉集中
B．视觉敏度
C．颜色视觉
D．视觉缺陷学前教育：《儿童安全自救小常识》
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学前教育：《儿童安全自救小常识》
& 溺水现场急救：溺水现场急救至关重要，应争分夺秒。1、迅速将溺水者拖离溺水现场；2、清除口、鼻异物，保持呼吸畅通；3、溺水者头低位拍打背部，使进入呼吸道和肺中的水流出(注意时间不要长)；4、如有呼吸抑制，迅速行人工呼吸；5、如有心跳停止，立即行胸外心脏挤压；6、换上干的衣服、注意保暖；7、尽快转送医院。&&&& 触电现场急救：1、切断总电源。如电源总开关在附近，则迅速切断电源，然后采取下一步措施。2、脱离电源。用绝缘物(木质、塑料、橡胶制品、书本、皮带、棉麻、瓷器等)迅速将电线、电器与伤员分离。要防止相继触电。3、心肺复苏。心跳、呼吸停止者立即行心肺复苏。4、包扎电烧伤伤口。5、速送医院。
&&& 交通伤现场急救：1、正确判断伤情和受伤部位；2、注意正确的搬动伤员方法，保护脊柱和骨折肢体；3、按先救命，后救伤的原则，先心肺复苏，后处理受伤部位；4、迅速止血，包扎伤口，固定骨折部位；5、尽快转送医院。
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2016学前教育专业知识简答题.doc 11页
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2016学前教育专业知识简答题
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1.幼儿园课程的特点
a.游戏是幼儿园课程的基本形式b.幼儿园课程融合于一日生活之中
c.以幼儿的直接经验为基础
2.课程的要素：课程目标 课程内容 课程组织 课程评价
幼儿园课程的基本特征：
基础性与启蒙性 全面性与生活性 整合性 活动性与直接经验性 潜在性
3.幼儿园的课程类型：学科课程 活动课程 核心课程
4.幼儿园课程目标的制定依据
对幼儿的研究 对当代社会生活的研究 对学科知识的研究
5.幼儿园课程目标的作用
制定教育教学计划的依据
引导教育教学过程的方向
评价教学效果的标准
6.幼儿园课程内容的内涵
幼儿园课程内容与课程目标紧密相联
课程内容应包含三方面内容（基本知识、态度、行为）
幼儿园课程内容应该是有机组织的
7.幼儿园课程内容的范围
有助于幼儿发展的基本知识 有助于幼儿发展的基本态度 有助于幼儿发展的基本行为
8.幼儿园课程内容选择的基本原则
目的性原则 适宜性原则 生活化原则 兴趣性原则 基础性原则 逻辑性原则
9.幼儿园课程内容组织的基本方法
逻辑组织法
心理组织法
常用方法；纵向组织法 横向组织法
10. 幼儿园课程目标的四种基本取向
普遍性目标取向 行为目标取向 生成性目标取向 表现性目标取向
11.幼儿园课程内容选择的基本原则
目的性原则 适宜性原则 生活化原则 兴趣性原则 基础性原则 逻辑性原则
12.幼儿园课程内容组织的基本方法
逻辑组织法
心理组织法
常用方法；纵向组织法 横向组织法
13.幼儿园课程实施的取向 ：忠实取向 相互适应取向 课程创生取向
14. 影响课程实施的主要因素 ：课程计划因素 一线教师因素
15.幼儿园教育教学的组织形式：集体活动 小组活动 个别活动
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参观 谈话、讨论 讲解、讲述
17.幼儿园教育教学的途径
专门组织的教育教学活动
日常活动与生活
18. 幼儿园课程评价的作用
选择作用 监控作用 总结作用 反馈作用 导向作用
19.幼儿园课程评价的类型
从评价功能和进行的时间上划分，可将课程评价划分为形成性评价和终结性评价
从评价的方法划分，定性评价和定量评价
根据评价主体的不同，内部评价和外部评价
根据评价对象的范围，整体性评价、局部评价、单纯评价
20.幼儿园课程评价的主要模式
a.目标评价模式 代表人物泰勒 目标分为七步骤
一．确定教育计划的目标
二．根据行为和内容来界定每一个目标
三．确定使用目标的情境
设计呈现情境的方式
设计获取记录的方式
确定评估时使用的计分单位
设计获取代表性样本的手段
b.差距评价模式
c.目标游离评价模式
d.外观评价模式
e.CIPP评价模式
21.学前美术教育活动的目标取向
a.行为目标 b.过程目标 c.表现目标
22.学前美术教育总目标：
a.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
b.喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验
c.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
23.教师在制定美术教育目标时应注意以下几点：
a.目标制定的角度要一致。
b．目标制定要着眼于幼儿的发展
c.目标内容要有系统性
d.目标要有可操作性
24.陈鹤琴关于我国儿童美术教育的主要观点
一．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期
二．.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结
三．陈鹤琴先生的“刺激—反应”说
24.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期
涂鸦期（1-2岁）象征期（2-3岁）定型期（3-7岁）写实期（7岁以后）
25.对陈一鸣的绘画发展过程做出了概括性总结
一．儿童画是一种帮助我们了解儿童心理发展的良好资料。
二．儿童的图画发展体现了由量变到质变的过程。
三．儿童先会画线，后会画圆，然后才会画点。
四．儿童绘画进技能的增进落后于他的感知认识
五．儿童图画反映了对他印象最深的客观现实。
六．儿童绘画的技能与他的生活经验和教育实践是分不开的。
26.屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想的主要观点
a.儿童绘画发展是一个连续的过程
儿童绘画分为四个阶段 涂鸦期（1.5-4）象征期（4-5）概念画期（5-8）写实期（8-15）
b.不同时期的儿童绘画有着不同的特征表现
第一，前轴阶段（4岁）。儿童能画出一个物体的空间但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度。
第二，单轴阶段（大约6岁）能够把两种表现协调起来，沿着一条基底线安排一系列的物体形象。
第三，双轴阶段（大约8岁）儿童能处理两条参照轴线，表现出物体的背景
第四，双轴联合阶段（10岁），儿童能够一联合的方式处理两条参照轴线，为一系列物体定位，能比较恰当地确定物体在空间中的位置。
27.涂鸦线条的四种水平
杂乱线 单一线 圆形线 命名线
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