让学生“有话可说”_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
让学生“有话可说”
易发表网提供各学科期刊论文下载、毕业论文...|
总评分0.0|
试读已结束，如果需要继续阅读或下载，敬请购买
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢
您可以上传图片描述问题
联系电话：
请填写真实有效的信息，以便工作人员联系您，我们为您严格保密。怎样让孩子在写作文时“有话可说”？
作文分在语文成绩中占有很大的比例，足以引起任课教师的高度重视，但是，在实际的作文课堂中常常让人头痛不已，布置作文题目时也是绞尽脑汁，太简单了起不了练习的作用，太难了又要解释说明，不然就是跑题或不写，解释少了不起作用，多了又容易形成思维定式，最后写出来的作文没有新意。
大多数小学生在作文时都觉得“无话可说”“没啥可写”，有的虽有材料写，但内容空洞，“写景不美、写人不亲、叙事不明”，使人觉得索然无味，而且写出来的作文内容都差不多，这是小学作文中的普遍现象，作文中存在着的“千篇一律”、“虚假空洞”等弊端大都与此有关。小学生作文为什么会“无话可说”？如何解决这一问题呢？需要我们去研究、探索。
1、更新观念，转变指导思想
孩子的作文为什么上不去？为什么提笔作文时，就觉得无话可说？问题的关键在于我们教师本身，在于我们的指导思想。
作文按说应该是孩子自己的事，但一直以来都是以教师为中心。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭隘天地中：题目由老师指定，“写什么”不能逾越老师划定的范围；“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式。从命题、选材、确定中心、开头、结尾等都作细致入微的指导。而小学的作文是从具体观察到抽象概括的思维过程，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，转化为自己的作文能力。教师的“满堂灌”，实际上是由抽象到抽象，忽视了学生的思维特点，违背了学生思维规律。
长期的作文教学实践证明：能否充分发挥学生的主体作用是衡量小学作文教学成败的关键。在作文教学活动中，习作过程本身就是学生主体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立思维、组合加工的过程。教学大纲中也明确指出，小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。教材中还就习作做出导向：怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
实际上，这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达。也许那种成人无法体会到的童真、童趣、童乐、童语，对于教师来说是肤浅而直接的。但我们要知道：这是习作主体的真实反映，是其认知、理解、情感、思想、语言等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的独特感受。教师要改变以老师为中心的教学模式，必须自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想。在尊重主体的志趣、思想、情感、性格等基础上因势利导，因材施教。只有这样，才能切实加强作文教学，达到我们预期的目的。
2、激发孩子的写作兴趣
兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物产生兴趣时，他会对该事物表现出特别的关注，大胆地探索，并去从事与此有关的活动。
作文是一项艰苦的脑力劳动，它很抽象，很难引起孩子的兴趣。要培养孩子的作文兴趣。可从以下几方面去做：
a、在玩中学
教师在指导学生作文之前，先有目的地组织学生参与相关的活动。让学生动起来，充分感受其中的乐趣。教师把教学有机地渗透于他们的玩耍中，让学生在不知不觉中掌握了写作知识。在这种特定的环境中，学生兴趣盎然，有了亲身感受，加上教师的指导，学生们便可写出妙趣横生的好文章来。例如我在指导学生写《第一次×××》的作文时，我对作文只字不提，只让每位学生带上一块布、几个钮扣和针线，说上语文课要用。第二天上课时，我发现同学们都把东西带齐了，并用期待的眼神望着我。当我说明了游戏规则：看谁能在最短的时间内把钮扣缝得最好。孩子们情绪活跃，开始动手，我便在下面不失时机地指导。游戏结束后，我没有急着让学生动笔，而是让他们把缝钮扣的感受说出来，学生们纷纷举手发言。可是，机会有限，于是我说：“老师很想知道每位同学的不同感想，你们愿意写下来告诉老师吗？”“想！”学生异口同声。他们由“无话可说”到“有话想说”。当然，我们不可能每一次作文都让学生来“玩一下”，关键是要教会学生融会贯通，把自己在学习生活中的每一次不同感受都及时记下来。这样，才能够把培养起来的写作兴趣保持下去。
b、保护好孩子的好奇心
人都有好奇的本能。当外界事物发生新异变化时，都会引起人们的注意，甚至情不自禁地进行探索。孩子爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于教师的引导，这就是要求教师在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现。有一次，我有一个学生天真地问我：“老师，假如世界上没有一只老鼠，那会怎样？”对于这个“无聊”的问题，我表现出了极大的兴趣：“你说会怎样呢？”“唔，我家的大米不会被偷掉。”他想了想说。“猫没有了敌人。”“少了一种动物。”旁边的几位学生也接话。于是我索性把这个问题拿到课堂上让大家一起讨论。大家七嘴八舌，说出了许多我自己都想不到的答案：“不认识童话中出的老鼠”、“婴儿不会被老鼠咬伤”等等。我让学生们把各自的想法写进日记本里，收到的效果甚佳。这不仅保护了一个学生的好奇心，更由此带动了全班学生去发现问题的兴趣。
3、热爱生活，培养孩子的观察能力
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”鲁迅先生也说：“如要创作，第一需观察。孩子在写作文时常常觉得无话可说，其主要原因是材料不足，无东西可写，以至拿起笔来无从下手。不是孩子不了解生活，不关心生活，而是他们的观察和分析能力较差，不善于通过表面现象去认识和捕捉生活中最有特征的东西。因此，对身边的许多事物视而不见、充耳不闻。
由此可见，教会孩子观察和分析，培养孩子认识生活的能力是我们的当务之急。那么，在作文教学过程中家长师应如何培养孩子的观察能力呢？
a、从“小”做起，观察体验
生活是创作的源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这句话用在作文和生活的关系上，是再贴切不过了。作文的材料绝不会平白无故地出现在学生的脑海中，作文的材料只能源于孩子自己的生活，源于孩子对生活的观察、体能和感悟。孩子对生活独特的感受不仅来自个人的经历，更要来自一颗敏感的心。孩子生活阅历浅，对许多事物没有深切的体验，所以写不出真情实感。那么该如何去体验呢？我认为应该从“小”做起，小到看母鸡生蛋、踢石子、种花、玩泥巴等等，做观察事物体验生活的有心人。以前有一个学生曾在日记中写道：“今天真无聊，除了放牛还是放牛。”于是我问他：“放牛时你仔细观察过牛吃草的样子吗？牛吃草的过程中什么事都没发生吗？”他当时没有回答，可在第二篇日记给了我满意的答案：他发现了牛和白鹤成为好朋友，经过思考，还破解了其中的秘密，并由此联想到人和动物之间也应该友好地相处。从“无聊”到“发现秘密”这正是观察、体验生活所带来的改变。
b、养成习惯，长期观察
除了教给孩子观察事物的方法，用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，更重要的还是防止把观察视为短期行为，要养成留心观察周围事物的习惯，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事。为了达此目的，可有意识地跟踪观察某事物。例如：学校的植物园里种了一棵丝瓜，我便带学生长期观察，抓住丝瓜发芽、开花、结果过程中每一个阶段的不同特点，并记下来。有一次，上课时突然下起了大雨，我索性停下课，让学生们去观察窗外景物在瞬间的变化。训练的方法很多，无论采用何种方式指导学生，其目的都是要学生特别留心自己身边的人、事、物，而且尽力从这些平凡又普遍的生活现象中捕捉最有特征的东西。做到写作时心中有“物”，以纠正假话、空话、套话连篇的毛病，使学生从无话可说→有话想说→有话会说。
4、加强阅读，读写结合
阅读是孩子知识积累 ，打好写作基础的重要环节。写离不开读，读为写打基础。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”叶圣陶先生说：“阅读任何文章，主要在于得到启发，受到教育，获得间接经验等等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必然有所领会……”这一论述说明了阅读对提高写作的重要性，对于儿童来说，在大量识字后广泛阅读适合儿童接受的趣味性较强的课文，接触多种语文风格的文章，对于作文有重要的意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可攀的，它来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性，靠自己对语言文字的感觉，也就是通常说的语感，那么语感来自哪里？语感，产生于你足够的阅读量，只有读书，才能真正帮助学生写作能力的提高。学生通过广泛的阅读还可以丰富知识，提高认识，开拓视野。课外阅读越多，学生作文越丰富，思维越活跃，表达起来有选择的余地，做到得心应手，运用自如，正如诗人杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”
妈妈再也不用担心
熊孩子学不好作文了！
淮报教育培训中心强力打造
“淮海晚报”小记者金牌作文班
这个作文班到底有什么魅力
小记者金牌作文是淮安日报社自创教育品牌，是淮报教育培训中心的核心产品项目，秉承先进的阅读理念和创新的写作模式，利用多媒体动画教学，激发孩子的写作兴趣，以对孩子的了解、尊重和关爱的教育理念为核心，在本土化的基础上致力于提高小学1年级以上学生的写作水平与阅读理解能力。
淮海晚报小记者金牌作文班
竟然还有这个！
为了提高学生的写作水平
每学期额外有名作家、名师等
给学生做如何提高作文等主题讲座！
如果有优秀的作品呢
孩子的佳作每周都可发表在
淮海晚报上
激发学生的荣誉感和写作热情！
今年暑假必火的“淮海晚报小记者”金牌作文名师班！
名师班由沈百灵老师授课
隆重介绍一下沈老师
沈百灵老师 1975年参加工作,1990年被评为小学高级教师, 1995年加入中国共产党。2002年被评为淮安市小学语文首席教师。2007年被评为中学高级教师。工作几十年来，曾多次担任教研组长，年级组长，年级副主任工作，多次被评为“先进个人”“师德标兵”“优秀共产党员”“优秀教育工作者”的称号，多次获得“教学质量奖”“清棉奖教金”等。
她的人生格言：教师如园丁，学生似花朵。园丁的每一份爱护，培育，将让稚嫩的花朵开放成灿烂的花园。
名师课堂，专家授课，情境教学，通过短时间的情境式教学和丰富的课堂形式，志在培养孩子的观察能力、口才能力和创新能力。让孩子不仅写得好，还说得好，同时还能出新、出奇。以多样的教学形式激发学生的写作兴趣，让学生在实践中了解写作、学会写作、爱上写作。同时结合新媒体对学生的课堂表现进行选拔甄别，打造属于学生写作成长特别之旅。
招生对象：
二升三、三升四学生
上课时间：
一三五下午2:10-3:40
招生对象：
四升五、五升六学生
一三五上午8:10-9:40
7.4日前报名即可优惠50元！转发此条微信至朋友圈可再减50！！！
动动手指就能减100，小伙伴快转发吧！这个暑假，名师带你飞～
每班人数有限，招满即止，欲报从速
小编 | 范凡
来源| 网络
精 彩 继 续
淮报教育培训中心隶属于淮安报业传媒集团，校区项目包含：
优胜一对一教育、精品班课、托管中心（全托、午托、晚托）、IAP综合能力学业测评
舞蹈Kidz Dance Uk、绘画、书法、播音主持培训、先行者户外教育、英特吉机器人体验、东南亚出国游学、悟爱情商注意力培训等。
各项目暑期班火热招募中，6月30日前报名更优惠哦！
校区地址：西大街116号老报社4楼
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点让“无话可说”变得“有话可说”-作文教学
语文备课大师――全站免费，无需注册，天天更新，伴您成长！
您现在的位置：&&>&&>&&>&正文
让“无话可说”变得“有话可说”【】
　　让“无话可说”变得“有话可说”　　　　――浅谈初中学生作文兴趣的培养　　　　张霞钦　　　　作文是对语文能力的综合考查，是学生语文能力的综合运用，是检验学生语言运用能力的主要手段。但在语文教学实践中，我们发现每次布置作文时，学生总是搜肠刮肚，捉襟见肘。于是，应付式作文应运而生，其结果或是言之无物，言之无情，并使之失去作文兴趣。那么，如何培养学生的写作兴趣，如何让学生由“无话可说”变得“有话可说”呢？　　　　一、关注学生的内心，让他们想说　　　　在平时的学习生活中，学生是否也“无话可说”呢？答案当然是否定的。相反，他们都很爱说，而且他们对什么都有兴趣。因此，教学时教师要随机应变，打破时空限制,拓宽学生的写作空间。　　　　例如，去年冬日里的一天，课上到一半时，室外雪花纷纷扬扬,引得学生不时向外张望。这时，我及时调整教学内容,让学生走出教室，去观察、触摸、感受雪花。学生兴趣盎然,他们奔跑着，追逐着……此时，学生因好奇心得到了满足，内心充满了喜悦，已到了不吐不快的时候,写出的文章自然有血有肉，充满个性。　　　　二、激活学生的天性，让他们乐说　　　　学生天性好动，因此教学时教师可把游戏、活动引入课堂。让学生在游戏中自由发挥自我的创造力和想象力，从而培养他们浓厚的作文兴趣。　　　　例如，教学作文《猜猜他（她）是谁》时，我抓住学生爱画画的特点，先让他们给自己最熟悉的人画一幅像，要求画这个人物最与众不同的地方。学生兴致勃勃地画完后，个个争说所画人物的特点，他们饶有兴趣地猜想画中的人物，议论纷纷，气氛活跃。当学生进入“角色”后，我顺水推舟，引导他们把画的人物写下来，要求写活。　　　　三、尊重学生的个性，让他们敢说　　　　《语文课程标准》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“要求说真话，实话，心里话，不说假话，套话”。　　　　例如，在一次作文训练中，我要求学生以“快乐”为话题写一篇作文。当时有个学生问：“老师，我可不可以不写?”我说：“为什么?”他说：“我不会写。”我说：“你随便写，只要与快乐有关就行。”他说：“老师，我真的不会写。”看到他为难的样子，我想：与其“牛不喝水强按头”，不如顺其自然。我笑着对他说：“好吧，那你就写一篇你会写的吧。”一个小时过后，他送来一篇800字左右的作文。文中讲了母亲的艰辛和对他的付出，语言朴实甚至有些粗糙，但却充满了真情实感，不失为一篇真话文。通过这件事，我发现让学生吐真情的“秘诀”就是要鼓励学生敢说。　　　　“兴趣是最好的老师”。头痛于作文的学生，很多时候是因为作文提不起他们的兴趣，所以教师应千方百计培养学生的写作兴趣，让他们从“无话可说”到“有话可说”，变被动学写为主动学写，逐步使他们想写，乐写，敢写。　　　　（作者单位：浙江上虞市沥海镇中学）　　　　
上一篇文章： 下一篇文章：
语文资源网 旗下网站&&&专注于语文在线备课 站长qq：&&&&&&高考作文首先要让学生有话可说_观点库_观点中国
当前位置：
高考作文首先要让学生有话可说
2015年全国高考正式拉开帷幕，全国共有942万名考生走进考场。随着首门语文科目考试的结束，各省市陆续公布，并在网络上引发热议。（6月7日新华网）高考作文就像橡皮泥，每个人都可以评说，或赞或弹，或褒或贬。作为一名曾经的中学语文老师，笔者认为，高考作文题目没有好坏、高下之分，首先要做到让有话可说。老师进行，要求学生说真话、写真事、抒真情。如果学生无话可说，何来真话假话、真事假事？怎么抒发真实感情？今年课标全国卷Ⅰ的作文是：写一封信，女儿和爸爸外出在高速上，爸爸不断打电话。家人多次劝阻无效，女儿只好打电话给交警，，此事引起很大争议，要求考生写一封信，给女儿或者爸爸或者有关部门，800字。笔者认为这个题目就很好，考生无论给女儿、给爸爸或给有关部门写信，都应该有话可说。让学生有话可说的作文还有很多，比如江苏的《智慧》、浙江的《文章和人品》、四川的《老实与聪明》、重庆的《等待》等。相反，安徽的《蝴蝶翅膀到底有没有颜色》、山东的《丝瓜藤和肉豆丝藤》、湖南的《大树的旅行》等，我不知道考生们意下如何，但如果让我写，我几乎难以下笔。让学生有话可说，是写好高考作文的前提。学生有话可说了，想说了才能说好，说好了作文才可能写好。像《蝴蝶翅膀到底有没有颜色》这个题目，你让学生说什么？没有学过生物的学生，也许只能做一道选择题：有颜色或没有颜色。为什么有颜色或没有颜色，这属于高科技问题，学生或许说不清楚。即使学过生物的学生，也未必能说清楚这个问题。再说，这个作文题目要考学生什么呢？达到什么目的呢？难道学生个个都是科技人才？难道要把每个学生都培养成科学家？高考作文，主要是考学生的语言表达能力、逻辑思维能力、观察生活的能力等。给学生一个作文题目，学生能做到文从句顺、层次清楚、有生活的感悟，就已经很不错了。正因如此，高考作文不应出现偏题、怪题、难题，出题者倒是匠心独具、独出心裁了，但学生无话可说，怎能写好作文？学生一个个“被考倒”了，这难道就是出题者的水平？倘若如此，中国教育尤其是高考作文，确实应该“纠偏”了！
2015年高考正式拉开帷幕。全国共有九百多万考生参加。今年高考，在自主招生政策等方面均有变革，各地为了筹备高考，保证公平秩序，也使用了无人机等高科技工具监考。怎样提高孩子的语言表达能力 - 学说话 - 育儿网
当前位置：
怎样提高孩子的语言表达能力
更多关于 的文章
没有相关的回答
的其他文章
最新宝宝图片
推荐博客文章
“何老师，我家儿子不肯阅读，回家就是玩玩具，怎么办啊？家长们无比的郁闷与焦虑。
育儿论坛每日精选
(C) 2005- 育儿网 版权所有
苏公网安备号