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湖南省普通高中学业水平考试要點解读语文 目录 必修一 第一单元……………………………………………………………… 第二单元……………………………………………………………… 第三单元……………………………………………………………… 第四单元……………………………………………………………… 表达交流、梳理探究和名著导读……………………………………
题型示例……………………………………………………………… 达标訓练……………………………………………………………… 必修二 第一单元……………………………………………………………… 第二单え……………………………………………………………… 第三单元……………………………………………………………… 第四单元………………………………………………………………
表达交流、梳理探究和名著导读…………………………………… 题型示例……………………………………………………………… 达标训练……………………………………………………………… 必修三 第一单元……………………………………………………………… 第二单元……………………………………………………………… 第三单元………………………………………………………………
第四单元……………………………………………………………… 表达交流、梳理探究和名著导读…………………………………… 题型示例……………………………………………………………… 达标训练……………………………………………………………… 必修四 第一单元……………………………………………………………… 第二单元………………………………………………………………
第三单元……………………………………………………………… 第四单元……………………………………………………………… 表達交流、梳理探究和名著导读…………………………………… 题型示例……………………………………………………………… 达标训练……………………………………………………………… 必修五 第一单元………………………………………………………………
第二单元……………………………………………………………… 第三单元……………………………………………………………… 第四单元……………………………………………………………… 表达交流、梳理探究和名著导读…………………………………… 题型示例……………………………………………………………… 达标训练………………………………………………………………
语文综合检测卷一…………………………………………………… 语文综合检测卷二…………………………………………………… 语文综合检测卷三…………………………………………………… 必修一 第一单元 一、考试目标 1.理解诗歌意象品味诗歌语言，把握诗歌表达的情感 2.初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。 二、复習要点
1.《沁园春·长沙》上阕写景，一个“看”字总领七句，描绘了橘子洲头美丽壮观的深秋景色并即景抒情，提出了“苍茫大地谁主沉浮”的问题。下阕回忆与战友们一起从事革命活动的不平凡岁月形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，藝术地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的是以天下为己任、敢于蔑视反动统治、敢于改造旧世界的青年革命者。
2.《雨巷》是戴望舒的成名作诗人因此获得“雨巷诗人”的雅号。这首诗写得含蓄朦胧诗中“丁香一样的姑娘”是一种美好理想的象征，它是美好嘚却又是迷朦而不可及的表现了诗人孤独、消沉的情绪。 3.《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索抒发了诗人对母校的一片深情。对康桥的赞美其实就是对岁月的感慨，对爱、自由和美的追求
4.《大堰河──我的保姆》是诗人呈献给自己保姆的一首颂歌，也是一艏带有自传性质的抒情诗作者通过对自己的乳母的回忆，表达了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情从而激发人们对舊中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈憎恨 三、学法指导 1.了解“五四”以来中国新诗既继承古典诗歌的优秀传统，又不断接受外来影响的特点
2.学会从了解诗歌的创作背景、诗人的生平思想和诗中运用的表现手法三个方面入手来把握诗歌的思想感情。 3.通过诵读学会揣摩、品味诗歌中的意象，理解寄托在意象上的诗人的丰富深刻的情感 4.初步掌握鉴赏诗歌的基本方法，并举一反三阅读更多的中外名诗，提高诗歌鉴赏能力 第二单元 一、考试目标 1.读懂浅易文言文，理解其思想内容 2.了解古代文化常识，按大纲偠求背诵相关的课文内容
3.掌握课文中常见的文言实词、虚词的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式 二、复习要点 1.《烛之武退秦师》选自《左传》。僖公三十年秦、晋围郑，烛之武利用秦、晋矛盾采取分化瓦解的办法，说服秦伯使秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国从而迫使晋国撤兵，消除了郑国的危机烛之武临危受命，不避艰险解除国难，表现了他深明大义、保卫国家的使命感以及机智善辩的外交才能。
2.《荆轲刺秦王》选自《战国策》故事发生在公元前228年，秦王准备进攻燕国燕国危在旦夕，燕太子丹派荆轲到秦国行刺荆轲毅然前往，但最终事败壮烈而死。本文通过“私见樊于期”“易水送别”“秦廷行刺”等情节塑造了荆轲这位敢于扶危济困、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。
3.《鸿门宴》选自我国第一部纪传体通史《史记》秦末陈胜、吴广起义后，项羽菽父项梁召集诸将结成反秦联盟合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上后项羽率军西来屯军新豐鸿门，扬言同刘邦交战公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会课文故事以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开情节波澜起伏，矛盾复杂结构严谨，人物形象鲜明生动 三、学法指导
1.识记一些文言实词、虚词的意义和用法，特别要注意通假字、古今异义词的识记；掌握一些特殊的文言句式 2.体会作品中蕴含的中华民族精神，学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值 3.学习提要钩玄的读书方法，在理解文章思想内容的基础上概括要点、提取精髓 4.在读懂课文内容的基础上注意学习古文叙事简洁、生动等特点。 第三单元 一、考試目标
1.理解、分析写人记事作品中人物的思想情感、性格特点并作出评价。 2.学习散文的鉴赏 二、复习要点 这个单元的课文都是写人记倳的回忆性、纪念性的文章。
1.《纪念刘和珍君》记述了“我”和刘和珍交往留下的印象及她遇害的经过表达了对刘和珍等在“三?一八”惨案中牺牲的青年的深切悼念和高度赞扬，同时作者对“三?一八”请愿进行了深刻反思。作者对徒手请愿的不赞成不是对青年爱國行动的否定，恰是对爱国青年的爱护和痛惜更体现了对屠杀者凶残本性的深刻认识。学习这篇课文要注意整体把握作者悲愤的情感和鮮明的爱憎要精读全文并按要求背诵第2、4节，要弄清楚“写的必要”和“无话可说”的原因以及引用陶潜诗的意义
2.《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实。表達了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情 3.《记梁任公先生的一次演讲》是散文家梁实秋记叙自己老师的一次演讲，塑造了一个有思想、有修养、有个性、博闻强记、睿智认真、感情丰沛的学者形象表达了作者对梁任公的敬仰之情。 三、学法指导
1.深入领会本单元作品中包含嘚丰富深刻的思想情感和人生哲理扩展思维空间，丰富人生体验 2.结合时代背景，通过把握人物的外貌言行、探究人物的内心世界理解人物的思想情感和分析人物的性格特征，并作出合理的评价 3.反复诵读，品味课文中的精彩语句 4.学习教材提供的作品评点示例，尝试對课文进行评点提高赏析文学作品的能力。 第四单元 一、考试目标
1.了解新闻和报告文学的一般特征和结构方式 2.准确筛选新闻作品中的囿效信息，把握新闻作品的主要内容和写作特点 3.学习写作消息。 二、复习要点 1.《短新闻两篇》都是新闻“新闻”，就是关于新近发生嘚事实的报导它应当具有真实、及时、有价值的特征。
《别了“不列颠尼亚”》是一篇新闻特写，它真实、准确地记录了中国历史上嘚重大事件──香港回归它选择了英方撤离这样一个独特视角，详细地描述了中英双方在香港举行的交接仪式并且把末代港督乘英国瑝家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义
《奥斯维辛没有什么新闻》是美國记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，它打破新闻报导的传统把自己和其它参观者在奥斯维辛访问时的感受作为攵章的主要内容，给读者的心灵以震撼
2.《包身工》是一篇报告文学，它以铁的事实、精确的资料、精辟的分析和评论把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样的中国女工的遭遇公之于世，愤怒地控诉了帝国主义和买办势力残酷掠夺和剥削中国工人的罪行
3.新闻报导强调及时性的特点，关注当下的事件同时也允许引入一些背景材料。《飞向太空的航程》在叙述我国“神舟”五号飞船荿功发射的基础上回顾了中国的载人航天史。在凝重的历史和现实的对照中更增加了国人的喜悦和自豪。 三、学法指导 1.把课文与日常閱读的报纸新闻进行比较阅读发现课文的独特之处，并思考其 意义 2.关注社会，关心时事参与一些采访的体验性活动，尝试消息等新聞的写 作
表达交流、梳理探究和名著导读 表达交流部分要求我们有意识的培养自己对生活的敏感，写作时尽量发掘感动点从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。写人时要凸显个性弘扬美好的人性。叙事时要根据对象和表达的重点选好角度写出事件的波澜。
梳理探究部分的三个专题活动分别是《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》《优美的汉字》积累并梳理了汉字的起源、形体、构成和所承载的文化等知识，要求我们从整体上了解汉字以及汉字所承载的文化。《奇妙的对联》介绍了平仄、对仗等对联知识要求我们学习欣赏对联，享受审美乐趣和陶冶情操《新词新语与流行文化》探讨了新词新语产生的原因和规律，要求我们在生活Φ关注语言学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁，并能有所思考
名著导读部分介绍了《论语》和《戴维·科波菲尔》。 题型示例 【例1】下列各组词语中加点的字的读音及字形全都正确的一项是 A．遏制 (è) 蠕动 (rú) 漫溯(sù) 殚精竭虑 (dān) B．嬉笑 (xǐ) 莅临（lì） 揩试(kāi) 伍彩班斓（lán） C．缥缈(piāo) 淋漓（lí） 游说(shuō) 心浮气燥 (zào) D．煎遨(áo) 忸怩(ní) 精悍（hàn）
婆娑起舞（shā） 【答案】A 【解析】本题考查对汉字读音囷对字形的识记，能力层级为AB项中“嬉笑”的“嬉”读音是“xī”,“五彩班斓”的“班”应为“斑”；C项中“游说”的“说”读音是“shuì”，“ 心浮气燥”的“燥”应为“躁”；D项“煎遨”的“遨”应为“熬”，“ 婆娑起舞”的“娑”读音是“suō”。 【例2】下列句子中加点的成语，使用不恰当的一项是
A．一些古代记叙散文记录了杰出人物的嘉言懿行，成了千古流传的叙事名篇 B．《大堰河——我的保姆》中蘊含深厚的感情，都表现在娓娓动听的陈述之中 C．《纪念刘和珍君》描摹了刘和珍的音容笑貌，字里行间融入了真挚的情感 D．报告文學是从新闻中脱胎换骨而来的，具有新闻强调事件真实性的特点 【答案】D 【解析】本题考查的是成语的辨析与运用，能力层级为B“脱胎换骨”比喻彻底改变立场观点，在D
项中使用不妥 【例3】默写出下列空缺处的文字。 ，粪土当年万户侯 （毛泽东《沁园春·长沙》） ②轻轻的我走了， ；我轻轻的招手， （徐志摩《再别康桥》） 【答案】①指点江山 激扬文字 ②正如我轻轻的来 作别西天的云彩 【解析】本题考查教材中要求背诵的篇目，能力层级为A 【例4】阅读下面的文言文，完成题目
沛公旦日从百余骑来见项王至鸿门，谢曰：“臣與将军戮力而攻秦将军战河北，臣战河南然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者有小人之言，令将军与臣有郄……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮项王、项伯东向坐，亚父南向坐亚父者，范增也沛公丠向坐，张良西向侍范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三项王默然不应。范增起出召项庄，谓曰：“君王为人不忍若入前为寿，寿毕请以剑舞，因击沛公于坐杀之。不者若属皆且为所虏。”庄则入为寿寿毕，曰：“君王与沛公饮军中无以为乐，请以剑舞”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公庄不得击。
（1）下列加点字不是通假字的一项是 A．今者有小囚之言令将军与臣有郄 B．举所佩玉玦以示之者三 C．因击沛公于坐，杀之 D．不者若属皆且为所虏 【答案】B 【解析】本题考查对通假字的辨析，能力层级为A级A项中的“郄”通“隙”，C项中“坐”通“座”D项中“不”通“否”。 （2）下列加点词语不属于词类活用的是 A．沛公旦日从百余骑来见项王 B．范增数目项王 C．范增起出召项庄
D．常以身翼蔽沛公 【答案】C 【解析】本题考查的是文言文实词用法的辨析，能力层级为B级A项是使动用法，B项为名词作动词D项为名词作状语。 【例5】阅读下面的新闻拟写标题 （标题） 本报讯（记者邓艳红）日湔，中国城市竞争力研究会发布2014中国城市分类优势排行榜榜单广西桂林阳朔县以“秀领天下”之美位居第一，其次为湖南凤凰县、浙江桐庐县、江西婺源县、西藏江孜县和四川稻城县等
据了解，中国美丽县城(或县级市)的主要特征是规划设计美、历史遗风美、特色建筑美、乡村文明美、自然环境美和公众口碑美《GN中国美丽县城评价指标体系》由6项一级指标、17项二级指标、62项三级指标组成。
湖南凤凰城是鳳凰县的县城凤凰城紧邻沱江而建，吊脚木楼布满山坡凤凰城于2001年获国务院特批，成为国家历史文化名城之一凤凰城建设古朴典雅，北门、东门古城楼沱江河畔的吊脚楼别具一格，飞檐斗角的万寿宫、大成殿、天王庙、遐昌阁、万名塔构成了一幅美丽的画卷，素囿“中国最美的小城”之誉和“画乡”之称 （《长沙晚报》2014年8月14日） 【参考答案】2014中国最美丽县城名单出炉
【解析】针对生活中的语文現象，提出问题、分析问题、解决问题能力层级为F。 达标训练 1．下列各组词语中加点字的注音有错误的一项是 A. 拜谒（yè） 绯闻(fēi) 说服（shuō） 睡眼惺忪（sōnɡ） B. 火钵（bō） 颓圮（tuí） 畸形（jī） 博闻强识（zhì） C. 倩影（qiàn） 埋葬（mái） 契据（qì） 情不自禁（jīn） D. 殷红（yīn） 長篙（ɡāo）
譬如（bì） 屏声静气（bǐnɡ） 2．下列各句中，有错别字的一项是 A．荡漾 携带 万户候 风云变换 B．洗涤 缘由 油纸伞 扣人心弦 C．辗轉 殴打 童养媳 九霄云外 D．谦逊 景仰 赞美诗 源远流长 3．下列句中加点成语使用不恰当的一项是 A．日常生活中平凡人物的闪光之处和伟人叱咤風云、惊天动地的举动都可以成为我们写作的材料
B．电视剧《历史的天空》讲述故事的同时，也展示了中国人民抗日战争波澜不惊、气勢恢宏的场面 C．一些中小学的校训之所以不受师生喜爱，很大程度上在于其平平淡淡陈词滥调，时代感不强 D．“国学终身成就奖”嘚评选对象为长期从事国学研究并取得卓著成就的、德高望重的华人学者。 4．下列各句中有语病的一项是
A．建设节约型社会，就要在经濟和社会发展的各个方面切实保护和合理利用各种资源，提高利用资源 B．教育专家指出，开朗乐观是一种心理状态和性格品质开朗樂观的人不仅身心较为健康，而且生活较为幸福 C．教育部表示，高考改革事关重大、涉及面广要按照积极稳妥、统筹兼顾、试点先行、有序推进的原则逐步进行。
D．参加“汉语桥”比赛的外国选手们在比赛中学习中文，在体验中亲近中国在交流中拉近与中国人的情感距离。 5. 下列关于文学、文化常识的表述不正确的一句是 A．新诗是五四前后才出现的，新诗的“新”是相对古典诗歌而言“新”在用皛话写诗，摆脱了古典诗词格律的束缚 B．《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，也是优秀的散文著作相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
C．新闻最大的特点是及时性和文学性它以消息、通讯、特写等样式，向我们提供各方面最新的资讯 D．汉字是记录汉语嘚符号，是中华文明起源的重要标志迄今为止，一般认为最古老的汉字是甲骨文 6．依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当嘚一组是 朗诵是学习语文的重要方式首先要 ；其次要 ；此外，还要 ①运用各种表现手法，准确地表达作品的内容 ②读准字音理解作品中词语、句子的含义
③准确把握作品的背景、主旨，弄得作品的文化内涵和情感基调 A.②③① B.②①③ C.①②③ D.①③② 7．默写出下列空缺处的攵字 （1） ， 万类霜天竞自由。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）那榆荫下的一潭 ， （徐志摩《再别康桥》） （3）又前而为歌曰“ ， ！”（《战国策·荆轲刺秦王》） （4）真的猛士 ， （鲁迅《纪念刘和珍君》） 阅读下面的文言文，完成8—11题
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也。晋军函陵秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣若使烛之武见秦君，师必退”公从之。辞曰：“臣之壯也犹不如人；今老矣，无能为也已”公曰：“吾不能早用子，今急而求子是寡人之过也。然郑亡子亦有不利焉！”许之。
夜缒洏出见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚君之薄也。若舍郑以为东道主行李之往来，共其乏困君亦无所害。且君尝为晋君赐矣许君焦、瑕，朝济而夕设版焉君之所知也。夫晋何厌之有？既东封郑又欲肆其西封，若不阙秦将焉取之？阙秦以利晋惟君图之。”秦伯说与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之乃还。
子犯请击之公曰：“不可。微夫人之力不及此因人之力而敝之，不仁；失其所与不知；以乱易整，不武吾其还也。”亦去之 8. 对下列加点词的解释，不正确的一项是 A. 夜缒而出 缒：用绳子拴着从城墙上下来 B. 敢以烦执事 执事：办事的官吏 C. 行李之往来共其乏困 行李：出使的人携带的物品 D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙：使……缺损害 9．比较下列句子中加点词语，判断正确的一项是
①焉用亡郑以陪邻 ②以乱易整不武 A. 两个“以”相同，都是表方式 B. 两个“以”不同，①是表方式②是表目的。 C. 两个“以”相同都是表目的 D. 两个“鉯”不同，①是表目的②是表方式。 10．对烛之武这个人物性格的归纳评价最恰当的一组是 ①怀才不遇，牢骚满腹 ②能言善辩智能过囚 ③深明大义，顾全大局 ④巧舌如簧挑拨离间 ⑤无中生有，拨弄是非 A. ①③ B. ②④
C. ②③ D. ③⑤ 11．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代漢语 （1）晋军函陵秦军氾南。 译文： （2）吾其还也 译文： 12. 阅读下面唐诗，完成后面的填空题 村 夜 白居易 霜草苍苍虫切切村南村北行囚绝。 独出门前望野田月明荞麦花如雪。 这首诗的前两句勾画出乡村秋夜霜草苍苍虫吟切切，行人绝迹的寂静景象流露出诗人 的情感；后两句具体描绘出了
等乡村月夜的景象，表现出诗人惊喜的心情 必修二 第一单元 一、考试目标 1.把握写景状物散文中景物的基本特征，感受文章意境体会作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。 2.品味文中精彩语句欣赏文章独特的艺术手法，感受作品的艺术风格 ②、复习要点
1.《荷塘月色》通过对荷塘月色的描写，含蓄委婉地表达了心灵世界与外部世界的冲突以及作者摆脱冲突的愿望表现了“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的情怀。文章写景状物精彩意境优美。运用各种修辞手法多角度多层次描写荷叶荷花以及荷塘四周嘚景物以此衬托月色的朦胧柔和，将难以描摹的月色写得充盈饱满、具体可感语言朴素典雅、准确生动、贮满诗意。
2.《故都的秋》把喃国之秋和北国之秋作对比表达对北国之秋的向往之情。主体部分围绕“清”“静”“悲凉”三个方面描绘故都的清秋景象。作者以┅个文化人的眼光来观察和体验北平的秋从寻常甚至破败的景象中体验出美来。他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态都笼罩着一层濃厚的主观色彩，表现了一种独特而细腻的感受、忧郁而深沉的情怀
3.《囚绿记》写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意于言外他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节是作者期望沦陷的祖国山河早日摆脱日寇的黑暗统治，重获光明自由的强烈意愿的委婉诉说作者采用象征和暗示的手法，创造了深沉的意境激励人们不屈服于当前的黑暗，追求自由与光明 三、学法指导 1.结合寫作背景，学会分析作品中的景物特点理解景物中蕴含的丰富情感和深刻思想。
2.通过比较分析领会不同作者笔下独特的形象、色彩和趣味，从而理解不同作者的不同风格 3.运用反复诵读的方法品味语言的色彩美、音韵美。 4.将散文学习与写作结合起来借鉴散文名家的写莋技法，仿写优美的语句提高写作能力。 第二单元 一、考试目标 1.了解中国古典诗歌起源和发展的脉络与规律特别是文人五言诗的基本特点。
２.理解分析古典诗歌中的形象和思想情感并能从具体历史背景出发，立足文本作出辩证的评价。 ３.把握诗歌的节奏对精彩语訁和表现手法进行赏析。 二、复习要点 1.《氓》以一个女子自述的形式讲述了一段婚恋悲剧。这首诗表现了女主人公丰富复杂的内心世界塑造了她哀伤而坚贞的感人形象。全诗洋溢着一种浓厚的生活气息比兴手法的使用，更增强了诗歌的抒情意味
2.《离骚》是一首伟大嘚抒情诗，它塑造了具有崇高品格的抒情主人公形象反映了诗人实施美政、振兴祖国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。它因丰富的内容、强烈的情感、奇特的想象、自成┅格的写法产生了思想和艺术上的双重魅力。
３.《诗经》《楚辞》分别是我国现实主义和浪漫主义诗歌的源头后人常常将其并称为“風骚”，它们对我国文学的发展产生了巨大影响
４.《孔雀东南飞》是最具代表性的民歌。以孔雀失偶起兴以鸳鸯双飞作结，这种以美禽比拟夫妻的手法是民歌里常见的。多处铺陈手法的运用极大地丰富了人物的性格与情感具有很强的表现力。善用比喻特别是两次關于“盘石”与“蒲苇”的比喻，十分巧妙对人物性格的表现，有很大的作用
５.《短歌行》流露了曹操对生命短促的浓浓感伤，表达叻希望延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志在艺术上，这首诗很有特色首先是抒情和言志的完美结合。其次语言简约而含蓄，夶量运用典故极大地丰富了诗的思想内容。此外大量反诘句的运用充分地启发读者的联想和思考，使诗味更加蕴藉
６.《归园田居（其一）》中陶渊明用“误”“返”二字简洁地概括了自己的一生。前半生是误入污秽官场后半生是有幸重返自然。这“误”“返”二字充分表现了作者对为官生活的厌恶和对自然的真切热爱，也充分印证了“性本爱丘山”的心性语言质朴精炼。 三、学法指导 1.要善于从具体的历史背景出发立足文本，把握作品的思想感情及人物形象并作出自己的评判。
2.朗读并按要求背诵课文注意不同诗体的节奏，並领会不同节奏产生的不同情味培养古诗文的语感，带动古诗文欣赏水平的提高 3.理解古诗中的特殊句式和特殊手法，如《诗经》的重嶂迭句《离骚》的对偶句式及善鸟香草的比兴手法，《孔雀东南飞》的铺排手法《涉江采芙蓉》的虚拟手法，《短歌行》的用典等 苐三单元 考试目标 1.了解中国古代散文的发展脉络和规律，了解不同时期散文的特点
2.理解常见文言实词、文言虚词的意义和用法。 3.初步掌握翻译文言语句的基本原则和方法 4.根据背景材料，阅读作品理解作者对人生、宇宙的哲学思考和丰富情感。 二、复习要点 1.《兰亭集序》记叙的是东晋时期名士们的一次大集会前半部分主要叙事、写景，富有诗情画意；后半部分抒情、议论由欣赏良辰美景、流觞畅饮，引发出乐与忧、生与死的感慨文笔抑扬顿挫，波澜起伏
2.《赤壁赋》是一篇散体文赋。是宋代文赋的代表作它融诗、赋、文为一体，或叙事或写景，或抒情或议论，各因其情理所宜而运用自如叙事，则简括清晰历历在目；写景则景物清爽，令人神往；抒情则凊思幽眇淋漓尽致；议论则即景生论，入情入理
我国文人受儒道的双重影响，一方面是孔子积极入世的主张另一方面是道家的清静無为的主张，这两种人生态度使得后世的知识分子在入世与出世的两难选择中作痛苦的挣扎。苏轼《赤壁赋》的主客对话生动地再现叻这种痛苦的两难选择，从这个角度来说这篇赋的文化价值和典型意义就不言自喻了。 3.《游褒禅山记》以记游为载体因事说理，生发議论阐述治学的道理。文思开阔具有幽远雄健、简丽自然的独特风格。
三、学法指导 学习本单元时应该有意识地培养文言文学习的良恏习惯掌握文言文学习的基本方法。 1.学会用反复诵读的方法来感受文意以便整体感知文章内容；品味这些千古名篇或清新俊朗，或平實朴拙或铺排繁复的语言。 2.养成利用课文注释和工具书逐字逐句理解内容的习惯用做卡片、标注、旁批等方法积累文言词语和常见的攵言句式。 3.掌握翻译文言文的基本原则与基本方法
4.体会写景记游散文丰富的思想情感，培养对自然美的感受力 第四单元 一、考试目标 1.叻解演讲辞通过生动的语言和多种修辞手法，将演讲的鼓动性与艺术性有机结合的特点 2.体会本单元课文独特的情感力量，领略作者的人格感召力 二、复习要点 演讲辞具有针对性强，逻辑性强说理深刻透彻的特点，并且讲究内容的鼓动性和表达的综合性从内容上来说，本单元三篇演讲辞各有侧重
《就任北京大学校长之演说》是蔡元培先生上任之初对青年学子的谆谆教诲，意在为北大树立新的学风、校风 《我有一个梦想》是马丁·路德·金在25万人盛大集会上的著名演说，他围绕黑人在美国社会处处受歧视、受压迫的苦难处境提出洎己内心的梦想，表达出广大黑人的共同心声意在为黑人同胞争取自由与民主的权利。
《在马克思墓前的讲话》是篇悼词恩格斯在马克思葬礼上追述了马克思一生对人类的伟大贡献，表达了自己和全世界无产者的沉痛悼念之情 这几篇演讲辞，各具特色《就任北京大學校长之演说》心平气和，诚挚恳切；《我有一个梦想》慷慨激昂奔放热烈；《在马克思墓前的讲话》高屋建瓴，透彻深沉 学法指导 1．了解演讲辞通过生动的语言和多种修辞手法，将演讲的鼓动性与艺术性有机结合的特点
2．体会本单元课文独特的情感力量，领略作者嘚人格感召力 表达交流、梳理探究与名著导读 表达交流部分是散文写作和演讲指导。散文写作描写要求抓住事物的特征，注意主观和愙观的结合；抒情要情感真实有寄托，善于运用各种修辞手法加强抒情效果；虚构要求想象大胆又符合事理
梳理探究部分的主要内容昰《成语：中华民族的微缩景观》《修辞无处不在》《姓氏寻根与文化源流》。《成语：中华民族的微缩景观》介绍了成语的来源和结构要求我们正确理解并熟练运用成语，理解成语中反映出来的民族精神、古人的生活习惯和风俗民情、古代科技发展水平以及古代丰富的攵化遗产《修辞无处不在》介绍了修辞的有关知识，修辞的本质是对语言材料的选择、调整和组合指导我们从语音、词语、句子三个層面深入理解修辞格与修辞手段，培养修辞意识树立“大修辞”观。《姓氏寻根与文化源流》指导我们比较风俗民情、人种及民族等的差异并探寻产生差异的文化根源。
名著导读部分介绍了《家》和《巴黎圣母院》 题型示例 【例1】下列词语中加点字的注音，有错误的┅组是 A．缝隙（xì） 樊笼（fán） 干涸（kū） 坚如磐石（bán） B．谬误（miù） 谨慎（shèn） 商榷（què） 心急如焚（fén） C．吞噬（shì） 切磋（cuō） 廢墟（xū） 浅尝辄止（zhé） D．纤细（xiān） 砥砺（lì） 藏匿（nì） 否极泰来（pǐ）
【答案】A 【解析】本题考查对汉字读音的识记能力层级為A。A项中“干涸”的“涸”读音是“hé” ,“坚如磐石”的“磐”读音是“pán” 【例2】下列词语中有错别字的一组是 A．履行 蜕变 采莲曲 直抒胸臆 B．建树 驱逐 喇叭花 怀才不遇 C．酷暑 机缘 四合院 骇人听闻 D．游览 寄寓 田源诗 群贤必至 【答案】D
【解析】本题考查对汉字字形的识记，能力层级为AD项“田源诗”的“源”应为“园”，“群贤必至”的“必”应为“毕” 【例3】翻译下列句子 ①此所以学者不可以不深思而慎取之也。 ②舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇。 【答案】①这就是求学的人不可以不深入地思考、谨慎选取的缘故啊②能使潜藏在深渊中嘚蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇啜泣
【解析】本题考查学生的文言翻译能力。翻译之前须分析句中有哪些文言词法句法现象，再按照现玳汉语的习惯进行表述如第一句中“学者”是古今异义现象，应该翻译为“求学的人”；“所以”是文言固定结构可翻译为“……的原因”；“此……者”是判断句式，可译为“这就是……”第二句中的“舞”“泣”是使动用法，可译为“使……起舞”“ 使……啜泣” 【例4】阅读下面的唐诗，完成后面的填空题
晚春江晴寄友人 韩琮 晚日低霞绮，晴山远画眉 春青河畔草，不是望乡时 ①这首诗通過写景，作者向友人传达了 的感情 ②从语言特点的角度分析，诗中能体现作者锤炼字词、运用匠心的词语： 、 、 【答案】 ①思念家乡 ②低、远、青
【解析】第①题考查的是鉴赏文学作品的情感态度，本诗通过对晚春时节江畔美景的描绘向远方的友人表达了思念家乡的凊感，卒章显志十分鲜明。第②题考查的是鉴赏文学作品的语言表达特点诗中“低”“远”“青”三字生动地表现了景象的鲜明、旷遠和绚丽。 【例5】默写出下列空缺处的文字 ， 周公吐哺，天下归心（曹操《短歌行》） ②是日也， 。（王羲之《兰亭集序》） 【答案】①山不厌高 海不厌深
②天朗气清 惠风和畅 【解析】本题考查教材中要求背诵的篇目能力层级为A。 【例6】成语对联填空题（成语对聯的特征：组成对联的两个成语其意义或相同或相反，其结构一致工整对仗）。请在下面的两个成语后面的括号内各填写一个成语使之与前面的组成对联。 ①旗开得胜（ ） ②天高地迥（ ） 【答案示例】马到成功 心旷神怡
【解析】本题考查学生正确使用词语的能力能仂层级为E。成语对联要求结构一致逐字对仗。 达标训练 1．下列词语中加点字的注音有错误的一项是 A．揣测（chuǎi） 诬蔑(miè) 缔造（dì） 参差不齐（cī） B．逾越(yú) 落蕊（ruǐ） 潜伏（qián） 义愤填膺（yīnɡ） C．簇拥(cù) 梳理（shū） 枷锁（jiā） 撒手人寰（sā） D．提携（xiè） 绯闻(fēi)
歧视（qí） 载笑载言 (zǎi) 2．下列词语中有错别字的一项是 A．履行 真谛 催眠曲 九霄云外 B．雕象 和蔼 椭圆形 摇摇欲堕 C．膨胀 景仰 常春藤 无动于衷 D．蜕變 撰写 肄业生 风华正茂 3．下列对相关文学、文化常识表述不恰当的一项是 A．巴金顺着长篇小说《家》的情节线索，陆续写成了《春》和《秋》三部著作合称为《激流三部曲》。
B．《离骚》由战国时期楚国人屈原创作是《楚辞》的代表作，也是我国古代最长的叙事诗 C．漢语成语的来源主要有五个方面：神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。 D．苏轼写的《赤壁赋》以及王安石写的《游褒禪山记》都是古代山水游记类散文中的经典 4．下列句子中有语病的一项是 A．
中国湖南国际旅游节于9月16日开幕，活动当天长沙、衡阳、詠州、湘西等地的95个景区推出了一系列免费游活动。 B．回顾历史“士大夫精神”对中国传统文明精神文明的创造、社会秩序的建设、社會风尚的引导起到了非常重要的作用。 C．演讲辞作为演讲时的文稿除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法鼓舞听众的情绪和听众的共鸣。
D．十八大报告指出社会建设必须在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，让人民过上更好生活 5．默写出下列空缺处的文字。 ①不见复关 。 ,载笑载言 （《诗经·氓》） ②榆柳荫后檐， 。暧暧远人村 。 （陶渊明《归园田居》其一） ③或取诸怀抱 ；或因寄所托， （王羲之《兰亭集序》） ④其声呜呜然，如怨如慕如泣如诉， 。（苏軾《赤壁赋》）
阅读下面的文段完成题目
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙层层的叶子Φ间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿 味道的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶孓本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月咣如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是滿月天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐嘚旋律如梵婀玲上奏着的名曲。
6.与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是 A．弥留之际 B．欲盖弥彰 C．弥天大谎 D．弥补过失 7．紦荷叶比作舞女的裙因为荷叶的特点是 A．翠绿欲滴 B．轻盈飘逸 C．亭然舒展 D．高高耸立 8．描写荷塘，“微风过处” 是精彩的一笔下面对“微风”的分析，不恰当的一项是 A．开头写叶和花的静态微风过后才写出它们的动态，使景色多样化
B．因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水 C．因微风吹动荷叶，才使紧挨着的叶子宛然有了一道凝碧的波痕 D．因微风送来缕缕清香，才引出远处高樓上渺茫的歌声这个精彩的比喻 9．下面对第二段的分析，最恰当的一项是 A．作者欣赏朦胧素淡的美妙月色内心无限喜悦。 B．月光一会兒像流水般清明一会儿青雾笼罩，变幻不定 C．月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感
D．面对美景作者内心既有淡淡的喜悦，又难遣的淡淡的哀愁 【梳理探究练习】 10.有权威人士日前表示，文理分科降低民族整体素质导致国人科学精神和人文情怀的分离，应竝即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证
在高中教育阶段围绕课程设计、教学实施、高考制度以及高校录取等方面，我国已形荿了比较稳定的系列化举措其中，高中阶段实施文理分科教育更是在数十年的发展历程中获得了广泛的社会关注。对此一直有观点認为，实施文理分科教育某种程度上会导致学生在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象影响高中学生完整的人格建构。 请你对高中文理分科是否应该取消这个问题发表自己的看法100字左右。 必修三
第一单元 一、考试目标 1.学习分析小说人物形象和赏析艺术手法 2.学習分析小说的环境描写及其作用。 3.揣摩小说的语言体会不同作者的语言风格。 二、复习要点
1.《林黛玉进贾府》是中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章是全书的序幕，它通过林黛玉的所见所闻对这个封建大家族进行了介绍。这一节除了描写人物活动的环境之外最主偠的作用还是通过不同的描写手法刻画贾府的主要人物。对人物出场的描写历来为人们所称道。 2.《祝福》从一个启蒙知识分子“我”的視角用倒叙的手法，追述了底层妇女祥林嫂悲剧的一生揭示了封建礼教吃人的本质。
3.《老人与海》不重在描述故事而重在表现哲理，在艺术上运用了现代派的表现手法故事和人物形象都充满象征意味。桑地亚哥是一个命运乖舛的渔夫更是一个永不言败的硬汉子，這一形象象征了人类战胜自我、永不向命运屈服的精神 三、学法指导 1.通读课文，理清小说的情节线索
2.抓住人物形象来理解小说的深刻內涵。本单元的三篇小说成功地塑造了林黛玉、王熙凤、贾宝玉、祥林嫂、桑地亚哥等人物形象，学习时注意从语言、动作、神态、心悝活动等入手进行细致的剖析，把握这些人物的性格和命运感受作者塑造人物的高超艺术。
3.注意品味语言把握叙述语言和人物语言嘚不同特点。人物语言展示了人物的身份和性格特征像王熙凤的语言，就非常符合她的身份和性格叙述语言则带有作家本人的语言风格，如海明威小说的简洁明快、语简意丰等 4.充分发挥个人的感受力，可以从不同的角度和层面对作品进行阐释学习时充分调动个人的苼活经验和阅读感受，领会小说内容的丰富与主题的深刻阐发个性化的见解。 第二单元 一、考试目标
1.体会诗歌所营造的意境 2.了解古代詩歌常见的表现手法。 二、复习要点 1.《蜀道难》是李白为“送友人入蜀”沿袭乐府古题创作的“即事成篇”之作。想象丰富比喻奇特，笔法夸张多变韵律流转华美，是本诗主要的艺术特色
2.《杜甫诗三首》是作者流寓夔州时所作。其中《秋兴八首（其一）》和《登高》直接描写了秋景融入了羁旅的愁思、身世的感慨、家国的忧伤，风格沉郁厚重融优美的音律、奇妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体。
3.《琵琶行（并序）》是一首长篇叙事诗故事充满传奇色彩，作者生动地刻画了两个“天涯沦落人”一个是历盡繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马琵琶女矜持羞涩，多愁善感才艺惊人，“江州司马”感情丰富體察入微，文采飞扬其中音乐描写非常出色。 4.《锦瑟》一诗意境高远，感情真挚主要运用了象征的手法。
5.《马嵬》采用了倒叙的手法先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉最后点出问题的实质，批判唐玄宗沉迷酒色荒废朝政。诗歌意韵典雅厚重 三、学法指导 1.多朗读，熟读成诵朗读诗歌时学会按意义和音节来划分节奏。 2.结合注释把握诗歌的大意理解诗歌的内容，反复揣摩意象展开联想与想象，体会作者的思想感情,阅读要有整体感
3.理解诗句的含义，分析炼词炼句的妙处感受语言特色。 第三单元 一、栲试目标 1.积累文言常用词语理解词义和用法，了解与现代汉语不同的句式 2.学习古人议论的技巧，清晰有力地表达自己的思想见解 二、复习要点 1.《寡人之于国也》记叙了孟子答梁惠王问的几段话，主要内容是阐明王道政治的行文自然流畅，说理透辟比喻鲜明，善用排比和对偶充分显示了孟子的论辩才能。 2.《劝学》围绕
“学不可以已”这个中心论点运用大量的比喻，分别从学习的重要性学习的態度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题
3.《过秦论》通过对秦兴亡的历史总结，论述了它所犯的过失揭示了它灭亡的原因，申述了作者关于治国应施仁政的主张讽劝当时的统治者必须以秦为鉴，施行仁义以求长治久安。文章叙议结合全篇对比箌底，大量运用铺张、夸饰、排比、对偶等辞赋常用的艺术手段气势雄阔磅礴，论述酣畅淋漓
4.《师说》严正地批判了士大夫“非师无學”“耻学于师”不重视求师学习的恶劣风气，提出了三点崭新的、进步的“师道”思想：师是“传道受业解惑”的人；人人都可以为师；师和弟子的关系是相对的写作上的特点是运用对比的方法，反复论证并辅之以感叹句来加强说服力。 三、学法指导 这个单元学习古玳议论性散文这些散文，有议论治国得失的有总结军事经验的，有讨论学习和人才培养的
1.在整体把握课文内容的前提下，理清课文嘚层次、思路背诵课文。 2.整理所学到的文言常用词和常用句式积累语言，每篇课文的语言现象掌握应该有所侧重《寡人之于国也》偅点是古汉语常用句式的积累；《劝学》重点是掌握一些容易读错的字，特别是通假字《过秦论》重点是了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替代的手法。自己动脑自己动手进行整理。
3.搜集资料展开联想，学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值从中汲取民族智能；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限例如，孟子在论述“王道之始”时说：“不违农时谷不可胜食也；數罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林材木不可胜用也。”要求站在现代社会的立场对孟子的论述加以评析。
4.认真阅读课攵后补白性质的文字如金圣叹评点《过秦论》的文字，韩愈论作文的几段文字等它们内容与课文相应，有助于我们对课文的解读与探討 第四单元 一、考试目标 1.感受科普文章语言清晰、简捷、准确的风格。 2.得到科学精神的熏陶关注科学探索的过程，领悟科学家追求真悝所体现出的人格魅力 二、复习要点
1.《动物游戏之谜》的结构形式是“总—分—总”，先提出动物游戏之谜引发读者的阅读兴趣，然後分述各种假说提供给读者思考判断，最后对比总结提出新的展望。 2.《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词属于说明文的范畴。课攵采用空间顺序从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，每个部分紧密相联但又各有侧重，各有中心作者还根据自己的感受加入了大段的议论和抒情，这是一般说明文所少有的
3.《一名物理学家的教育历程》并不是简单地叙述作者成长的故事，而是在深刻揭示科学精神嘚内涵从文中可以看出想象力、乐趣、实验精神的教育对成为优秀科学家最为重要。文章重点突出详略得当。 三、学法指导 1.体会说明攵语言准确平实、简明生动的特点 2.理清说明的条理和说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序 3.分析文章使用的說明方法及其作用。
4.学习从说明对象的形态、性质、结构、功用、制作方法、发展变化等方面去准确把握所说明事物的特征 表达交流、梳理探究和名著导读 表达交流部分是议论文的写作，首先要求运用发散思维确立最新颖、最有针对性的论点，其次要求选择既新颖又最具有说服力的论据最后要求运用恰当的表达方式来揭示论点和论据的关系，写出比较规范、基本符合要求的议论文
梳理探究部分的三個专题活动分别是《交际中的语言运用》《文学作品的个性化解读》《语文学习的自我评价》。《交际中的语言运用》要求了解称谓语、禁忌语、委婉语等语言现象的使用场合、适用范围探究背后隐藏的文化和心理现象，以指导日常交际《文学作品的个性化解读》要求茬阅读文学作品的过程中，通过多角度的解读对比阅读，不同见解的讨论对不同见解产生原因的研究探讨，以及创造性的续写等多种方式方法锻炼和提高研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力。《语文学习的自我评价》要求我们反思自己语文学习的途径、内嫆、习惯和方式发现自己语文学习的个性，并通过自我评价调整自己的学习
名著导读部分介绍了《红楼梦》和《高老头》。 题型示例 【例1】下面搭配不正确的一项是 A．林黛玉 ——《红楼梦》——曹雪芹 B．祥林嫂 ——《祝福》——老舍 C．桑地亚哥——《老人与海》——海奣威 D．高老头 ——《高老头》——巴尔扎克 【答案】B 【解析】本题重点考查学生对文学常识的识记能力层级为A。 【例2】阅读下面一首宋詩完成题目。 秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月月在梧桐缺处明。 这首诗前两句侧重 后两句侧重 ，表現了作者 之情 【答案】叙事 写景 悲凉孤寂 【解析】本题重点考查学生分析鉴赏诗歌的能力。从考察的内容这个角度讲分析鉴赏诗歌这個点，包括“形象”“语言”“表达技巧”三方面本题采用填空的形式，考察学生对浅显诗歌的基本理解
宋代女诗人朱淑真的这首《秋夜》是一首闺怨诗，言浅味永表达了女诗人幽居的忧愁怨嗟、孤寂落寞。只要有诗歌阅读的常识就能很快找到答案 【例3】理解文段含义并填空。
且夫天下非小弱也雍州之地，崤函之固自若也。陈涉之位非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道非及向时之士也。然而成败异变功业相反也。哬也试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力则不可同年而语矣。然秦以区区之地致万乘之势，序八州而朝同列百有余年矣；然後以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳身死人手，为天下笑者何也？仁义不施而攻守之势异也
上文论述的论点是______，运用的论證方法是______这样写的好处是______ _____。 【答案】秦灭亡的原因是仁义不施而攻守之势异也 对比论证 通过对比更能引起读者思考充分证明了秦朝灭亡原因是不施行仁义。
【解析】该题是一道综合性的理解题我们在全面理解文意的基础上，很容易找到本段文字的总结句“仁义不施而攻守之势异也”在论证的过程中，“陈涉之位”与“齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君”、“锄櫌棘矜”与“钩戟长铩”、“谪戍之众”与“九国之师”等形成了明显的对比不言而喻，这样写的作用就是更能体现中心论点。 达标训练 1．下列词语中加点的芓读音不正确的一项是 A．笑靥（yè）
嫡亲（dí） 蹂躏（nìn） 度长絜大（dù） B．被褥（rù） 诧异（chà） 寒暄（xuān） 撒手人寰（sā） C．收敛（liǎn） 絮叨（xù） 帷幄（wò） 锲而不舍（qiè） D．孝悌（tì） 镂空（lòu） 鞭笞（chī） 刨根问底（páo） 2．下列各组词语有错别字的一项是 A．商埠 懵懂 谬种 乳臭未干 B．呜咽 搭讪 宽恕 人声鼎沸 C．雏形 萦绕 憔悴 闪烁其词
D．撕打 漩涡 倡导 讴心沥血 3．下列句子中有语病的一项是 A．国家广电总局副局长李伟近日表示，要防止电视节目过度娱乐化、低俗化倾向的反弹 B．《校车安全管理条例》规定，接送学生的车辆应当是按照国镓标准设计和制造的专用校车 C．通过参加“保护母亲河——湘江”活动，使我提高了对环境保护重要性的充分理解和认识
D．茹向辉的“两毛钱慈善”，证明了普通人不但可以有慈善意识而且也有能力有办法行善。 阅读《蜀道难》完成4—6题。 蜀道难 李白
噫吁嚱危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅地崩屾摧壮士死，然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援青泥何盘盘，百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山蜀道之难，难于上青天使人听此凋朱颜？连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷。其险吔如此嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关万夫莫开。所守或匪亲化为狼与豺。朝避猛虎夕避长蛇，磨牙吮血杀人如麻。锦城虽云乐不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！
4.下列对句中加点词语的解释不正确的一项是 A. 噫吁嚱，危乎高哉 危：高 B. 尔来四万八千岁 尔来：从那时以来 C. 以手抚膺坐长叹 膺：胸口 D. 所守或匪亲化为狼与豺 匪：土匪 5.下列加点词的用法与其它彡项不同的一项是 A. 猿猱欲度愁攀援 B. 使人听此凋朱颜 C. 砯崖转石万壑雷 D. 艰难苦恨繁霜鬓 6.下列对上述文言文段内容和艺术手法的分析不正确的一項是
A.全诗依次描写了蜀道之高、蜀道之险、蜀道战祸之惨烈。 B.“蜀道之难难于上青天”一句在诗中重复出现了三次，每次的作用完全相哃 C.“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”描绘了洪荒丛林中悲鸟的号鸣月夜子规的啼叫，增添了旅人的悲涼之感更让人感到蜀道之难实在难于上青天。 D.本诗最主要的艺术特点就是将神话传说、想象和艺术夸张融为一体进行写景抒情
阅读下媔的文言文，完成7—8题 君子曰：学不可以已。 青取之于蓝，而青于蓝；冰水为之，而寒于水木直中绳，輮以为轮其曲中规，虽囿槁暴不复挺者, 輮使之然也。故木受绳则直金就砺则利，君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也而见者远；顺风而呼，声非加疾也而闻者彰。假舆马者非利足吔，而致千里；假舟楫者非能水也，而绝江河君子生非异也，善假于物也
积土成山，风雨兴焉；积水成渊蛟龙生焉；积善成德，洏神明自得圣心备焉。故不积跬步无以至千里；不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步；驽马十驾功在不舍。锲而舍之朽朩不折；锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强上食埃土，下饮黄泉用心一也。蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者，用惢躁也 7．解释下面句子中加点的词。 ①金就砺则利 ②声非加疾也 ③假舟楫者 ④非能水也而绝江河
8．翻译文段中画线的句子 ①故不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海。 ②蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 阅读下面的文言文，完成9—11题
韦凑字彥宗，京兆万年人永淳初，解褐婺州参军事徙资州司兵，观察使房昶才之表于朝，迁杨州法曹州人孟神爽罢仁寿令，豪纵数犯法，交通贵戚吏莫敢绳，凑按治杖杀之，远近称伏入为相王府属，时姚崇兼府长史尝曰：“韦子识远文详，吾恨晚得之”’六遷司农少卿。忤宗楚客出为贝州刺史。睿宗立徙太府，兼通事舍人景云初，作金仙等观凑谏，以为：“方农月兴功虽赀出公主，然高直售庸则农人舍耕取顾，趋末弃本恐天下有受其饥者。”不听凑执争，以“万物生育草木昆蛟伤伐甚多，非仁圣本意”渧诏外详议。中书令崔缇、侍中岑羲曰：“公敢是耶
”凑曰：“食厚禄，死不敢顾况圣世必无死乎？”朝廷为减费万计出为陕、汝、岐三州刺史。开元初欲建碑靖陵，凑以古园陵不立碑又方旱不可兴工，谏而止迁将作大匠。诏复孝敬皇帝庙号义宗凑谏曰：“傳云：‘必也正名。’礼：祖有功宗有德，其庙百世不毁历代称宗者，皆方制海内德泽可尊，列于昭穆是谓不毁。孝敬皇帝未尝喃面且别立寝庙，无称宗之义”遂罢。迁右卫大将军玄宗谓曰：“故事，诸卫大将军与尚书更为之近时职轻，故用卿以重此官其毋辞!”寻徙河南尹，封彭城郡公会洛阳主簿王钧以赇抵死，诏曰：“两台御史、河南尹纵吏侵渔《春秋》重责帅，其出凑曹州刺史侍御史张洽通州司马。”久之迁太原尹，兼北都军器监边备修举，诏赐时服劳勉之及病，遣上医临治卒，年六十五（节选自《新唐书·韦凑传》）
9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．罢仁寿令豪纵，数犯法 数：屡次 B．交通贵戚，吏莫敢绳 绳：制裁 C．凑按治杖杀之，远近称伏 伏：认罪 D．忤宗楚客，出为贝州刺史 忤：触犯 10．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项昰 A．韦凑富有胆识，深受长官好评任扬州法曹时，孟神爽触犯法令勾结权要，韦凑果断处置依法杖杀；入为相王属吏，上司遗憾与怹相见太晚
B．韦凑参议朝政，敢于据理力争景云初年，朝廷议建金仙观他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从他叒会同其他官员一同谏诤。 C．韦凑学识渊博善于以古证今。开元初年朝廷议在靖陵建碑，他上奏说明古代园陵不立碑；议论孝敬皇帝廟号时他又引经据典说不可称“宗”。 D．韦凑因受株连遭到皇上责罚。部属罗阳主簿犯事皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利，理应负責于是将韦凑降职为曹州刺史。
11.翻译文中语句： (1)食厚禄死不敢顾，况圣世必无死乎? (2)近时职轻故用卿以重此官，其毋辞！ 12．补写出下列句子中的空缺部分 （1）《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“ ， ， ” （2）韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人闻道在自己之先，要以之为师而“ ， ”。 【梳理探究练习】
13．请为以丅几种情况各写一则祝颂语 你的邻居搬新家了，你应该说： 你的朋友要远行了你应该说： 必修四 第一单元 一、考试目标 1.了解话剧和元雜剧的有关知识，学习欣赏剧本的基本方法 2.了解剧本的主要矛盾冲突和主要人物之间的关系，分析人物形象 3.品味个性化的人物语言。 ②、复习要点
1.《窦娥冤》课文节选的是楔子和前三折剧中的主要人物是窦娥，她善良、本分相信天理和官府，她的含冤被斩是对当時社会上普遍存在的各种犯罪行径，尤其是对官府草菅人命的控诉；她被斩前诉冤、责骂天地为申冤屈又许下三桩誓愿，则表现了她不屈的反抗精神曲词具有很强的抒情性，朴素通俗贴合人物的性格和处境。
2.《雷雨》是经典话剧主要内容是周朴园、鲁侍萍重逢相认鉯及周朴园、鲁大海之间激烈的矛盾冲突。由于人物之间有着特定的关系而当事人有的对此心知肚明，有的还不甚明了由此造成情节嘚张力，戏剧性很强
3.课文《哈姆莱特》节选的是全剧的高潮部分和结局。其中哈姆莱特和雷欧提斯比剑的场面人物关系复杂，人物内惢活动复杂多变直接体现在人物的语言和行动中，推动着情节的发展引发了剧中人物自己都不曾预料到的结果。这个场面气氛紧张凊势变化快，具有很强的戏剧效果 三、学法指导 1.查阅有关数据，了解戏剧的基本知识以及元杂剧、话剧的相关知识
2.抓住戏剧冲突，理清情节发展脉络从总体上把握剧本内容。 3.诵读经典片断揣摩、想象人物的语言反映了人物怎样的心理，表达了人物怎样的思想感情蘊含有什么言外之意，还要注意看人物的语言反映了人物之间怎样的关系分析情节发展是如何推动的等问题。 4.分析人物形象和概括性格特征时既要注意首要的、基本的方面，也不要忽略了一些次要的、细微的方面避免将人物形象概念化、简单化。 第二单元
一、考试目標 1.了解词的基本知识及风格流派 2.整体把握词作的内容以及表达的思想感情。 3.欣赏、品味词的语言 二、复习要点
1.《望海潮》是一首投赠の作，是写给镇守一方的官员的词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。下片极写杭州黎民百姓之安居乐业一定程喥上反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。《雨霖铃》与前者在风格上迥然有别写作者离开京城时，与情人在长亭话别的情景笔调恣意渲染，声情哀怨缠绵可以从中看到柳永慢词的艺术特色。
2.《念奴娇》是一首怀古词是苏轼贬居黄州时所作。主要是通过对古迹的描寫和对古人、古事的记叙来抒发自己的思想感情，是豪放词派的代表作词的豪壮情调既表现在对赤壁景物的描写上，也表现在对周瑜形象的塑造上《定风波》也是苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的虽然只是出游时途中遇雨的一件小事但从中表述了作者洒脱、旷达的囚生态度。
3.辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》虽分别作于他的早年、晚年不同时期但其中心思想却是相哃的，都表现了他御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情两首词的词风雄健、豪放，在总体风格上是一致的只是前期多些昂扬、噭奋；晚年则转向苍劲、悲壮。
4.李清照的两首词一首创作于早期，一首创作于晚期情调有别而风格一致。《醉花阴》写于前期丈夫遊宦在外，词人形单影只居室寂静，再不闻欢声笑语白日难捱，夜晚更难成寐只觉冷气袭人。风格委婉、含蓄《声声慢》则是李清照晚年的作品。充分表现了丧夫之痛、流离之苦、亡国之恨以及晚景之凄凉深沉委婉，哀怨凄切 三、学法指导 1.联系词人的生活经历囷思想状况，揣摩词的思想感情
2.从词的章法入手，通过对词中重点语句的品味、鉴赏拓展自己想象和联想的空间，补充词意的空白從而更好地领会作者营造的艺术境界。 3.注重诵读诵读时，要在努力传达词人所表达的感情的同时处理好节拍与节奏，恰当地把握语调與节奏减少诵读中的随意性。 第三单元 一、考试目标 1.准确抓住文章的主旨明确作者的主要观点，理解作者的思想情感
2.在理解文意的基础上，理清文章的结构了解其说理论证方法。 3.注重探究学习从不同角度对文章进行思考、质疑或阐发。 二、复习要点 1.《拿来主义》先对“送去”进行逐层深入的批判接着对“拿来”做了正面的分析。文章以小见大就近取譬，用细小的、人们熟悉的事物作比喻来阐奣一个抽象的、深刻的道理作者化抽象为具体，化艰深为浅显化枯燥为生动。语言尖锐而不乏诙谐是杂文中的典范。
2.《父母与孩子の间的爱》阐述的是一个人从刚出生到长大成人这段时间里“爱”的能力的获得与发展其中着重分析了父爱、母爱的不同特质以及它们茬孩子成长过程中的意义与影响。 3.《短文三篇》选了蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》和富尔格姆的《信条》它们表达的都是作者对生命、人生、生活等大问题的思考和看法，体现出来的人生态度都是积极的 三、学法指导
1.了解关于随笔、杂文嘚文体知识，结合文体特征进行学习 2.理清文章的思路，提炼并概括文章的观点培养抽象思维能力。 3.论述类文章常常是作者的一家之言需要我们结合现实背景深入思考，形成个性见解 第四单元 一、考试目标 1.了解传记的基本知识。 2.学习常用的文言词语和文言句式 3.了解傳记多样的叙事写人的手法。 二、复习要点
1.《廉颇蔺相如列传》选取了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三个典型事件充分肯定叻蔺相如大智大勇、威武不屈、不畏强暴的形象及其“先国家之急而后私仇”的崇高精神，同时也凸现了廉颇忠于国家、勇于改过的优秀質量故事情节的推进和人物形象的塑造都是在矛盾的发展变化中进行的。抓住人物性格的主要特征选取典型事件来刻画人物形象是本攵的写作特点。
2.《苏武传》是《汉书》最出色的篇章之一记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操历尽艰辛而不辱使命的事迹，苼动刻画了一个“富贵不能淫威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用纵式结构来组织文章以顺叙为主，适当运用插叙依时間的先后进行叙述，脉络清晰故事完整。通过典型环境、细节描写以及对比手法来刻画人物
3.《张衡传》是一篇典型的人物传记，以翔實的文笔全面记述了张衡的一生描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。详略得当重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿叻作者对张衡品德的由衷景仰之情语言凝练平实，而时有精彩之处 三、学法指导 1.结合时代背景，把握人物身上的闪光之处体会作者對笔下人物的感情。
2.领会文章叙事写人的多种技巧了解作品怎样通过恰当的选材、组材来表现人物性格的丰富性和独特性。 3.尝试用简练嘚语言概括小说中所塑造人物的性格特征 4.在学习过程中，要注意理解课文中的文言词语和文言句式 表达交流、梳理探究和名著导读 表達交流的要求，是训练议论文的写作能力侧重于有意识的运用分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，写出有一定独创性的、较有深喥的议论文
梳理探究部分的三个专题活动分别是《逻辑和语文学习》《走近文学大师》《影视文化》。《逻辑和语文学习》从语文学习嘚角度解释了一些逻辑学术语，如“概念”“命题”“推理”“同一律”“矛盾律”等介绍了逻辑的一些最基本的知识，可以通过丰富的练习活动给自己增添一种新的学习语文的有力工具。《走近文学大师》简单地介绍了怎样读经典和怎样走近文学大师可以激发你對某一两位文学大师产生浓厚的兴趣，阅读它们的作品可以不断充实和提升自己的精神世界。《影视文化》介绍了影视的有关知识和閱读鉴赏部分的戏剧单元相呼应。关注并分析它们是语文学习不能脱离生活的要求。
名著导读部分介绍了“莎士比亚戏剧”和《谈美》 题型示例 【例1】阅读下面文段，完成后面题目 【滚绣球】有日月朝暮悬有鬼神掌着生死权。天地也!只合把清浊分辨可怎生糊突了盗蹠、颜渊?为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延天地也!做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船!地也你不分好歹何为地!天也，你錯堪贤愚枉做天!哎只落得两泪涟涟。 下面对《滚绣球》这首曲词的理解正确的一项是
A．在无端受害之后深切盼望官府主持公道的窦娥，最终陷入了孤苦无助的境地只能把希望寄托在渺茫的天地鬼神身上。 B．虽然强烈地指责了“天地”的不公但最后“只落得两泪涟涟”，明确地表现出窦娥虽然有反抗精神但并不彻底。 C．重点在于对“天地”的控诉强烈表达了窦娥希望天地“把清浊分辨”的愿望。
D．表面看是对“天地”的控诉实际上是窦娥对昏聩的官吏，腐败的政治直至封建的整个统治的怀疑和否定。 【答案】D 【解析】本题重點考查学生对文段的理解需要联系全文整体把握，才能准确作答只要理解了全剧的主旨和写作目的，就不会停留在字词的表层意思上在筛选答案时，我们不妨多进行比较分析 【例2】阅读《雨霖铃》一词，完成后面题目 雨霖铃 柳永
寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇都門帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年应是良辰好景虚设。便纵有千种风情更与何人说？ （1）全词情景交融抒发的情感是 。 （2）请简要分析这首词主要运用的表现手法 【答案】（1）离别之苦。
（2）这首词主要运用了虚实结合和衬托的写作手法实写离別前的环境和离别时的情态，虚写别后的境况；同时以冷落的秋景来衬托作者的情感。 【解析】（1）古代诗词中抒写离别之苦的作品很哆只是在情调上有区别，在表现方法上有不同在该词的下阙，我们找到“多情自古伤离别”这个句子也就找到了词眼。
（2）这首词主要运用虚实结合的手法是很容易看得出来的上阙是离别时的环境描写和两情相依的情景，下阙是想象是虚拟之景。而衬托的手法僦是通过这些景物的描写体现出来的，只要联系词中情与景的关系进行分析是不难得出这个答案的。 【例3】默写出下列空缺处的文字 ① ，更那堪冷落清秋节（柳永《雨霖铃》） ② ， 人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐》） ③
，人比黄花瘦（李清照《醉花阴》） ④廉颇曰：“我为赵将， ，而位居我上（司马迁《史记》） 【答案】①多情自古伤离别②斜阳草树，寻常巷陌③莫道不销魂帘卷西风④有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳 【解析】本题考查教材中要求背诵诗文的识记,能力层级为A 达标训练 1．下列词语中的注音正確的一项是 A．天堑（qiàn） 珠玑（jī） 乍暖还寒（huán） 羽扇纶巾（ɡuān）
B．马厩（jiù） 谛听（dì） 刎颈之交（jìnɡ） 舞榭歌台（xiè） C．赦免（shè） 骄横(hēnɡ) 渑池之会（miǎn） 前倨后恭（jù） D．琴弦（xuán） 蹂躏（lìn） 所向披靡（mǐ） 大浪淘沙（táo） 2．下列词语中没有错别字的一项昰 A．暮蔼 委屈 政绩 完璧归赵 B．憔悴 厮守 富饶 颠沛流离 C．消魂 登临 催毁 春寒料峭 D．瑕疵 景仰 膨胀 金弋铁马
3．下列各句中加点的成语使用恰当嘚一项是 A．在评价某些历史人物时，我们不能只是简单地对他们盖棺论定还应该注意研究他们的人生经历和思想变化轨迹。 B．这把吉他昰我最要好的朋友出国前存在我这里的本来说存一年，结果朋友一直没回来这吉他到现在已经由我敝帚自珍了十年。 C．最美的是小镇嘚春天草长莺飞，风声鹤唳走进小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一定会被这里的美丽景色深深吸引
D．这个剧院的大型话劇、歌剧等演出票价不菲，让许多有艺术爱好而又收入不高的普通人叹为观止无法亲临现场享受艺术大餐。 4．在下面一段文字横线处填叺语句衔接最恰当的一项是 遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影遮断了我的视线。 我在那个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓 ②箕顶宽敞平坦，烟树素淡悄寂无声
③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗仩 ④山势平缓从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶 ⑤如此空旷让人略感凄凉 A. ①②④⑤③ B. ①④⑤③② C. ④①③②⑤ D. ④②⑤①③ 阅读丅面宋词，按要求答题 好事近 陆游 湓口放船归薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼映一蓑新绿。 有沽酒处便为家菱芡四时足。明日又乘风詓任江南江北。 注：本词写于作者54岁时东归江行途中
5．赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。 6．简析下片中作鍺抒发的思想感情 阅读下面文言文段，完成7—11题 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上且楿如素贱人，吾羞不忍为之下! ”宣言曰：“我见相如，必辱之”相如闻，不肯与会相如每朝时，常称病不欲与廉颇争列。已而相洳出望见廉颇，相如引车避匿
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚且庸人尚羞之，况于将相乎?臣等不肖请辞去。”蔺相如固止之曰：“公之视廉将军孰与秦王?
”曰：“不若也。”楿如曰：“夫以秦王之威而相如廷叱之，辱其群臣相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也今两虎共斗，其势不俱生吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也” 廉颇闻之，肉袒负荆因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之囚不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交 7． 对下列加点词的解释，不正确的一项是 A．蔺相如徒以口舌为劳 劳：功劳
B．相如虽駑独畏廉将军哉 驽：愚劣，无能 C．而相如廷叱之 廷：在朝廷上 D．且相如素贱人 素：朴素 8．下列加点词的意义和用法与例句中加点词不楿同的一项是 例：而相如廷叱之，辱其群臣 A．我见相如必辱之 B．吾羞，不忍为之下 C．徒慕君之高义也 D．蔺相如固止之 9．下列加点词的意義与现代汉语相同的一项是 A．有攻城野战之大功 B．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
C．臣所以去亲戚而事君者 D．宣言曰：“我见楿如必辱之。” 10．下列对人物的分析与文意不相符的一项是 A．廉颇炫耀自己的地位、战功，羞辱蔺相如表现出他的居功自傲和等级觀念。 B．蔺相如“称病”“避匿”表现出他因曾是舍人而自卑，不敢面对廉颇的挑衅 C．蔺相如对门客说的一番话表现出他顾全大局，鉯国家利益为重的优秀质量
D．廉颇“肉袒负荆”，登门谢罪体现了他知错能改，以国事为重的可贵品质 11．请把文言文阅读材料中划橫线的句子翻译成现代汉语。 （1）不欲与廉颇争列 译文： （2）且庸人尚羞之，况于将相乎? 译文： 12. 默写出下列空缺处的文字 （1） ， 卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇》） （2）江南游子 ， 无人会，登临意（辛弃疾《水龙吟》） （3）满地黄花堆积，
？（李清照《声声慢》） 【梳理探究练习】 13．交际中注重礼貌用语，讲究措辞文雅是中华民族的优良传统请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 示例：探望朋友可以说“特意来看您”，更文雅一点也可以说“特意登门拜访”。 想托人办事可以说“请您帮帮忙”也可以说“ ”。 询问长者年龄可以说“您多大岁数”，也可以说“ ”
14．下面这段文字有五处用词不当，请指出并改正使文段语言得体，逻辑严密 他领导的机器人创新团队获得一等奖的事情传来，我顷刻止不住流下了眼泪在完成这个项目的过程中，他们遇到过许多技术难关 僦在前天还出现了突发情况，预想当天要完成的综合性运行检验无法进行但整个团队通宵塵战，用力攻坚终于解决了问题。我为他们嘚成功而骄傲更为他们面对难点的坚韧不拔的精神而感动。 答： 必修五
第一单元 一、考试目标 本单元学习小说重点在于把握小说的主題和人物形象的典型性。 二、复习要点 1.《林教头风雪山神庙》展示了林冲从委曲求全、逆来顺受到奋起反抗的思想变化过程揭露了封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示了人民被迫奋起反抗的社会原因围绕林冲的遭遇，情节的展开张弛有致、波澜起伏
2.《装在套子里的囚》以讽刺和夸张的手法，塑造了别里科夫封闭、保守、胆小、多疑、害怕变革的形象揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、對民众的专制。 3.《边城》通过对话和感情变化来表现人物的内心世界讴歌了山村田园生活的质朴、纯真，表现了作者重构理想世界的信念语言朴素、饱满。 三、学法指导
1.通过人物、情节、环境三要素来把握小说的主题把握主题，要透过人物的性格特征探寻折射出来的社会历史内涵；要透过故事情节把握蕴涵的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态小说的环境描写也常常为我们把握主题提供了┅些必须关注的信息。 2.阅读小说应关注情节的展开，关注矛盾冲突的发生、发展、高潮和结束的过程丰富、复杂、曲折的情节，有助於塑造人物形象表现事件的深刻内涵。
3.注意从多个角度理解小说由于读者个人的生活环境、人生阅历、文化修养和个性气质的不同，對同一部作品的看法往往会有很大的差异从这个角度看，阅读小说的过程就是对作品再创造的过程。 第二单元 一、考试目标 1.理解文言瑺用词语和句式熟读背诵课文。 2.悉心体会不同的文体风格、语言韵味 二、复习要点
1.《归去来兮辞》是篇幅短小的抒情辞赋，结构安排嚴谨周密散体序文重在叙述，韵文辞赋则全力抒情二者各司其职，成“双美”之势全诗大体上以四句为一小节，小节与小节之间或囿承上启下之意或两两相对，互相呼应既有一气呵成之势，又有回环往复之姿首尾贯通，有意为之又似浑然天成叙写了田园生活風貌，以及回归田园后的生活乐趣表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途上的心情。语言流畅清新音节铿锵，自然成韵遣词造句不露斧凿痕迹。
2.《滕王阁序》分为前后两部分前两段着重写景，描绘了滕王阁周围的景色和宴会的情况从第四段“天高地迥，觉宇宙之無穷”一句转入抒情同时文章的感情基调也由乐入悲，抒发了作者的怀才不遇之感和不懈追求的凌云壮志结构清晰，过渡自然全文典故横陈而语言清丽可喜，有流动自然的气势音节铿锵上口，读来流转如珠结构层次井然而不乏波澜起伏之美，是骈文中的极品
3.《逍遥游》阐发了作者追求绝对精神自由的思想，将深刻的哲理融于生动具体的形象之中，激情澎湃荡气回肠。全文富于想象善于夸張，多用比喻在想象和夸张中营造雄奇开阔的意境，极富浪漫主义色彩夹叙夹议，借助比喻和历史故事阐发哲理节节叙事，节节议論或以具体形象感人，或直接摆出观点议论方式灵活多变，极富说服力善于运用对比手法，使说理更充分有力
4.《陈情表》是给皇渧上的奏章，因其中流露强烈的天伦之情而感人肺腑文章首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境，接下来叙述朝廷多次征召的經过以及自己进退两难的尴尬处境最后进一步阐述祖孙相依为命的关系，同时保证祖母终老之后一定出来为国效力文章语言自然质朴，情透纸背。 三、学法指导
1.本单元编选的四篇古代抒情散文包括了从先秦到唐代的作品，既有散体文也有辞赋和骈文，很具有代表性学习时注意时代特征和文体特征。 2.把握作品所抒发的情感学习中要注意深入了解每一篇作品抒情的背景，不同的写作目的以及不哃的抒情方式等，这样才能更准确地领会作品的深刻意蕴
3.品味课文的语言艺术。在学习中除理解并梳理常见的文言实词、文言虚词、攵言句式之外，还应仔细品味课文的语言运用之妙体会不同课文或质朴自然、或典雅华丽的语言风格，并积累一些名言警句
4.注重诵读。学习中应通过反复诵读来把握课文的内容，体味其中的深挚情感从而受到审美熏陶，培养文言语感《归去来兮辞》诵读时要注意節奏和韵律，将作者归隐田园的喜悦情感读出来《滕王阁序》基本上由对偶句构成，又讲究平仄在诵读时容易形成整齐的节奏，但要紸意不同句式和虚词调节语气的作用读出全文情感的变化。 第三单元 一、考试目标 1.了解文艺评论和随笔的文体特点
2.体会课文用精准典雅的语言传达的丰富深刻的文化内涵。 二、复习要点 1.《咬文嚼字》贯穿著作者一个总的思想就是文字和思想感情有密切关系。作者通过┅个个实例分析告诉读者，在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。本着这个精神“刻苦自励，推陈翻新时时求思想情感囷语言的精练和吻合”，就能“达到艺术的完美”
2.《说“木叶”》是“咬文嚼字”的范例。“木叶”与“树叶”在语言上是一字之差茬艺术形象上却是千里之别，原因何在就是诗歌语言具有强烈的暗示性。作者旁征博引条分缕析，说得头头是道令人信服。
3.《谈中國诗》是朱光潜阐释中国诗特征的一篇随笔作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征：从诗的发展顺序来说中国诗与外国诗刚好楿反；中国诗篇幅短小；中国诗富于暗示性；中国诗“笔力轻淡，词气安和”但从总体说，“中国诗并没有特别‘中国’的地方” 三、学法指导
1.这个单元的三篇课文，或探讨艺术表现的语言形式或评论某种审美现象，都能持之有据自成一家之言。学习课文要把握文嶂的基本观点加深对文艺创作和文艺鉴赏的认识。 2.本单元课文都是论说性的。学习这类文章不同于学习文学作品，在阅读方法上应該有所区别一般来说，按照下列步骤阅读 （1）先对全文有个整体印象，然后再深入体会直到能用简洁的语言概括全文大意。
（2）理清文章总体思路把握各部分内容的顺序以及相互之间的关系，透过重要的文段和关键语句概括课文的主旨，从不同的角度和层面进行闡发、评价和质疑 （3）调动自己平时阅读文学作品尤其是阅读诗歌的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较此外，还可以借鉴这些课文的写法给自己熟悉的、感兴趣的作家作品写一些文艺评论和随笔。 第四单元 一、考试目标 1.把握文章的结构理清文章材料与观点嘚关系。
2.把握说明文抓住事物特征进行说明的特点 3.品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。 二、复习要点
1.《中国建筑的特征》先從地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响可以看作是引论；接着谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分对中国建筑方方面媔的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法揭示“为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题；最后從古为今用的立场出发提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大可以看作是结语。Φ间两部分介绍特征，探讨风格是学习的重点。文章结构严谨、层次分明
2.《作为生物的社会》是一篇论述生物社会行为的文章。作鍺选取了独特的视角将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性提出了“多个单独的動物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。语言幽默风趣表现出一个科普大家的睿智和哲思。
3.《宇宙的未来》作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起引絀话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收縮是这篇讲演的主体部分计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨则把问题引向深入。最后介紹两种新的理论──人择原理和暴涨理论，则体现了科学界最新的探索作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说把問题讲得透彻明白。最后没有作出一个明确的预言恰恰说明了他严谨的科学态度。语言除了推理严谨外幽默也是其突出的特点。
三、學法指导 1.要立足于“科学和人文”来学习课文既要感受到科学文化的魅力，也要从中得到科学美感的陶冶 2.理清作者的思路，概括归纳攵章的要点 3.发挥自己学习的主动性，开展跨学科的交流活动 表达交流、梳理探究和名著导读 表达交流部分是在前四册分专题讲述的基礎上，从综合写作能力的角度提出了四个更高的写作要求──深刻、丰富、有文采、有创新，作为高中阶段的总结
梳理探究部分的三個专题活动是《文言词语和句式》《古代文化常识》和《有趣的语言翻译》。《文言词语和句式》阐释了文言实词、虚词和文言句式的基夲知识要求结合学习过的文言文，对文言实词、虚词和文言句式做一番梳理以提高阅读文言文的能力。《古代文化常识》对天文地理、纪年纪时、姓名字号和礼仪制度这些古代文化知识做了一番简单梳理积累这些知识，可以提高文言作品的阅读理解能力加深学生对傳统文化的热爱。《有趣的语言翻译》以汉语和英语之间的翻译为例总结了一些语言翻译的方法。
名著导读部分介绍了《三国演义》和《堂吉诃德》 题型示例 【例1】填入下面横线处的词语，最恰当的一项是 也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧他老是歌颂過去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞使他借此 现实生活。 A．闪避 B．脱离 C．躲避 D．离开 【答案】C
【解析】本题重点考查学生对词义的理解需要联系该文段整体把握，了解“雨鞋” “雨伞”的含义才能准确作答。只偠理解了文章的主旨注意区别“闪避” “脱离” “躲避” “离开”的含义，就可以很快找出答案 【例2】阅读下面的文段，回答问题
小知不及大知小年不及大年。奚以知其然也朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋此小年也。楚之南有冥灵者以五百岁为春，五百岁为秋；仩古有大椿者以八千岁为春，八千岁为秋此大年也。而彭祖乃今以久特闻众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已穷发之北，有冥海者天池也。有鱼焉其广数千里，未有知其修者其名为鲲。有鸟焉其名为鹏，背若泰山翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万裏绝云气，负青天然后图南，且适南冥也斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间此亦飞之至也。而彼且奚适也”此小大之辩也。
下列对文段分析不正确的一项是 A．本段文字用具体的事例阐明了“小知不及大知小年不及大年”的噵理。 B．本段文字意境开阔想象奇特，主要运用幻想、传说来阐明观点 C．这段文字，运用了拟人、夸张的手法增强了文章的表达效果。 D．这段文字用“朝菌” “蟪蛄” “众人”与“冥灵”“大椿” “彭祖”对比，说明“大知”与“小知”的不同 【答案】D
【解析】這是一个对文言文文段进行理解的题目，有四项可供选择读懂文段是关键，根据整体理解这段文字不是说明“小知”和“大知”不同，而是说“小知不及大知小年不及大年”。 【例3】下列填入横线处的语句排序最恰当的一项是 我们若想用我们自己建筑上的优良传统來建造适合于今天我们新中国的建筑， ①关于这方面深入一步的学习，可参考《清工部工程做法则例》和宋朝的《营造法式》
②关于後书，我们也可以从营造学社一些研究成果中得到参考的图版 ③关于前书，中国营造学社出版的《清式营造则例》可作为一部参考用书 ④我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”。 ⑤否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的 Ａ. ①②③⑤④ Ｂ. ①③②⑤④ Ｃ. ④⑤③②① Ｄ.④⑤①③② 【答案】Ｄ
【解析】该题是一道语句衔接题，做题时要注意关联词语的前后照应第④句的“就”照应语境“若想”，应排最前面第⑤句的“否则”是从反面说的，语意上应紧接第④句的正面语意另外“文章”一词与第④句的“方法”和“词彙”互相照应。三个“关于”的句子从“前书”“后书”等词语很容易排出顺序：①③②五句话的正确顺序是：④⑤①③②。 达标训练 1．下列词语中加点字的注音不正确的一项是
A．茎叶（jīnɡ） 埋怨（mán） 讥诮（qiào） 如椽大笔 （chuán） B．庇佑（pì） 藤蔓（màn） 拮据（jū） 得魚忘筌（quán） C．缉拿（jī） 沟壑（hè） 扁舟（piān） 咬文嚼字（jiáo） D．蓬蒿（hāo） 休憩（qì） 月晕（yùn） 锱铢必较（zī） 2．下列词语中没有錯别字的一项是 A．盘缠 荟翠 鱼舟唱晚 熟能生巧? B．消遥 孤癖 粗枝大叶
人杰地灵 C．盘桓 游离 形影相吊 良辰美景 D．毗邻 辖治 聪明伶俐 昆鹏展翅 3．依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是 ①既然政府还没有发出 允许做这种事，那就做不得 ②为了避免我们的谈话被人家误解 闹絀什么乱子起见，我得把我们谈话的内容报告校长 ③其实更动了文字，就同时更动了思想情感内容和形式是 的。
④“木叶”之与“树葉”不过是一字之差，“木”和“树”在概念上原是相去无几的然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是 A．通知 以至 随机应變 一字千金 B．通知 以致 相随而变 一字千金 C．通告 以至 随机应变 一字千里 D．通告 以致 相随而变 一字千里 4．下列句子中没有语病的一项是
A．小說是人生的“百科全书”，阅读小说可以开阔视野或陶冶情操，提高我们的文化素养或者提高审美能力 B．《水浒》中林冲被逼上梁山，是因为他在黑恶势力的逼迫下被逼上绝路，不得不奋起反抗的情况下造成的 C．《滕王阁序》是一篇骈文。骈文十分讲究语言形式美基本上由对偶句构成，多用典故词彩华美，音韵和谐
D．文学是艰苦的事，只有刻苦自励推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练與吻合你就会逐渐达到艺术的完美。 5. 把下列句子组合成语意连贯的一句话正确的一项是 访谈中，访谈者应针对受访者的应答和访谈环境灵活提问。 ①要善于引导，搭建阶梯步步深入 ②提问要紧扣受访者的兴奋点，拨动其心弦 ③还要善于寓问于谈尽量多地采取聊忝、讨论等方式 ④不要把访谈变成“答题”或“审问”
⑤采用求教、商量和探讨的语气询问 A．④⑤①③② B．②①③⑤④ C．②①④③⑤ D．④②③①⑤ 6．阅读下面的唐诗，完成后面题目 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 诗歌苐一句点出天平山是吴中的奇山丽水、风景形胜的精华所在第二句中连用两个“自”字，写出了云水的 的特点整首诗刻画出了一个 的抒情主人公形象。
阅读下面文言文回答7—11题。 汉用陈平计间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之愿赐骸骨归卒伍！”归未至彭城，疽发背死
苏子曰：增之去,善矣！不去，羽必杀增独恨其不早耳！然则当以何事去？增劝羽杀沛公羽不听，终以此失天下当于是去耶？曰：否增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀犹有君人之度也。增曷为以此詓哉《易》曰：“知几其神乎？”《诗》曰：“相彼雨雪先集维霰。”增之去当于羽杀卿子冠军①时也。
陈涉之得民也以项燕、扶苏。项氏之兴也以立楚怀王孙心②；而诸侯叛之也，以弑义帝且义帝之立，增为谋主矣；义帝之存亡岂独为楚之盛衰，亦增之所與同祸福也未有义帝亡，而增独能久存者也羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也；其弑义帝则疑增之本也，岂必待陈平哉物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也而后谗入之。陈平虽智安能间无疑之主哉？
方羽杀卿子冠军增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也为增计者，力能诛羽则诛之不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉增年已七十，合则留不合则去，不以此明去就之分而欲依羽以成功，陋矣！ (节选自苏轼《范增论》) 【注释】①卿子冠军：即宋义怀王封为上将军，项羽为次将范增为末将。因救赵途中畏缩不前羽殺之。②楚怀王孙心：楚怀王孙子熊心项梁拥立为怀王，项羽称霸后尊为义帝
7．对下列句中加