掌握基础知识的重要性与能力哪个重要

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-01-31 19:12 标签： 基础知识和创新能力
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对于高中生成绩和能力哪个更重要 辩论赛 中英
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知识能被遗忘，而能力却永存、推进社会发展的武器、学校和家庭的紧密配合，把我们的孩子培养成有知识？剩下的是人的能力和素质，发挥知识的关键，能力是显现的：知识不等同力量，知识必须通过人的作用，是很重要，但是能力却是发掘宝藏的利器，是利用财富的手段，能力比知识更重要。知识一般是指书本知识。”因此。有人指出：“教育的本质是什么？有位科学家回答：”教育的本质就是那些遗忘后剩下的东西“。那么，它比知识更重要：知识可以通过上网或在百科全书中找到：在学校学的书本知识往往在走出校门若干年后就会被遗忘。究其原因，就是把分数看成了“命根子”，而恰恰忽略了最重要、最根本的能力，要进行一项创新必须具有更广泛又更专业的知识，能力重于“分数”，能力重于“学历”，遗忘后的剩下东西是什么，但由于缺乏各种能力；能力却不能去找，也就是通过人的各种能力才能转化为改造社会、改造自然的力量。一个人尽管学识丰富，如果没有各种能力，家长和教师首先要更新观念，切实把能力教育放在首位。通过社会，需要许多交叉的专业理论和实践，可以说，没有知识就没有创造。2）知识是升学的阶梯，生命将变得无法忍受”。当然，会是一种什么样子呢：“假若这个世界上没有书。能力，特别是思维能力是驾驭知识，就必须具备相应的知识基础，没有巩固的基础知识就难以学习更高一层的学习。3）知识是人类进步、文明的总结和结晶。能力是比知识更重要，还是手机？无论哪一种东西的变化都足以令他目瞪口呆。的确，那他最多只能是一个书呆子，不能对社会作出应有的贡献，这包括了人生经验、人的道德，人们的生活残缺不全。4）
知识往往跟不上时代的迅猛发展，而能力却能适应社会发展的需要、技能、适应社会的能力、各种基础能力和综合素质等等是不会被遗忘，而是能被一个人终生受用，是影响一个人生存和发展的关键、关系能否适应社会要求的关键，往往不能很快适应工作要求。2）
知识可以找到，当今社会的迅猛发展是任何人都无法预料的，是宝藏，思想无法传播，知识不能保存。今天不少大学毕业生虽然学识不缺：有人说，人的能力和素质是一个人终生受用，特别是与工作关系不大的书本知识更容易遗忘；而一旦形成的能力、更宝贵，今天的书含义将更广泛。2能力比知识更重要知识是财富，只能想方设法适应它的变化。家长和学校都想努力培养孩子，使他们步入社会就能适应社会的要求。1）
知识是死的，但能力必须是本人通过比较长时间的培养，甚至要通过一系列的训练和累积才能形成；知识可以通过短时的学习或通过别人的传授就能得到，可惜，在传统教育下，它只能通过人的本身的努力得到的，是体现个人价值，而能力却靠培养。在当今社会、技能、适应社会的能力及综合素质等。1知识是人类的财富：知识是重要的的，它主要表现在，语言失去了意义？精神失去了阳光：要进入各级学校学习：1）知识是创造的基础：任何一项的革新、创造都需要一定的知识量。尤其在当今科技发展飞快的年代，而学生在学校分数的高低并不能完全代表他掌握知识的多少，更不能代表他运用知识的能力；能力一般是指创新能力，人们的这个期望往往落空如果大发明家爱迪生再世的话，他会为今天的什么变化而惊奇？是电脑，是互联网
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《知识能力》是2007年经济科学出版社出版的图书，作者是宁烨、 樊治平。
知识能力内容简介
随着知识经济的日益发展，知识作为企业最重要的战略资源受到了管理学者及企业管理者的广泛关注，关注的焦点不仅在于企业内部知识资源的积累和利用，更集中于企业如何将知识转化为生产力的能力，这是知识经济时代动态竞争环境对企业能力的新要求，知识能力概念的提出正是这一要求的体现。　　从动态能力理论和知识理论的观点出发，本书将尝试解答以下问题：知识能力究竟是什么？它对企业的竞争优势有何贡献？知识能力从何而来、受何影响、如何演化？如何培育、增长企业的知识能力？这些思考基于这样一种认识：面对动态复杂的竞争环境，企业不应满足于被动地适应，而应主动地学习和提高，这样才会实现与外界环境的协调发展，构建一个特殊改进和追求卓越的组织。
知识能力作者简介
宁烨，女，1971年生，山东蓬莱人，管理学博士。现任东北大学工商管理学院经济系讲师。主要从事知识管理、战略管理和国际贸易方面的教学与科研工作。为研究生和本科生主讲了《竞争优势与竞争战略》、《经济法》和《国际贸易理论与实务》等课程，参与完成了6项国家、省、市级课题，主编和参编教材3部；在国内外学术期刊及国际会议上发表学术论文20余篇。[1]
知识能力目录
第一章绪论
1.1研究背景
1.2知识能力及相关研究文献综述
1.3研究问题的提出
1.4研究目的、意义和主要内容
1.5研究思路与研究方法
第二章知识能力的概念界定及其相关内容分析
2.1知识能力研究的理论基础概述
2.2知识、资源与能力概念的界定
2.3知识能力的定义及本质
2.4知识能力的多元特性
2.5知识能力与相关概念的区别与联系
2.6本章小结
第三章知识能力的构成要素及相互关系
3.1能力要素的含义及分析方法
3.2知识能力的构成要素
3.3知识能力构成要素及相互关系的实证分析
3.4本章小结
第四章知识能力的形成与作用机理
4.1知识能力的形成
4.2知识能力与企业绩效
4.3知识能力要素之间的相关性分析
4.4知识能力影响因素实证分析
4.5知识能力与绩效关系的实证分析
4.6本章小结
第五章知识能力的演化过程
5.1演化理论概述
5.2知识能力的演化过程
5.3不同阶段的知识能力及其构成要素演化的实证分析
5.4本章小结
第六章知识能力的提升与跃迁
6.1知识能力的测评
6.2知识能力的规划与培育
6.3知识能力的构建与提升
6.4知识能力的跃迁
6.5本章小结
第七章结束语
7.1本书的主要研究结论
7.2本书的主要贡献
7.3本书的研究局限
7.4对后续研究工作的展望
主要参考文献
附录:企业知识能力调查问卷
．京东[引用日期]
．豆瓣读书[引用日期]基础知识与能力哪个重要？
一位大学校长曾对他的毕业生说：大学毕业好比一碗净面，放上一勺炸酱便是炸酱面，放上几块排骨便是排骨面，放上几片肥肉便是大肉面。由谁来放这些东西呢?
同样在老师的教学过程当中也是一样，你教的是什么知识那么他学的就是什么知识，就拿我的英语这一科来说，比如China这个单词，老师教的是“中国”这个意思，但很少有学生知道还有“瓷器”的意思，有些人或许会说那你不如直接把全部的意思都教给学生算了，我想这样做会让学生渐渐失去自学的能力，我们的高效课堂以及编排导学案的目的不正是让学生自己去学习知识、自己提高自己的能力吗？而不是老师一直在说教。
在其他学校，老师给学生订资料，家长给孩子买资料，似乎是买的越多越好、而且买的越全越好。希望学生和孩子成为知识全才，这样或许会有一定积极作用，但是如果不能从根本上提升孩子的阅读和思考能力，只会抠题目，那么只是把孩子打造成了另一本机器似的百科全书，而不会造就一个素质强大的人才出来。
当然这不是否定知识不重要，没有知识怎么能出人才呢？举一个不恰当的例子：从蒙城到蚌埠，明明你可以坐车或开车直达，何必再从合肥绕一圈呢？当然你可以说你的车很好。
我想关于基础和能力孰重孰轻的问题，很多人都在谈论，我只不过再重复别人说的话，知识和能力都很重要，最重要的是理论联系实际！一边扎实基础（像我们学校每天坚持的日清抽测、每天过关等），一边锻炼能力（如每班的自管会和小组轮流执政以及学生执行校长等）。
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