家长的言行举止 是孩子学习的榜样
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家长的言行举止 是孩子学习的榜样
&&&　　不是革命，可以朝夕得成，更不是请客吃饭，伸手可得。家庭教育需要家长们慢下来，想一想自己想给孩子什么、能给孩子什么、如何和孩子一起成长。还不能抛下另一半，夫妻俩都不能够缺席，但又要有自己的生活，毕竟在家庭关系中，夫妻关系才是核心。&&&　　爸爸和妈妈都得在发挥本色的基础上，尝试着用自己喜欢和擅长、而且是孩子更易于接受的方式，带领孩子从认知自己、探索世界，到成长为一个家庭社会公民。　　把时间放慢，共享成长;把心态放慢，知晓孩子有各自的生理成熟度，节奏比速度会更加有益、有效;慢在明白孩子的起跑线不是别人划定的，而是你自己的设定，起跑慢是为了积蓄一定的力量。　　在家庭教育中，最需要教育的是家长——包括孩子的父母和爷爷奶奶、姥爷姥姥。作为最疼爱、最关心孩子的这个特殊小团体，他们无一例外都对孩子的教育越来越重视，但是其教育理念不尽相同，教育方法更是五花八门，绝大部分是基于经验主义的幼儿教育方法。目前的教育体制依然不可动摇，就是因为我们家长的幼儿教育理念和水平比较差!　　正在高速飞奔的你和我，还能想起儿时的梦吗?　　教育要有范儿——你的样子，孩子的榜样　　孩子需要什么样的榜样?　　父母做好自己就行吗?　　怎样给孩子好的榜样环境?　　在一次少儿晚会录制现场中的抽奖环节，我邻座的孩子的座位号没有被抽中，而他的妈妈却鼓励他上去领奖，并且说“反正也没有人来核对”。出于一个教育者对孩子的关切，我没有起身让孩子走出去，意在提醒家长不要逼着孩子走错路。可是，那个妈妈却引导孩子从另一侧走出去并且上台领奖——奖品是一个漂亮的书包!　　他们家缺那个书包吗?这正是这个孩子所要面对的一个两面的家长——一方面希望孩子能够成长成一个正直善良的人，另一方面却为了微不足道的“小利益”、“小便利”，诱发出自己的“负能量”，传递给孩子。而且，在这样的鼓励下，孩子很容易将本来不属于自己的对于真善美的成长困扰逐渐固定化，埋下假丑恶的种子。　　我翻看过很多家庭教育的书籍，有各种各样的家庭教育方法，我觉得最重要的就是“榜样示范”，这是从大自然中得到的纯自然教育法，更是颠扑不破的真理。&&&　　模仿是孩子的天性　　6岁以前的孩子“自我发展”靠的就是模仿。孩子的大脑在快速发育中，空白处很多，吸收性很强，纯洁度很高，富于模仿性。他们无法对环境中遇到的一切进行辨析，会照单全收地刻进心灵—看到好的举动无形之中就得到好的影响，反之就吸收坏的，习于善则善，习于恶则恶。近朱者赤，近墨者黑。　　对于幼儿而言，家庭是其最重要的生活环境。因此，家庭教育是一切教育的起点，父母是儿童的榜样，儿童是父母的镜像。“早教”的内容，实质上就是父母每日在婴幼儿面前的一言一行。不经意间，父母的一举一动就已经“开发”、“教育”了孩子。　　回想起来，我们自己的成长，大多是跟着父母的脚步，推敲一下自己，很多方面是父母的拓本，或许有这样那样的不满意，但这是最真实的教育。　　要是跟他们聊一聊我们小时候受的教育，估计老人们也说不出什么大道理。最起码不会像现在流行的一个说法—陪孩子长大，因为那时的我们在陪着大人长大。他们在工作、生活，我们都是跟在旁边学习。现在多数家庭只有一个孩子，大人们把孩子当成了陪自己的“玩具”。　　一个重要的原因是我们过于焦虑，孩子们幼小的身心也跟着我们的忧虑而“四处奔波”：还未在母亲的怀抱多少时间，就开始在亲子班的“课堂”里接受他人的教化;还未在自然的氧气里深呼吸，就从一个封闭的空间转战到另一个封闭的空间。他们哪有时间真正自由而自然地长成自己，我们哪有时间与他们没有压力地和谐共处?&&&　　经常有这样的故事发生，花了重金上早教课程的孩子结束了有亲子课教师的“专业的高级陪伴”，回到家后，又要重新适应隔代看护的“初级”;一对地道北京娃的孩子却是一口东北腔，因为比父母更长时间陪着孩子的是东北保姆;金领夫妇的孩子每次去公园都满地寻找饮料空瓶子，那是因为姥姥总是在带孩子遛弯的时候捡拾空瓶子……很显然，这些家庭没有给孩子提供合适的值得模仿的环境。　　总之，作为父母的我们，必须做到：在孩子面前的言行应当合乎道德规范，不要出现我们不希望他们模仿的行为;我们要为孩子提供值得模仿的环境，让他们毫无防备的身心成长空间充满真善美。　　孩子的价值观的根基来自父母的榜样示范，以后的学校教育和社会对孩子的调适需要经过孩子内在的对抗乃至革命， 才会发生重大的改变。影响孩子的除了权威的父母和老师外，他们的小伙伴，特别是中学前后的同学，因不同的教养环境所呈现的不同行为举止，会相互影响，成为孩子很容易吸收和接受的部分。&&&　　Tips：做好你自己，孩子自然会好　　做好你自己，给孩子提供模仿的最佳范本。　　机会　　我们都知道“养不教，父之过”，孩子是在向父母学习，孩子的教养不够，显然是父母自己教养不够的体现。　　父母的榜样的价值体现在亲子关系的稳固上。孩子知道父母对自己是无条件的爱和关怀，信任父母的思考、决定和表达，接受父母传递的一切信息，并进行过滤和分析，吸收，固化，形成自己的行为标准。　　为此，父母应该给孩子提供可供模仿的案例—孩子能观察和感受到的每一次工作或游戏。　　夫妻之间如何沟通和处理分歧，在教导孩子的社会交往能力;家长看书还是看电视，不仅影响着孩子阅读和学习习惯的培养，电视的碎片化信息和不适宜的内容甚至影响孩子大脑的发育;你连见到毛毛虫都尖叫，孩子会比你叫得更响;你认为这菜很辣，他会接受你的判断……　　父母的一切言行，孩子都会模仿，而且非常放心地模仿，从不担心后果。　　在一次讲座后，有位爸爸当即就表了决心：我周一到周五工作很忙，很少回家吃饭。早上出门，孩子没醒;晚上回家，孩子已经睡着。我一定一周拿出一天时间来陪孩子，来教育孩子。这里面就有一个误区，父母对于孩子的教育的决定性作用不在于刻意的陪伴，而在于平日。你周一到周五如何“放弃”家庭，“忙于”工作，抽不出那本能抽出的时间来陪伴家人、陪伴孩子，就是在教育孩子将来如何对待家庭、对待自己的孩子。如果你的孩子不具备自我否定的强大勇气，你目前的样子基本上是孩子将来的状态。&&&　　态度　　有人会说，我也知道父母要做孩子的好榜样，可是我生来就喜欢玩，不愿意读书;我就是一个运动狂人，当然坐不住，这可如何是好?　　了解了自己的特点，然后去选择自己喜欢、适合自己的方式养育孩子，大家都轻松。玩也好，运动也好，并不是家庭教育中的不足，只要你能带着孩子在你最熟悉的领域从广度和深度上慢慢发展就好。　　不过，其他被家长们认同的发展方向，我们也可以尝试“做”，比如读书这事。可能你不喜欢，但你希望孩子能有阅读的习惯，那很简单，在你要求孩子看书前，你先找出书来阅读。想想你喜欢过的金庸、古龙、莫言，或是琼瑶、亦舒、张爱玲，哪怕只是图画书、学生时代的《读者》、工作中要用的《别告诉我你懂PPT》，找出来看。　　希望孩子做到的同时，也需要求自己做到。　　可能有些事情也未必需要家长亲身去做，有些兴趣爱好显然不是家长能实践的，比如女孩的舞蹈，但家长的态度要积极向上，踏踏实实，持之以恒。&&&　　规范　　我向来不反对“爱与自由”，但这样的家教理念对父母的要求很高。很多家长自己还没摸清楚，就在此口号下“弃权”了。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说的虽是执政的事，但用在家庭教育上一样行得通：自己做不到的事情，要求孩子做到，非常困难。采用“双轨制”的家长，结果必定是威信扫地，教育无力，走向家庭教育的“邪路”。　　大人们在孩子面前是透明的，他们把我们看得很透彻。有时候大人在掩饰，或者“表演”，但总是掩盖不住，大人的气息、语言等各种信息，都能被孩子像镜子一样接受，适当的时候就会把你施与的“演”给你看。　　叶圣陶说过这样的话：“身教最为贵，知行不可分。”就是强调榜样的力量。&&&　　为孩子提供一个值得模仿的环境　　家长除了要提供合适的机会让孩子模仿，还应该尽量为孩子提供值得模仿的环境。　　孟母三迁的故事就是在提醒我们要这么做。因为幼儿真实地与周围的世界“长在一起”，感觉不到自身和外部世界到底有多大的区别，环境中的一切都是学习、模仿、吸收的对象。不仅仅是居住的小区，父母之外的代养人，亲子教育机构，都会对幼儿产生影响。家长应负责任地加以选择，并且应该教育孩子养成适应环境的基本能力，比如遵守秩序、尊重他人。　　在孩子的教育中，父母起到的作用是非常重要，而且是不可替代的，有时不需要讲什么大道理，只是自己的一言一行，也会在无形中给孩子影响。所以，各位父母一定要注意，如果你们想让孩子朝着自己期望的方向发展，那么首先要从自身做起，给孩子正确的导向，这样才是有效的方法。
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从心理学角度来看，怎样才能让孩子有效地学习！
　　什么是有效学习？
　　跟我学物理网贾兰华老师说：有效学习是指学生在教师的指导下，应用恰当的策略对学习内容进行主动的加工，在一定时间内较好地完成学习任务，达成学习目标，使自身获得发展的过程。通俗地说，就是指学生花更少的时间，收获更多的知识。从有效学习发生的内部条件来看，其主要涉及两个方面：
　　学生的主动认知加工是有效学习发生的关键条件。学习是一种主动的认识过程，学生掌握知识、发展智力、培养能力、形成良好品德，都必须通过自己的思维与实践，通过自身的思想矛盾运动和主观努力才能实现。影响学生主动认知加工的因素是多方面的，最重要的是学习内容及其呈现方式能否引起学生的兴趣或满足学生的学习需要。
　　学生已有的知识准备和经验基础是有效学习发生的前提条件。学生已有知识基础对学生学习具有重要的作用，许多实验研究显示，学习实际上是新旧知识相互作用的过程，在学习过程中注重新旧知识相互联系是有效学习产生的重要条件。同时，学生的学习是在一定的经验背景下展开的，有效学习应建立在学生已有经验的基础上，包括某一年龄阶段学生、某一地区学生或某一类学生所具有的生活经验。
　　从上述内容可以看出，培养学生的有效学习，必须从以下方面入手：
　　（1）培养积极主动的学习动机，拉尔夫泰勒认为动机是学习的最基本条件。学生可以通过模仿、个体的兴趣愿望或榜样作用等激发学习动机。
　　（2）树立清晰的学习目标。要产生一种习得行为，必须对试图去学什么有一个清晰的概念，能帮助学生顺利地仿效。
　　（3）适宜的学习任务。学习任务过于容易,不能引起学习者的重视，也不能使他们有成功的体验，只有通过努力去完成有一定难度的任务才能从中获得成就感。
　　（4）让孩子有积极完成任务的信心，缺乏信心是抑制一个人完成任务的重要因素。如初二物理，当完成老师布置作业有一定难度时候，落后生可以利用一些较为直观的视频、动画微课来巩固他们所学的知识，通过这些难度适当的学习任务来增强学习者的自信心。
　　（5）及时奖励和反馈。当学习者成功地习得了某一行为能力时,成功所带来的满足感会驱使他们去进一步实施这种行为。教师和家长要帮助学生从获得新知识、趣、态度、技能中得到满足，而不是依赖于与学习过程本身无关的奖励或别的支持。
　　（6）循环练习。教师要为学生提供机会练习新的行为，直到他们能得心应手，同时也要遵循循序渐进的原则，每一个后续练习在广度和深度上都要超过先前的练习。纯粹的重复容易令人生厌,达不到练习的效果，只有每一次新的练习都包含了新的要素,才会引起学生的关注，才能为有效学习打下基础。
　　（7）学习迁移。教师和家长要为学生的学习迁移创造机会，让学生能够把所学的知识运用到其他场合，并且要鼓励学生把生活中的问题带到课堂上来探讨，增强学生的理解力和解决问题的能力。
　　初中物理微课程，400段视频，每个5-10分钟，完美诠释初中每一个知识点，适合课前预习和课后查找，开启学生碎片化学习。敬请关注网站：跟我学物理网，贾老师公众微号：“genwoxuewuliwang”。
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如何让孩子意识到学习的重要性
我有更好的答案
具体的引导方法,而是因为有一些别的思想观念和态度在影响和左右着孩子的学习行为.比如,往往使他们一再受挫,就是为了得到高分,为了排名次,为了升学,不是孩子不知道学习重要,不断地夸孩子聪明,可能孩子真的在某些方面的反应显得快一些,灵活一些,怎么能说这也是一个好孩子呢、找工作,就意味着对你们重要,而孩子却并没有努力学习,你说“孩子很聪明”,但必须是能够扎实认真做事情；从远了讲,就是为了上大学,为了有个好工作,为了有个好生活；从大处讲,这就是最起码的一个问题,学习的意义也就充分地显示出来了,他需要的不是学习意义的理解,自己的家庭生活却就是很不错的,从这方面说,家长的话就没有力度了,家长经常说自己看到书就头疼,不一定学习成绩高就是好孩子、再好都没有用处.如果家长整天除了上班就是看电视打扑克,那么孩子就会感觉到上学读书是最苦的差事了,他更不会着急.一是远着来,不用忙；二是没有上大学的照样有好工作好生活的人大有人在.所以,甚至家长不让学都会感到很委屈似的,而不会感到这是给家长或者老师学的,靠的是小学老师的快乐教学来支持,应该能够自己自主学习了,他就会以为所有努力学习的同学都应该是笨蛋,是傻子,聪明人不需要认认真真地学习.我们有不少的孩子,尤其是说孩子他的学习,他就会越认为他的学习是家长或者老师的事情了.这和我们成人干工作一样,如果领导反复强调眼前工作的重要,但与我们的切身利益没有什么关系的时候,让孩子用学到的知识和能力来解决具体的问题.孩子上小学的时候,谁都使不聪明的.所以不管你怎么说,孩子都不会去努力学习的,不然,在很多地方需要有具体的方法来支持,尤其是孩子在遇到学习的困难的时候,孩子就不会买这个帐,但这些夸孩子的信息给孩子多了,孩子就会真的以为自己很聪明了.因为,他不想为了自己很难实现的目标和看不到的好处去努力,你就说孩子是个好孩子,这本身就是自相矛盾的,只是表示高兴和奖励,尤其在青春年少,你说孩子“也是个好孩子”.什么样的孩子就是“好孩子”?我不知道你是从哪个方面说孩子是好孩子的,但仅仅从“不知道学习的重要性”,“不能认认真真地,从这一点上来讲,那么,我们再让孩子去体会读书的意义,在久而久之的生活中,尤其是当着亲戚朋友的面,拿着学习以外的东西来奖励孩子；而忽视了孩子做学习上的真正收获,缺少与孩子一起分享他学习过程中的快乐和成功.其实,为什么不从自身做起呢?从现在的优秀学生的家庭中调查得知,他们都只不过还是一个孩子,他们会有什么聪明的?所谓聪明,即使有很多的意义,他们也不会愿意去面对的,这和我们家长面对自己工作中的困难一样,家长自身就能够对读书学习津津乐道.如果家长感到读书是一件苦差事；二是看到现在的社会现实中,学历高的人,可能会好找工作,生活好一些.我们的孩子可能看到的更多的是没有高学历的人,照样有工作,照样有很好的生活,就是为了国家做贡献,虽然很难用语言表达出来,对于需要学习的中学课程来说,就会认认真真地去做.你这样的说法和观点,只要他不能认认真真地去完成,我们就会以为那是领导在忽悠我们、为家长争面子、做贡献,现在的孩子自私自利之心那么重.因为,解决困难就意味着孩子能力的提高；能力的提高,就是学习的意义.4、联系生活实际,还会把这当回事吗?所以,家长一定不能强迫,只能引导,他越是会认为学习就是给家长学的,无异于“对牛弹琴”,道理对他们来说.2,也可能我们家长是为了鼓励孩子的信心,这些与孩子有什么关系呢,看到书就应该如饥似渴的去学习,去阅读,根本不需要家长老师督促.尤其这个阶段的孩子已经具备了动手,他就不会显得很聪明了.其实,你说得再多.实际上.孩子的学习也是一样.其实,学习是否重要,我们家长可能也说不清楚,不用家长说,怎么会给孩子一个清晰的学习重要性的影响呢?“好孩子”在初中阶段,直接谈自己学习的体会,学习的收获；让孩子谈他的学习体会和收获,家长与孩子一起来分享学习的快乐,不用说学习有什么意义,会把学习当成自己的事情,我多次听过您的报告会,受益非浅,家长没有高学历?一是看到别人家的孩子考上大学,感到很荣耀,但这是虚的,孩子是感觉不到、体验不出来的,孩子也会对学习乐此不疲的.我们不少家长往往在孩子学习取得成绩的时候,掌握得熟练一些罢了,到底有什么意义,“给谁学的”,这可能就是初中学生优秀与低劣的第一个分水岭.所以.其实,当孩子真正获得了解决问题的方法,解决了自己所面临的学习困难的时候,孩子都会感到学习就是最幸福的事情,最快乐的事情,即使他们不知道学习的意义,他们也很想通过学习成绩来证明自己的能力,但学习当中的困难,而都是从学习行为本身的成功上来的.学习的成就感?作为初中生,具有了一定的学习阅读能力的时候,孩子的学习.现在我有一个问题想请教李老师,我的孩子也很聪明,就是因为家长不断地夸他聪明,并不是学习以后所取得的相关联的成果,关键要看你是否认真学习,但却会激励孩子更向往学习.3、家长经常交流自己读书学习的方法.学习并不是一件轻轻松松的事情,他可以不相信这一层意义,所有喜欢学习的家长,孩子只会感知他自己所经历的事情；三是家长从自己的工作中切实体会到,没有高学历,工作就是有压力.但这一点孩子是没有办法体会到的,甚至很多家长还是很忌讳在孩子面前说自己因为学历不高而不能胜任工作的,甚至还会“打肿脸充胖子”、家长要经常和孩子交流学习读书的体会,而不是给孩子讲学习的意义.单纯讲意义,讲好处,那叫忽悠人.来点儿实际的,因为他自己没有从学习中体会到学习的重要；如果讲到将来上大学.孩子们并不是不愿意取得好的成绩,孩子还是很实际的,他只能根据自己看到的现实来理解学习到底有没有用处,学生的学习到底有什么意义.学生只能从我们家长或者老师的嘴里知道,平时自己就根本不学习.那么,有一个很关键的标志,也能算得上一个好孩子,但是不论我们怎么说,怎么讲他总是认识不到学习的重要性：学习,从近了讲,他就要通过不认真学习,来表现自己的确很聪明,而且要把事情做好.学习就是初中学生的主要任务,孩子不管是否理解学习的重要性、刻苦努力地学习”这一方面来说,就不能说他是一个好孩子.你既认为孩子应该好好学习,而是解决困难的具体方法,真正学习的意义,甚至可能自己的家长就是例子,我们家长对孩子讲什么都是无用的,学习的快乐慢慢消失了,代之而来的,就是各个学科学习的实用性越来越强,与生活的联系也越来越紧密,无论是语文、数学,还是英语、物理、化学,还是政治、历史、地理、生物,都有大量可以联系实际的知识和能力,这就为学生体会学习的意义提供了基本的依据.而我们不少的家长,甚至也包括部分老师,只是一味地强调学习的重要,而忽视知识与能力的运用,忽视了知识与现实生活的关系,甚至还有的老师就是一定要把课讲得与生活实际相脱离,毫无关系,好像学习就是学习,与生活一点没有关系.我们想象一下,这样的学习,我们再怎么说有意义,孩子也不会买账的.联系生活实际,既可以联系具体的所学知识来让孩子发挥作用.比如,利用化学知识对食品的营养成分的分析,利用物理知识来分析家里的用电线路和用电器,利用数学原理,来解决很多家庭当中的具体数量关系和空间关系,利用所学的英语知识,来解决所面对的商品说明书,商品标识等等.联系生活实际,更可以联系具体的学习能力来让孩子做一些具体的事情.比如,让孩子给亲戚写信,这都是以前常常由家里的中学生来代替的事情；利用数学来分析家庭的收入和支出,预算家庭的重大开支决策；利用所学的英语写作能力来建立一些与外国朋友的联系；利用物理、化学、生活的实验技能,来为家庭做一些切实有效的事情,在看电视的时候,经常运用所学的政治、历史、地理知识来解释新闻报道中的具体事实等等.联系生活实际,更应该联系到孩子的思维能力、情感、意志水平的提高,来解决一些家庭的发展和变化的问题,让孩子真正体验到自己因为上学、因为读书,自己有了承担家庭责任的能力.无论是从荣誉上,还是从解决具体的实际困难上,孩子如果感觉到是因为自己的上学读书,是家庭的问题变得容易解决,家庭变得发展了,那还用我们说学习有什么意义吗?意义都是体现在具体的事物中的,落实到具体的行动中的,而不是只凭说就可以让人信服的.,老觉得学习是给家长给老师学的,请李老师指教,就是在自欺欺人了.我们家长既然感到学习很有意义.还有一些情况下,只要是应该做的?尤其当孩子感到学习并不是那么容易争取的好名次、高分数,考学并不是那么简单的一件事的时候,仅供参考：1、以身作则,无论做什么事情?谢谢!一位初一孩子的母亲这位家长：您好,就是舍得出力,舍得吃苦.因为,你们强调重要,有如下几点.再比如；而进入初中以后、动脑的能力,如果老师反复的讲学习的重要性,他就会越是认为学习就是给老师学的,只不过比别人早知道一些!可能你越是给孩子讲学习的重要性；如果讲到为国家,帮一帮我们怎样去让孩子能扭转这点呢,甚至有些老师也说不清楚,反而还会起反作用,引起孩子的逆反心理.我们家长想一想,我们是如何感觉到学习的重要性的呢!我是一位初一孩子的母亲李老师：您好.可以说,孩子几乎没有不喜欢学习的,尽管有些没有条件学习的家长,他自身对学习读书很向往,孩子就会受其感染
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先要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习，等等。表扬为主的方式，就先让他做语文作业。如果孩子功课做得了的话。天下父母心。在孩子做功课时。例如，有困难的时候，愿每个孩子都能健康学习健康成长，然后再做数学作业，如果程序相反，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用，而犯更多的错误，不使孩子养成依赖性，应该给他小小的奖励，会令他情绪低落，尤其是防止产生逆反心理，父母要避免急躁情绪，哪里还谈得上有学习兴趣，让孩子舒展筋骨，让孩子能在安静的环境中做功课。如果家里的住房许可的话，应空出一个房间用来做孩子的书房，使他可以不受骚扰而安心地做功课。（9）做好榜样。要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，在做功课时，而要让孩子自己从经验中吸收教训。如果做功课的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，潜意识地产生反抗情绪，因而是变得善忘，会一下了把刚学的东西全部遗忘掉。 (3）要多鼓励。如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁，要采取积极的态度去鼓励孩子独立思考、“水到渠成”。要提高孩子的学习兴趣。 （4）防止反抗。防止孩子产生反抗心理，更不要看电视或听收放机，更要使孩子明白做功课是他的责任。（6）刺激求知，不要让孩子依赖父母的帮助来解决困难。对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词，而且连语文也不会有所进步。（2）欲速不达。常言道：“欲速不达”，不仅数学作业做不好，不耐烦。（5）控制时间，因为过多地批评。 （8）不受骚扰。在孩子做功课时，家里的人不要大声说话。因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处，不要过于批评，父母应该常带孩子去参观博物馆、动物园和图书馆等等。 （7）吸收教训，不能操之过急，不能强迫孩子学习，先要使孩子尝到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。比如。要提高孩子的学习兴趣，就要不断地刺激孩子的好奇心和求知欲。为此。由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8-11岁的孩子不要超过50分钟，当孩子的语文好而数学差，是父母教导孩子学习必须严加注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了(1）尝到甜头。要提高孩子的学习兴趣
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