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21:19:39&&&&&&&&标签：
　　设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
　　教学目标：
　　1、知识目标：认识&万、复、苏、柳&等13个生字，引发学生识&&&&& 字的兴趣。
　　2、能力目标：
　　a. 正确、整齐、规范书写&万、冬、齐、丁、百&5个生字。
　　b.正确、流利地朗读词语。
　　c.主动收集积累春天的词语。
　　3、情感目标：认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好&& 奇， 激发学生了解、观察大自然的兴趣。
　　教学重难点：识字写字。
　　突破方法：引导学生反复朗读课文，借助拼音学习生字。
　　课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、创设情景，激趣导入。
　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
　　二、图文结合，认知词语
　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
　　2.认识词语。
　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
　　3.揭示课题，巩固字音。
　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
　　4.生生互动，游戏内化。
　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
　　三、读中悟情，读中积累
　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
　　四、总结全文，延伸拓展
　　1.师总结。
　　2.课后，小朋友去找一些有关&春天&的诗歌或成语，读一读。
　　五、分析字形，指导书写
　　1.认读要求书写的生字并口头组词。
　　2.认识3个新偏旁。（&日&字底，&木&字旁，草字头）
　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
　　4.说说是怎么记住生字的。
　　5.说说书写注意点。
　　6.教师在田字格示范书写。
　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
　　六、课堂作业设计
　　背诵课文。写好生字。
　　课后小结：
　　课后评析：
　　1&& 柳树醒了
　　设计理念：
　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
　　学习目标：
　　1. 知识目标：认识&醒、雷&等8个生字，会写&说、话&等6个字。
　　2. 能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
　　3. 情感目标：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
　　重点难点：识字写字、朗读课文。
　　突破方法：反复朗读课文。
　　教具：挂图
　　教学课时：两课时。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、认识八个生字，写好&说、话&两个汉字。
　　2、正确朗读课文，学习背诵。
　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
　　教学过程：
　　（一）激趣，引入新课
　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书&春&字，说说你看见这个字想到什么？
　　2.做&一字开花&游戏，看谁说得多。
　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
　　（二）初读，了解短文
　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
　　2．出示字词卡片，反馈读音。
　　(1) 板书课题：1．柳树了
　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到&醒&字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
　　(3) 除&醒&字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
　　3．分节读文，了解内容。
　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
　　a柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
　　b春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
　　以小组形式汇报，老师板书：
　　春雨　洗澡　　柳枝　软了
　　春风　梳头　　柳梢　绿了
　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
　　a齐读第五小节。
　　b请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
　　c哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）
　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
　　(三)巩固生字，写好字
　　1．看板书再读词。
　　2．指导书写。
　　同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
　　a.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
　　b写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
　　c.描红。
　　d.自己练写，老师巡视。
　　e.成果展示。
　　(四)板书设计
　　1 柳树醒了
　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
　　(五)课堂作业设计
　　1、背诵课文。
　　2、写好&说、话&两个字。
　　课后小结
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。
　　2．写好&朋、友、春、高&四个汉字。
　　二、教具准备
　　生字、词语卡片，自备田字格表。
　　三、教学过程
　　(一) 复习
　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
　　2．完成课后说一说。
　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
　　（二）读背课文
　　指名分小节朗读课文，学生齐背。
　　（三）实践活动
　　仿照课文编诗句，说一说。
　　（四）指导写字
　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
　　2、教师范写。
　　3、学生书写，师生评议。
　　（五）课堂作业设计
　　1 、完成练字作业。
　　2 、词语连线练习。
　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了
　　课后小结：
　　课后评析：《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
　　通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量
　　2&& 春天的色彩
　　学习目标
　　1、知识目标：认识&线、论&等11个生字，会写&红、绿&等6个字。
　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　3、情感目标：喜爱春天，有主动积累词语的意识。
　　教学重点、难点
　　1、识字、写字。
　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
　　突破方法：引导学生正确、流利地朗读课文。
　　教学时间：一课时
　　教学准备
　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
　　2、多媒体课件。
　　3、生字卡。
　　教学流程
　　一、联系生活，激趣导入。
　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
　　大家读一读，议一议。
　　a.自由读，同桌互读，指名读。
　　b.读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读&线&。
　　c.你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
　　3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
　　a.读：拼读；小组读；集体读。认读&欢&
　　b.阅读了这段话，你有什么疑问吗？
　　提示：&大家&指的是谁？大家争论的是什么问题？
　　二、创设情景，感悟对话。
　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
　　瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：&论、趣、题、底、颜&
　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
　　2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
　　说说田野里有哪些鸟。
　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
　　a.四人小组合作学习
　　b.组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
　　a.同桌一起找有关词语并圈画出来。
　　b.指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，&淋、洒、滴、油&四个字即变成红色。）
　　c.认识：&淋、洒、滴、油&（课件出示：淋、洒、滴、油）
　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：&淋、洒、滴、油&四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
　　（课件出示全文）
　　三、游戏活动，巩固识字。
　　1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）
　　2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？
　　滴雨滴水滴--
　　欢欢乐欢笑--
　　题题目数学题--
　　绿绿树绿草--
　　四、指导观察，学会写字
　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的&你、们、红、绿、花、草&）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示&绿&的笔顺，注意左下的笔画。）
　　3、学生试写，利用投景了评议。
　　4、学生书写，展示作品，点评。
　　五、拓展活动，课外实践。
　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
　　2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
　　《春雨的色彩》课件制作说明
　　目录（具体要求见教案）
　　1．激趣导入：五个画面。
　　2．感悟对话：七个画面。
　　3．游戏活动：三个画面。
　　4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
　　5．拓展活动：两个画面。
　　所需资料、图片
　　1．第二册语文课本。
　　2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。
　　3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。
　　课后小结：
　　课后评析：
　　3。&&&& 邓小平爷爷植树
　　教学目标：
　　1、知识目标：认识&邓、植&等13个生字。
　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、情感目标：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
　　教学重难点：观察图画、理解课文。
　　突破方法：有感情的朗读课文、感悟课文。
　　教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入。
　　播放歌曲《春天的故事》。
　　师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
　　二、初读课文，认识汉字。
　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
　　2、字词教学。
　　（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
　　（2）、开火车读。（有注音）
　　（3）、集体读。（无注音）
　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
　　三、读懂课文。
　　1、学习最后一段。
　　出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
　　师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫&小平树&，你知道为什么吗？
　　指名读最后一段。
　　理解&亲手&，用&亲手&说一句话。
　　2、质疑问难。
　　师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
　　问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
　　b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
　　c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
　　（像&a&类问题引导学生读文解决，&b.c&类问题放入第二课时讨论解决。）
　　四、再次巩固生字。
　　五、指导写&爷、节&。
　　观察，师范写，生练写，互相评价。
　　课后小结：
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1、小老师带读，开火车读生字词。
　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
　　二、读文感悟。
　　1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。
　　师：同学们带着这个问题仔细读课文，用&--&划出有关句子。然后想一想，&（）&里填什么词比较恰当。
　　2、生自由读课文，边读边划。
　　3、全班汇报交流。
　　师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。&（　　）&里可填&起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心&等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
　　（如：找出邓小平爷爷种树的动作词&挖、挑选、移、填、站在、扶正&，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。&移&字可换&放&字比较理解。）
　　4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
　　三、拓展活动。
　　1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
　　2、全班交流。
　　3、布置课后植树活动。
　　四、了解学生掌握课文情况。
　　1、出示习题，填上恰当的词语。
　　（）的日子（）的柏树（）的笑容
　　2、指导写&我会写&的字。
　　五、总结课文。
　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
　　课后小结：
　　课后评析：
　　4古诗两首
　　教学目标
　　1、知识目标：认识&古、诗&等13个生字。
　　2、能力目标：会写&古、声&等6个字。
　　3、情感目标：正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
　　教学重点、难点
　　识字写字和朗读背诵。
　　突破方法：正确流利地朗读古诗，理解诗意。
　　教具：挂图
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　谈话激趣、导入
　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字&古、诗、首&。）
　　初读课文
　　1、自由读题。（区分&春&&村&的读音）
　　2、自读古诗，自学生字。
　　1) 学生借助拼音读古诗。
　　2) 准确认读诗中的生字。
　　试读课文、读出诗韵
　　1、师范读。（注意读好韵脚&晓、鸟、少&和&天、烟、鸢&。）
　　2、学生跟师读。
　　3、指名读。
　　4、师生对读。
　　5、学生齐读。
　　认读、识记生字
　　1、指名拼读生字。（领读）
　　（注意读准&诗、首、处&和&村、醉、散&的声母。）
　　2、齐读生字。
　　3、引导学生识记生字。
　　1) 自由记生字。
　　2) 共同探讨识记生字的办法。
　　（比如：&加一加、减一减、换一换、改一改&等。
　　自-首　舍-古　读-诗　对-树-村　睡-眠
　　闪-问-间-闻　屋-居　醒-醉　亲-童　外-处）
　　巩固生字
　　1、认读生字卡片。
　　2、读词语巩固生字：
　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻
　　乡村　居住　烟花　童话　散步
　　指导写字
　　1、书写生字&古、声、多&。
　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
　　古：横要长而凸。
　　声：上为&士&，上横长，下横短。
　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成&一上一下，上小下大&。
　　3、生练习书写。
　　课后小结：
　　第二课时
　　1、齐读生字。
　　2、开火车读生字。
　　朗读感悟、理解古诗
　　1、看课文插图，听配乐朗诵。
　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。
　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
　　5、分小组讨论疑难问题。
　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
　　背诵古诗
　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
　　1) 师范读。
　　2) 自愿读。
　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
　　指导书写
　　1、口头扩词：
　　古（）（）（）声（）（）（）
　　多（）（）（）处（）（）（）
　　知（）（）（）忙（）（）（）
　　2、书写生字&处、知、忙&。
　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
　　处：半包围结构，捺要拖长、&包住&。
　　知：左右结构，&口&在右边偏下。
　　忙；左右结构，&竖&要垂直且稍长。
　　4、学生练习书写，师巡视、指导。
　　扩展活动
　　班里开展一次放风筝活动
　　课后小结：
　　课后评析：
　　语文园地一
　　教材设计理念]
　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法&熟字加偏旁&、&熟字换偏旁&，学习自主识字，并认识七个生字。
　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
　　[学习目标]
　　1、知识目标：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识&评、访、挤&等七个生字。
　　2、能力目标：a.正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
　　b.正确地读写句子。
　　3、情感目标：熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
　　教学重难点：找规律、口语交际。
　　突破方法：抓住重点词句进行理解。
　　教学时间：2课时
　　[课前准备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、我的发现
　　1、自由读，你发现了什么？
　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
　　3、分男女生读
　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
　　二、日积月累
　　1、我会读
　　a、齐读词语
　　b、出示&春天公园图&，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
　　2、我会写
　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
　　b、指名读句子。
　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。
　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
　　3、读读背背
　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
　　c、指名读，说说短文写的是什么？
　　d、齐读，注意不要唱读。
　　e、小组赛背
　　三、课外延伸
　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
　　课后小结：
　　口语交际：春天在哪里（第二教时）
　　[教材设计理念]
　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
　　[教学目标]
　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
　　[课前准备]
　　收集有关春天的歌曲、图片。
　　教学过程：
　　一、展示台：歌唱春天
　　1、放一放收集到有关春天的歌曲
　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲
　　二、我看到的春天
　　1、指名说一说自己看到的春天。
　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上--
　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　3、派代表全班展示、交流
　　三、我听到的春天
　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
　　四、我画的春天
　　1、自由画春天
　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　3、评一评谁画得好，讲得好
　　4、派代表在全班展示交流
　　5、放入自己的成长袋中
　　五、识字擂台
　　1、四人小组赛
　　2、优胜者赛
　　单元小结：
　　教学目标:
　　1、知识目标：认识14个生字，学会写6个生字。
　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
　　3、情感目标：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
　　教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
　　突破方法：引导学生借助生活经验，理解短文的意思
　　教具准备：生字卡片、教学课件
　　课时安排：二课时
　　第一课时
　　一、导入，揭题
　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
　　二、初读课文
　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　4、师生正音。
　　三、读文识字
　　1、出示&生字列车&，指导学生认字。
　　懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
　　2、小组合作学习生字。
　　（1）自由认读。
　　（2）小组长检查。
　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
　　（1）出示三字经，巩固生字。
　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
　　四、小结
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。
　　（2）指名读儿歌。
　　二、课文教学
　　（一）学习第一句话。
　　1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
　　2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
　　（二）学习二、三、四句：同上教学。
　　（三）学习最后一句。
　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
　　2、你怎么做才是爱家呢？
　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。
　　（四）读全文
　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
　　2、指名读句子。
　　三、写字教学
　　1、出示田字格中的生字：&洗、扫、认、真、父、母&，学生认读生字。
　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
　　4、学生练习书写，教师巡视指导。
　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
　　四、小结
　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
　　课后评析：
　　5看电视
　　教学目标
　　1、知识目标：认识&全&、&奇&等14个生字，会写出&爸&、&全&&&&&&&&& 等6个字。
　　2、能力目标：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　3、情感目标：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
　　教学重难点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
　　突破方法：在老师的引导下，知道全家人在生活中应该相互关爱
　　课前准备
　　1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
　　教学时间：两课时间。
　　第一课时
　　教学过程
　　一、猜谜揭题
　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上&看&，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
　　二、初读感知
　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
　　3、小组内互相请教，解决疑难。
　　4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
　　三、自主识字
　　1、借助拼音自己尝试着读。
　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
　　四、再读课文
　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
　　五、图文结合
　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
　　2、学习课文第一自然段。
　　a.我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
　　b.以&奇妙&设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
　　课后小结：
　　第二课时
　　一、朗读感悟
　　1、学习第二小节
　　a请学生读第一小节
　　b接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
　　c请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
　　d请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
　　e齐读第二小节。
　　2、学习第三小节
　　a指名学生读这一小节
　　b说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
　　c说明了什么？
　　d有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
　　e自由读
　　3、学习第四小节
　　a四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
　　b交流汇报各小组的学习情况。
　　4、学习第五小节。
　　a指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
　　b用自己喜欢的方式读这一小节。
　　5、练习用&因为&&所以&&&说话。
　　a齐读二到五小节
　　b小组讨论，用&因为&&所以&&&根据书上的内容进行造句。
　　c全班进行交流。
　　d联系实际用这个关联词造句。
　　二、巩固生字
　　1、游戏摘苹果
　　2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
　　三、写字指导
　　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
　　2、教师范写难字，学生书空。
　　3、学生在书本上练习，师巡视。
　　4、评议，再练写。
　　5、完成随堂练习第一题和第三题。
　　四、实践活动
　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受
　　课后小结：
　　课后评析：
　　6&&& 胖乎乎的小手
　　教学目标:
　　1、知识目标：学会认识13个生字，会写6个生字。
　　2、能力目标：正确、流利朗读课文。
　　3、情感目标：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
　　教学重点：认识生字，会写6个生字
　　教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
　　突破方法：引导学生理解争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手的意思。
　　教具：生字卡片。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、看图激趣揭题
　　看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
　　二、初读课文
　　1、师范读
　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
　　2、初读课文
　　（1）自读课文读准字音
　　（2）找出课文中的生字，多读几遍
　　出示带拼音的生字检查正音
　　（3）找一找、标一标有几个自然段
　　（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
　　（5）师生正音
　　三、生字教学
　　1、合作学习生字
　　2、交流学习方法
　　3、用词语巩固识字
　　四、写字教学
　　1、师范写
　　2、生描红交流
　　3、声练写
　　五、第一二自然段教学
　　（一）第一自然段教学
　　1、指导长句的朗读。
　　2、用喜欢说一句话。
　　3、读出喜欢的语气。
　　（二）第二自然段教学
　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
　　加手势朗读课文。
　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
　　问句的指导。不明白的语气指导。
　　课后小结：
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习巩固生字
　　二、第3--6自然段的教学
　　自读全文。指名读一、二自然段。
　　（一）第3--5自然段教学
　　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
　　板书：爸爸拿拖鞋
　　妈妈洗手绢
　　姥姥挠痒痒
　　2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
　　（二）读最后自然段
　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
　　2、指导朗读明白了的语气。
　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
　　4、那你会帮家了做什么事情呢？
　　我替爸爸________________________________________
　　我给妈妈________________________________________
　　我帮老师________________________________________
　　我为大家_________________________________________
　　三、写字教学
　　画　笑　兴　会
　　1、师示范
　　2、生描红交流
　　3、生练写
　　四、全文朗读
　　五，拓展教学
　　课后小结：
　　课后评析：
　　7棉鞋里的阳光
　　一、教学目标
　　１、知识目标：认识本课生字１３个，会写&奶、妈、午、合、放、收&６个字。
　　２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、情感目标：通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
　　二、重点、难点：
　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
　　三、突破方法：注意读正音，有感情地朗读课文。
　　四、课前准备
　　１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
　　２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
　　五、教学时间：2课时
　　第一课时
　　一、教学目标
　　１、认识１３个生字&棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆&。
　　２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
　　３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
　　二、教学过程
　　（一）看图说话，导入新课
　　１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
　　生：想。
　　２、出示课文插图
　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
　　B、自己自由练说后，指名说故事。
　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？
　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
　　（二）初读课文，感知内容
　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
　　（三）互相交流，认读生字
　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（sh&i），容易读成晒（sh&）等。
　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
　　mi&n zh&o sh&i b&i g&i wǔ shōu tuō tǎng h& yǎn jīng bǎi
　　棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
　　四、再读课文，发现感知
　　１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
　　４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
　　５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
　　五、提出问题，自读自悟
　　１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
　　２、全班交流。
　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
　　课后小结
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、要求会写&妈、奶、午、合、放、收&6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
　　教学重点难点：写字注意笔顺
　　课前准备：生字卡片，小黑板。
　　教学过程：
　　一、复习巩固识字
　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
　　4、小老师领读。
　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
　　6、做听音找卡片游戏。
　　二、有感情地朗读课文
　　1、学生自由练读。
　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
　　3、指名分角色朗读。
　　三、指导书写
　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好&奶、午、&两个字。
　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
　　6、出示小黑板，分别用&午、放、收&组词，看谁写得多。
　　四、实践活动
　　回家去做一件体贴长辈的事。
　　课后小结：
　　课后评析：
　　8. 月亮的心愿
　　教学目标:
　　1. 知识目标：认识14个生字,会写&女、气、去、大、早、亮&6个生字。
　　2. 能力目标：正确、流利地朗读课文。
　　3. 情感目标：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
　　教学重难点：正确、流利地朗读课文
　　突破方法：抓住重点词句引导学生理解。
　　教学准备：两幅挂图、小黑板
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入课题
　　1. 师板书&心愿&，理解&心愿&，说说你有什么心愿？
　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？
　　出示图一，说说图上画了什么？
　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
　　二、感知性阅读，学习生字词
　　1. 自由朗读课文，用&=&划出本课的生字。
　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
　　3. 检查生字词掌握情况
　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字&得&
　　三、读后悟，读后思
　　1. 指名读自己喜欢的自然段。
　　2. 读了课文，你有什么想问的？
　　四、再现生字，复习巩固
　　课后小结：
　　第二课时
　　一、复习导入
　　请一名学生带读。（或指名读）
　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
　　二、再读课文，理解内容
　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
　　（1）用&自言自语&说话。
　　（2）这时月亮的心愿是什么？
　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
　　（1）用&悄悄地&说话。
　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
　　（3）指导朗读对话。
　　4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解&艳阳天&
　　5. 说说月亮的心愿是什么？
　　三、再现生字，书写指导
　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
　　课后小结
　　课后评析：
　　语文园地二
　　教学目标：
　　1、知识目标：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
　　初步了解多义词。
　　2、能力目标：积累词语。
　　3、情感目标：培养学生的观察能力和口语表达能力。
　　重点、难点：
　　1、引导学生运用规律自主识字。
　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。
　　教具准备：
　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
　　2、教学课件。
　　3、识字&苹果树&。
　　教学课时：　三课时
　　第一课时
　　引导学生去发现
　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现
　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）
　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）
　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。
　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生&大眼睛&的图片），请大家读一读，记一记。
　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？
　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
　　学生C：这些字的读音也有些相同。
　　（5）你们真会发现（奖励学生&大眼睛&图片）请大家读一读，记一记。
　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。
　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。
　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。
　　张贴一张画东张西望
　　开张张爷爷张开嘴巴
　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
　　（3）还能说出带有&张&字的词语吗？指名请学生扩词。
　　第二课时
　　带领学生去积累
　　一、我会读
　　1、出示一棵&苹果树&，苹果数上挂满了红彤彤的&苹果&（&苹果&上写了&我会读&中的词语）。
　　2、小组学习：四人小组轮流读&我会读&中的生字，互相纠正读音。
　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的&苹果&多。
　　二、读读背背
　　1、小组学习。
　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
　　b、说一说这首诗说了什么意思。
　　c、表情朗读这首诗（可加动作）
　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。
　　3、自由背诵小诗《鞋》。
　　4、全班配乐背诵。
　　第三课时
　　口语交际：我该怎么办
　　一、口语交际。
　　1、创设情景，激发交际欲望。
　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
　　2、揭开谜底，引出交际话题。
　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
　　（2）寻找有类似苦恼的同学。
　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
　　3、引导交际主题，开展讨论交流。
　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
　　4、分角色表演，评价激励。
　　（1）小组内分角色练习。
　　（2）选出代表上台表演，评价激励。
　　二、识字交流，擂台赛。
　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
　　单元小结：
　　课前透视
　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
　　教学目标：
　　1、知识目标：认识&雾、霜&等13个生字，会写&和、语&6个字。
　　2、能力目标：借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
　　3、情感目标：有搜集对子和对对子的兴趣。
　　教学重点：
　　读准字音，识记字形，学会对对子。
　　突破方法：引导学生读准字音，识记字形。
　　信息资料：
　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
　　课时：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
　　对话平台
　　自学（读文正音，提高学生识字能力）
　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
　　2、同桌互读，交流识字情况。
　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
　　2、游戏识字：开展&识字秘诀&交流会，看谁的识字方法好。
　　3、检查识字：
　　（1）开火车识字--将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
　　（2）摆长龙识字--学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
　　（3）帮生字找家--分别找出带&雨&&虫&&木&字旁的字。
　　（4）猜字谜---多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
　　朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
　　写字（分散写字任务，提高书写质量）
　　重点指导&和、语、千'
　　课后小结：
　　第二课时
　　对话平台
　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
　　练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
　　1、挑字卡找朋友：
　　翘舌音朋友--我是翘舌音&朝&，我的朋友在哪里？
　　结构朋友--我是&秀&，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
　　偏旁部首朋友--我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
　　反义词朋友--我是&朝&，是一天的开始，我的朋友在哪里？
　　2、&火眼金睛&：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
　　3、&金话筒&：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
　　写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
　　1、认读&李、秀、香&，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。
　　和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
　　山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
　　相关链接：对子歌（略）
　　课后小结：
　　课后评析：
　　9两只鸟蛋
　　课前透视
　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望--人与自然要和谐相处！
　　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。
　　教学目标：
　　1、知识目标：认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
　　2、能力目标：从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
　　3、情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
　　突破方法：引导学生从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化
　　信息资料：
　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
　　课时：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。
　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）
　　2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
　　对话平台
　　自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）
　　1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
　　识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）
　　1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
　　2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
　　3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
　　朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）
　　1、学习第一小节：
　　（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
　　（2）比较&鸟蛋凉凉的&和&凉凉的鸟蛋&：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
　　（3）你还能像这样再说几个吗？
　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有&花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的&的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）
　　2、学习第二小节：
　　（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
　　（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
　　（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
　　表演后试着把妈妈的语气读出来。
　　（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
　　背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）
　　练习有感情的背诵前两个小节。
　　写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）
　　1、认读&听、唱、连、远&，学生观察，你发现了什么？
　　2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
　　3、展示学生的优秀作业。
　　课后小结：
　　第二课时
　　朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）
　　1、学习第三小节：
　　（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
　　（2）学生做动作理解&小心、连忙、捧着、轻松&等词语。
　　（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
　　2、学习第四小节：
　　（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解&投向&）
　　（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
　　（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？
　　如：鸟儿仿佛
　　3、配乐有感情的朗读全诗。
　　（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）
　　背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）
　　分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
　　练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）
　　1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
　　（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中&凉凉的、焦急不安、连忙&等词语。）
　　2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
　　3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
　　写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）
　　学生自己描红，练写&定、向&两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　焦急不安：心里着急不安定。
　　仿佛：似乎、好象。
　　连忙：赶快，急忙。
　　相关链接：
　　1、鸟蛋。
　　世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
　　2、鸟类的有关知识。（略）
　　课后小结：
　　课后评析：
　　10松鼠和松果
　　课前透视
　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
　　教学目标：
　　1、知识目标：认识&聪、活&等11个生字，会写&以、后&等6个字。
　　2、能力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
　　3、情感目标：愿意参加植树活动或树木认养活动。
　　教学重点：
　　读文理解小松鼠的&聪明活泼&，有感情的朗读课文，复述故事。
　　突破方法：引导学生在读文中感悟小松鼠的环保行为。
　　信息资料：
　　1、课件或挂图、生字卡片。
　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
　　课时：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
　　对话平台
　　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
　　（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
　　识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
　　朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
　　1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。
　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
　　写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
　　1、认读&以、后、更&三个字。
　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
　　1、评教师。老师范写的字请同学评价。
　　2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
　　课后小节：
　　第二课时
　　对话平台
　　复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
　　1、反复读文，练习说说课文的内容。
　　2、指名复述：引导学生按照&吃松果--想松树---种松果--长松树&的顺序进行复述。
　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
　　绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
　　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
　　2、以&画未来&为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
　　实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
　　1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
　　（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
　　写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
　　1、观察。学生自己观察&主、意、总&在田字格中的位置。
　　2、书写。教师重点指导&心&的写法，学生练写。
　　3、展示：小组内互相展示自己的字。
　　评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
　　1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
　　2、互评。要提出中肯的希望。
　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　主意：办法。
　　蒙蒙细雨：雨点很细小。
　　茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
　　课后小结：
　　课后分析：
　　11美丽的小路
　　课前透视
　　这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段&鸭先生的话&有可能是学生学习的难点。
　　大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住&美丽的小路&的&失&与&回&对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
　　教学目标：
　　1、知识目标：认识&先、鹿&等14个生字，会写&先、干&等6个字。
　　2、能力目标：抓住描写&&美丽的小路&的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
　　3、情感目标：有爱护环境卫生的愿望和行动。
　　教学重点：
　　识记生字，有感情的朗读课文。
　　突破方法：抓住描写&&美丽的小路&的失与回的语句，体会课文内容。
　　信息资料：
　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
　　课时：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
　　对话平台
　　自学（初读感知，增强读书的目的性）
　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
　　识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
　　（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
　　朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
　　2、教师范读&我会读&中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
　　3、分角色读文。
　　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。
　　（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
　　讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
　　练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象--这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
　　写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
　　1、学生观察&先、干、赶、起&四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
　　课后小结：
　　第二课时
　　导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
　　1、检查朗读1--8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9--12自然段。
　　朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
　　1、指名读9--12自然段，复习出现的生字词。
　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解&推、拿、清扫、提&等描写动作的词语。
　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
　　表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。
　　评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
　　实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）
　　我做校园&美容师&（表格无法上传）
　　第一步：根据表一调查并记录。
　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
　　第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。
　　我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事
　　写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）
　　1、学写&明、净&两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
　　2、班级交流展示写字情况，评选出&巧手&奖。
　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　五颜六色：比喻色彩鲜艳。
　　堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
　　相关链接：
　　历年世界环境日的主题（略）
　　阅读在线：
　　果皮箱（内容略）
　　课后小结：
　　课后评析：
　　12失物招领
　　课前透视：
　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作&失物&，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
　　教学目标：
　　知识目标：
　　1、认识&失、级&等14个生字，会写&同、工&6个字。
　　能力目标：
　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
　　情感目标：
　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
　　突破方法：引导学生读&& 思&& 议
　　信息资料：
　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
　　课时：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、创设情境。（录音播放&失物招领&启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
　　2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
　　对话平台
　　自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
　　1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
　　2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：&才'是平舌音，&准、专、失&是翘舌音。
　　识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
　　1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
　　2、交流认读。这些字你是怎么认识的？
　　（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的&&交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
　　朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
　　1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
　　2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用&什么&、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
　　4、重点指导读1--4自然段，注意读好老师严肃的语气。
　　练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
　　引导学生用准备说话。
　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路--&我准备送还鸟蛋&。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
　　写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
　　1、记字形。出示&同工转&三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
　　2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
　　第二课时
　　对话平台
　　导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
　　1、教师检查学生读1--4自然段。
　　2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5--8自然段。
　　朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
　　1、学习5--8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
　　2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
　　（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
　　（2）启发情感，指导朗读。
　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
　　（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
　　（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
　　（3）引发想象，指导朗读。
　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
　　4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
　　老师和张爷爷看到&&看到&&看到&&，所以露出了会心的微笑。
　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
　　表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
　　1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。
　　2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
　　练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
　　1、书后&读读比比&。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
　　2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
　　写字（分散写字任务，提高书写质量）
　　学生重点练写&木、级、队&三个字，教师相机指导。
　　教学建议：
　　让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　专心；集中注意力。
　　严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。
　　会心：领会别人没有明白表示的意思。
　　失物：遗失的物品，文中指垃圾。
　　语文园地三
　　教材分析
　　园地以三组字引导学生自主发现，用&加一加&、&减一减&、&合一合&的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
　　教学目标
　　1、知识目标：会认&字&、&代&等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
　　2、能力目标：正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
　　3、情感目标：与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解，知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
　　教学重难点：认识生字，加以运用，理解课文， 区分易混的字。
　　突破方法：引导学生知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
　　课前准备
　　1、多媒体教学课件。
　　2、学生课前收集食品的包装或商标。
　　课时安排　3课时
　　第一课时
　　一、激情导入
　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地&月季园&，让我们一起进去看看吧！
　　[一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。]
　　二、我会认1
　　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
　　2、四人小组认字，相互帮助学习。
　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
　　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出&加一加&、&减一减&方法的奖给一朵小红花。）
　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用&加加、减减&的办法记。
　　[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。]
　　三、我会认2
　　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
　　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
　　3、请学生讨论有什么办法记住它们。
　　4、谁又有新的发现？（得出&合一合&方法的奖给红花。）
　　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
　　[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]
　　四、展示台
　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
　　2、四人小组认读。
　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
　　4、布置成展板，学生互动认读。
　　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
　　[生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]
　　课后小结：
　　第二课时
　　一、导入
　　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
　　二、我会读
　　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊&买票进园&）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
　　2、点击门票出现&我会读&中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
　　a、小组内每个同学都会读后举手示意。
　　b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
　　3、学生准备，老师巡视。
　　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
　　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
　　6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
　　[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。]
　　四、读读背背
　　1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
　　2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
　　3、小组内交流一下，&我&为什么要小鸟轻轻地跳。
　　4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
　　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
　　[从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。]
　　五、练习
　　1、读读说说：暖和--暖暖和和明白--欢喜--开心--
　　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
　　[教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。]
　　课后小结：
　　第三课时
　　我们身边的垃圾（口语交际）
　　教学目标：
　　1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
　　2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
　　3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
　　课前准备：
　　1、查垃圾的来源。
　　2、多媒体课件一组。
　　3、画画、做模型等所需的材料。
　　教学设计与说明
　　一、创设情境，揭示话题。
　　小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
　　1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
　　2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是&我们身边的垃圾&。（出示）
　　[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。]
　　二、回顾调查，说说由来。
　　小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
　　1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
　　2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
　　3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
　　4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
　　5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
　　[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。]
　　三、开展活动，处理垃圾。
　　地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了&金点子&奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
　　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
　　2、指名说说大街上的垃圾的处理。
　　3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
　　4、自由组合开展出&金点子&比赛活动。
　　[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。]
　　四、互动交流，语言交际。
　　垃圾的处理现场发布会开始了。
　　1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
　　2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
　　3、请大家评一评哪个小组的点子好。
　　4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得&金点子&奖，祝贺你们。）
　　[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。]
　　五、总结活动，延伸拓展。
　　1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
　　2、延伸拓展：
　　a、回家说服家长处理好垃圾。
　　b、把&金点子&寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
　　c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
　　3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）
　　[由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。]
　　课后小结：
　　课后评析：
　　课前透视
　　本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
　　大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
　　教学目标：
　　1、认识&蜻、蜓&等11个带虫字旁的生字和&展运网&3个生字，会写&蚂、蚁&等6个字。
　　2、正确流利的朗读儿歌。
　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
　　教学重点；
　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。
　　突破方法：引导学生正确流利的朗读儿歌。
　　信息资料：
　　1、课件或动物图片、生字卡片。
　　2、学生搜集一些小动物的有关资料。
　　时间：两课时
　　第一课时
　　切入