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高考语文第二轮与第三轮复习建议.doc 22页
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高考语文第二轮与第三轮复习建议
高考语文第二轮复习建议
一、高考语文第二轮复习的目标与任务：
二轮复习是在一轮复习的基础上，以激活学生已知知识，形成综合应用能力为主要特征的应试训练。这种应试训练按照高考《考试说明》和近几年高考题涉及的知能要点，分门别类形成专题，以专题训练为基本复习方式，辅以综合能力检测，强化知能融合，再塑学生知能素质，全面提高学生综合应用能力。
二轮复习是一项系统工程，教学绝不仅仅局限在知识传授方面，重在“授之以渔”，不仅要揭示出知识的内在联系，还要训练思维，总结出规律和方法，形成应试技能。因此，二轮复习还承担着两项重要的任务：一是训练学生的应试能力，即学会做题，学会考试，形成规范有效的应试技巧；二是培养学生稳定的身心素质，尤其是良好的心理素质，在训练中学会有效调控身心状态，保证临场正常发挥。
二、目前学生学习情况的分析：
1、基础知识与技能掌握不够牢。包括字音、字型、成语、辨析病句等语基知识，语言运用、默写等专项。
2、语文复习中部分学生盲目自大、眼高手低。学生盲目做题，不能明白做题的目的是为了积累巩固知识掌握总结答题规律，而且对手头驳杂的资料不加删选，事倍功半，得不偿失。部分学生认为语文复习没有很大的成效，不能立竿见影，没有强烈的成就感，复习内容又琐细繁杂，没有耐心，失去信心。
3、学生复习普遍问题是懒于动笔，疏于深思，对于语言表达题只可意会不能言传，更无法用笔严整规范的表述出来。
4、文学作品阅读：方法不当依然是症结。 一是想当然。不少学生答题时用自己的想象代替文章的内容要点，用想当然的结论代替作者的观点态度。不抓关键词语，反而把次要成分当成了主要信息。 二是要求不明。不少学生在答题时没有看清楚题干上规定的段落，错误查找答题范围，犯“低级错误”。 三是泛泛而谈。一些题的回答，将“深化主题”、“前后呼应”等放之四海而皆准的“标签”贴上去，而不是结合文章内容进行具体分析，说出到底是如何深化主题，如何做到前后呼应。
5、作文写作，审题不严密，思维不深刻，叙写平淡、议论空泛、缺乏材料仍是大问题。
三、高考语文第二轮复习的建议：
（一）建立网络体系，把知识转化为能力。
基础知识的运用，阅读能力的增强，写作水平的提高，都要有相关的知识基础，要求学生努力构建自己的语文知识网络，与第一轮复习的高中语文知识进行整合归纳，理清这些知识点究竟包含了哪些内容，明确这些知识点所检测的能力点是什么，这些知识点之间的联系是怎样的，由此构建成自己的语文知识网络。这些知识网络的几个重要“节点”是字词成语、语法修辞、表达技巧、阅读写作等方面的相关知识，将这些知识纵横交错相连，就能够形成运用知识的能力，许多题目就是考察知识的综合运用，例如，辨析病句就需要运用字词语法修辞逻辑等知识，诗歌鉴赏题就是综合运用文体、作家生平、时代背景、意象、表达技巧等有关知识。
（二）做好常规工作。
1、做好“天天练”。字音、成语、语病辨析等，要天天做，天天讲；语言应用（扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）、背诵默写穿插在其中，轮流做。语言运用题要求检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题，加强预测训练。对于背诵的内容，不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。巩固卷一的12个单选题，限时半小时完成。
2、重视错题。二轮训练，不必因已经走过一轮复习而担心学生做题时答错或是答得不全面，要树立这样一个明确的意识：平时训练“错”得多，高考就有可能“对”得多，关键是用好错题。要明确错题的真正价值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，也可以在使用的资料上做出特殊的标记，错题恰恰是训练的重要收获。我们搞复习训练，不是为了做多少道题，也不仅仅是为了做对多少道题，而是通过训练明确每一位学生的知能水平和缺陷，然后有针对性的强化训练，激活旧知，规范思维，再塑语文能力，以应对高考。
3、精讲精练，讲练结合。复习内容繁杂，知能要点多，细细讲吧，占用时间太多；忽略不讲吧，又怕考到学生不会。针对这种两难情况，有人提出的课堂教学“三讲三不讲”原则非常适用，即讲易错点、易混点、以漏点；学生已经学会了的不讲，即使讲了也不会的不讲，可讲可不讲的不讲。
4、严格规范细致，注重实效。所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每个周六、周日和课堂拿出一定的时间，让学生浏览纠错本、重点知识积累本、已做过的试卷，将复习中彻底解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。复习资料规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。
5、强化速度训练。速度是高考成功的保证，而学生在全卷作答中普遍存在时间不够的问题。二
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-& &&&正文
高三化学一轮二轮复习经验教训及三轮复习策略
一、第一轮复习：知识篇（7月20日―1月20日）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
――基础能力过关时期
主要任务：全面夯实基础，拿下基础分数；对于高考知识点进行拉网式复习、回顾和对遗漏知识的查找；对重点难点进行知识点分析和讲解；建立高考知识点体系框架。为高考总复习知识系统化、能力提升化做好准备。
高考出题黄金定律之一“8020法则”，就是指高考试题的80%是基础知识（其中30%是较为容易的题，50%是中等题），20%是稍难点的综合题（其中10%是基础综合题，另10%是拔高综合题）。
（一）地毯式扫荡
先把该复习的基础知识全面扎实地过一遍。重点是16、15、14、13、12年五年全国高考卷Ⅱ卷所出现的所有考点，特别是16年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及15年全国卷Ⅰ、Ⅱ所出现的考点。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是科学视野或者资料卡片。
（二）融会贯通
&&& 找到知识之间的联系。把选修4与必修2的知识整合，教师要多思考、多尝试、多研究、多探讨，给学生省出跟多的时间！
（三）知识的运用
& &做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路、方法、规律，做到举一反三、触类旁通；做一题通一类，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。
（四）捡“渣子”
&&&& 即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。（复习某考点时，将与考点有关的易错点、易混点都进行同步查找、弥补）求得更全面更深入地掌握知识、提高能力。
（五）基础，还是基础
&&&& 基础知识和基本技能技巧是教学课程标准、也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在一轮复习的有限时间内要做出明智的选择，那就是要抓基础。
整个一轮复习，我们进行了6次调研考试，每次考试后都进行试卷分析和反思，把易错题在下一次考试命题时稍作改动继续考，效果还不错.
&&二、第二轮复习：方法篇（2月1日―4月19日）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――综合能力突破时期
主要任务：学科知识系统化、条理化以及学科内部知识的综合；知识点的综合复习与重点专题突破；从全面基础复习转入重点专项复习；对各科重难点进行提炼和把握，总结出常考易考知识点；注意解题能力训练，强化基础知识以及灵活运用知识，主要培养学生的解题思路和解题方法，学会“解高考题”。
重点解决20%稍难点的综合题中的10%的基础综合部分。是“点”是“块”的“精”的复习。
（一）复习思路、目标和要求
1.进行典型题训练，提升实战能力――以题带点复习。
&&& 高考黄金定律之二就是典型题法则，几个知识点解决一个问题的基础综合题。做到：高考的出题方向把握准！高考的出题模式弄清楚！
&&& 教师认真学习《新课标》和《考试说明》，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”；认真揣摩、领悟2016年全国高考题Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的内涵及三个试题的区别与联系。
&&& ‚教师讲解、学生练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，在教学中，要教有新法、学有新意，教有新规、学有收获，教有新思、学有提高。
ƒ指导学生在学习过程中完成由模仿到驾驭过程的转化，在借鉴标准答案精彩点的同时积累知识。明确各种题型的答题规范策略、模式，最终由量变到质变。
2.构建知识体系，进行专项练习――体系是综合的根本，专题是提高的保证。
(我们进行了8个专题的复习)
&&& 解决在回忆信息过程中会出现的暂时性的遗忘（在考试时经常答案就在嘴边就是写不出来，这种情况就是所说的“舌尖现象”，它常会影响到考生的情绪、信心。），所以必须加以克服和引导。
‚教师对知识点讲解、学生的练习等内容的科学性、计划性要强。做到：使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。（对实验部分和有机的同分异构等知识很试用）
ƒ检测要与高考对路，不拔高、不降低，重在基础知识的灵活运用和分析解决问题的思维方法的熟练掌握，解决高考成绩突破问题的研究和措施的落实。
④掌握扎实的基础知识结构。由一个知识点出发而引出与此知识点相关联的所有知识点体系，形成知识网络建立起有效的知识体系，构成知识网络树；借助理解记忆等方式巩固所学的知识；在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。
3.形成考试体系，训练解题思维――迅速做题技巧训练
从很多题型中可以归类挖掘共性。教师教给学生找到题目和条件的内在关系点；一般的解题入手方法不外乎为顺着题意来，或者以寻求的结果为出发点逆向推导，只有学会从题目本身寻找做题的入手点，或形成一定的解答思维步骤，才能适应任何题的解决。（NA盖斯定律）
‚考试体系是构建考试时第一遍的做题思路，可以减弱研究题目本身知识点的比例，加强研究做题第一思维的比例，使一题多变、一题多问、一题多解、举一反三、触类旁通。通过同类型套题来总结和调整第一次想的方向，归纳其中解答的思维共性，找到解题的规律和思路方法。（电化学和反应热等部分总结出答题模式）
ƒ千万不要盲目做题，看到什么题抓来就做，做对了不去总结提炼，做错了看答案听讲解，而不去思考“为什么这么解答”，要学会多问几个“为什么”，追根问底。（元素化合物知识的归纳整理）
4.常见备考方法指导――题海战术+课本反复查看。
&&& 科学复习就是归类解答，或归纳之前错误的的题型。
&&& ‚技巧的复习是构建类型、模型（以典型题为原形），并开始渐渐网化知识体系。多花些时间在课本与基础习题上（课本章节后习题练习），
ƒ利用套题演练，类型归纳来总结和提高学生的做题精确度和速度，这个过程是思维的比拼，而不是“努力程度”的比拼。
④与其花费大量时间盲目做题，不如多花点时间引领指导学生总结归纳题型中的思维步骤，解答步骤。
⑤对于会做题，临场发挥不佳的学生，可以通过连续长时间的做套题，再做卷子，或压缩做题时间 （2/3~3/4的考试时间做完卷子），以训练考场状态。
（二）复习中需要处理好的五个问题
1.课堂容量问题。
提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃（80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的要讲）。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。
2.讲练比例问题。
第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。
3.发挥学生主体作用问题。
课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；有的对答案式的讲评多；这些其实是老师的惰性行为。应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。
4.讲评的方式方法问题。
学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌；要求教师做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正；也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。
5.信息反馈问题。
&&& 提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的；信息反馈渠道主要是通过练习或检测收集信息；每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的知识为重点，兼顾后继复习内容。
昨天刚刚进行完二模考试，结合学生几次考试成绩，我们发现一轮复习不能做到基础知识的强化记忆，缺东少西，总有遗漏！二轮复习以题带点，有时候扩展的不够，学生解题技巧任然欠缺。希望在三轮复习时加以弥补。
& 三、 第三轮复习：策略篇（4月20日―5月19日）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――
应用能力提高时期
三轮复习主要任务：“模拟训练”，重点是提高答题速度和准确度。高考的冲刺训练；高考题型的针对性强化训练；适应高考答题顺序和时间的合理分配训练；真题、模拟题训练；保持住答题手感；强化高考各题型满分策略，冲刺高分训练。
1.基础最重要，难题要放弃；不做难题，重回教材。
要学会取舍。建议不要把大量时间花费在应付难题、偏题、怪题上。尤其是成绩中等的学生。
‚高考试题虽然千变万化，但“根”在教材。对教材和基础知识的熟练程度是制胜的基础。在复习备考时要坚决克服重资料、轻课本，重解题、轻听课，重深难题、轻基础题的倾向。总的要求是点点落实，板块清晰，网络完善。
ƒ回归课本时，也要注重知识的归纳总结，构建学科知识网络。可以说，每一道题都不可能只考一个知识点，而是综合了相关联的几个知识点；因此，复习备考时要特别注意知识间的区别和联系，弄清来龙去脉；注重应用和理解，以及知识的迁移和创新。
2.反思很关键，总结要及时；收集错题，反思错误。
在复习备考时要记住做题重在题后反思，指导学生怎样反思错误的原因。
‚反思最好的形式是建立错题集本（教师收集学生考试时典型的有代表性的错误，即教师错题本）。错题本的建立应注意以下几点：一是分类整理；二是勤于回头；三是整理细节；四是拓展延伸。对每一道错题的整理，至少包括：这是什么问题、为什么出错、应该怎样做、还会有哪些变化部分。
ƒ在认真审题的前提下，还要学会对做过的题进行反思。重视对解题思路、解题技巧的总结和归纳，构建起自己的解题模式。
④教师讲解重在解题思路、方法、通法和技巧；重在把题目和课本知识相结合，找到题目考核的知识点、分析题目、找到做错的原因，反思出一类题的解题方法和规律。
3.复习有计划，演练经常化；天天要做题，“手感”不能丢。
每位化学教师列一个时间表，目的明确、条理清晰，使复习进度和时间同步。
‚模拟训练要与高考的时间完全吻合。在这段时间内认真答题，包括作文，要认真写完。
ƒ保证每天做一定量的题，保证“手熟”。坚持做套题。
4.情绪要稳定，规范答题，调整心态。
&& 规范答题过程，熟悉各科规范答题的要求。纠正“会而不对、对而不全、全而不快、快而不准”错误；纠正卷面质量不高、潦草、涂改、没条理、不整齐、用笔颜色不美观等现象。
5.检查复习，强化记忆。
在这最后的阶段主要是通过做几套高考的真题，准确把握高考的出题方向，并注意一下规范的答案，以便自己在高考时能把答案做到规范、简练、快速、准确。
& &四、考前调试期:备考篇（5月20日―6月6日）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――整体能力完善时期
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&
&&& 主要任务：学科思想、学科素养、查漏补缺、强化训练。到了考前三周，充满必胜信心、保持良好的精神状态。
以看题思考为主、回归教材，每天做一定量的以前做过的或错题集上的或高考真题。切忌还在全力攻克陌生的超难题，不做生题，应以回顾为主，课本知识点有无遗忘，平时常做题型熟悉与否等。
（一）学科思想、学科素养（5月20日―5月25日）
全面规划学科思想，全面提高学科素养。重点规划答题策略，明确各题型（选择、填空、解答题、综合题等）的答题策略模式和框架结构。
（二）查漏补缺（5月26―5月31日）
查找《考试说明》中了解的内容和五年高考考点以外的知识点，以及备考中被忽视的知识点，反思教学中的失差点。
（三）自由复习（6月1日―6月6日）
学生自主看书，重回教材、试卷、错题集。教师深研考试方向，猜测17年高考方向，重点指导和答疑。教师每人出一套高考押题卷，纳入我校高三奖金分配方案。
&&&&&&&&&&&
&& 五、高考实战期：决胜篇（6月7日―6月8日）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ――育才梦想实现时期
&& 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！
平常心，正常发挥实现高考目标；爆发力，超常发挥实现育才梦！
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。成功意味着必须学完知识的全程，意味着历尽千辛万苦，依然执着；意味着满身伤痕，也决不放弃；意味着受尽伤害
依然心地善良；意味着在身体极限时，咬紧牙关，继续迈着疲劳的双腿向前迈进。不跨越极限，我们会吃尽苦头；要跨越极限，则要经受更多的考验，但只要你能忍受黎明前那黑暗的一刻，太阳一定会带着满天的朝霞为向着东方奔跑的你升起。
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高考关键词高考数学（一轮，二轮，三轮）复习中，哪些资料书比较好？
提问：级别：八年级来自：甘肃省兰州市
回答数：1浏览数：
高考数学（一轮，二轮，三轮）复习中，哪些资料书比较好？
人大附中，华中师大附中这样的名校，高考数学（一轮，二轮，三轮）复习中，哪些资料书？
&提问时间： 15:19:17
最佳答案此答案已被选择为最佳答案，但并不代表问吧支持或赞同其观点
回答：级别：专业试用 16:01:17来自：河南省平顶山市
现在资料比较多，大都不差多少，谁好谁不好，只有用过才知道。
不过，一般情况下，第一轮复习重基础，二轮重提高，三轮就要有所侧重，重点要突出，漏洞要补上。
提问者对答案的评价：
总回答数1，每页15条，当前第1页，共1页
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课程编号课程名称课程安排上课地点课时说明操作课程简介退班原则：随时可退课程详情刘老师 高考数学辅导专家 因为专业所以卓越河南某重点高中数学教师，28年从事高中数学教学工作经历，熟悉高中数学新课标教学，有丰富的高考复习备考教学经验，擅于对不同层次学生学习中存在的问题针对性地采取相应的教学方式，解决问题挖掘潜力提高成绩。刘老师授课生动活泼，不拘一格，注重传授数学的罗辑思维和原理本质，建立对应和流程，知识讲解深入浅出。在长期的教学过程中刘老师积累了丰富的教学成功案例，对学生学习和心理的分析客观准确，并从学习和生活的角度给出合理化建议，注重培养孩子良好的思维习惯和学习习惯，受到学生和家长好评。刘老师说给家长听：1、刘老师有十足信心让绝大部分同学能够长足进步，这一点不用怀疑。对于学习兴趣不高、习惯较差、基础较弱、不得要领的学生，刘老师有一套行之有效的方法。但是对于少数的不愿配合确实不想学习的同学，刘老师只能尽全力助其明显进步。名医都不能包治百病，老师也自然如此！2、每位学生性格习惯心理均不同，而且有许多学生的问题非常尖锐，许多家长也非常苦恼，所以刘老师愿同各位家长朋友们一起找方法想办法，找到问题症结，寻找最佳解决办法.刘老师欢迎家长多交流沟通，共同协作良好互动必定有利于孩子学习进步！为什么学不好数学1.听不懂2.记不住3.想不到4.算不对刘老师来告诉你怎样学好数学&三个3&一、把握核心1.数学的核心是运算2.运算的本质是位置3.位置与赋值（赋值满足运算法则对该位置的要求）二、清楚方法1.读题即对应 (实现实际问题、符号运算、图形之间的对应）2.解题即流程（各模块的解题流程不同）3.运动与化归（化生为熟、化繁为简、化难为易）&三、&数学的三个世界”1.概念—具体化世界：以对世界的感知为基础，通过反思利用语言形成精致的意义。不仅包括对外部世界的认识，也包括对主体内部世界的感知。在这个世界中数学学习的对象是具体的、形象的、可见的，简称具体化世界。2.过程—符号化世界：开始于过程操作，通过符号的使用实现由“解决数学问题”到“进行数学思考”的思维转换。在这个世界中数学学习对象具有“符号过程性”和“符号概念性”两面特征。“符号过程性”是指具体化数学世界的操作过程，“符号概念性”则是指通过对这个操作过程的概括、抽象等心智活动得到的数学对象，简称符号化世界。3.公理—形式化世界：以学习对象的性质为基础，通过高度抽象，主要是对符号世界进行自反抽象，发展为形式化定义，有时需要通过进一步证明发展为形式化公理，简称形式化世界。& &&数学这门学科是神圣的，是无数学者研究的成果。它不仅在我们的日常生活中给予很多的帮助，对于人类经济以及社会的进步也起到了巨大的促进作用。因此学好数学对我们是至关重要的，那么数学是怎样学好的呢？下面给大家小编了几条数学的学习小秘诀以供参考使用。学好数学—成功六大法宝基础理论学起：在学习数学前首先应该从最基础的东西开始学习，因为数学的每一个理论或者每一个环节都是以前一个基础理论为前提的，是环环相扣的理论链的关系。带着这种观点去学习也就不必去死记硬背一些定理、推理之类的知识了，学习起来自然就显得更加容易了！避免眼高手低：数学是一门理论联系实际的学习，熟悉、理解基础理论概念只是学好数学的前提，最终的目的还是用于实际的操作中，或者说用于咱们的日常生活中去。所以要勤于做题练习，坚决避免眼高手低的学习态度，“实践是检验真理的唯一标准”，数学也不例外！四大思维模式 ：数学体系的四大思维体系：数形结合、函数思想、分类讨论、方程思想。在学习数学过程中要做到已知量和未知量的有机结合，用已知数值通过函数的方式和方程的形式展现出来，在未知待定的情况下，通过分情况的方式加以讨论并解析出问题的不同情况的答案！培养学习兴趣：俗话说“兴趣是最好的老师”，很多孩子或许天生就有对数学这方面有很大的兴趣，能快乐的学习数学。如果对数学不感兴趣，刘老师认为也可以从以下方面加以培养：激发孩子求知欲；增强孩子的自信心；启发孩子的创造力；引导孩子思维多元化。探索求知精神：做好以上四步，你就能轻轻松松的学好数学了。如何由“好”到“精”呢？这就需要探索求知精神了。每个人对数学知识的求知欲都是不同的，在学习中肯定会遇到很多困难，当你对困难的求知欲超过别人的时候，你在精神上就超过了对方，这是一种学习数学的境界！勤奋成就人才：每一个人成功都是三分靠的上天“注定”，而七分靠的还是“打拼”。即使再有头脑，再有数学天赋的人，如果一味的在学习中懒惰，在数学方面也不会有很大的作为；而一些即使平平的人，在勤奋的督促下也能做到一番作为。勤奋是成功的阶梯！学好数学—答题注意事项&1.思考的过程要戒骄戒躁；&2.审题的要求要主次分明；&3.做题的时候要细心谨慎；&4.答案的步骤要条理清晰；&5.检查的内容要有条不紊。&
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