书法课堂丨邓石如小篆《千字文》技法解析（三）
书法课堂丨邓石如小篆《千字文》技法解析（三）
链接：课堂丨邓石如小篆《千字文》技法解析（一）三、基本笔画小篆的基本笔法，同隶、楷、行、草书均不同，有着自身独有的笔画体系。在以往篆书的教科书中，简单地归纳为“点、直、弧”三种笔法，没有细化分析。这对于初习小篆者来讲，若一头雾水，不得门径，苦不堪言，即使师傅带徒弟也只是只言片语，没有做系统的归纳概括。因此，使一些爱好篆书者不敢或不愿涉及篆书，或愿涉篆书但延长了习篆时间周期。为此，我借助许慎《》等研究成果，对小篆笔画做了一个归纳，使其有规律可循，有方法可依。说白了，即把玄妙的东西浅显化、抽象的东西具体化、复杂的东西简单化、专业的东西平民化。我的理念是：篆学并非玄学，我来解密篆法。此法简单易学，学童操笔能篆。结合邓石如小篆《千字文》的基本篆法笔法，我把小篆笔画归纳为三大类十八种形式。（一）点一个点写得好坏，关乎一个字能否出彩。点者，字之眉目。所谓画龙点睛之笔是也。因此，点是篆书当中非常重要的一个笔画。点有长有短，有隐有显，如果书写得法，则会锦上添花。篆书用点的地方较少，往往和其他笔画连在一起，作为其他笔画的一个部分，或者延长成短横或短竖。其写法是：从点的中心落笔，由左向右旋转，边转边运笔，直到转成圆后收笔。邓石如在写点时，长短不等，形态各异，富有感染力。如“辽”字（图1）的点写成短横，“寓”字（图2）的点写成短竖，均是入笔即铺毫，或头粗尾细，或头细尾粗。
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&&刘学，副教授，江苏常州人。1998年6月毕业于南京师范大学美术学院书法专业，同年9月任教于南京特殊教育职业技术学院，多年来一直从事书法教学和研究工作。现为南京特殊教育职业技术学院美术教育专业教研室主任、专职书法教师。多次在省级以上刊物发表书法论文，书法作品多次参与全国及省级书法大展，组织学生参与各项书法比赛，获得优秀指导教师称号。
&&《经典碑帖导学教程：邓石如篆书》的体系都是在目的的直接支配下生成的。优秀书法教材的编写应符合艺术的接受规律，而不是实用性的简单训练。艺术训练的方式也应符合艺术的接受规律。教学内容的安排、教学流程的设计，更应该符合艺术的接受心理学和教育学的有关原则。编写者是相关领域的创作能手。他们知道艺术学习和艺术创作的甘苦；知道书写中哪些是实用的因素，哪些是艺术的因素，如何联系，如何剥离；也能够在教学中一针见血地以最简洁的方式方法指出学习书法艺术最便捷的路径。
&&清代篆书中兴由此开始——邓石如篆书笔画篇偏旁篇结构篇邓石如篆书原帖邓石如篆书《白氏草堂记》临帖示范创作示范后记
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抱歉，您暂无任性付资格刀笔接千载 布衣亦逍遥 —邓石如及其晚年篆书《弟子职》
摘要：
邓石如弟子职
就小篆书写艺术的演进历史而论，秦汉是当之无愧的第一座高峰，李斯、曹喜各为领军。若以现存作品风格而言，则以《泰山刻石》与《袁安碑》各为近似之代表，其余佚名铭刻与墨迹，亦品类丰富，其美学资源影响至今，也潜在地规约着未来。唐代李阳冰勉强算是第二座高峰，他的贡献是将小篆作了适度的改造，夸张了…
　　邓石如 弟子职　　就小篆书写艺术的演进历史而论，秦汉是当之无愧的第一座高峰，李斯、曹喜各为领军。若以现存作品风格而言，则以《泰山刻石》与《袁安碑》各为近似之代表，其余佚名铭刻与墨迹，亦品类丰富，其美学资源影响至今，也潜在地规约着未来。唐代李阳冰勉强算是第二座高峰，他的贡献是将小篆作了适度的改造，夸张了其细瘦圆曲的空间造型特征，形成松动自如的个人风貌。第三座高峰，则要晚至清代中期的乾隆年间，开此书法史局面的，就是布衣终身的一代宗师邓石如了。　　邓石如 弟子职 局部　　邓石如之后，以其弟子包世臣《艺舟双楫》的总结为标志，从小篆到大篆，到整个先秦的古文字资源，下至汉魏北朝石刻，逐渐引起文化精英的普遍重视，从而延续了一场持久而深沉的观念变革与技术变革，碑学的时代由萌而盛。邓石如以一己之功远绍秦汉，开宗立派，影响广远，让中国书法史的叙述理路自此之后完全进入了碑帖分流、并行而不悖的阶段。　　邓石如()，原名琰，字顽伯、石如，改字完伯，完白，别号完白山人，后以字行。安徽怀宁人。作为一位技术全面、富有创造性的书法家，真、草、隶、篆无一不工，尤精篆隶，雄强迤逦，刚健婀娜，别具一格，开一代碑学之宗。　　邓石如 弟子职 局部　　因为家贫而早年辍学的邓石如，受父祖影响而对书法、金石、诗文发生了深厚的兴趣，17岁时踏上书刻艺术之路，20岁已在家乡设馆授徒。32岁时因深得寿春循理书院主讲梁赏识，被推荐到金陵举人梅镠家学习。这一经历对于邓石如的书刻艺术境界产生了决定性的影响，邓石如纵观博览梅家历代金石善本，悉心研习，狠下苦功，前五年专攻篆书，后三年学汉分。40岁时离开梅家，遍游各处名胜，又临摹了大量的古人碑碣， 锤炼提升，熔为一炉，终于众体皆备、自成一家。
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