【幼儿园工作规程】幼儿园各年龄段班额？
、幼儿园办园规模不少于3个班，招收儿童不少于3个年龄段，班额符合《幼儿园工作规程》规定，即每班人数一般为小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁）30人，大班（5周岁以上）35人，混合...
女儿也是小班,蒙氏班还有34个同学呢,3位老师。没办法，好的幼儿园生源就是多，大家都挤着进呢。主要还是要孩子自己尽快适应。
幼儿园园长负责幼儿园的全面工作，其主要职责如下：
（一）贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；
（二）领导教育、卫生保健、安全保卫工作；...
我国《幼儿园工作规程》有规定
第十一条　幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。
　　幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（三至四周岁）二十五人，中...
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幼儿园各年龄阶段发展评价表
幼儿园各年龄阶段发展评价表幼儿园幼儿发展目标年龄 领域 幼儿发展目标1、能听懂并愿意学说普通话，安静地听同 伴或老师讲话。 2、能用简短句表达自己的意思，学讲故事 中的简单内容。 3、 喜欢翻阅图书并初步理解其表达的意思， 知道看书的基本方法。 4、能说出自己身边大部分人的姓名，乐意 把老师交代的口信传达给父母。 5、会一些简单的、常规的交往用语和礼貌 用语。 1、对周围的事物感兴趣，在成人的引导下 对某些事物有探索的欲望， 有时会提出感兴 趣的问题。 2、在成人的指导下，能运用看、听、闻、 摸等方法，感知周围常见的一些事物。 3、喜欢动、植物，学习观察周围自然现象 的明显特征。 4、愿意参加科学发现活动，并能简单地描 述自己的发现。 1、喜欢唱歌、能随伴奏自然演唱。 2、会做简单的基本动作和模仿动作，乐意 在集体面前表演。 3、对美术活动感兴趣，会进行简单的美术 活动。 4、认识四种以上的常见颜色。 5、愿意参加艺术欣赏活动，能简单表现自 己的感受。语言科学小班上学期艺术1、愿意参加幼儿园的各项活动，在活动中情绪愉快。 2、对人有礼貌，在成人的提醒下能使用礼 貌用语。 3、在成人的鼓励下乐意与同伴、老师交往。 4、在成人的提醒和帮助下，愿意做简单的 自我服务劳动。 5、初步了解周围成人的劳动，知道要爱父 母长辈。社会1、 愿意上幼儿园， 在活动中情绪愉快。 2、在成人的提醒下，逐步养成饭前便 后洗手的习惯。 健 康3、在成人的鼓励下，独立吃完自己的饭菜。 4、会安静地就寝，乐意自己穿脱衣裤。 5、认识一些身体器官及其保护方法。 6、愿意参加体育活动，会自选体育玩具进 行活动。幼儿园幼儿发展目标年龄 领域 幼儿发展目标1、能用普通话讲话，说话礼貌，并能用清 楚的语言表达自己的想法。 2、能安静地倾听别人讲话，不随便插嘴。 3、喜欢阅读图书，并能简单讲述主要内容； 对生活中、图画书中的汉字比较敏感，能用 目光注视汉字。 4、能用连贯的语言简单描述自己的所见所 闻。 5、喜欢与家长、同伴、老师交谈，愿意在 集体场合讲话。 1、对事物的变化感兴趣，表现出想了解的 愿望，爱提问题。 2、能主动地用各种感官感知周围事物，丰 富生活经验。 3、喜欢动、植物，初步了解它们与人类生 活的关系。 4、注意观察周围自然现象的明显特征，并 获取粗浅的科学经验。 5、喜欢参加一些简单的数学游戏和操作活 动，情绪愉快地按规则进行活动。 1、喜欢唱歌，能随伴奏自然、完整地演唱。 2、能比较协调地做简单的基本动作和模仿 动作，乐意在集体面前表演。 3、能选择自己喜欢的颜色大胆作画，并愿 意向别人讲述自己作品的内容。 4、认识常见的美术工具，在成人的帮助下， 会使用美术工具进行创作活动。 5、对艺术欣赏活动有兴趣，乐意表达自己 的感受。语言小班下学期科学艺术社会1、喜欢参加幼儿园的各项活动，在活动中 知道轮流和等待，并能主动与同伴一起玩。 2、对人有礼貌，能主动使用礼貌用语。 3、能主动参加简单的自我服务劳动，在成 人引导下，知道同伴间要互相帮助，乐意与 同伴共同分享快乐。 4、了解老师和周围人们的劳动，知道要爱 长辈、老师，有初步的集体荣誉感。 1、喜欢上幼儿园，乐意参加集体活动，活 动中情绪愉快。 2、能独立就餐，不挑食。 3、有良好的午睡习惯，睡醒后能保持安静， 会自己穿脱衣裤。 4、能独立入厕，并整理好衣裤。 5、了解身体的主要构成，懂得简单的自我 保护常识。 6、走、跑、跳、爬的动作协调、自然，能 在老师的提醒下收拾体育玩具。健康幼儿园幼儿发展目标年龄 领域 幼儿发展目标1、乐意用普通话与同伴交流，能用清 楚连贯的语言大胆表达自己的意思。 2、能安静地听别人讲话，理解别人讲 话的内容， 在教师指导下会围绕一定的 话题谈话。 3、能看懂图画书的内容，会向别人介 绍自己看过的书，懂得爱护图书。 4、对周围环境中的汉字比较敏感，有 主动认读的愿望。 5、喜欢参加文学活动，能初步理解作 品内容， 能复述或改编整个或部分的故 事情节。 1、对周围的一些事物感兴趣，在成人 的引导下能进行观察， 感知事物的明显 特征并提出简单的问题。 2、有兴趣地观察周围动植物的生长变 化， 对自然角里的动植物能作些简单的 观察记录，爱护动植物，有初步的环保 意识。 3、喜欢参加科学活动，在老师的指导 下能做一些小实验。 4、能手口一致地点数 7 以内的物品，语言中班上学期科学会正确判断 7 以内两个数的大小。 5、能感知和体验 7 以内自然数列中相 邻两数的数差关系。 1、喜欢用乐器进行演奏。 2、能有节奏地做简单的基本动作，能 随音乐的改变而改变动作的力度和速 度。 3、愿意参加集体歌唱活动，能用自然 的声音唱歌，不走调，吐字较清楚。 4、有积极参与美术活动的愿望，在教 师的鼓励和帮助下， 会使用美术工具和 材料进行创作活动。 5、对装饰画感兴趣，会用简单花纹或 图形装饰画面。 6、会用简单方法粗略表现事物的主要 特征。 1、乐意参加集体活动，在活动中有自 信。 2、乐意与同伴交往，在成人的提醒下， 能与同伴友好相处， 知道向别人表达自 己的意愿。 3、在日常生活中，知道关心和帮助别 人。 4、了解周围的社会设施，感受它们与 人们生活的关系。 5、在成人引导下愿意克服困难，能坚 持做完一件事，体验成功的快乐。 6、初步学会评价自己与同伴，能初步 区分对错。 1、情绪稳定，能愉快地参加集体活动。 2、会使用筷子进餐，饭后愿意将桌面 清理干净。 3、能自己穿脱、折叠衣裤，安静入睡。 4、在成人督促下，能自己洗脸刷牙， 保持仪表整洁。 5、了解一些安全保护常识及简单的自 护自救方法。 6、喜欢参加体育活动，动作协调，在 老师提醒下会整理活动器具。艺术社会健康幼儿园幼儿发展目标年龄 领域 幼儿发展目标语言1、能坚持用普通话和教师、家长、同伴 交谈，会根据不同的谈话对象，调整自 己的语言。 2、能认真、安静地听别人讲话，理解别 人讲话的内容；知道围绕主题，清楚、 连贯地表达自己的意思。 3、会主动看图书，爱提书中的问题，能 独立地讲述故事和描述事件。 4、对周围环境中的汉字有主动认读的愿 望，喜欢玩汉字游戏。 5、喜欢欣赏不同形式的文学作品，感受 文学作品语言的丰富和优美，能主动积 极地参加文学活动。 1、能主动关心周围的人和事物，能运用 多种感官感知事物和现象的主要特征。 2、积极参加科学活动，喜欢观察，爱提 问。 3、会用比较的方法观察事物，比较事物 的异同，能用语言描述自己的发现。 4、认识并理解 1-10 的数字，能准确点 数 10 以内的数群。 5、 知道今天、 昨天和明天的概念和顺序， 会正确区分远近。 6、愉快地参加数学活动，对周围环境中 的数和形有浓厚的兴趣。 1、在老师引导下会用几种乐器进行轮 奏、齐奏。 2、学跳简单的集体舞、邀请舞。 3、能大胆独立地演唱歌曲，吐字清楚， 曲调正确。 4、能分辨不同性质的音乐，有安静听音 乐的习惯，能感受和表现歌曲的前奏、 间奏和尾奏。 5、较熟练地使用各种美术工具和材料， 大胆地反映周围事物的特征和内心情 感。 6、会用简单的花纹或图形有规律地画装 饰画。 1、在活动中乐意与同伴友好相处，有自 信，知道谦让。 2、知道关心家人、老师及同伴，喜欢帮 助他人做力所能及的事。 3、了解周围环境，知道它们与人们生活 的关系。科学中班下学期艺术社会4、能有始有终做好一件事，学会自我控 制。 5、能大胆表达自己的见解，愿意克服困 难来完成任务，体验成功。 6、初步学会正确评价自己和同伴，勇于 承认错误，改正缺点。 1、情绪积极稳定，能主动、愉快地参加 幼儿园的各项活动。 2、能愉快地进餐，并能自觉地将桌面清 理干净。 3、能较快地入睡，会较快地穿脱、整理 衣裤，会系鞋带。 4、会使用手帕，保持衣着整洁，不乱扔 垃圾纸屑。 5、知道保护五官，有较好的生活卫生习 惯。 6、积极参加体育活动，动作协调并能注 意安全，能主动整理活动器具。健康幼儿园幼儿发展目标年龄 领域 幼儿发展目标1、能主动用普通话与他人交谈，态度自 然大方；能清楚地表达自己的想法和感 受，会用修补的方式延续自己的谈话，有 较好的对话、讲述能力。 2、能较长时间地倾听他人讲述，有认真 倾听的习惯。 3、 能用正确的方法注意力集中地看图书， 能讲出图书的主要内容； 对学认汉字有兴 趣。 4、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学 作品，在理解文学作品人物、情节或画面 的基础上， 初步理解作品的主题或感受作 品的感情。 5、在复述故事时能用不同的语调表现不 同角色之间的对话。 1、对身边常见事物和现象的特点、变化 规律产生兴趣， 能主动对感兴趣的事物提 问。 2、能运用多种感官感知事物、探究问题。 3、初步了解自然环境与人类生活、动、 植物的密切关系， 了解人们保护环境的一 些活动，知道环保的重要性。 4、 认识部分科技产品及其对人类的影响，语言大班上学期科学对科技产品感兴趣。 5、喜欢科学小实验，能运用成人提供的 材料积极探索，与同伴讨论交流，分享探 索的过程和结果。 6、能主动地参加数学活动，形成一定的 数概念，掌握正确的书写方法与握笔姿 势。 7、初步学习用简单的数学方法解决生活 和游戏中的简单问题。 1、愿意感受并喜爱环境、生活和艺术中 的美。 2、能积极主动地参加音乐活动，辨别音 乐中的节奏、速度、力度、音高差异，乐 意用多种方式表达自己对音乐的感受。 3、在老师指导下学习多种打击乐器的基 本奏法，在集体演奏中学会相互配合。 4、能用剪、捏、折、画等多种技法，以 恰当的方式表达自己的意愿，富有想象 力、创造性。 5、积极参加各种艺术活动，在老师的指 导下， 利用身边的物品或废旧材料制作玩 具、手工艺品来美化生活环境。 能积极参与各项活动，活动中有自信心。 爱父母长辈、老师和同伴，会主动而准确 地使用礼貌用语。 3、能以恰当的方式与他人积极交往，有 同情心。 4、愿意克服困难，尝试解决生活、游戏 中的问题。 5、乐意为集体服务，有初步的集体荣誉 感。 6、初步理解并遵守日常生活中基本的社 会行为规则。 7、会主动照顾、关心低年龄幼儿，体验 当哥哥姐姐的责任与快乐 1、能积极参加幼儿园的各项活动，较好 地调节自己的情绪。 2、有良好的生活卫生习惯，并能注意生 活环境的卫生。 3、会整理床铺，会按老师的要求做好值 日生工作。 4、知道用眼卫生、口腔卫生和基本的卫 生常识。 5、喜欢参加集体活动，动作协调灵活，艺术社会健康活动中能注意安全。 6、 较好地掌握有关体育活动的知识技能， 具有不怕困难、勇敢坚强的意志品质。幼儿园幼儿发展目标年龄 领域 幼儿发展目标1、能坚持用普通话大方地与人交谈，用较 完整地语言有顺序地讲述简单事情。 2、能注意力集中地倾听他人讲述，理解讲 述内容并能积极思考，思维活跃。 3、掌握正确的握笔姿势，具有良好的前阅 读和前书写习惯。 4、能围绕主题讲话，并以恰当的语言表达 自己的情感。 5、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作 品，在理解文学作品人物、情节或画面的基 础上，理解作品的主题或感受作品的感情。 5、能根据个人已有经验对文学作品进行大 胆的扩展想象并仿编、续编。 1、对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心 和求知欲； 了解四季和主要特征及其与人们 生活的关系。 2、能较长时间地参与小实验，并能以适当 的方式表达、交流探索的过程和结果。 3、了解多种科技成果及其对人类的影响， 热爱科学，崇敬科学家。 4、爱护动植物、珍惜自然资源，有较好地 环保意识，积极参加环保活动。 5、熟练地掌握 10 以内的组成、加减运算。 6、能积极运用一些简单的数学方法，解决 生活和游戏中的问题。 1、能积极地感受并喜爱环境、生活和艺术 中的美， 并能用独特的方式表现自己对美的 感受。 2、积极主动地参与音乐活动，能大胆地想 象音乐的意境，表现自己的情感和体验。 3、在音乐活动中，态度积极、情绪愉快， 并具有较好的表现能力。 4、会熟练地选择和使用手工工具和材料， 运用不同的技法表现自己的想法和感受， 富 有想象力和创造性。 5、积极主动地参与作品欣赏，同伴间会相语言大班下学期 科 学艺术互欣赏、相互交流、共同学习。社会1、理解并遵守日常生活中基本的社会行为 规则，学会自律和尊重他人。 2、能主动关心集体和同伴，乐意为集体和 同伴做力所能及的事。 3、爱家乡、爱祖国，能为家乡的变化和发 展感到高兴， 为祖国文化有丰富和优秀感到 自豪； 知道重大的节日和一些重大的社会事 件。 4、了解自己周围各行各业人们的劳动，热 爱劳动者，知道珍惜劳动成果。 5、会正确评价自己和别人，愿意学习他人 的优点，不讥笑他人的缺点。 6、能自由结伴进行游戏活动，会以恰当的 方式与同伴交往、合作。 7、自觉克服困难，努力解决生活、游戏中 的问题。 1、积极主动、愉快地参加各种活动，遇到 困难时能较好地控制情绪。 2、能保持个人卫生和生活场所的整洁和卫 生，有较好的卫生习惯和生活自理能力。 3、初步了解各种营养与人体健康的关系， 不挑食。 4、知道换牙的知识，懂得怎样保护牙齿。 5、认识有关安全的标志，主动遵守交通规 则，知道遇到危险时保护自己的基本方法， 有一定的自我保护意识和能力。 6、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。健康拒绝访问 |
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器各年龄阶段幼儿的心理特征与教育
各年龄阶段幼儿的心理特征与教育
各年龄阶段幼儿的心理特征与教育 婴儿用自己的双脚迈人了人生的第二个阶段——幼儿期。独立行走不仅改变了婴儿的空间“概念”，而且使他有可能靠自己，而不是靠成人的帮助，选择扩大和更换自己的活动空间，感受到自己有一种独立在空间移动、走向自己选择的活动对象的能力，感受到拥有这样能力的欢乐。在生活中我们经常可以看到，刚学会独立行走的儿童在完成了几步行走后，露出得意的欢笑，如果再加上负责保护的成人的欢呼，我们可以说：婴儿是在成功的欢笑声中迈人幼儿期的。
幼儿期约五年左右，我们可以以3岁为界，把这一时期分为前期与后期。幼儿期是个体开始车动认识自己的周围世界的时期。世界对于幼儿来说永远是新鲜的、绚丽多彩的、富有吸引力的。所以，它对于人生的意义在于启蒙。我们可把幼儿期称为“启蒙时期”。
幼儿期的年龄特征
处于人生启蒙时期的幼儿表现出的总体特征是对外部可感知世界的生动、具体的探究与认识。这是人睁大好奇的眼睛观察周围世界、利用现成的工具与环境发生主动交往的最初时期；是在心灵中构建色彩斑斓的一幅幅外部世界图象的时期；也是开始用词、语言与成人及其他人交换信息、情感、需求、欲望，从而建立起最初的、社会交往意义上的人际关系的时期。幼儿已经懂得“我”指自己。会“我,,,,”来表述自己的种种想法和要求，并学会一些满足自己需要的手段与方法。一个富有瞬息多变愿望的、稚拙可爱的小主体开始在人的世界中“忙碌不停”、“欢腾喧闹”，他以自己的独特方式投入了人间。
让我们再用“分镜头”来描述一下这个时期的特征。 在身体的生长方面，每年的速度比起出生后的第一年来说要缓慢了，但5年合起来看，变化还是十分显著的。近7岁时，幼儿的脑重量平均接近1280克，约是成人的9／10，神经系统也逐渐完善，除了脑以外，这段时间长得较快的是骨骼，生长驱使幼儿喜爱活动，手脚不停、蹦蹦跳跳。另外，幼儿身体抵抗疾病的能力明显大于婴儿，尤其在满3足岁以后，一般孩子都不再经常生病了。
从心理上看，幼儿认知最大的变化是口语的发展。 3岁的幼儿，已经能运用口头语言表达自己生活中的各种要求、并听懂成人或其他人对他的要求，如果他能接受这些要求的话，还能按照一定的指令行动。口头语言的掌握给幼儿提供了一个通向成人世界、通向他人以及通过语言唤起想象，认识未呈现在自己眼前的世界的重要途径，也提高了儿童认识的概括水平。尽管幼儿还无法理解抽象的词与道理，但即使是形象的“词”，也已经是一种概括了。
所以，2～3岁是语言学习的最佳时期。口头语言的发展水平可以看作是衡量幼儿认知能力的一个重要标志。在实物与语言的刺激下，这段时期的孩子表现出强烈的求知欲和好奇心，他们时时、处处都可能生出各种奇怪的问题。但这些问题大部分不会超过当时他直接接触到的范围，是即时性的。在感知方面，幼儿的特点是整体性的，缺乏分化。他们注意的常常是整体中最突出或最生动的部分，这在儿童画中表现得淋漓尽致。借助于词开展想象是这一时期儿童的显著特点。一些有才华的小画家、小音乐家常常在这一时期就显露头角，故幼儿期也是艺术人才早期开发的最佳时期。总体来看，幼儿对世界的认识还是感性的、形象的。他作认真思考时还会需要动作的辅助。对有兴趣的事情，幼儿已经能维持一定时间的注意，这一切，都是一种对世界主动探求的表现，也意味着幼儿期为此后将要开始的学校生活提供了必要的认知能力方面的条件。
在情感方面，幼儿与婴儿的显著不同就是：心理需要的满足与否，是他各种情感产生以及发生孪化的主要原因。在与成人交往中是否得到赞扬和喜爱，对幼儿的情感产生重要影响。此外，孩子已经能把自己的感受移情于外部世界。尤其在3岁以前，他们把世界上的一切都看作与人相似的有知有觉的东西。3岁以后，幼儿会对故事、童话世界中的人或动物产生十分真挚的感情，他们相信这些都是世界上真实的存在，他们会感到自己进入了这个世界。
幼儿的意志力一般表现为在一定的情景下，有初步控制自己社会行动的能力。这从4岁起表现得较清晰，处于幼儿园集体生活中的孩子更能做到这一点。但总有一部分任性的孩子，他们成为婴儿园中的所谓“差生”。幼儿的意志总的来说是脆弱的，他们在活动中遇到困难的时候，经常向成人求助，还较难做到为达到某一目的、作有意识的意志努力。幼儿的主要活动是游戏。游戏，相对于婴儿的活动来说。3-6周幼儿各年龄段特点
小班（3-4周岁）幼儿年龄特点
1、学习按指令行动，生活自理能力增强
小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。
2、行为明显受情绪支配
小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会&为了一件小事大哭大闹。但是较之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。
3、对他人的情感反应敏感性增强
小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。
4、开始认同、接纳同伴与教师
小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。
5、动作的协调性增强
小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作.&我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参加简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。
6、具有强烈的好奇心
小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。比如，拿到新玩具时，既喜欢操作摆弄，同时也能认真看、听成人讲解，并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。
7、已形成与生活经验有关的概念
小班幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时儿童的概念很具体，只是特指某项事物，例如猫就是专指自己家中的那只猫。在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。会10以内口头数数，但不能做到口手一致。
8、认识很大程度依赖于行动
小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。小班幼儿的思维大多由行动引起，一般先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。
9、模仿性强
小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等．还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与问伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭，对此．他们感到很满足，并未感到不合理。
10、能用简单语言表达自己的感觉与需要
现在的孩子是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，—边学故事中小动物有趣的动作和叫声。
11、产生了美术表现的愿望
3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时．常常边画边用语言来补充画画内容。这—阶段的儿童在绘画、构造活动中，愿意尝试各种新材料，表达熟悉物体的粗略特征。如：一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机”。他们偏爱鲜艳、饱和的色彩。
12、喜欢音乐表现，能唱简单歌曲
小班幼儿喜欢学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟着唱。他们也会试着用l一2种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。这一时期的儿童一般都能唱几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。
中班幼儿（4-5周岁）年龄特点
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，为了我们能更好地开展教育工作，我简单地介绍一下：&
1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间
中班幼儿的动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。中班幼儿由于其能力比以前略有发展，因此，他们更加好动，而且探索的欲望更为强烈。
&&&&2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间
&&&&小班幼儿已经有了游戏活动，但对复杂的游戏还不太会玩，需要成人领着玩。中班幼儿则大不一样，他们不但爱玩而且会玩，能够自己选择和规定游戏的主题，寻找不同的玩法，游戏能力和游戏积极性都有了较大的发展。中班阶段是幼儿游戏水平蓬勃发展的时期。
&&&&3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安&&全的探索环境
&&&中班幼儿活动的自主性与主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏以及其他活动中都明显地表现出来。
&&&&4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围
&&&&步入中班，幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。研究表明：中班幼儿的交往活动多在一些联系性游戏中发生，而且这些游戏往往是一些非正规的游戏活动，是幼儿自由和自主的游戏活动。
&&&&5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间
&&&&幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。到了四、五岁，幼儿的活动内容日益丰富，从语言故事到音乐、图画、手工等，都表现出丰富的想象力，尤其在他们的角色游戏与表演游戏中表现得更为突出。
&&&&6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式
&&&&中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象型最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，而且也表现在幼儿各种活动中。在游戏活动时，幼儿都沉浸在形象化的思维活动中。区域活动为幼儿的具体形象性思维提供了自由的活动空间，满足和实现了幼儿形象思维的需要。
&&&&7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境
&&&&幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。中班幼儿的活动积极性有了明显增强。对中班幼儿而言，操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。手是幼儿认识事物的一个重要工具。由于中班幼儿小肌肉动作水平有所发展，所以他们能够比较熟练地操作和使用一些物体积活动材料。
&&&&8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证
&&&&中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。因此，幼儿在活动区或自选游戏的活动中，活动时间比小班幼儿更长一些。
大班幼儿（5-6周岁）年龄特点
自我评价能力逐步发展
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”&
情感的稳定性和有意性增长&
5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。&
自理能力和劳动能力明显提高．
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。
规则意识逐步形成&
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。
动作灵活、控制能力明显增强&
5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。&
爱学、好问，有极强的求知欲望&
学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系
5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。
能根据周围事物的属性进行概括和分类
随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。
能生动、有表情地描述事物
5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
阅读兴趣显著提高&
大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。&
创造欲望比较强烈&
由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“杨浦大桥”、“东方明珠电视塔”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。&
象征性游戏趋于成熟&
5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。
表现与表达方式多样化
这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。&
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