2,4,6,9,13,19,( )下一个数是什么
2,4,6,9,13,19,( )下一个数是什么请说明理由`!
与《2,4,6,9,13,19,( )下一个数是什么》相关的作业问题
质数依次是2,3,5,7,11,13,17,23,29．．．．．．所以这个数列实际是每隔一位所取的质数,所以下一项是29
规律:3 4 210 13 17 19
26 再问： 那8.6.7.5.6.4.下个数是什么？ 再答： 5再问： 1.1.2.3.5.下个是？ 再答： 你哪来这么多 再答： 9再问： 真的假的 再答： 假的再问： 8吧再问： 呵呵再问： 怎么得来的 再答： 我说了假的
1 2 3 5 7 11 13 15 19 下个数我认为是19原因2-1=1 3-2=1 5-3 =2 7-5 =2 11-7=4 所以数列差可以理解为1 1 2 2 413-11=2 15-13=2 我认为可以和上面相对着排列.2 2 4固下个数应该为与15相差4的数,固19
应该是1,1,2,3,4,6,9,13,19 这样每个数=前一个+前面第三个你看看是不是写错了
(1),-1 (2),-21 (3),9(a=0 b=3)
是28.1+1+2=4,1+2+3=6,2+3+4=9,3+4+6=13,4+6+9=19,6+9+13=28
f(x)=x＾2+(-1)＾(x)x从-1开始可得:-1 0 1 2 3 4 5 60 1 0 5 8 17 24 37这是公务员的题.你的第七个数抄错了
1+4=55+6=下一个应该就是19+10=29
数列可以表示为 1/2 4/4 7/8 10/16 13/32分子为等差数列 差为3分母为等比数列 比为2下一个数为16/64=1/4
52,因为8是2的4倍,28是7的4倍,68是17的4倍,所以是13*4=52
找到了99.2 3 5 7 19 99因为2距3为1,距5为3,距7为5,距19为17.同时2距3为1,3距5为2,5距7为2,7距19为12.则有两组数.1 3 5 171 2 2 12.两组相减,有0 1 3 5,则下一个为7.同时在1 3 5 17这组里.1*3+2=53*5+2=17,所以第三个为5*17+2=
9,因为别的数的因数只有1和它本身,但9的因数除了一和它本身外还有因数3.
是281＋3＝42＋4＝63＋6＝94＋9＝136＋13＝199＋19=28中间隔一个数字相加等于后一个数.以此类推
-17=2所以25-23=2同时17-13=423-19=4可以接着写啊 25 29 31 35 37...
1/3,4/7,7/11,10/15,13/19,16/23分子+3,分母+4
将X 值一一代入回归方程,就得出对应的Y拔了. 再问： 得出五个y尖，求平均数？ 再答： 不是。再问： 那怎么做啊？请说详细点。本人数学最差。。谢谢！ 再答： 有5个啊。都是答案。一一对应。再问： 也就是求出的最后结果是五个数？ 再答： 是啊。再问： 哦了。谢谢！2、4、5、9、四个数经过适当的运算可以使结果等于24,那么算式是什么?_百度知道
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
2、4、5、9、四个数经过适当的运算可以使结果等于24,那么算式是什么?
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(9+2-5)×4=24(4+2)×(9-5)=242×(9+5)-4=24
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解析与答案
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【分析】根据整数加减法的计算方法进行计算即可得到答案．
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【考点】整数的加法和减法．
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知识点讲解
经过分析，习题“我会算：8+7=12-5=9+6=9+8=13-5=3+8=”主要考察你对
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第六单元& 表内乘法和表内除法（二）
第一课时：7的乘法口诀
教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。
教学三维目标：
1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。
3.培养学生的推理能力。
教学重点：编制7的乘法口诀。
教学难点：正确运用口诀解决实际问题。
教学用具：挂图、卡片、小三角形
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。
△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△
加法算式：&&&&&&&&&&&&&&&&
&乘法算式：&&&&&&&&&&&&&&&&
乘法口诀：&&&&&&&&&&&&&&&&
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？
B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）
C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？&
板书：7&1=7
师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？
学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？
B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？
要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？
3、学生探索操作，教师注意巡视。
4、集体交流
各小组派代表发言。
师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。
要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？
学生进行介绍，教师板书。
7&1＝7&&&&&
7&2＝7&&&&&
7&3＝21 　　三七二十一
7&4＝28 　　四七二十八
7&5＝35 　　五七三十五
7&6＝42 　　六七四十二
7&7＝49 　　七七四十九
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。&&&&&
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：
7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？
7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？
为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？
B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、师生、生生对口令。如：一七（&&&
）七四十九
7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：三七二十一可以计算7&3＝21
，还能算出3&7＝21& ……
小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1.做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？
2.做教科书第71页上面“想想做做”
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？
3.完成第2题
4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。
5.口算比赛（想想做做第4题）
6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？
五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题
课后反思：
第二课时：用7的乘法口诀求商
教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。
教学三维目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习引入
教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20&5＝　　36&6＝　　7
&3＝ 　　5 &7＝
7 &4＝　　24&4＝　　18&3＝
　　7 &7＝
3 &3＝　　6
&7＝　　30&6＝
　　12&2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20&5、24&4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：&&
&28&7＝&&&&&&
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28&7＝4、28&4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28&7＝4、21&7＝4。）
&教师板书：&&
28&7＝4 　　想： （四）七二十八
&&&&&&&&&&&&&
　　想：&&
四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
&师：比一比28&7、28&4与20&5、36&6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
五、作业布置：“想想做做”第3题。
课后反思：
第三课时：练习十一（一）
教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。
教学三维目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：口诀卡片，图片。
教学过程：
一、乘除法练习
1、练习六十一的第1题
学生集体背诵口诀。
2、第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。
4、第6题。
学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。
二、开放性思维的训练
出示：7&（
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
1 ）&（ 7 ）=7&
？让学生辨析，纠正。
三、全课总结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
四、作业布置：练习十一第5题。
课后反思：
第四课时：练习十一（二）
教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。
教学三维目标：
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学过程：
一、基础练习：
1、练习十一第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？
2、第8题。
引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。
3、第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。
4、第10题。
引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。
二、全课总结：
通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？
课后反思：
第五课时：8的乘法口诀
教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。
教学三维目标：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
在四人小组里相互合作完成。
谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知
1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？
2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？
三、组织练习，巩固新知。
1、想想做做1
独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2、想想做做2
独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3、想想做做3。
谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。
5、想想做做6
学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？
四、全课总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、作业布置：想想做做第4题。
教后小记：
第六课时：用8的口诀求商
教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。
教学三维目标：
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
教学过程：
一、复习。
师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。
二、自主探究。
课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？
师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？
学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？
小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成，时间两分钟。
完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。
2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？
4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。
四、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
五、作业：“想想做做”第3题。
课后反思：
第七课时：练习十二
教学内容：教材79页的练习十二。
教学三维目标：
1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，
2、能正确地解决相关问题。
教学过程：
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。
二、完成第2题。
引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。
三、完成第3题
先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。
四、完成第4题，学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？
五、完成第6题。
读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？
&&&&&&&&&&&&&
（2）7辆面包车收费多少元？
找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元&
面包车6元&&
让学生再提出问题。
六、指导学生完成思考题。
七、作业布置：练习十二第5题
课后反思：
第八课时：9的乘法口诀
教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。
教学三维目标：
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教学准备：图片、小卡片。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知
1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？
一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？
3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。（第80页）
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？
三、尝试练习
完成试一试。你都用哪句口诀？
四、巩固练习
1、游戏：对口令&
2、完成“想想做做”第１、２题。
今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
六、作业布置：“想想做做”第3题。
课后反思：
第九课时：练习十三
教学内容：教材第82页的练习十三。
教学三维目标：
1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学过程：
一、基本练习
1、背9的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
二、综合练习
学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题
请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。
四、课堂总结。
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
五、作业布置：练习十三第3题。
课后反思：
第十课时：乘法口诀表
教学内容：教材第83-84页的内容。
教学三维目标：
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重难点：熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。
教学准备：乘法口诀表、数字卡片。
教学过程：
（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！
二、整理乘法口诀表
1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2、小组讨论：怎样填写比较快？
3、学生独立填完口诀表。
4、独立思考：你能发现哪些规律？
5、小组内交流，用规律帮助记忆。
6、试着背一背。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题－出牌游戏
（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。
（2）学生活动，完成第1题的填空。
2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。
3、学生同桌进行比赛，完成第3题。
4、指导学生完成第4题。
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
课后反思：
第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算
教学内容：教材第85页的内容
教学三维目标：
1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！
只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！
1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！
同学们，我们来试试，好吗？
（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？
（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。
师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？
３６&４&３
指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？同桌讨论。
让学生试着说说先算什么，再算什么。
2、教学“试一试”。
同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。
４８&６&２＝　　　　　　８&３&６＝
指名读题，并写在书上。
小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？
2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。
男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。
四、全课总结
今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？
五、作业布置：想想做做第2题。
课后反思：
第十二课时：练习
教学内容：教材第86页的练习十四。
教学三维目标：
1.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。
2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。
3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。
教学过程：
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
1、指名背。
2、完成练习十四第1题。
三、乘、除法口算练习
1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。
2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。
3、完成练习十四第4题。
引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。
4、完成练习十四第5题。
学生独立完成列式计算，集体交流时订正。
5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？
四、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。
五、作业布置：练习十四第3题。
课后反思：
第十三课时：复习（1）
教学内容：教材第87页复习的第1—5题。
教学三维目标：
1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
教学准备：图片、口算卡片。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
二、回顾乘法口诀并练习。
（1）学生背乘法口诀。
（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。
（4）完成复习第2题：同桌互动完成。
三、乘除法练习。
1、填一填——完成第3题
（1）学生们独立完成。
（2）选择两题说一说计算的过程。
小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？
3、完成第5题上面4行。
（1）学生独立完成。
（2）针对错误评讲。
（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？
三、课堂总结。
谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。
四、作业布置：第5题后面的两行
课后反思：
第十四课时：复习（二）
教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。
教学三维目标：
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。
二、基本训练。
1、背乘法口诀。
2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。
3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。
学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。
三、解决实际问题。
1、完成复习第9题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。
学生叙述题意后独立解答。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。
2、完成复习第10题。
引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？
可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。
组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。
3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。
&四、找规律填数。
引导学生观察第一盆花，找到规律。
运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。
五、课堂小结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
六、作业布置：复习第7题。
课后反思：
第七单元&&
第一课时：观察物体
教学内容：观察物体，教材第90——91页的内容。
教学三维目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学过程：
一、初步感知，形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？
请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？
小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
（板书：观察物体）
二、游戏活动，加深体验。
1、游戏：画图形。
方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、实践巩固，提升能力。
1、连一连：课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。
2、“想想做做”第1
题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。
3、完成“想想做做”第2
题，完成后全班交流订正。
小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
四、拓展延伸，引导观察。
生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。
课后反思：
第二课时：练习十五
教学内容：教材第92—93页的练习十五。
教学三维目标：
1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系。
2.培养学生的空间观念和空间想象能力。
教学重点：巩固从不同的角度观察物体。
教学难点：培养学生的空间观念。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。
二、自主探究
同学们，我们已经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？
出示教材第92页的第3题。
这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先看到的？为什么？
学生小组交流讨论，全班汇报结果。
小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。
三、巩固练习
1.练习十五第1题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不同？
2.学生独立完成第2题、第5题、第7题，集体汇报交流。
3.学生根据第3题的经验判断第4题，交流时说说是怎样进行判断的？
4、完成练习十五第6题。
四、总结提升
今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
课后反思：
第八单元&&
第一课时：复习数与代数（1）
教学内容：教材第94—95页期末复习第1—6题。
教学三维目标：
1.使学生进一步理解乘、除法的含义，熟练掌握表内乘除法的口算以及乘加、乘减、连乘、连除及乘除混合运算。
2.使学生具有一定的结合具体情境惧数学信息，提出数学问题并解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识的应用价值。
一、谈话揭题
同学们，时间过得真快，这本书新内容我们已经学完了，现在我们回过头来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习数的运算。
二、自主探究
1.回顾与整理
本学期我们学习了哪些内容，是怎样学会这些内容的，你有哪些收获和体会呢？
引导学生进行整理，全班交流后完成表格的填写。
2.整理练习
（1）完成期末复习第1题，学生根据图意独立写算式，交流时让学生说说列式的依据。
（2）第2题，先组织学生采用对口令、分角色等形式背一背乘法口诀，然后问：你觉得哪句口诀不好记？如果忘记了某句乘法口诀该怎么办？最后完成第（2）小题的写算式。
（3）学生完成第3题的填写，引导学生观察，交流总结得出：5和一个数相乘，积的个位可能是5或0，2和一个数相乘，积的个位可能是2、4、6、8或0。
（4）学生完成第4题的填空，指名说说你是怎么想的？
三、计算练习
完成期末复习第6题的计算，集体校对。
四、总结提升
“数与代数”是我们数学课的主角，是我们学习的重点内容，包括了数的计算和应用计算解决问题，只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学，希望同学们在今后的学习中不断努力，争取学得更好。
五、作业布置：期末复习第5题
课后反思：
复习数与代数（2）
教学内容：教材第95页的第7－9题。
教学三维目标：
1.使学生进一步熟练地进行100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.使学生进一步巩固求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的解题方法。
3.培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：100以内数的计算。
教学过程：
一、复习连加、连减及加减混合的计算
1.用竖式计算
63-27-18&&&&&
24+56+18&&&&
95-46+23&&&&&&&
46+25+17&&&&&
55+38-16&&&&
93-27-46&&&&&&&
提问：在计算连加、连减以及加减混合运算的时候应该注意些什么？
学生交流交流汇报后进行小结。
在计算时要看清楚运算符号，计算加法满10以后要记得向前一位进“1”，计算减法的时候遇到不够减时要向前一位借“1”；用竖式计算时要把相同数位对齐，计算时要细心，做完后记得进行检验。
2.学生独立完成第7题的计算，逐题指名板演，集体订正。
二、复习求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。
出示期末复习第9题
引导学生理解题意，通过交流使学生明确：求面包车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“面包车比中巴车少6座”这两个条件；求大客车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“大客车比中巴车多23座”这两个条件。
学生独立解答后，让学生说说分析数量关系和列式解答时的思考过程。
三、总结提升
通过这节课的复习，你有什么收获？
四、作业布置：期末复习第8题
课后反思：
第三课时：复习空间与图形
教学内容：教材第96－97页期末复习的第10－15题。
教学三维目标：
1.使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体等基础知识，培养初步的空间观念和空间想象能力
2.让学生学会测量和估测物体的长度，培养学生的思维能力。
3.使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学会估测物体的长度。
教学难点：培养学生的空间观念和空间想象能力。
一、谈话导入
同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识？
&二、空间与图形的复习
1．量长度的复习
在日常生活中长度单位有什么用处？
提问：我们学过哪些长度单位?(板书)
请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。
提问：1米等于多少厘米？
2．完成期末复习第12题。学生独立填写，集体校对。
3．完成期末复习第13题。
(1)出示图。
提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?
(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?
(3)观察：这些图形是怎样排列的?
(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。
4.完成期末复习第14题。
(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。
(2)再请学生用直尺量一量。
5．完成期末复习第15题．
(1)出示一只茶壶，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的茶壶的样子。
提问：为什么同是一只茶壶，但看到的却不一样呢?
(2)独立完成期末复习第15题。
三、总结提升
通过今天的复习，你又有了哪些收获？还存在哪些问题？
课后反思：
复习解决简单的实际问题
教学内容：教材第97—98页期末复习的第16—20题．
教学三维目标
1.通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确解决有关的简单实际问题。
2.体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。
一、揭示课题
同学们，通过一个学期的学习，相信大家已经掌握了很多的本领，今天这节课我们就一起来检测一下同学们的学习情况，有没有信心接受挑战呢？
二、简单实际问题的复习
1．完成期求复习第16题。
引导学生观察图理解题意，交流时让学生明确求3人浇了多少棵实际上就是求“3个4相加的和”；5个人浇了多少棵就是“5个4”；9个人浇了多少棵就是求“9个4”。然后由学生独立列式完成计算。
&2．完成期末复习第17题。
出示题目，读题。
说说题中的条件和问题，学生独立列式解答，交流时指名说说自己是怎么想的？为什么都是除以2？
3．完成期末复习第19题。
出示图，让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？用三句话完整地描述题中的三个问题。
学生小组合作完成解答。注意引导学生选择正确的条件来解答相关的问题。
4.完成期末复习第20题。
引导学生观察点子图，联系所列式子，找到点子个数的变化规律，然后独立完成最后一个点子图及后面两个算式的填写。完成后让学生具体说说填空时的思考过程。
三、总结提升
同学们，我们这学期的学习就到此结束了，但是知识的学习与应用是无止境的，在今后的生活和学习中只要你们加倍努力，就一定能掌握更多的知识。
四、作业布置：期末复习第18题。
课后反思：
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