低调、低俗、低产的自由漫画人Oran猪
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（本文含有剧透）
有朋友问我，如何提高自己的编剧智商？
这个问题问对人了，因为我的智商很[哔——]。
看到上面这句，虽然后面没写明高还是低，我想点头和否定者都已经摆好了架势……你看，一谈到智商，我们马上就会和优越感挂钩。
其实，所有你很崇拜的作者，你都会很自然地有个潜在的意识——它比我（某方面）优秀，我跪舔我也情愿。
“我跪舔我也情愿”，其实也不算是一句很卑微很犯贱的话，相反，这句话显得你很有风度很谦卑，是“崇拜”一词在当下的低俗版。
总之你就是崇拜谁谁，而这个谁如果你公开表示崇拜他，能显得你喜欢这个大师很有品味——这不是一种优越感吗？
虽然我做不到某大师的水平，但是我很欣赏它，我欣赏了一个很值得欣赏的人，说明我很有品味。
而一个人只有遇到自己觉得很差劲的作者，所表现出来的态度，才是其风度的真相。
另外，大家喜欢不同的偶像，经常也会拿来比较，或者互相贬低对方的偶像，其实就是为了贬低对方的优越感——因为当大家唱歌跳舞都不怎么样，能比的只有品味。
说这些其实是跑题，我的意思是——
想写高智商剧情，首先就是认可了，世上有高智商剧情的存在。
而高智商剧情之所以你觉得好棒、好向往、你也想写，是因为它击倒了你，让你崇拜。
我们真正需要做的，并不是提高“不可能凭空提高”的智商，而是应该要想办法击倒读者，让读者拍桌子大喊——
“高，实在是高！”
一、高智商是个伪命题
所谓高智商的作者是在编造上、阅历上、思维上击倒了你，或许真的是优秀，或许只是独特，总之总有一处让你觉得自愧不如、意想不到，所以你崇拜它，奉它为大师。
但是，我想我说这么一句话大家都不认同——学校里成绩好的学生，就是高智商的。
学习，是一个题材。在这个题材中，老师会认为成绩不好的都是笨学生！
在侦探题材里，厉害的罪犯和优秀的侦探都会被认为是高智商。
在运动题材里，你会认为《足球小将》的大空翼是天才！
离开了某个领域（题材），往往高智商的人都会有各种不足和缺陷——因为人无完人。
所以，其实智商代表着什么，也是很局限和笼统的。
你看《多啦A梦》在想象力方面，也应该称为“高智商”作品，但是没有人会承认的。大家只会觉得此作品想象力丰富而已。
你知道哆啦A梦的智商换一个主题的话，会变成怎样呢？有看过《碟中谍》吗？
《碟中谍》系列电影，观众除了看动作戏以外，更大的乐趣是，里面又出了什么高科技的玩意儿。熟悉系列的朋友可以来随手数一数（我随口说几个印象深刻的）：
&每一集都会自动销毁的任务播放器。
&口香糖炸弹。
&变脸头套。
&贴在喉咙的变声器。
&视网膜扫描。
&壁虎手套。
&超准的定位……
&装在脑子里的微型炸弹。
还有《007》系列（不过007系列感觉想象力没有那么有趣，所以印象不深），这些，真的是高科技吗？脑洞也很重要。
关键是题材，足球小将里那么多射门招数，也是要思考出来的，也是智商。
二、伪装智商是个伪命题
智商无法凭空提升，所以普通智商者想要写高智商故事的方法，就跟求“装逼指南”一样，只能是一种伪装。
如果你把它当做是伪装，我觉得这本身，就需要更高的智商……没钱充大头容易，没智商怎么充值。
所以，要做到这一点，笔者认为，你应该搞清楚问题所在——你要做的是“击倒”读者，而不是伪装智商。
如果你能够有击倒读者的能力——剩下来就是刚才说的定题材的事了。
然后你定了一个斗智的故事——只要你写得好，你在别人眼里就是高智商作者。
《欺诈游戏》严格来说也不算是高智商剧情，本质上编剧更像是在“设计各种游戏”。当然你可以说游戏以外斗智斗勇的剧情也很高智商，但是别忘了，游戏就是作者设计的，如果游戏真的能够被推广，其实那些斗智斗勇的剧情只能算是游戏里的“定式”（参考围棋）和状况表现。
问题又来了——学校里成绩好的学生，大家不认同这就代表智商高。而如果一个人设计游戏的成绩很高，我们可以说它智商高吗？
你会开始发现问题所在，智商一词太大，其实只要你聪明到可以击倒读者，并且选择了合适的题材，就有机会被戴上“智商高”的帽子。
三、提高编剧智商的方法
如果上面的分析你认可的话，那么既然你提起高智商编剧，就说明你故事的题材就是围绕着智商说事的。
那么我们先来确认一下提高编剧智商的一些关键着眼点：
1、设立有利于编剧的游戏规则
其实，所有故事的世界观，就是一个游戏规则。
江湖大侠的世界不用拉屎，而《罗马浴场》的世界什么都跟泡澡有关！
&哆啦A梦的游戏规则是，反正就是未来有这么一个科技啦你别管啦，反正主人公们就是不会拿法宝去征服世界啦你别管啦。然后开始脑洞。
&许多王道漫画里的各种世界观，其实也包含着游戏规则，比如《JOJO》是——现实世界里，如果有万能的替身存在，其他不变。这样就能既脑洞大开，然后遇到一些物理、化学的事情也还是照常运作。
&运动漫画许多招式，其实如果不是世界观的原因的话，假的一逼。
&孤岛/末日生存类故事……
……懒得继续举例了请顿悟。&&&&
你是编剧，你不设定对自己有利的游戏规则，那么你是自己玩自己。我的意思是，你应该设定一个你自己了解其精髓之处的规则，而不是胡乱设定一个有趣的游戏规则，然后自己在哪里想半天怎么走下一步。
2、要善用有利资源
由于游戏规则是你定的，所以之后要怎么编，全由你。
我打个比方——某个故事里，大家心爱的角色死了，死透了。
然后，现在官方预告说，死掉的某某下一季会复活回归。
此时，读者们会怎样？没错，读者们会脑洞大开如何让一个死透死干净的人复活呢？然后讨论出数百种可能性。
而话事权在你手上，因为游戏规则是你定的。
想想卷福的死吧。虽然“后补细节来推翻前面的结论”是最“无脑”的玩法，不过这里可以帮助阐述这个问题。
3、价值观是好东西
当你有钱的时候，你会觉得周围的人的消费观念都是傻逼，自己买的东西才叫懂生活。
当你穷的时候，你会悔恨为啥当初不听父母的话勤俭持家，觉得家里所有东西都是没用的玩意儿。
价值观需要有前提条件，不同位置的人，价值观会不同。
比如上面说到的例子，你会在穷的时候觉得坚持勤俭的人是多么正确——某程度上算是被击倒、说服了。
所以，价值观也是能够拿来击倒读者的东西。
举个例子——所有你觉得值得摘抄进本子里的名言，哪怕是出自漫画的，十有八九是一种价值观的阐述。
“美丽即正义！”
你需要给角色设定不同的价值观，这比设定不同的性格更重要。
很多时候我们会看到这样的对白——“某某这样高智商的罪犯，绝对不可能走这条路/做这个选择！”
然后，无论说这句话的人是猜对了，还是被某某反杀了，都离不开价值观。而上面这句话，其实也是游戏规则的一种——限定了价值观，也控制住了读者的思维。
曹操在华容道立FLAG的事，大家都知道了……
但是若不是在此多次强调“诸葛亮如果在此埋伏我必玩儿完”然后一次次应验的话，又怎能显得诸葛亮神机妙算呢？
价值观也关乎一些伦理、道德的取舍，总之就是好玩。
如果你的游戏设计得太过无聊，那么之后的故事必定是游戏规则的延伸，大家也不会感兴趣。
所以你必须让你的游戏规则能够用一句话讲清楚，但是其中的变化又多不胜数。
要做到这样其实不难——井字过三关其实有不败之法，但是大家还不是经常玩？
如果是五子棋（其实也算是井字过三关的变体啦）呢？六子棋呢？
那么简单的规则，谁都会很自然地参与思考。但是实际规则哪有那么简单，所以作者必须做好清晰的解说，这一点不能随便。
5、添加压力和回报（赌博感）
好了，现在规则是五子棋，但是再加一条：
规则是五子棋，但是一局定胜负！赢了百万，输了死。
嗯，那么就需要深思熟虑了！
读者很自然就会被激发去思考——要想出五子棋的必胜/不败之法！
至于有没有必胜之法，其实都可以做文章，打个比方：
如果有——则作者可以卖弄一下……当然如果是人所共知的就属于无聊了。
如果没有——那么总有比较容易获胜的方法，让反派掌握一个，正派掌握一个，看起来都很厉害，最后让正派赢就是。
如果有——而反派也用了，正派看上去死定了！但是！因为游戏规则是作者定的，比如说必胜法只在XX宫格有效，但是刚好这里是YY宫格，还有一条生路！后面的事情大家都知道了。
另外，增加游戏的回报也是很重要的。
所以《名侦探柯南》的死亡人数非常高，没办法，无论哪一集，不死人的话就不痛不痒，仿佛暑假作业里面的脑筋急转弯。
一个水池同时注水和放水，速度各是XXX和XXX，问多久能够充满？
你看这种问题，简直弱智，但是如果我们的数学题是下面这样：
变态杀手抓住了女主角，一边给她输毒血一边给她放血，如果血全部换掉就会变丧尸，问你还有多少时间去救女主角？
卧槽如果在数学考试遇到这样的题太有画面感了！
然后你的数学成绩不是分，而是命！——整张卷子下来你救了80条人命！
6、大事化小
即使规则再简单，也是作者创作的，也就是说对读者来说是比较陌生的东西。
所以多多少少还是算有点复杂，一旦设计得不好，读者思考起来还会感觉很麻烦。
所以，麻烦的部分一定要一笔带过，然后把任何规则，看清楚了是任！何！规！则！都集中到某一两个选择里去。
拆炸弹你不懂，但是如果拆炸弹最后问题纠结在剪红色还是蓝色上，大家还是会紧张一把的。
再以上面的棋类做例子——即使你设计了再复杂的棋类游戏，只要最后告诉读者，有两条路，选错就得死，就足够了读者忙活了。
7、运气元素
设计游戏规则时，别忘了，必须的——给游戏规则加入运气元素。
也就是运气可以左右结果。这条其实是帮助作者减低设计游戏规则难度的方法。
而“给主角加运气”已经是不成文的、绝对不会用的手段，相反，到了最后关头，我们要给主角“减运气”，给反派“加运气”。
然后反派开开心心地聪明反被聪明误，后面的事情大家都知道了。
8、综合例子
笔者最近看了《碟中谍5》首映（不好意思，举例嘛当然总是挑最近比较想得起来的事），里面唯一一个让我感觉很爽的、很高智商的设计，是这样的：
（剧透注意）
现在有两个杀手要在同一时间开枪狙杀某国元首，而你是阿汤哥，你处于一个能够看清其他人的位置其他人看不到你，你可以狙杀任何一个杀手但是同时另一个杀手就会杀了元首，你会怎么办？
还有，这两个杀手里，一个是你没见过的臭男人配角，一个是和你有暧昧、亦忠亦奸的软妹子女一号，你为了拯救元首，你要狙杀谁？
此时我想所有人的思维都会倾向于——杀那个汉子！
但是电影里，阿汤哥的枪口在汉子和妹子之间犹豫了几次，此时我想所有人的思维都会倾向于——阿汤哥会不会意想不到地杀了妹子呢？如果真的如此又是因为什么呢？我猜猜猜猜猜……
阿汤哥用长笛射了元首。
阿汤哥射了元首的肩膀，然后因为元首中弹倒地，所以其他两个杀手同一时间的子弹都打空了。
真TMD精妙，我当场跪舔，因为我的思路已经被带到沟里去了。
我们来分析一下：
&首先游戏规则设定为歌剧院暗杀，其实有三个杀手要杀元首。此时的问题是，一个阿汤哥怎么阻止三个不同位置的杀手呢？阿汤哥此时还没有狙击枪。游戏规则很简单，很容易参与，但是很难。
&然后阿汤哥和其中一个杀手纠缠时，其他两名杀手都在按部就班，这个我们当做是游戏的自然行进。
&一番打斗后阿汤哥干掉了一个杀手，缴获了狙击枪，装备升级后，你以为通关了，此时游戏规则却突然变了。
&游戏变成了简单的二选一，杀汉子还是杀妹子，但是你都得输。这是要赌运气咯？
&读者的常规价值观此时变成了搞乱读者思维的东西，汉子丑陋杀汉子！杀汉子！女一号萌萌哒怎么可以死！
&但是阿汤哥犹豫了，大家惊了——阿汤哥你莫不是……莫不是GAY！换句话说就是角色的价值观开始限定读者的感受，降低读者的智商。
&最后阿汤哥射的是元首！
四、阿汤哥射了元首
为什么阿汤哥射了元首？
因为他目的明确——我的目的是要元首活下来！而不是要射什么杀手！
你的目的是击倒读者！
而不是提高什么智商！
选杀汉子还是选杀妹子，这问题真头疼！
但是要元首活下来有一百种方法！
要击倒读者，也有一百、一千、一万种方法！
问别人如何提高智商是不会提高智商的！
而且可能知道提高智商的方法的人，根本就不会告诉你提高智商的方法！因为这样才显得高智商……
也许有人要说了，提高智商的方法我有——多看书、增加阅历、提高自己的见识。
嗯……你的意思是，在“阅历题材下”的智商对吧？
但是如果我要说——看书多、阅历多的人智商就一定高。又会有很多人不同意了。
因为单项智商高，是一个没朋友的东西。我们不同意一些说法，是觉得天下没有全才，你一定要在高智商前面加限定词。加了限定词的话，我们就认可了。
学校里成绩好的人，读书/应试方面的才能（智商）很高。
这句话我们都能接受，对吧？在学霸这个话题上，大家都跪舔学霸，但是在社会、工作的问题上，刚才跪舔学霸的人可能会说“学霸不过高分低能”之类的话了。
胜负是没有绝对高低的，智商也是，只有加了限定词才能分胜负。
设立游戏规则其实就是在做限定，让事情限定在你自己占优的领域，还要让大家觉得有趣，于是都不自觉地参与进来，然后被你击倒，因为里面有运气、价值观等不稳定因素，所以他们被你击倒了也不觉得是你坑了他们，这些，是编剧要做的事。
高智商作者和高智商剧情是存在的，但是必然是少数，而且你肯定不够智商去判定什么才叫高智商剧情——是读者看不懂才算还是读者能够看懂才算呢？是销量高的作品一定就是作者高智商？还是其实那只是代表商业手段高呢？如果真的智商高，为啥不去炒股票而要去当苦逼作者呢？因为喜欢？呵呵。
就是这个意思，不同的价值观上智商也有不同的定义，你无法说得清，如果你强调某个作品真的很牛逼一来你无法证实二来你像是在强调自己的品味而已。搞清楚自己的目标就好，不要管什么智商高低。
笔者智商不够谈论什么智商，很多不搞创作的人智商不知比我高到哪里去了，但是我还是和他们谈笑风生，因为我们的“目标”是——我们是朋友、我们真心交朋友、不搞什么优越感。
希望有启发。
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我喜欢智商高，说话得体，有思想的人，可是在社会中遇到的大多是不入流的人。
我有更好的答案
这些人是少数人。而且可遇不可求。社会中什么人也需要有。他们都成为你说的这种人是不现实的。
采纳率：11%
上流社会的人都是和上流社会的人打交道。优秀的人身边也是一群优秀的同学和同事。首先改变你自己想要接触这样的人，就应该把自己塑造的更加优秀
试问你自身是不是高智商，有思想的人呢？不要动不动就说人家垃圾。
我也这么认为！
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提问者对回答的评价(星)：
　　一个本来天赋极高的孩子，如果没有被正确地发掘和引导，反而因为受到周围环境的打击，影响到学习能力的发挥，表现得还不如普通孩子。这是非常令人痛心的事。　　学习是学龄初期孩子生活中的大事，他们对自己的智力和能力是缺乏判断的，因此家长和老师的评价对他们有非常大的影响。当孩子屡屡得到“劣等”的评价时，他们的自尊心会严重受损，自信会跌落到最低点。若家长不能及时疏导，不理会孩子的心理问题，只是一味地严格督促，那么孩子的根本问题不会得到解决，学习成绩不会改观，只会让他们失去学习的信心。　　要正确认识孩子的天赋问题，首先要摒弃以考试成绩来衡量智商的观念，其次要消除两个误解：歧视智商不高的孩子，认为对“智力低下”的孩子不必多费心思，或认为智商是“天赋”，是人与生俱来、不可更改的。　　我们所熟知的情况是，在小学时期，父母和教师大都以学习成绩作为检验孩子智力的主要标准。但此时的考试重点，多数以识别和记忆的基础知识为主。这种标准对开发孩子的智力来说，仅仅是照顾了某一个层面。孩子的智力除了记忆力之外，还包括多方面的因素。一个对死记硬背没有兴趣的孩子，也许在创造力和想象力上有过人的天分。众所周知的一个例子，是智商超群的大科学家爱因斯坦，小时候也曾被老师当成“笨孩子”。　　当然，我们并不是说小学时期的孩子不需通过背诵和记忆的过程来获取人类多年积淀下来的文化知识，但填鸭式教育是绝对应该避免的。特别是学龄初期的孩子，正处于抽象思维能力萌芽的时期，他们正逐步摆脱以具体形象为主导的思维形式，因此教育的重心应放在培养积极的抽象思维、特别是逻辑思维方面，在此基础上，才能培育孩子养成更强的思维能力。简而言之，在让孩子牢记基础知识的同时，也要特别注意引导他们思维的方式。　　如果掌握了孩子心理和智力发展的规律，从某种程度上来说，天赋也是可以培养的。即使是对于一些智商比较普通的孩子，也要通过引导和鼓励，培养他们良好的思维方法和善于思考的习惯。当孩子的思考得到大人肯定，他们会更乐于动脑筋，变得越来越聪明。　　电视上在播动画片《龟兔赛跑》，玲玲看到兔子被乌龟打败后沮丧的样子，咯咯地笑个不停：“小兔子，敢看不起小乌龟，这下输了吧！”　　玲玲妈妈笑着问：“知道小兔子输掉的原因吗？”　　“知道，”玲玲还没有上学的时候，就听奶奶讲过这个故事，看妈妈这么问，有点不以为然。自己已经是小学生了，连这里面的“意义”都不知道吗？她很快地说，“还不是因为兔子骄傲，以至于轻敌了。小乌龟能坚持到底，所以会赢嘛！”　　“嗯，这也算是一个原因。除此之外呢？”　　“还有别的原因吗？”　　“比如，比赛的方式和普通赛跑不一样，不光是跑得快就能赢的？”　　“比赛的方式？”玲玲可从来没有想过这个问题。　　“假如比赛的途中有大河，兔子不会游泳，而乌龟就能游过去。”　　“啊，对呀！”玲玲被妈妈这么一启发，也开始动起脑筋来。她想了想说，“也说不定路上有很陡的坡，乌龟缩成一团就可以滚下去。他有壳，不会疼。兔子就不敢滚，所以没乌龟快。”　　“不错啊，玲玲很聪明呢！”玲玲妈妈对女儿懂得举一反三非常赞赏，进一步引导，“如果陡坡只有一小段呢？那乌龟的优势也不能持续很久啊！”　　“这个……”玲玲干脆“天马行空”了起来，
“乌龟可以在路上藏一辆车，小兔子当然跑不过汽车了。”　　“他们比的是赛跑，规定不准使用工具又怎么办呢？”　　“他们是在一个迷宫里比赛啊！乌龟认识路，兔子不认识，所以乌龟就先到达终点啦！”　　玲玲对故事里的寓意已有印象。对于她已经了解的故事，再三强调教育意义无非只是强化记忆而已。但玲玲妈妈借着孩子对动画片产生兴趣时，鼓励她对熟悉的故事作出新的解读，让玲玲从固有的记忆中走出来，思路越来越开阔，大大丰富了想象力。　　千万不要以为孩子年纪还小，主要任务是打好学习根基，因此只是向孩子灌输基础知识。事实上，孩子的思维训练应从三到四岁时开始，五到十岁则是思维发展最迅速的时期。　　训练方法应按照孩子发展的情况循序渐进：在孩子学会用连贯的句子表达想法时，要开始教他们使用抽象的词汇，“哭泣”可以表达的感情是“悲伤”和“难过”，笑的时候是“快乐”和“高兴”；也可以让他们了解有对比意义的词汇，例如：“是”和“不是”、“正确”和“错误”、“相同”和“不同”、“之前”和“之后”。　　小学低年级的孩子已掌握了许多书面语言，懂得更多字词的含义，此时可以开始教他们运用具有因果顺序的词汇和句子。在孩子可以独立体会到“有意义”的故事寓意时，不妨引导他们进一步发挥想象力，并开始阅读有思辨色彩的文章。　　在孩子开始“思考”时，父母要适时予以鼓励，切记不可对孩子的幼稚、用词不当或天马行空随意批评或讽刺。对孩子思考的批评，极有可能使他们认为自己的思考不正确，对于自主思考这件事失去信心，从而否定自己的思考行为。结果可能是孩子停止或减少思考，或是过度依赖大人的提示。　　不要小看了评价的作用，这类帮助孩子树立信心的非智力因素，可能直接关系到孩子的智力发展。没有特别过人之处的孩子，如果常常得到鼓励，从主观上认为自己在某方面有长处，那么这样的自信也会促使他们挖掘自身的潜能。
这个首先要了解孩子,你得知道他在想些什么,到底有没用心学习才行.智商高的话可能也就会有一些特定科目的特长,要让孩子去发挥他的特长,同时要让他能专心学习,对学习有兴趣才行,所以这个是需要家长的引导和了解才行的
相关未解决
高悬赏问题家里的小孩真是太笨了，怎么学也学不会，做父母的也干着急，请网友出谋划策，怎样才能提高智商，让孩子变得聪明点？
只有创意的变换和永恒的信心才能让你的孩子更聪明。
其实，每一个孩子都是一个天使，关键是你怎样看待。
若你始终不相信自己孩子的潜力，那么他也不会给你满意的结果。
其他答案（共38个回答）
多读书看报，多与有识之士交谈。
·用智测帮助孩子提高智商
·把握宝宝学习的关键时期
·帮助孩子的右脑开发与训练
·怎样提高婴儿的免疫力
·正确对待孩子"不良习惯"
·保护眼睛
·为宝宝进行快乐的"数前"教育
·防肥胖从小开始
·培养孩子的人际交往能力
·让妈妈不再为"吃"头痛
·做宝宝的好朋友
·让孩子自信过一生
·帮助孩子做好入园准备
·如何提升孩子的注意力
·给宝宝用药的几个误区
一些专家建议，开发孩子的智商要从孩子的早期着手，并且遵循以下几步：
1.看着他们
你六周大的孩子的眼睛差不多能看七英尺远，这正好是你抱着他/他时的距离。如果你看他/她的眼睛，就能使他/她的大脑连接一种识别方式，帮助她/他来对熟悉的，不熟悉的，不同的，相同的，进行分类。这是学习中的关键技巧。
克奈克卡特居民阿米.莱奥那德对她的女儿从出生时就进行一连串的谈话。莱姿三岁时就能成段的讲话。现在差不多五岁了，她可以读一些简单读物。
芝加哥大学的心理学教授简那伦.哈顿劳舍说,早期掌握语言很重要,因为"语言对智力成功发生作用来说很重要。”掌握一种语言言不指会说话。在一次实验中，哈顿劳舍与他的同事们发现,在孩子的第二年,父母对孩子说的越多,孩子的词汇量越大.
在另一个实验中,哈顿劳舍等对幼儿园两组孩子的数学能力进行了测试.一组来自于贫困家庭,并且事先假定他们的父母不对他们进行教育;另一组来自于受教育更多的家庭。在测试过程中，当悄悄从一堆便是中拿出或添加几个，这两组孩子都能数清这些便士的数量。但遇到以下问题时，“玛丽有三个苹果，她拿出一个，最后还剩下几个？”结果是，受更多教育的那一组回答得比较好。
3.让房间充满音乐
在茅斯比家里，《公共汽车的轮子转啊转》这首歌曲是三个孩子和两个父母最喜爱的催眠曲。林达在她的大孩子出生时就轻声唱给她听。催眠曲以及金属发出的叮当声都有助于孩子大脑的发展。
音乐教给孩子的不仅是节奏和歌调。欧文加利福尼亚大学的研究人员说，让三岁的小孩弹钢琴和参加合唱团可以很大程度的提高他们的时空推理能力。在猜谜语时，他们比那些不学钢琴和不参加合唱团的三岁小孩更准确更敏捷。另外，物理学教授萧高敦，也就是，正在进行加利福尼亚研究的负责人说，时空推理在理解数学和科学方面很重要。他通过运用一个电脑模型，预测数学和音乐有相同的神经元活动方式，这个预测被以后的工作慢慢得到证明。
4.鼓励孩子冒险创新
小孩通过接触新的事物即探险来培养思维能力，来了解世界。克莱.瑞梅说：“好消息就是小孩倾向于探寻新奇的事物，你不必在她/他失败时帮助她/他。”
当他们在考试作弊时，他们会盯在不同的事物上。他们通过接触，品尝，玩弄和磨擦来满足他们无限的好奇心。要鼓励他们的好奇心，事实上，也是在开发他们自己。拿起一个玩具仔细检查一下，做到有数，然后让你的孩子去玩弄。不仅不要担心会摔倒在地板上，而且还要和他一起爬。
5.给某些东西另起名
林达.茅斯比用玩具的样子帮助她三岁的儿子，米歇尔来辨别颜色。茅斯比回忆说：“我说，‘给我那个红色警长’，现在再给我那个绿的。”
克莱.瑞梅说，孩子们能意识到红色与绿色不同。尽管他们在一岁时不知道怎么说，但知道这些颜色是不同的。是父母的作用，通过给物体有不同的颜色，大小，形状另起名加强了他们的理解力。
6.及时的表扬
“好。”当小孩第一次学会喝水时你的表扬声。及时的表扬不仅会使孩子高兴，也会加强他们的前额皮层，产生感情的部位等之间的联系。
在小孩十个月到十八个月之间时，他们的大脑在进行着这些联系。当你表扬孩子时，他们就会高兴，大脑中的一股神经化学物就会释放，这样循环就会加强。相反，如果孩子的成绩总得不到肯定，循环就不会得到加强，他们也不会愿意去尝试新事物。
7.现在不要停止
尽管早期教育时最重要的，但思维发展并不到此为止。神经继续发展到青年，特别是情感方面。继续为你孩子读书，和他们谈话，继续播放音乐。随着他/她慢慢长大，你在她/他的发展中人扮演着重要的角色。
真正的智商分数并不会随着孩子长大而大大提高，但是成绩可以。年轻人的环境影响仍起着重要的作用。你的关心不是必须能培养一位爱因斯坦，但仍会孩子智力发展的关键的一步。
提高儿童智商五法：
　　1、多多说话。心理学家认为，让幼儿早一点学会掌握语言是很重要的，因为语言对促进智能十分有帮助。幼儿掌握了语言，所获不仅能说话而已。实验结果发现，父母在孩子出生后的第二年里和孩子说话的量，对孩子词汇量的多寡有重要的影响。
　　2、听听音乐。儿童从音乐学到的不止是节奏和旋律而已。研究人员指出，让3岁的儿童学钢琴或与众人齐唱，能大大改进儿童的时空推理能力。上过钢琴或歌唱课的3岁儿童拼七巧板时，比别的儿童准确快捷。
　　3、鼓励探究。儿童到处探索，求取新经验，有助于促进智能，了解世界。孩子仍然躺在婴儿床上时，小眼珠便老是盯住各种不同的物体，探察新的世界。他们有无穷的好奇心，会用触摸、摩擦和放进口里尝尝等方式来满足自己的好奇。做父母的要鼓励孩子好奇——应和孩子一起探索。不妨拿起一个玩具来仔细瞧瞧，然后递给孩子研究。也不妨伏在地板上和孩子一起爬。
　　4、多多称赞。家长的称赞非但能让孩子开心，还可以加强前脑皮层与中脑内扁桃体的联系。如婴儿学步时父母加以称赞，婴儿会高兴，脑中也因而会释出一股神经化学物质，把联系加固。相反如果不加以鼓励和表扬，联系未能加强，渐渐地婴儿就不愿尝试新事物了。
　　5、不要停止。家长尽早介入当然很重要，但也要记住孩子智能发展是持续不断的。孩子的各个神经网络会继续发展，直至进入青少年期。因此，要继续为孩子读故事，跟孩子谈话、唱歌。孩子头脑发育的过程中，父母自始至终都举足轻重。
非常高兴回答这个问题，大家都知道爱因斯坦，小时候也很笨的，做个小板凳受到了老师和同学的嘲笑，可是后来他成为了一个了不起的科学家；他的成功相信是他后天的努力和对知识的追求，也就是对知识的兴趣；
相信这位家长可能
一一还没找到孩子的真实兴趣所在；
一一或者说教育方法有问题，没有培养出孩子对新事物的新鲜感，这须要不断的精神鼓励和物质奖赏。
我想您可以通过和他一起玩扑克24点，玩积木，等方法来刺激孩子思考问题的积极性。
仔细想想将来会发生的事情:作为五到九岁孩子的父母,你觉得已尽力帮他们拓展思维。从他们小时候，你就开始读书给他们听，给他们买教学玩具，带他们去图书馆。现在他们在学校成绩优秀，但你就应该沾沾自喜了吗？经科学家研究，没有你的努力，你的孩子还是可以干的一样好。
例如，在《家庭影响》一文，作者认为父母对孩子的智力没有影响，在另一本书中，作者认为智力的好坏是遗传的，并因种族而不同。这本书引起了人们的争论。
美国心理协会针对父母在尽力提高孩子的智力方面做了一项艰巨的研究，进一步证明了遗传和环境对智力的影响都很大，其中环境因素包括孩子的健康和营养状况以及家庭抚养方面。
尽管基因在智利高低方面起着举足轻重的作用，事实上，更多的研究表明，在人一生中早期 ，也就是，在大脑成型过程中，父母的关心，即使是像躲猫猫一样简单的游戏，也可以帮助孩子发展智力。伯明翰阿拉班玛大学心理学教授克莱.瑞梅说道：“父母对孩子灌输的信息需特别的注意。”他经过三十年的研究发现，早期的影响对孩子即使是很小的孩子也有很好的作用。
父母对孩子的智力发展有很重要的影响，最有信服力的证明是来自于对一组孩子的研究。来自预备卡罗来纳大学的瑞梅和弗朗斯对出生在贫困家庭的四岁孩子进行了研究。这些孩子分成两组，一组使用游戏和歌曲来教育，另一组则只是被补充营养。结果是，在上学前几年，受到早期教育的那一组孩子的智商高出十到二十个百分点。冒险越大的孩子收获越多，并且到十五岁时有较强的阅读能力和较高的数学成绩。
怎样来解释这个结果呢？瑞梅和其他科学家认为孩子的早期经历会激发大脑的增长。
　　一个小孩生来就有成十亿个脑细胞叫神经元。一些和其他细胞相连控制着基本生命运动，像心跳和呼吸。另一些就会被用来连接帮助他和她外界进行解释并作出反应。随着小孩长大，这些细胞核其他用来决定一种行为的细胞相连接并建立一条通道。例如，眼中的神经元通过视觉皮层建立分支系统，视觉皮层能解释眼睛所看到的，然后通过其他分支系统对所看到的作出反应。经历每重复一次，各个分支系统就会得到加强一次。从出生到两岁之间是大脑快速增长和各个联系更加紧密时期。到两岁时，大脑已有三百万个连接点，同时那些未被连接或未被用过的细胞就会消失。
当进行具体的连接时，好象有个时间表在控制着，一位神经生物学家称之为“机会窗口”。例如，控制视觉的神经元在生命的前半年快速增长，到八个月时就与一万五千个其他神经元相连接。
在理解语言和学说话方面，也有一个类似的机会窗口，一个新生婴儿能够区别任何一种人类语言。根据帕特瑞西亚博士，一位在华盛顿大学研究语言发展的知名神经学科学家，日本婴儿和美国婴儿在他们的第一个半年就能区分“l”和“r”音。但是日语中没有“l”音，日本婴儿大脑中一般不保留那个音。结果时，一个日本婴儿如果在两岁前不能区分“l”和“r”，那么等他长大后会更难区分这两个音。
如果你错失了一个机会窗口，你的孩子会终生由缺陷吗？当然不，因为用来加强大脑之间联系的机会窗口在童年时期大量存在。神经学家亨利认为三到十岁的孩子大脑用的能量时成人的两倍。他解释道，这是因为在那几年，有很多连接点更易于学习新知识。以学一门外语为例，幼儿园的孩子比九岁的学生更易于学会一种不熟悉的语言，当然，九岁的学生比高中的学生或成人更易于学会。
非正式强调
在家里父母做什么来激发孩子的智商呢？莎伦.朗德曼.瑞梅，曾于他的丈夫合作致力早期教育，说：“你不必用正式的方式来教育孩子。”创造一个来激发孩子非正式学习的环境是有必要的。一些专家建议，开发孩子的智商要从孩子的早期着手，并且遵循以下几步：
1.看着他们
你六周大的孩子的眼睛差不多能看七英尺远，这正好是你抱着他/他时的距离。如果你看他/她的眼睛，就能使他/她的大脑连接一种识别方式，帮助她/他来对熟悉的，不熟悉的，不同的，相同的，进行分类。这是学习中的关键技巧。
克奈克卡特居民阿米.莱奥那德对她的女儿从出生时就进行一连串的谈话。莱姿三岁时就能成段的讲话。现在差不多五岁了，她可以读一些简单读物。
芝加哥大学的心理学教授简那伦.哈顿劳舍说,早期掌握语言很重要,因为"语言对智力成功发生作用来说很重要。”掌握一种语言言不指会说话。在一次实验中，哈顿劳舍与他的同事们发现,在孩子的第二年,父母对孩子说的越多,孩子的词汇量越大.
在另一个实验中,哈顿劳舍等对幼儿园两组孩子的数学能力进行了测试.一组来自于贫困家庭,并且事先假定他们的父母不对他们进行教育;另一组来自于受教育更多的家庭。在测试过程中，当悄悄从一堆便是中拿出或添加几个，这两组孩子都能数清这些便士的数量。但遇到以下问题时，“玛丽有三个苹果，她拿出一个，最后还剩下几个？”结果是，受更多教育的那一组回答得比较好。
3.让房间充满音乐
在茅斯比家里，《公共汽车的轮子转啊转》这首歌曲是三个孩子和两个父母最喜爱的催眠曲。林达在她的大孩子出生时就轻声唱给她听。催眠曲以及金属发出的叮当声都有助于孩子大脑的发展。
音乐教给孩子的不仅是节奏和歌调。欧文加利福尼亚大学的研究人员说，让三岁的小孩弹钢琴和参加合唱团可以很大程度的提高他们的时空推理能力。在猜谜语时，他们比那些不学钢琴和不参加合唱团的三岁小孩更准确更敏捷。另外，物理学教授萧高敦，也就是，正在进行加利福尼亚研究的负责人说，时空推理在理解数学和科学方面很重要。他通过运用一个电脑模型，预测数学和音乐有相同的神经元活动方式，这个预测被以后的工作慢慢得到证明。
4.鼓励孩子冒险创新
小孩通过接触新的事物即探险来培养思维能力，来了解世界。克莱.瑞梅说：“好消息就是小孩倾向于探寻新奇的事物，你不必在她/他失败时帮助她/他。”
当他们在考试作弊时，他们会盯在不同的事物上。他们通过接触，品尝，玩弄和磨擦来满足他们无限的好奇心。要鼓励他们的好奇心，事实上，也是在开发他们自己。拿起一个玩具仔细检查一下，做到有数，然后让你的孩子去玩弄。不仅不要担心会摔倒在地板上，而且还要和他一起爬。
5.给某些东西另起名
林达.茅斯比用玩具的样子帮助她三岁的儿子，米歇尔来辨别颜色。茅斯比回忆说：“我说，‘给我那个红色警长’，现在再给我那个绿的。”
克莱.瑞梅说，孩子们能意识到红色与绿色不同。尽管他们在一岁时不知道怎么说，但知道这些颜色是不同的。是父母的作用，通过给物体有不同的颜色，大小，形状另起名加强了他们的理解力。
6.及时的表扬
“好。”当小孩第一次学会喝水时你的表扬声。及时的表扬不仅会使孩子高兴，也会加强他们的前额皮层，产生感情的部位等之间的联系。
在小孩十个月到十八个月之间时，他们的大脑在进行着这些联系。当你表扬孩子时，他们就会高兴，大脑中的一股神经化学物就会释放，这样循环就会加强。相反，如果孩子的成绩总得不到肯定，循环就不会得到加强，他们也不会愿意去尝试新事物。
7.现在不要停止
尽管早期教育时最重要的，但思维发展并不到此为止。神经继续发展到青年，特别是情感方面。继续为你孩子读书，和他们谈话，继续播放音乐。随着他/她慢慢长大，你在她/他的发展中人扮演着重要的角色。
真正的智商分数并不会随着孩子长大而大大提高，但是成绩可以。年轻人的环境影响仍起着重要的作用。你的关心不是必须能培养一位爱因斯坦，但仍会孩子智力发展的关键的一步。
信息港，不断创新，不断向前，明天更精彩！
孩子的智商其实一点都不低，他们是爱问了一些。做父母的其实可在平时多留意一些生活上的小常识、小知识等，并且把自己所掌握的小窍门以做游戏的形式传给孩子以满足孩子的好奇心。并且告诉孩子爸爸妈妈所知道的都是在书上看到的，借此可让孩子培养看书的乐趣。
在看书的同时，及时引诱孩子对书的兴趣，但不可以看的时间过长，以免产生厌烦。还可让孩子多掌握一些生活技能，如：利用做饭前的准备工作，让孩子也参与进来，让他们有成就感。
做父母的平时也要注意言传身教，平易近人，让孩子无拘束感，也不能让孩子太过于炫耀或太溺爱，与孩子做个平等的人。
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一个成功的人总有可取之处,而一个不自信的人就只有从各个方面来检察自己了.而智商就为了这种人准备的.
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