有很小的事物看出大的问题应该用什么词语
全部答案（共2个回答）
一部分或比喻可以从观察的部分推测到全貌。 窥一斑而知全豹
你每次太投入,思想过于集中,动作幅度太大才导致那样的.你如果减缓动作,慢点抽动会有助于你的情况的改善.一般能维持5分钟也不算异常的.
1. 形容词修饰名词跟中文一样,直接在名词加形容词,相信你已经理解.
如: 美しい花　 美丽的花　　　大きい船
2.形容动词修饰名词,日文中有此类词汇,...
1，如果你有“系统还原”恢复到删除前的时间；
2，到音像商店花几块钱买一张offic 2003光盘，插入光驱重新安装就可以了，很简单；
3，到 Windows ...
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最好用米醋，口感好、颜色浅。陈醋色重、味浓，成色不好，香醋是粮食加工成的醋，再加入一定量的白酒和香料而成。口味淡、色浅、易挥发，成菜口感不是特别好。
答: 皮蛋含铅会比较多,所以最好不要给孩子吃这类事物。瘦肉可先用丁点油、盐腌制一会,等粥煮得快差不多的时候再放瘦肉下去,这样瘦肉就会很嫩,容易吞咽
答: 你朋友是宫颈息肉.推荐一文,供你参考:
什么是子宫颈息肉
子宫颈息肉是慢性宫颈炎表现的一种，在已婚妇女中比较多见。
　　子宫颈是子宫下端的部分，其内腔呈圆筒形或...
答: li660912同学：
您好！您有这样的想法非常好，说明您知道父母为了您成长的辛苦和劳累。呵呵，有这样的心理，我想您一定会在学习上下苦功夫，以优异的成绩来回报父...
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这个不是我熟悉的地区综合性学习1．能提出学习和生活中的问题
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&&&&&&&&&&&&&&&&新都小学备课笔记&&&&&&&&学科：小学语文年级：六年级教师：2013——2014学年第一学期&&&&&&&&学年第一学期教学计划&&&&学校：新都小学学科：语文班级：六(1)任教：&&&&&&&&&&&&一、全册教材分析本册教材继续按专题编组。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：走进自然、祖国在我心中、人间真情、节约资源、了解鲁迅、轻叩诗歌的大门、热爱动物、感受艺术的魅力。其中第二组（祖国在我心中）和第六组（轻叩诗歌的大门）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。二、第三学段教学目标（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．本册教材没有安排识字，要求会写120个字。3．会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学习快速默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，养成一边读一边思考的好习惯。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟表达方法，体会表达效果。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意，把握重点。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。&&&&1&&&&&&&&&&&&（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．鼓励在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3．能在老师指导下组织趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、本册教学目标1、会写120个生字。2、能在独立学习中，借助字典认识生字，了解字义。3、继续加强热爱祖国，热爱大自然等思想教育。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、能通过自主地，入情入境地朗读，读懂课文，并有所感悟，并能领悟和学习作者表达情意的方法。6、能默读课文，而不是流于形式。7、能摘抄课文中自己喜欢的词句，能背诵部分课文。8、加强课外阅读的延伸，提高学生的阅读能力。9、能用普通话与人交流，能将自己观点向别人表达清楚，养成认真倾听的习惯。10、激发学生的写作兴趣，培养学生写实和写想象作文，两项作文能力。11、能修改自己的作文，并能对同伴的作文提出想法。四、阅读学年目标&&&&2&&&&&&&&&&&&（一）理解涵义1.能在语言环境中辨析词语的意思和感情色彩，能选用恰当的方法理解生词的意思。2.能联系上下文和自己的积累，推想关键词句的深刻含义，体会其表达效果。（体会语句写法——两步法，体会语句含义——分层法）3.对文章中蕴含的情和理，提出自己的看法和判断。4.初步学会借助注释和工具书、结合背景知识积累，来把握诗文大意，想象诗文情境，体会作品情感。（二）提炼内容1.能概括或归纳全篇内容和主旨。2.能正确提炼小标题。3.能简单描述叙事类课文中印象最深的人物、场景、细节。（三）文字表达1.学习省略号、破折号的特殊用法。2.初步掌握直接叙述和间接叙述、双重否定句和陈述句的句式互换。3.初步掌握课文中借景抒情、融情于景的景物描写方法。4.初步掌握课文中举事例说明道理的方法。5.学习课文中衬托、对比的表现手法。（四）谋篇布局1.学习插叙、倒叙。2.初步掌握课文中前后呼应、有详有略、点面结合的布局方式。（五）想象与质疑1.阅读中能立足文本，运用自己的积累，搜集相关信息，进行创造性想象，并较生动而有序地描述。2.初步学会对课文中的观点、意趣质疑，并提出自己的看法。（六）读法与积累1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读，有一定的诗歌语感。2.默读一般每分钟不少于300字；学习批注出自己的意见。3.初步学会浏览。（背诵优秀诗文30篇、段；课外阅读量不少于60万字。）五、学生情况分析1、学生已经掌握一些识字方法，形成一定的识字能力。2、能初步凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，初步形成基本的阅读习惯。3、已经具备一定的阅读能力，对段的理解，分段、理解能力还比较薄弱。4、学生的主体意识不够强，自主、合作、探究的学习方式还需老师加以引导、训练。&&&&&&&&教学进度表&&&&&&&&3&&&&&&&&&&&&六&&&&周次&&&&&&&&年级上&&&&内&&&&&&&&册第一&&&&容&&&&&&&&单元分析&&&&备注&&&&&&&&了解本册教材大概内容和学习目标；1、山中访友2*、山雨；3、草虫的村落；4*、索溪峪的野口语交际·习作一；回顾拓展一；第一单元考试5、詹天佑；6、怀念母亲；7*、彩色的翅膀8*、中华少年；口语交际·习作二；回顾拓展二；第二单元考试9、穷人；10*、别饿坏了那匹马；11、唯一的听众12*、用心灵去倾听；口语交际·习作三；回顾拓展三第三单元考试13、只有一个地球；14*、鹿和狼的故事15、这片土地是神圣的；16*、青山不老；口语交际·习作四十一&&&&&&&&&&&&&&&&回顾拓展四；第四单元考试；17、少年闰土18、我的伯父鲁迅先生；19*、一面20*、有的人口语交际·习作五；回顾拓展五；第五单元考试；综合性学习：轻叩诗歌的大门综合性学习：诗海拾贝、与诗同行21、老人与海鸥；22*、跑进家来的松鼠；23、最后一头战象&&&&&&&&17&&&&&&&&24*、金色的脚印；口语交际·习作七；回顾拓展七；第七单元考试；&&&&&&&&&&&&&&&&25、伯牙绝弦；26、月光曲；27*、蒙娜丽莎之约28*、我的舞台；口语交际·习作八；回顾拓展八；第八单元考试；复习迎考复习迎考&&&&4&&&&&&&&&&&&各课学习要点：《山中访友》：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。重点是感受作者对山里的“朋友”，那份深厚的感情，并体会作者通过拟人、比喻、排比、想象来表达情感的方法。《山雨》：以独特的感受，神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，重点是体会对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美，作者通过联想和想象来表达独特的感受是对上一课的巩固。《草虫的村落》：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，重点是感受作者对大自然，对小生灵的那片爱恋，体会作者如何观察，如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受也是教学的重点。《索溪峪的“野”：》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景。重点是在感受美的同时让学生体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。教材单元专题：感受大自然单元训练重点：1、培养学生热爱自然的美好情操。2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、品味优美的语句，通过背诵、练笔等形式不断丰富各自的语言。继续培养学生自主学习的习惯和搜集整理资料的能力。4、学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。学习运用第二人称的手法写作。&&&&&&&&1.山中访友&&&&5&&&&&&&&&&&&教学目的：1、积累优美丰富的语言材料。2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平；3、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用；4、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处；教学过程：第一课时（一）温故知新，对比导入1.创设情境：用几句话口头描述一处熟悉的景物。2.导入：以往所学，多抓住景物的形、色、声、味来真实、细致地描写，属于写实；而这一单元课文则从另外一个角度写景。下面就让我们自读李汉荣先生的《山中访友》，体会一下哪里不同。（二）初步感知写法特点1．自主浸习：自由读全文，体会本文与你之前所学写实手法课文有什么不同。2．交流后小结：通篇运用了拟人手法，大量运用了想象手法，属想象类作品。（三）理解新词内涵1．温习方法：结合上下文，运用近反义词，拆词法，查工具书。2．练习自主解词。3．交流新词的理解（德高望重、知己、津津乐道、满怀）。（四）整体把握内容1．自主浸习：快速默读全文，找出作者在山中拜访了哪些朋友？2.组内合作：填出板书中的空。3.全班交流，完成板书内容。（五）访古桥1.自主浸习：第三节作者用了哪些方法写；这样写有什么好处——也就是说写出了什么？2.组内合作。3.全班交流，形成共识：用了比喻、拟人手法和第二人称，展开了丰富想象，写出了古桥历经岁月的漫长，为大众服务的奉献精神。（六）小结本课时学习内容和学习方法。第二课时&&&&6&&&&&&&&&&&&一、回顾上课时学习内容和学习方法二、访树1.自主浸习：第4节运用了什么方法写，写出了什么？2.组内合作。3.全班交流：运用了拟人、想象和第三人称，写出了作者与鸟儿、露珠亲密无间，与树融为一体，陶醉在大自然中。三、自主浸习：跟随作者脚步，访问其他朋友（5、6节），作批注：运用了什么方法写，写出了什么？四、全班交流自学收获。五、全班探究：为什么以“山中访友”为题，从中体会出作者什么情感？六、学生自主质疑，全班探究所剩疑难。七、小结本课学习内容和学习方法。八、练习巩固：1.填写修饰词语（（（）的老人（）的山泉（）的峡谷（）的回声（）的溪流（）的山泉）的额头）的好心情&&&&&&&&）的悬崖（）的白云（&&&&&&&&）的身躯（）的仪式（&&&&&&&&2.书面品读好句（p4—3）。九、课后作业：1.《基训》板书设计：古桥——德高望重的老人树——知己13.山中访友山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落叶石头用什么方法写的：拟人（第一、第二人称）、想象、比喻、排比写出了什么：教学反思：热爱自然陶醉忘我2.背诵全文&&&&&&&&2、山雨&&&&7&&&&&&&&&&&&教学理念：略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备：1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1课时。一、导入新课，创设情境1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你&&&&&&&&一饱眼福。朗读“导读”。2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘&&&&&&&&的美丽的自然景观。（板书课题）二、自主浸习，梳理内容1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。3、提出疑难之处。三、合作探究，品味赏析1．自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。&&&&8&&&&&&&&&&&&2．组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受。（l）感悟雨声的美妙、神奇。（2）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。①自己练习，边读边体会。②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。四、背诵积累，练习巩固1．试背赛背课文。2．交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。（1）组内合作学生收集的材料。（2）集体欣赏3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。&&&&&&&&板书设计：&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&9&&&&&&&&&&&&3、草虫的村落教学目标：1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1.回顾本单元描写大自然的课文内容。2.今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。二、出示新词，指名朗读。（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）三、自主浸习，整体感知。交流：1.你仿佛看到了什么？2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？四、提出疑问，全班探究。为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？五、小结提升，交流感受。1.小结示范：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。2.引导提示：这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？&&&&10&&&&&&&&&&&&再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）3.总结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。六、布置作业。同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。&&&&&&&&第二课时&&&&&&&&一、听写本课要求掌握的词语。二、修改评讲学生的短文。1．学生出声朗读自改短文。2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。3．学生再次修改自己的短文。&&&&&&&&板书设计&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&11&&&&&&&&&&&&4、索溪峪的“野”教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学时间：一课时&&&&&&&&教学过程：一、回顾旧知，创设情境：1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。）2．诵读《迷人的张家界》。（索溪峪是张家界的一个主要景点。）二、按照阅读提示分小组自学：1．读课文，注意生字的读音。把课文读正确，读通顺。2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。三、全班讨论交流，相机品读语言四、探究表达方法1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流。教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。五、练习巩固1．自己练习朗读。2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。大家进行评议。六、布置作业：把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。&&&&&&&&12&&&&&&&&&&&&板书设计&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&口语交际·习作一&&&&&&&&学习目标：1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备：教师：准备关于音响的录音。学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程：&&&&&&&&第一课时一、揭题导入&&&&&&&&口语交际&&&&&&&&二、自读提示，明确要求&&&&13&&&&&&&&&&&&1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。&&&&&&&&三、分块讨论，组内交流：1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。&&&&&&&&四、示范带动，交流评价：1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。&&&&&&&&第二、三课时习作&&&&&&&&一、交流谈话，激趣导入&&&&&&&&二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：&&&&14&&&&&&&&&&&&（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。&&&&&&&&四、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。&&&&&&&&五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。&&&&&&&&回顾·拓展一&&&&&&&&学习目标：1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2．读背并积累古诗句。&&&&&&&&交流平台：（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。&&&&15&&&&&&&&&&&&（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。&&&&&&&&日积月累：（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。&&&&&&&&趣味语文：（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。&&&&&&&&教学反思&&&&&&&&16&&&&&&&&&&&&六&&&&&&&&年级上册第二单元分析&&&&&&&&各课学习要点：&&&&&&&&《詹天佑》：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。《怀念母亲》：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。《彩色的翅膀》：理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《中华少年》：让学生朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵、分角色朗诵，还可以表演朗诵，在反复的诵读中，体会使人表达的情感。&&&&&&&&单元训练专题：祖国在我心中&&&&&&&&单元训练重点：&&&&&&&&1、有感情地朗读课文，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子之情，激发学生热爱祖国的思想感情。为祖国日新月异的变化感到自豪。&&&&&&&&2、凭借注释和工具书读通、读懂课文，掌握本单元重要的生字新词，能恰当地运用。理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。&&&&&&&&3、继续培养学生自主学习的习惯和搜集整理资料的能力。&&&&&&&&17&&&&&&&&&&&&5．詹天佑教材分析：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。&&&&&&&&课前准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、预画5、6节示意图。&&&&&&&&教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。教学流程&&&&&&&&第一课时一、介绍詹天佑，创设情境1.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。2.师补充：14岁——17岁——20岁——44岁~48岁——58岁&&&&&&&&二、疏通词义1.回顾理解词义的五种方法。2.同桌交流本课新词词义。3.探究提出的难理解词语意思。&&&&18&&&&&&&&&&&&三、把握内容1.自主浸习：分全文为四段，并思考分段理由。2.向全班汇报，统一认识。介绍——起因——经过——结果3.组内合作，完成板书中的内容填空。&&&&&&&&四、学习第一段1.你认为课文是围绕哪句话来展开的？2.出示第3句，练习缩句。&&&&&&&&五、作业&&&&&&&&第二课时&&&&&&&&一、学习第二段——起因1.自主浸习：思考你对“有一家外国报纸轻蔑地说”这句话的理解。提示：结合上下文理解为什么会轻蔑和“还没有出世”。3.组内合作后全班交流体会。&&&&&&&&二、学习第二段——经过1.练习把第四节分成四层，并说说这样分的理由。2.自主浸习：找出你认为关键的语句，批注出你的体会。3.全班交流体会，相机品读重点语句1）从“工作首先要精密”一句中体会工作严谨，一丝不苟。2）从“他总是想”体会出高度负责和爱国信念。4.自读第五节，请两生板画居庸关隧道和八达岭隧道示意图。5.全班探究：画的对不对，为什么？这样开凿隧道有什么好处，又有什么困难？&&&&19&&&&&&&&&&&&6.自读第六节，请一生上台演示火车通过“人”字形线路。&&&&&&&&三、学习课文写法1.快速读全文，思考课文的写法。2.小结写法：1）以具体事例写人2）按事情发展顺序叙述3）首位呼应4)通过关键语句刻画人物形象。&&&&&&&&板书设计&&&&&&&&作业设计&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&20&&&&&&&&&&&&6．怀念母亲教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。(体会语句含义：分层法)&&&&&&&&教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。教学程序：&&&&&&&&第一课时一、旧知导入：1.第一单元我们是怎样体会语句写法的？（怎么写的，写出了什么）2.本单元我们重点学习用分层法体会关键语句的含义。3.今天学习第6课。你们对作者季羡林有什么理了解？（国学大师）&&&&&&&&二、疏通词义出示“弃养、终天之恨、频来入梦、寝不安席、怅望”，指名解释，巩固常用解词方法。&&&&&&&&三、初读课文，梳理内容和结构1.自主浸习：自由读全文，想想文章主要写了哪两个母亲，作者的怀念包含哪两种情感2.全班交流并板书填空。3.探究结构和内容1）两个问题答案都在第一节，这是个什么样的段落？（中心段）2）对读第一段和最后一段，体会出首尾呼应的布局。&&&&21&&&&&&&&&&&&3）作者在哪些节表达他对生母的怀念，哪些节表达他对祖国的怀念？4）第3节即怀念生母，又怀念了祖国，这是个什么段落？（过渡段）&&&&&&&&四、体会第3节语句含义1.出示“频来入梦”一句。为什么会频来入梦呢？2.组内合作、汇报，练习分两层表述含义。&&&&&&&&作业设计&&&&&&&&第二课时&&&&&&&&一、回顾上课时内容导入，创设情境。&&&&&&&&二、体会表述怀念的关键句子含义。1.引导学习16日的日记1）自主浸习：默读日记，括出关键语句，批注自己的体会。2）全班汇报，相机探究：凄凉是因为什么？甜蜜又因为什么？怀念祖国甜蜜又凄凉，这矛盾吗？——（互为衬托）3）练习表情诵读，读出自己的体会。4）小结方法：括出关键句子，圈点重点词语，用分层法批注体会。&&&&&&&&2.学习第二节1）自主浸习：运用方法学习第二节，作批注。2）组内合作：交流对关键句子的体会。3）全班汇报，相机探究：作者和母亲生活了多长时间？六年多的共同生活，一旦母亲弃养，却抱终天之恨，这矛盾吗？4)练习表情诵读，读出自己的体会。&&&&22&&&&&&&&&&&&3.练习巩固：默读18日、20日、28日的日记和第5节、第6节，批注自己的体会。4.组内合作后，全班交流体会,并表情诵读。&&&&&&&&三、小结提升1.指名小结内容和写法。2.讲授题材特点通篇围绕怀念而写，开门见山、首尾呼应，中间交织而又形象地描写对生母和祖国的怀念之情，形散神不散，这就是散文的特点。&&&&&&&&四、练习巩固：《基训》六、“精彩挑战”。&&&&&&&&作业设计&&&&&&&&板书设计&&&&&&&&教学反思&&&&&&&&23&&&&&&&&&&&&7*彩色的翅膀教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。教学程序：（一）导入新课读课题，读了课题，你想知道什么？（二）明确学习目标,创设情境1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？2.带着这两个问题学习本文。（三）初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（四）自读课文，体会情感1.自主浸习：快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）2.汇报交流，引导生用“因为而且所以”的组合关联词表述。3、找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。1.交流自己的感受。2.从你们所找句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。&&&&24&&&&&&&&&&&&3.有感情地朗读你最喜欢的句段。&&&&&&&&板书：7*彩色的翅膀&&&&&&&&边防战士爱海岛、爱祖国&&&&&&&&作业：《基训》第七课&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&8．*中华少年教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备：学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。教学过程：一、读通，把课文读得字正腔圆1．自主浸习：自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得难理解的词语。2．全班交流，共同理解难词，巩固五种常见解词方法。3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。&&&&25&&&&&&&&&&&&二、读懂，把课文读得有声有色。1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原——雪莲”、“宝岛——乳燕”、“草原——雄鹰”、“黄土坡——红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：共同的家园大声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。&&&&26&&&&&&&&&&&&教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。三、读美，把课文读得声情并茂1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。作业：1.《基训》2.收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。&&&&&&&&板书：&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&27&&&&&&&&&&&&口语交际?习作二教学目标：1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。教学准备：优秀演讲稿的范文教学程序：&&&&&&&&第一课时（口语交际）一、引出话题：在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。3.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价：1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结：&&&&28&&&&&&&&&&&&第二课时（习作）一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2．这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。祖国啊，母亲&&&&&&&&（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动）（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3.作前准备：（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。（2）在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？&&&&29&&&&&&&&&&&&（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽）（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改1.同桌交流，互相评价。2.自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。&&&&&&&&回顾?拓展二教学目标：1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。课前准备：1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。交流平台：一、忆课文，交流收获：（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：季羡林詹天佑雷达兵小高京张铁路《怀念母亲》蝴蝶授粉&&&&&&&&（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。二、谈活动，交流感受：（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。&&&&30&&&&&&&&&&&&（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评。日积月累1．出示日积月累中的名人名言。⑴自由朗读这些名人名言。⑵选择其中的一两句名言，说说含义。⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。2．交流自己收集的爱国格言或古诗词。（1）朗读自己收集的爱国格言或古诗词。（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。（3）以小组为单位互相交流积累展示台1．观察展示台图片，读伙伴的话，说说这些学生分别展示的是什么？2.以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。3.各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。4.各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。5.组织学生进行参观学习。6.评选最佳展示组及“惜时奖”“才艺奖”“创造奖”“勤劳奖”。教学反思&&&&&&&&31&&&&&&&&&&&&六&&&&&&&&年级上册第三单元分析&&&&&&&&各课学习要点：《穷人》：课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。《别饿坏了那匹马》本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。《唯一的听众》本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。本文语言质朴、清新、很有美感，深深地打动着每一位读者。《用心灵去倾听》课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。教材单元专题：心灵之歌单元训练重点：1、让学生把握课文内容，感受人物的美好品质。2、学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。3、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。备注：&&&&&&&&32&&&&&&&&&&&&9．穷人教学要求：一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。课时安排：二课时。第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。第二课时：讲读二、三两段，总结课文。教学过程：第一课时一、导入新课：二、范读课文：三、读后谈话：听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。七、试读课文&&&&33&&&&&&&&&&&&结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。正音：张罗、勉强、自作自受。八、读讲第一段1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的家庭。3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)全班齐读。5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。第二节写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。6．指导朗读第一层：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。&&&&&&&&第二课时一、导语:上一课，我们学了《穷人》的第一段。这一课，我们继续往下学.二、讲读课文第二段．1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的？课文接连三次写了桑娜的"想"。&&&&34&&&&&&&&&&&&3．"桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。4．这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细节，你们看出来了吗？5．渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。读的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、悲惨。6．强调指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。学到这儿，老师出一个小练习，考考你们有没有把上下文看懂。出示：桑娜()把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，态度很坚决。渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？(没有)她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？(也没有)有没有想到这样她自己会更苦，(更没有)这些都没有想。朗读。教师读本小节一、二两句，学生齐读第三句"她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。"出示：理所当然，义不容辞。7．你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到第三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。(稍定，让学生想象一下那动人的情景。)这时桑娜有些害怕了，课文上用了一个什么词，显出了她心里很不平静。(忐忑不安)她为什么这样地不安，哪一句话是最主要的？("自己的五个孩子已经够他受的了")"他"是谁，后面省略了，你们能给她补上吗？所以她说"这可不是闹着玩的"。她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她。因为他们实在太穷了?一家七口人"只能"勉强填饱肚子"。指导朗读。"不安地""断断续续地"指名读。&&&&&&&&35&&&&&&&&&&&&示范："是他来了!"(害怕他回来)"不，还没来!"(后面感叹号，他还没回来，又怕他不回来，矛盾的复杂的心情。)"那也活该，我自作自受，嗯，打我一顿也好。"(表示她心甘情愿，语调稍微平些。)男生读。指名读。指点：越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。8．描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来。指导朗读：门，突然门开了，桑娜紧张、不字，连眼睛都不敢抬起看他，当然说话也不会高声了。而丈夫是个渔民，魁梧、黧黑，说说一定是声音宏亮、粗犷，但和风暴搏斗这么久，死里逃生，拖着破网回来，显得疲劳，情绪沮丧。男女生对读第一组对话。9．到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，"两个人沉默了一阵，桑娜想什么？渔夫又在想什么？桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默，这时她想的是什么？10．分别指导朗读。指名分角色读第二组对话。11．"你瞧，他们在里啦"强调"在"。"桑娜拉开帐子。"小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾。使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？12．总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚，相互关心，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。〔板书设计〕穷人桑娜渔夫&&&&&&&&想起皱起眉忐忑不安一边想，一边敲门熬过去站在门口想心想投非不可&&&&36&&&&&&&&理所当然&&&&&&&&义不容辞&&&&&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&10．别饿坏饿了那匹马一、教学要求：1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。二、教学重难点：理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。三、教学时间：一课时四、教学用具：小黑板五、教学过程：一、自学，完成以下要求：1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。2、再读，思考。（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。（2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？二、再读课文，体会人物性格。1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。2、自由讨论，答案不强求统一。三、总结全文四、作业设计：1、朗读课文。2、把下列词语补充完整。&&&&37&&&&&&&&&&&&（&&&&&&&&）（）忘返身无（&&&&&&&&）（）片甲（）（&&&&&&&&）（）（）大吉&&&&&&&&来之（）（）（）流不息（）武扬威废（）忘食&&&&&&&&理直气（）同心（）力千（）一发调兵（）将&&&&&&&&板书设计：&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&11．唯一的听众教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点:最后一句话的含义。教学过程:一、导入：板书课题：唯一的听众好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、研读：（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：&&&&38&&&&&&&&&&&&1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！2、学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）（二）重点交流.1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)3、解决学生的问题：三、拓展：这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?四、升华：老师也希望六（1）班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！&&&&&&&&板书设计:&&&&&&&&唯一的观众真诚无私老教授敬佩感激我&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&12．*用心灵去倾听教学目标:&&&&39&&&&&&&&&&&&1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备:学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。教学时间:一课时教学过程:一、揭题解题，激发兴趣1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读课文，质疑解疑1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。2．用自己的语言说说课文的主要内容。3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三、精读课文，交流感受最深的地方1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）3．品读令自己感动的句子。4．用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？四、总结全文虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。&&&&40&&&&&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&口语交际·习作三学习目标:1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。课前准备:教师:准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。学生:搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程：第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识&&&&41&&&&&&&&&&&&通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？&&&&&&&&第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生浏览课文。四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。教师注意收集比较有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、组内合作，品评小组各成员的文章。2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4、师生共同推荐范文，投影出示。5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求。&&&&42&&&&&&&&&&&&2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4、教师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。&&&&&&&&回顾·拓展三学习目标:1、回顾本单元所学内容，交流感悟。2、积累谚语。3、推荐课外读物。课前准备:1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。教学过程:对话导入:1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。2、师生讨论比拼方式与方法。3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”朗诵用情的为，“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。分享精彩片断一——环境描写。（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。&&&&43&&&&&&&&&&&&其他同学评价、补充。（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学再评价、补充。（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。分享精彩片断二——心理活动描写。(1)组内分享，注意倾听与评判。(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。（5）全班参与评选。3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。比拼三：推荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。&&&&44&&&&&&&&&&&&3、知识大比拼——课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。（2）自练。（3）自荐，上台推荐书籍。（4）学生举手上台挑战擂主。（5）评价两位选手，确定新擂主。（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。（7）根据组内合作，推荐新的挑战者，产生新擂主。（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。（9）对当选者表示祝贺。比拼四：合创精美小报1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，2、寻找合作伙伴，要求：3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干&&&&&&&&六&&&&&&&&年级上册第四单元分析&&&&&&&&45&&&&&&&&&&&&各课学习要点：《只有一个地球》：通过理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识；体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法；《大瀑布的葬礼》：把握课文内容，认识环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性；并通过语言文字领会作者的表达手法；《这片土地是神圣的》：引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点；《青山不老》：引导学生独立阅读课文，了解课文内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。教材单元专题：珍惜资源保护环境单元训练重点：1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2.引导学生注意把课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。随文练笔：《只有一个地球》：以课文第5-7自然段为范例写一段话，驳斥以下观点：a.有人会说：地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点有什么关系？b.有人会说：青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？《大瀑布的葬礼》：巴西总统费格莱特在大瀑布的葬礼上所做的演讲，课文没有详写。请你根据课文描写，写一写这篇著名的演讲。《这片土地是神圣的》根据课文描写，《山中访友》：用一文中“你好”句式进行仿句练习。《青山不老》：给这位可敬的老人画幅像。请你根据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、举止等。&&&&&&&&13．只有一个地球&&&&46&&&&&&&&&&&&学习目标：一、学会10个生字，正确读写15个新词，正确把握课文内容。（第一课时）二、结合全文理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，懂得“只有一个地球”的道理，积极相应保护地球的号召。（第二课时重点）三、巩固四种说明方法的掌握，体会说明文用词的严谨性。（第二课时）四、通过课文片段的复述训练，增强对复合关联词的认识和体会，促其内化，提升学生表达的逻辑性。（第二课时难点）&&&&&&&&教学过程：第一课时一、导入新课1.自读单元导读，划出单元学习目标。2.明确单元学习目标和主题。3.板题，读题，质疑，存疑。对“只有一个地球”的题目，你有什么疑问？二、初读课文，学习字词1.自读课文，标出难读句子、不解词语。2.全班探究1）引导通过合理断句，读通长句子。2）引导通过综合多种方法，理解难解词语。三、再读课文，把握内容1.自主浸习：自读课文，思考写了哪五方面内容。2.组内合作：用简洁的文中词语概括五方面内容。3.全班探究，梳理并板书。四、学习第一段。1．自读，划出宇航员眼中地球的样子。2．自主浸习：按提示词语复述样子。“映入眼帘、上面、周围”3．全班探究：试着看着插图，借助提示词语，进行创造性复述。五、过渡至第二课时为什么说地球“和蔼可亲”呢？第二课时一、复习导入&&&&47&&&&&&&&&&&&课文写了哪五个方面内容？（推敲“不能”，改为“难以”）二、学习“渺小”1．自由读第二节，看看分别用了哪几种说明方法。（提示：列数字、举例子、打比方、作比较。）2.用了三种说明方法，都是为了说明什么？齐读，读出地球的渺小来。3.举例子的说明方法不在本节，但在哪一节出现了？（过渡至第3、4节教学）&&&&&&&&三、学习“自然资源有限”1.自主浸习：自读第3、4节，试着用上关键词来复述主要内容。（矿物资源不是而是但是，如果必将；水、森林、生物、大气资源本来但是，因为不但还）2.同桌合作，练习复述。3.全班探究：1）指名复述，集体完善。2）品读句子“本来”①“本来”是什么意思？可以换成什么词？②可不可以删去？为什么？③指导诵读第4节，读出这种变化及变化的严重性来。&&&&&&&&四、依照学法学习“难以移居”1.自主浸习：自读第5、6、7节，试着用上关键词来复述主要内容。（有人会说？科学家证明，至少科学家又提出了许多设想但是，即使也是再说）2．全班探究：1）指名复述，集体完善。2）品读句子“至少”①“至少”是什么意思？可以换成什么词？&&&&48&&&&&&&&&&&&②猜猜为什么科学家要证明“至少40万亿千米”内没有合适的星球，而不是80万亿、20万亿?可联系人类现在的航天水平和寿命猜想。③作者在这里是要提醒人类什么呢？3）指导诵读第6节，读出“只有一个地球”的道理来。&&&&&&&&五、学习“感叹与号召”1.全班探究“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”含义。（用上两组“之所以是因为”，联系板书说含义。）2.生活在这样一个既可爱又容易破碎的地球上，我们必须要懂得的一个道理、也是这篇课文的中心思想，齐读第9节。3.作为孩子，你们可以做些什么？在语文学习中，你们又该做些什么？（布置背诵第3、4、8、9节。）&&&&&&&&六、总结本课学习试着总结这篇课文的学习，可以概况课文五方面内容，可以谈谈自己懂得的道理，也可以分析本课的写法。&&&&&&&&七、板书&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&49&&&&&&&&&&&&14&&&&&&&&鹿和狼的故事&&&&&&&&教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3．领悟作者通过具体事例的分析来说明道理的表达方法。教学时间：一课时教学过程：&&&&&&&&一、课前导入1．同学们，狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）2．你还了解狼的哪些知识吗？（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一，有时也伤害人类。）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。4．板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习字词1．自读课文，要求划出难读句子和不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2．小组合作，解决难题，不能解决的，全班探究。三、再读课文，把握内容1.认识人的行为1）自主浸习：速读课文1-6节，完成填空。人杀狼——鹿群（鹿群（2）小组合作，讨论填空。3）全班交流，明确填空。2．认识狼的行为&&&&50&&&&&&&&）——植被（&&&&&&&&）&&&&&&&&）————————&&&&&&&&&&&&1）自主浸习：速读课文7-8节，完成填空。狼吃鹿——鹿群总数（——鹿群疾病（2）小组合作，讨论填空。3）全班交流，明确填空。3.用自己的话，按两处填空复述狼、鹿、人的行为关联。四、理解主旨，得出正确认识1．齐读第九节。这个故事告诉我们一个什么道理？2．你从本文中得到了什么体会？默读课文，作批注。3.全班交流体会，引导生认识到：不同生物之间是相互制约、相互联系的关系，人们不能主观武断判定善恶，而必须尊重生物界中的相互关系，才能保护生态系统稳定。）——植被（））&&&&&&&&五、作业1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。六、板书&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&51&&&&&&&&&&&&15学习目标：&&&&&&&&这片土地是神圣的&&&&&&&&1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学过程：第一课时一、释题导入1.板题、读题。神圣是什么意思？可以用近义词解。2.交流本文的写作背景。（印第安酋长答复白人要求购地的一封信，好似一场演说。）3.就题引生质疑、存疑。二、初读课文，学习字词1.自读全文，划出难读句子和不解词语。2.全班探究难读句子和词意。三、再读课文，把握内容1.文中有一句话，重复出现了三次，划出来。和这句话相关的是4、5、6、7、8节，齐读。西雅图是在对白人表达什么意思？引用文中词语说。2.齐读这一段之前的1、2、3节，之后的9、10节。这里又在表达什么意思？3.全文的中心句是哪句？4.将全文据此分四段，概况全文内容。四、理解第一段关键句子1.指名读第二节。全班探究：去掉这里的六处数量词合适吗？为什么？（引导生认识到通过数量词的具体细致描述，形象地反映出印第安人对土地的爱无处不在，是发自内心的、圣洁的。）2.指名读第三节。&&&&52&&&&&&&&&&&&全班探究：为什么说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”？（分别用“之所以是因为”，联系上下文和生活体验说理解。）五、小结理解句子的方法第二课时一、回顾所学理解句子的方法二、理解第二段关键句子1.齐读第四节。2.自主浸习：运用所学方法，理解“不仅仅是水，也是我们祖先的血液”。3.组内合作，提示：用上“之所以是因为告诉我们”，联系下文理解。4.全班探究，引生认识到是因为水养育了祖先，祖先也一直保护着水，他们融为一体；告诉我们要像尊重祖先那样尊敬水、保护水源。三、理解第三、四段关键句子1.齐读第三段。2.继续用刚才的方法，理解“降临在大地的孩子身上”。（先自主浸习，再全班探究）3.结合全文，理解中心句“大地不属于人类，而人类是属于大地的”。四、练习巩固1.有感情地朗读课文，读出“这一片土地是神圣的”含义。2.抄写文中四句含义深刻的句子，动笔写出自己的理解来。五、作业1.读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。2.背诵全文。六、板书&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&53&&&&&&&&&&&&16教学目标：1．认识本课的４个生字。&&&&&&&&*青山不老&&&&&&&&2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重难点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学时间：1课时。教学过程：一、目标导入自读课前提示，划出本课学习目标并明确。二、朗读课文，把握内容1．自由读全文，划出难读句子和不解词语。2．组内合作，自行解决问题。解决不了的全班探究。3．自主浸习：默读，思考老人创造了什么样的奇迹？找出概况的数据和具体的描写句子。4．组内合作后全班交流，齐读第一、四节。5．自主浸习：默读2、3节，思考老人是在什么样情况下创造奇迹的？用文中词语、用自己的话说。6.全班交流，提炼板书。三、品读关键句，体会主旨1．自主浸习：理解“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”。提示：黄土象征着什么，绿树又象征着什么。重点体会句子下面的象征含义。“有了这青山，才养育了（了保护；（）和（）；有了（），（）才得到&&&&&&&&）已经融为一体。”&&&&&&&&2.全班探究，引导学生体会到所象征的青山、老人，进而说说青山与老人的关系。3.联系第六节，探究作者为什么说“青山是不会老的”。4.动笔写批注，写出自己从老人身上得到的感悟。四、师生共同总结全文的内容、写法和主旨。&&&&54&&&&&&&&&&&&五、板书&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&口语交际·习作四&&&&nbsp&&&&;&&&&学习目标：1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。&&&&&&&&课前准备：教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。&&&&&&&&教学过程：一、揭题导入：二、自读提示，明确要求&&&&55&&&&&&&&&&&&1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价四、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子”4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。五、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止。&&&&&&&&写建议书&&&&&&&&课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议&&&&56&&&&&&&&&&&&1．学生自己读题，明确要求。2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。&&&&&&&&看图写话&&&&&&&&课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？二、引导看图，明白图意1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4．由这幅漫画你联想到了什么？四人组内合作，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求&&&&57&&&&&&&&&&&&1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2．四人组内合作自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。&&&&&&&&第三、四课时&&&&&&&&修改评议&&&&&&&&一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作五、鼓励优点，培养兴趣1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。&&&&&&&&58&&&&&&&&&&&&2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。&&&&&&&&回顾·拓展四&&&&&&&&学习目标：1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。&&&&&&&&交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。&&&&&&&&日积月累&&&&&&&&（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？&&&&59&&&&&&&&&&&&抽生背诵。师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。&&&&&&&&趣味语文&&&&&&&&引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？&&&&&&&&教后反思&&&&&&&&60&&&&&&&&&&&&六年级上册第五单元分析各课学习要点：《少年闰土》通过事例来写人，就是“让事实说话”，借助具体的事实来展示人物的性格特点、品质与思想特点。一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。《我的伯父鲁迅先生》一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。《一面》课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。《有的人》全诗热情歌颂了热爱人民、全心全意为人民服务的精神，无情鞭挞了反动统治者。诗歌在表达上的突出之点，是运用对比和反复的手法。教材单元主题：初识鲁迅单元训练重点：1、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。2、引导学生搜集与鲁迅相关的资料，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。&&&&&&&&61&&&&&&&&&&&&17少年闰土教学目标:1.会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2.理解闰土讲述的四件事，有感情朗读课文，背诵第一自然段。3.通过对人物外貌、动作、语言描写，体会闰土的形象。4.理解含义深刻的句子，梳理作者情感变化的脉络。5.初识鲁迅，课外阅读其作品。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容，体会闰土的形象。教学难点：理解含义深刻的句子，梳理作者情感变化的脉络。课前准备：了解鲁迅及《故乡》。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、单元主题导入，明确目标1.自读单元导读，梳理单元学习目标。2.全班交流，明确单元主题和要求。3.自读17课后资料袋，划出关键内容，交流对鲁迅的了解。(大文豪)4.板题、读题，导入本课——《故乡》节选的学习。二、初读课文，扫除阅读障碍1.自读课文，划出难读句子和与现代白话文表述不一致的词语。2.全班交流，解词通句。三、再读课文，把握内容1.默读课文，用小标题概况出闰土讲述的四件事。2.小组合作，商议小标题。3.全班交流，明确小标题。4.全班探究：填空，全文按什么过程写的？（记忆——相识——相交——分别）四、学习第一节“记忆”1.指名读，抓住重点词语指导读出记忆中场景的意蕴来。2.指导齐读。3.从中，你体会到这是个什么样的孩子？&&&&62&&&&&&&&&&&&（勇敢）五、作业1.摘抄对闰土外貌、动作的描写，做赏析。2.背诵第一节。第二课时一、复习旧课导入1.本文写了闰土讲述的哪四件事？2.本文是按什么过程写的？3.闰土在作者记忆中是什么现象？二、学习“相识”中的外貌描写，体会形象1.如果是你写人外貌，你会怎么写？2.自读，划出对闰土的外貌、神态描写。3.对照“印象”中的闰土，体会为什么抓住紫色的圆脸、小毡帽、银项圈来写，为什么作者要插入对银项圈的解释。（抓特点写）4.齐读外貌、神态描写。从中，你对闰土形象有什么认识？三、学习“相处”中的四件事，进一步体会形象1.重点学习“雪地捕鸟”。1）自读6节，圈出动作描写。2）给文中“扫、支、撒、拉”四个动词找近义词。3）全班探究：可以换吗？为什么？(引导体会作者用词的正确性)4）齐读，你体会出什么样的闰土？2.略学另三件事1）分角色读8—15节2）有什么不理解的词语或疑惑？（引导探究文中省略号、破折号用法）3）你又体会出什么样的闰土？四、学习作者情感变化的脉络1.速读，找出作者情感变化的句段。&&&&63&&&&&&&&&&&&2.4、5节中，作者是什么心情？3.自主学习：运用方法，理解14、15节含义。句式提示：“之所以是因为；表现出；指，象征”4.组内合作体会。5.全班汇报、探究，理解两节的含义，进而体会作者情感。6.梳理作者情感变化的脉络：（盼望见面——羡慕闰土——不满自己生活）五、引导学生总结本课学习（内容、叙事线索、情感变化线索）六、板书设计&&&&&&&&教学反思：&&&&&&&&64&&&&&&&&&&&&18教学目标:&&&&&&&&我的伯父鲁迅先生&&&&&&&&1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1.与17课鲁迅自己文章对比，18、19、20课，分别是什么人所写怀念鲁迅的文章。（侄女、普通青年工人、朋友）2.检查多音字、近反义词、解词作业。二、初读课文，把握内容、结构1.自读课文，分为五段，拟