怎样让小学语文课堂教学论文常教常新

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& 语文新课改中的几组“关键词”
语文新课改中的几组“关键词”
一、&自主&与&导引&
自主学习是新语文在学习方式上的重要理念。让学生&自主&地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等,是时下语文课堂教学中的常见策略之一。
但是我们也看到,有些课堂上的自主学习,似乎有点&放任&,时效性不高,其原因就是缺乏教师应有的导引。学生的自主学习本来就不应该离开教师的导引。我们说,课堂上学生的&自主&活动应该是有目标的,而有些学生又恰恰是&盲目&的,所以很容易发生&意外&,出现&差错&。另外,学生尽管也有自己的&价值判断&,有对事物的&好恶喜厌&,但毕竟&幼小&,难免存在&随意&和&粗野&。这些都需要教师作些适当的点拨与提示。比如说,在读课文时,有些教师喜欢说 &你想怎么读就怎么读&,对于一篇特定的课文,难道就没有一种需要正确把握的&情脉&吗?这是不是需要&点一点&?所以说,自主与导引必须&合二为一&,必须&高度统一&,只有这样,自主性学习才能产生实效。
二、&创新&与&务实&
目前,每一位教育工作者都在为教育究竟如何创新而孜孜以求,语文教育自然不甘示弱。这是应当充分肯定的,也是需要继续发扬的。
但笔者还是觉得应当注意到创新与务实的关系,创新一定要在务实的基础上进行,通过创新使课堂变得更实。比如说,课堂上某种教学情境的创设,要看看是否有必要;突破常规来设计教学环节,要想想是否可行;课堂上活动组织形式的突然改变,要问问自己是不是有能力把握控制&&朱作仁教授曾经提出过语文教学上的&大三实&(从实际出发、实事求是、讲究实效)和&小三实&(真实、朴实、扎实)。的确,课堂教学应该以&实&为先!这如同造房子,牢固、坚固(实)都没有做到,美观、别致(新)有何用?因此我要说,对于语文课堂教学来说,创新是一种要求,务实也是一种要求,而且是更高的一种要求。
三、&超越&与&守本&
超越,是一种现代意识,是认知与发展的动力。超越从某种程度上讲,是一种人的本能。自从有了《语文课程标准》上的&课程资源的开发与利用&这一&建议&,语文教育便有了更多的&超越&。如我们在公开课、观摩课、评比课等活动中,经常看到有的教师置&语文教材&于不顾,另起炉灶&自编教材&,或谓&综合性学习&,或谓&研究性学习&,或谓&语文活动课&,并美其名曰&大语文&。固然,语文教师不能做语文教育的&奴隶&&&永远受制于&人&,受制于&书&。适当地补充一些书本之外的语文学习材料,扩大一些语文学习的区域,当然无可厚非,问题是,我们不能把这一&超越&教材文本的教学方式意念化、绝对化。
怎样用好现成的语文教材?怎样更有效地&开发&教材?怎样让教材的语言变为学生自己的语言?诸如此类的问题,值得我们每一位语文教师深深思考!语文教材是智慧的结晶,是语文教育专家思想的&化身&,具有&经典&性,我们没有理由忽视它和瞧不起它!超越是必要的,但在更多的时候,我们应该守本。
四、&生活&与&课堂&
生活即语文,语文即生活,这是不争的事实,也是大家的共识。我们看到有不少语文课就是&生活&,就是学生的&社会实践&,课堂就在社区、街道、厂矿、公园和一些自然与人文的景点处。但我们在这样做的时候,千万不要&冷落&了相处已久的真正的课堂。这45分钟的课堂还是学生生活的最重要组成部分之一。
许多有见地的语文教师,课堂教学常教常新,令人目不暇接;许多有作为的语文教师,课堂教学充实饱满,令人感动不已;更有许多有建树的语文教师,课堂教学独树一帜,令人肃然起敬。这样的课堂教学,难道我们不应该发扬光大吗?我们不能将生活与课堂对立起来,而要追求两者的和谐统一。
五、&现代&与&传统&
语文教育步入现代化的轨道,课堂教学就像是&魔术师变魔术&:静态的文本变成了动态的文本;清一色的课堂变成了多姿多彩的课堂;单调的声音变成了美妙的&交响乐&&&这种变化使语文课更精彩了。
然而,任何事物有其闪亮的一面,也总有其暗淡的一面。比如,在语文教学走向&现代&的步伐中,我们也觉得有的课堂似乎有点变&花&了,变&虚&了,变 &野&了,甚至&变味&了。出现这样的&变化&是因为人们在追求现代化的时候,不知不觉地丢掉了&传统&。其实,&最现代&的课堂教学,也还是保留着大量的传统成分的,如讲、问、答、写(板书)等。对于语文课,&讲&&写&还是非常重要的方面,想想看,如果我们的语文教师都能够&语出惊人&&笔下生花&,课堂会不生动、不精彩吗?学生会不受到感染获得教益吗?因此,语文教学不能只求&现代&而丢弃&传统&,而应在现代与传统之间搭建起相融的&桥梁&。
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