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思想政治教育专业试题(收集整理)..doc 7页
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07年华东师范大学思想政治教学原理真题
一、简答题
1、思想政治教育学的研究对象。
2、思想政治教育学的构成要素。
3、思想阿哥政治教育过程的矛盾和规律。
4、思想政治教育中“灌输”和“疏导”的关系。
二、论述题
1、试述马克思主义中国化的基本历程和当代特色
2、试述繁荣社会主义先进文化，建设和谐文化与加强和改进思想政治教育的关系。
广东商学院07年思想政治教育试题
考试年度：2007年　考试科目代码及名称：602-马克思主义哲学原理试卷编号：B卷659 76674
适用专业：（1）马克思主义基本原理（2）思想政治教育kaoyantj
?一、选择题（在下列每题选项中，至少有一项是符合题义的， 请把题号和所选答案的字母写在答卷纸上。少选、多选、错选均不给分。15题，每小题2分，共30分）共济
1.哲学的基本问题是（????? ）
A、物质和运动的关系??? B、辩证法和形而上学的关系共济网
C、理论和实践的关系??? D、思维和存在的关系1号
2.为马克思主义哲学自然观的诞生提供有力科学依据的是（????? ）
A、细胞学说????? B、能量守恒和转化定律
C、生物进化论??? D、牛顿力学院
3.实践环节主要包括（????? ）
A、实践决策? B、实践目标的制定??? 研
C、实践的组织和管理??? D、实践结果的检验
4.因果联系是（????? ）
A、一种包括时间顺序性在内的由某一现象必然引起另一现象的本质联系院
B、一切前后相继的两种现象之间的联系kaoyangj
C、人们整理感觉经验的一种先天形式
D、前后相继的引起和被引起的现象之间的联系1号
5.下列观点对“度”的含义的正确表述是（????? ）
A、反映事物质和量统一的哲学范畴471弄
B、事物保持自己质的量的限度
C、一事物同他事物区别开来的内部规定性
D、保持和事物的质相统一的量的界限
6.内容和形式是揭示（????? ）
A、客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴
B、事物内在要素同这些要素的结构和表现方式的关系范畴
C、客观事物发生、发展和灭亡的不同趋势的范畴
D、事物的过去、现在和将来相互关系的范畴
7.认识运动所以要经过实践—认识—再实践—再认识的多次反复，是因为（????? ）
A、事物本身有不可知的部分
B、受到客观事物发展程度的限制
C、受到生产发展水平和科学技术条件的限制
D、人们的立场、观点、方法、性格特征等主体因素，也影响和限制着人们正确全面地认识事物
8.历史唯物主义对劳动的理解是（????? ）
? A、劳动是连接自然与社会的纽带
? B、劳动是人类的本质活动
C、劳动是从自然界向人类社会过渡的中介?
D、劳动是揭开人类历史之迷的钥匙
9.马克思认为社会历史是自然历史过程，是因为（????? ）
? A、社会历史是无规律可循的
B、人类社会同自然界一样是物质的存在
C、社会与自然界一样是发展变化的
D、社会的发展也像自然界的发展一样，具有不依人的意志为转移的客观规律
10.在生产关系各个要素中，生产资料所有制关系起着决定和支配的作用，构成了生产关系的基础和核心，这是因为（????? ）
? A、生产资料所有制关系是生产劳动得以进行的前提
B、生产资料所有制关系决定着生产关系的性质
C、生产资料所有制关系决定着人们在生产过程中的地位、作用和相互关系
D、生产资料所有制关系决定着产品的分配关系
11.在下列社会现象中，属于上层建筑的有（????? ）
? A、生产资料私有制形式??? B、政治法律制度
C、国家政权??? D、社会意识形态
12.我国正在进行的改革是（????? ）
? A、根本经济制度的改革
B、根本政治制度的改革
C、生产关系中不适应生产力的某些方面和环节的改革
D、上层建筑中不适应经济基础的某些方面和环节的改革
13.社会历史是人们创造的，这意味着（????? ）
? A、社会规律是人的活动的规律
B、人是社会历史的主体
C、人们能够创造和改变社会规律
D、每个人的意志都对历史事件的形成有一定作用
14.人的自由是（?? ?）
? A、指人的活动的一种自觉、自主的状态
B、为了更充分地施展自己的活动才能而克服限制和打破束缚
C、指人可以完全摆脱约束，不受任何限制
D、相对的，不是绝对的
15.共产主义社会将是（????? ）
? A、物质财富极大丰富的社会??? B、人民精神境界极大提高的社会
C、人绝对自由的社会????????? D、每个人自由而全面发展的社会
二、辨析题（5题，每小题6分，共30分）
1.物质和意识的对立在任何范围内都具有绝对的意义。
2.人们对事物的认识是由表及里、由浅入深的过程，所以认识的本质是主体对客体的不断选择。
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封面 内容简介、编委 目录 第一章　绪　论 　1.1　复习笔记 　1.2　课后习题详解 　1.3　考研真题详解 第二章　思想政治教育学的理论基础和知识借鉴 　2.1　复习笔记 　2.2　课后习题详解 　2.3　考研真题详解 第三章　思想政治教育的地位和功能 　3.1　复习笔记 　3.2　课后习题详解 　3.3　考研真题详解 第四章　思想政治教育目的和任务 　4.1　复习笔记 　4.2　课后习题详解 　4.3　考研真题详解 第五章　思想政治教育环境 　5.1　复习笔记 　5.2　课后习题详解 　5.3　考研真题详解 第六章　思想政治教育过程及其规律 　6.1　复习笔记 　6.2　课后习题详解 　6.3　考研真题详解 第七章　思想政治教育者与教育对象 　7.1　复习笔记 　7.2　课后习题详解 　7.3　考研真题详解 第八章　思想政治教育内容 　8.1　复习笔记 　8.2　课后习题详解 　8.3　考研真题详解 第九章　思想政治教育原则 　9.1　复习笔记 　9.2　课后习题详解 　9.3　考研真题详解 第十章　思想政治教育方法和艺术 　10.1　复习笔记 　10.2　课后习题详解 　10.3　考研真题详解 第十一章　思想政治教育载体 　11.1　复习笔记 　11.2　课后习题详解 　11.3　考研真题详解 第十二章　思想政治教育管理 　12.1　复习笔记 　12.2　课后习题详解 　12.3　考研真题详解
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载入中......
是exe的么？？？能打印不
我呢过得到论坛币么啊
亲！我是新手，经验至不够，没法下载，可否发我一份，谢谢！
怎么样才能得到论坛币啊~
下过了 可惜提醒说是圣才e书 不能直接看啊~~~
有没有能打印的《思想政治教育学原理》资料啊
你好，下载不了，能发到邮箱吗？谢谢！
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论坛法律顾问：王进律师[转载]《思想政治教育学原理》试卷参考答案
《思想政治教育学原理》试卷参考答案
一、名词解释：（每题5分，共15分）
1、思想政治教育过程是指教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成和发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的施加影响，使其产生内在的思想矛盾运动，形成符合社会所期望的思想品德的过程。其实质是将社会的思想品德要求内化为个人的思想观念、价值观点、道德规范的过程。
2、实践教育法又称实践锻炼法，是指教育者有目的有计划地组织引导受教育者参加各种形式的社会实践活动，调动和利用各种社会力量，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。
3、个别谈心艺术就是思想政治教育者遵循人的思想活动规律，恰当地选择谈话的时机、场合、方式和人选，准确地使用语言表达思想感情，与受教育者通过同志式、朋友式地相互交流思想、交换意见，做好个别人的思想政治教育的艺术。
二、简答题(每题8分，共40分)
1、& 答：资本主义国家思想道德教育的特点表现在以下几个方面：（每小点2分，共8分）
（1）&&&&&&
在思想道德教育目的上，强调个性发展与人的全面发展。
（2）&&&&&&
在思想道德教育内容上，坚持以人道主义为基础。
（3）&&&&&&
在道德教育过程中，注重儿童心理发展的年龄特征。
（4）&&&&&&
在道德教育方法上，倡导情感教育和理性教育相结合。
2、& 答：人的思想品德形成和发展的影响因素有内部因素和外部因素两方面。
内部因素包括个体的自身状态，世界观、人生观、价值观等身心方面的因素是影响人的思想品德形成和发展的主要因素。（1分）
外在因素包括（1）社会经济制度和经济生活条件、社会政治制度和社会政治状况、社会文化和社会文化活动（2）个体所处的社会环境和生活环境（3）个体出生的家庭（4）个体接受教育的学校（5）个体从事社会工作所处的社会组织（6）各种非正式的交往环境（7）现代大众传媒等。&
（每小点1分，共7分）
3、答：人格形成的条件，有以下几种解释：
（1）“遗传说”解释：认为人格的形成由遗传决定，遗传的差异决定人格的差异。（1分）
（2）“社会文化说”解释：认为人格是人们扮演的各种角色的综合，人的身上担负着非常多的社会角色，人格是这些社会角色铸造的。（2分）
（3）“学习经验说”解释：认为每个人的人格都是别人对我们生存行为奖赏的结果，受到奖赏的行为容易成为行为习惯，而受到忽视的行为就会消失。一切人格特征就是这样形成的。（2分）
（4）“人本主义说”解释：认为人有自我实现的愿望，也有造就自己人格的能力，主张让人们在追求生存的意义和价值的过程中，完成自己的人格。（1分）
（5）“潜意识说”解释：认为人格的根据不在意识，而在潜意识。人格及人格行为的起因是由潜意识决定的。（1分）
（6）“综合形成说”解释：认为人格是教育、自我教育和环境影响综合作用的结果。（1分）
4、答：思想政治教育在运用榜样教育法有如下要求：
（1）&&&&&&
要注意榜样的真实性。榜样的力量首先在于真实。榜样必须是真正过硬的，不是虚假的。要实事求是地树立和宣传榜样，不能弄虚作假，任意拔高，一好遮百丑。使榜样真实可信，让人乐于接受。（2分）
（2）&&&&&&
要注意榜样的层次性和代表性。要善于发现和选择几种不同方面、不同层次的有代表性的先进典型，激励不同层次的人们奋发向上。（2分）
（3）&&&&&&
学习榜样要注意创新性。在学习榜样时，要注意学习其精神与思想，不能机械照搬。注意因时因地因人而异，并注重创新。（1分）
（4）&&&&&&
要尽可能让榜样现身说法。也就是让有理想的人讲理想、有道德的人讲道德、守纪律的人讲纪律、作奉献的人讲奉献。只有这样，才能更好地打动人心，收到最佳的教育效果。（1分）
（5）&&&&&&
要注意培养、关心和爱护榜样。既要帮助榜样不断提高思想觉悟和业务水平，使其不断创新业绩，同时解决他们面的实际困难，要支持和爱护榜样，引导人们向榜样学习。（1分）
（6）&&&&&&
要积极组织受教育者开展“学英模，见行动”的系列活动。引导人们在实践中真正把榜样的先进思想、高尚品德和优良作风变为自己的自觉行为，使榜样示范发挥出最佳效应。（1分）
5、答：在改革开放的环境下加强对青年学生的政治教育应针对青年学生的思想状况和精神面貌的特点来进行：
（1）青年学生关心祖国繁荣昌盛，立志振兴中华。（2分）绝大多数青年学生能够根据祖国和人民的需要确定个人奋斗目标，并不断完善和发展自己。但也有少数青年学生不能正确处理个人成才和国家需要、社会需要的关系，把个人利益置于社会利益之上，不能把爱国热情落实到自己的学习和实际行动中，因此对青年学生加强思想政治教育，使他们摆正个人、社会、国家利益的关系，把爱国热情落到实处。（2分）
（2）青年学生关心和支持改革，积极要求参与改革。（2分）但由于对国情认识不足，对改革的长期性、复杂性、艰巨性缺乏足够的思想准备，一旦改革出现困难和挫折，就会出现急躁和偏激情绪。再加上青年学生缺乏生活经验，解决实际问题的能力不强，因而参与热情和参与能力不平衡。因此对青年学生必须加强改革开放教育，同时，应创造条件，给他们更多的参与改革实践的机会，使他们在实践的锻炼中逐步提高参与能力。（2分）
（3）青年学生有较强的民主意识，但他们的民主素质有待提高（2分）。有些青年学生不懂得民主政治的建设是一个渐进的过程，容易产生急躁和偏激的情绪，有的学生对民主和法制的关系缺乏正确认识，不懂得必须在法制范围内推进民主。因此，必须对青年学生进行深入的社会主义民主教育，在保护他们民主热情的前提下，提高他们的民主素质。（2分）
（4）青年学生努力学习，立志成长。（1分）大多数学生求知欲强，学习刻苦，渴望成才。但也有部分学生缺乏远大志向和明确学习目的，怕吃苦，心情浮躁，眼高手低等等。因此，就对青年学生加强成才教育，使他们具有远大志向，明确学习目的，端正学习态度，真正成为栋梁之才。（1分）
（或根据当代青年的四个时代特征：思想活跃开放、竞争意识强烈、崇尚务实的行为方式、思想差异明显来分析也可）
三、论述题（30分）
1、答：（15分）对我国传统思想道德教育资源的批判借鉴从三个方面来论述：（要点如下）
（1）我国传统思想道德教育的特点：（8分，每点2分）
①在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。
②在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。
③在道德教育途径上，强调通过如学校、家庭、社会、环境等多种途径对人们进行道德教育。④在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。
（2）我国传统思想道德教育的局限性：（4分）
①单纯采用灌输式教育方法
②公私德不分的倾向
③“重规范、轻人格”的倾向。
（3）对我国传统思想道德教育资源的借鉴（3分）
①突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。
②教书育人是教师的天职。
③学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。
2、答：社会主义理想人格就是：首先要具有协调性，即具有协调的品格。其次要具有进取性，即进取的精神。再次，要具有创造性，即创造的素质能力。第四，要具有超越性，即具有超越的精神品质。总之，协调性精神、进取精神、创造精神和超越精神是社会主义理想人格的一般模式。（共5分）
除了上述精神要素外，还应具有以下十个具体特征：（1）具有远大理想（2）具有高尚的品德（3）关心社会生活（4）具有法纪观念（5）具有科学观念（6）具有自强意识（7）具有竞争意识（8）具有民主意识（9）具有创新意识（10）具有创业的冲动（每小点1分，共10分，应适当展开论述）
四、案例分析（15分）
该案例的教育具有人性化色彩，以人为本，面对违规的小青年，警察不是板着冰冷的面孔，而是对学生“笑着说”，平等，尊重人，“先上学去吧”，设身处地，为人着想。案例的教育具有人的能量开发功能，把人的最佳成长、潜能最佳发挥放在第一位。同时教育还具有服务性本质，自觉地为自己的教育对象、管理对象服务，当我（警察）的“交规”与对方（学生）之学纪发生矛盾时，为对方着想，体现了管理即服务。从职业伦理上看，表面上警察的职责只是制止违规，但他却把发现与开发学生的运动才能作为自己的天职。从违规行为来看，学生超速骑车以至汽车的速度，表象是学生的“违规”行为，违反交通规则，实质是他守纪行为，这样做是为了避免违反学校纪律。是守纪（校纪）之因，导致违纪（交规）之果。因怕迟到导致超高速，这违规不是小青年的难驯的野性与顽劣。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。