画风；一、课题名称：《画风》（二年级）；二、教材分析：在语文教学中已经学习了《风娃娃》、；1、通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变；2、培养对生活的观察能力和记忆力，发展想象力和绘；1、引导学生观察、回忆刮风时周围事物和人物的变化；五、教学准备：PPT课件、扇子、画纸、油画棒、水；1、谜语导入：禾苗见它弯腰，花儿见它点头，云儿见；2、听一听：同学们，
画风 一、课题名称：《画风》（二年级） 二、教材分析：在语文教学中已经学习了《风娃娃》、《画风》等课文，让学生对风这一自然现象已经有了初步的认识和了解。“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。本课诣在引导学生在生活中观察、在观察中体验，在体验中获得情感升华，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心，培养形象感知能力和形象思维能力，鼓励他们的创新精神和环保意识。 三、教学目标： 1、通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。 2、培养对生活的观察能力和记忆力，发展想象力和绘画表现能力。 3、培养热爱自然、热爱生活的情感。 四、教学重难点： 1、引导学生观察、回忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、感受风来时的情景，学习表现风的表现形式。 五、教学准备：PPT课件、扇子、画纸、油画棒、水彩笔等。 六、教学过程： 1、谜语导入：禾苗见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手。”(课件出示谜题，板书：风） 2、听一听：同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢？（播放风声，触动学生的记忆。） 1
3、《画风》――宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。 宋涛：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树. 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。 《风娃娃》――风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 2
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。 风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树??人们都责怪它。 风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 4、说一说：师：风是怎么形成的呢? 答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。自然界的风有微风、大风、狂风、台风、龙卷风等。 师：那么，风的大小对人们又什么作用呢?
答：大风能让风车转动，抽水快，大风能让帆船行走的快，可以放风筝，把衣服吹干?? 师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” 5、看一看：出示课件，让我们看看不同的风在生活中的样子。（引导注意事物动态和人物表情） （1）风中的物体有什么变化？（花草树木形态，随风倾斜摆动。） （2）人物表情和动作的变化？（头发、衣服、饰物等。） 6、画一画： （1）师：孩子们，风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？”（目的：风的基本表现形式） 3
（2）展示课件，欣赏范画。 你认为哪幅作品较好地表现了风？为什么？ 选择其中的一幅图，按自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化。（用不同的线条表现不同的风，把线条和动态相结合。） （3）学生作画，教师巡视指导。辅以背景音乐《风之谷》、《风的色彩》等。 （4）展示学生作品，自评、互评，老师简要点评。 七、作业要求：突出主题，注意画面构图，色彩搭配和谐。 八、教师总结： 这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受。神奇的大自然变幻无穷，让我们每天善于观察，认真去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好！ 4
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“风把雨丝吹斜了”把字句转被字句等四种句式转换
作者： 文章来源：会员上传
“风把雨丝吹斜了”把字句转被字句等四种句式转换
陈述句：&风吹斜了雨丝。
反问句：&难道风没有把雨丝吹斜了吗？
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2.本句还可以改为把字句和被字句：
把字句：&风把雨丝吹斜了。
被字句：&雨丝被风吹斜了。
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3.肯定句和否定句互换：
肯定句：&风把雨丝吹斜了。
双重否定句：&风不是没有把雨丝吹斜了。
陈述句：&风把雨丝吹斜了。
感叹句：&风把雨丝吹斜了！</P[1]&&
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相 关 文 章15画风；教学目标；1．会认7个生字，会写12个字；2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意；学会生字新词并了解课文内容，积累词汇；字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画；第一课时一、谜语导入1．谈话猜谜；（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜；今天，我们就来学习课文《画风》《板书》；看到文题你想知道什么？；如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画
一、谜语导入
1．谈话猜谜
（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）
2．板书课题
今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知
1．发现问题
看到文题你想知道什么？
如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）
小结：让我们一起去书中找答案吧!
2．初读课文，学习生字
（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）
（2）出示三个小朋友的头像。
（3）鼓励学生和他们三个做朋友。
（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!
我是二一班的，我很想和你们做朋友。）
（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。
②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。
③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）
（5）想一想，找一找。
（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）
（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）
（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）
（7）再次认读
（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。
3．指导书写
（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）
（2）重点指导
（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）
如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。
三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）
一、游戏导入，复习生字
1．游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字）
2．认读句子：（指名读三个小朋友的对话）
二、指导朗读，感知课文
1．图文结合，对号入座
（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）
2．根据学生的回答出示有关句子。
（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）
3．练读对话，指导朗读
（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）
（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。
“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。
4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。
6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）
三、积累拓展
1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？
2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）
3．你还有什么方法画风？（展示学生作品）
四、指导书写
1．出示（“我会写”中的生字2．重点指导（方法同上）
3．学生练写，交流评价4．作业展览
五、学习回顾
（通过学习你想告诉大家什么？）
教学反思： 《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。。。。。。”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。
一、看拼音写词语 xiān dān
mín xiǎn
chén jiù
zhuàn d?n
二、连线 赵小艺
弯弯的小树 宋
飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈
斜斜的雨丝
三、按课文内容填空 1、大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风，我要画__________________________。
四、实践题 1、如果让你来画声音或气味，你会怎样来画？
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