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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-04 15:01 标签： 人教pep四年级上册英语

人教版小学四年级上册语文教材学习及教学探讨 观音片区教研组 郑学文 教材结构及知识点 各部分教学探讨 基础知识教学探讨 识字、写字教学探讨 课标对识字写字教和学的要求 学习生字主要靠学生自己自学自查，教师可以在学生自学的基础上进行检查，对重点字进行指导。 要通过多种方式帮助学生巩固识字效果；要注意对写字进行指导，使学生把字写端正写美观。 1、学生自学自查为重点。教师指导不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 2、培养学生初步的独立识字能力（会使用字典、词典） 3、培养学生学习汉字的兴趣、主动识字的习惯。 4、练习：查字典、看拼音写汉字（会写的字）辨析字的正确读音（多音字、认识的字），多音字组词，辨析形近、同音组词，改正错别字，选字填空，一字多义等。 词语教学探讨 对中年级词语教和学的要求： 1、正确读出和写出学过的词语；懂得词语的意思； 2、注意积累词语并能在口头和书面表达中准确运用； 3、学会联系上下文和在具体的语言环境中理解词语， 4、辨析同义词、反义词以及词语的逻辑归类。 5、难点：词语的理解。 任何一个词的理解都必须依据具体的语言环境，要注意上下文和词语的搭配对象、适用范围（场合、目的）、词的感情色彩等。 中年级可采用以下几种释词方法：对换法（近义词或反义词），用熟悉的已懂的词来解释不懂得词，或用反义词加上否定词来解释。合成法（又叫拆分词素法），先逐词（字）解释，后综合。比喻形容法，对有些词不好下定义，就用形容和比喻加以说明。联系上下文法，在语境中理解，让学生多读文本，如7课“随遇而安”联系上文，说一般的昆虫只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，很自然得出这个词意思，然后细读下文，说蟋蟀却不同，它不肯利用现成的洞穴，而是慎重选择住址。 6、练习：照样子写词语；归类积累四字词语:声音如人声鼎沸、风号浪吼等，形态如风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地等；AABB式蹦蹦跳跳、嘟嘟嚷嚷等，ABCC式可怜巴巴等；描写表情龇牙咧嘴、可怜巴巴等；带反义词的如左顾右盼等；成语，本册动物成语如天马行空等；改正乱改成语如咳不容缓等；其次如描写神态、动作、心情、天气、颜色等。ABB结构如红彤彤、火辣辣、笑嘻嘻、毛茸茸等；根据意思写词语；或用多个词组成一段话；词的感情色彩，明贬实褒；辨析一词多义；选词填空；正确使用关联词，任凭……也……,非…….不可，无论……也…….。用词精当准确，如17课《长城》、29课《呼风唤雨的世纪》、《飞向蓝天的恐龙》；词语搭配等。 句子教学探讨 对中年级句子教和学的要求： 1、结合上下文和实际生活了解句子的内容，体会句子领悟遣词造句的准确，体会语句的具体形象，体会句子所表达的思想感情。 2、积累语言。 3、能用普通话正确、流利与别人交谈并能清楚、明白、有感情的表达自己的意思。 4、书面表达时，能做到语意清楚、语句连贯。 5、难点：理解句子含义；整理句序。 6、练习：陈述句；疑问句；祈使句；感叹句等；关联词语本册重点是条件关系，其次因果、转折、假设、选择、递进等；扩写、缩写句子；句式变换，陈述句改“把”字句、“被”字句，肯定句否定句互改，陈述句与反问句互改，陈述句与感叹句互改等；因果关系的句式变化，或强调因，或强调果，或因果并重；理解句子，一是领悟遣词造句的准确；如《飞向蓝天的恐龙》、《长城》、 《猫》、《呼风唤雨的世纪》。二是体会语句的具体形象；如《观潮》、《蟋蟀的住宅》。三是体会句子意思如《鸟的天堂》、《那片绿绿的爬山虎》。四是句子写的精妙、准确如《爬山虎的脚》、《巨人的花园》、《搭石》等。其方法一是抓关键词，疏通关键词（包括关联词）理解。方法二是联系上下文理解。方法三是朗读体会理解。方法四是联系课题、时代背景以及文章中心思想理解。方法四思考言外之意理解。方法五分析句子修辞方法，理解句子等。综合灵活运用就好办了。 整理句序。方法：理解句意，明确中心；分析关系，确定结构；找出首句，反复试排；反复阅读，是否连贯，认真检查，确定顺序。 修改病句。一是使用修改符号。常用的有删除符号、增添符号、对调符号、互换符号等。如P130。二是判断句子表情达意说法是否正确。三是常见的病句修改，成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重负累赘、前后矛盾、归类不当、概念模糊、修辞不当、褒贬不分等。 修辞手法：比喻（带感情色彩的比喻）如《观潮》、《白鹅》；拟人如7课《蟋蟀的住宅》，文中很多地方蟋蟀当作人来写，体会句子生动有趣如13课《白鹅》文中的语句，本册重点；排比如4课《火烧云》、19课《秦兵马俑》、31课《飞向蓝天的恐龙》；反问句如8课《世界地图引出的发现》、28课《尺有所长寸有所短》等，设问句如29课《呼风唤雨的世纪》。 积累精彩句段，注意按原文填空以及相关问题。 标点：课标要求在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同

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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1. 观 潮 ??? 教学目标 1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 ? 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和优美句。 第一课时 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： （一）谈话引入。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(…… )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ （二）检查预习情况。 （1）检查预习情况。 ①读准多音字： 闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 ③指名读课文，正音。 ④同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 ①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。 ②同桌交流。 ③说说各段的段意。 三、理清叙述顺序。 1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书: 观潮　潮来前　潮来时　潮过后 （时间顺序） 第二课时 一、教学目标： 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、教学过程： （一）引入谈话。 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 （二）通过预习，我们读懂了什么？（……）提出预习中不懂的问题。（……） （三）引导学生理解课文内容。 1．师生交流，品读。 潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮 潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？

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