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教科版小学三年级科学上册学讲教案
小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 小组合作探究 学科 课题 辅备教师 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步 骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物 有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃 的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 对大树的观察要指向生命体这个核心概念 一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等） ，观察记录纸。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组互查互说，教师巡视。 1、树有哪几部分构成 2、树叶都是一样吗？ 二、设问学讲。 （一）激发兴趣，导入新课。 1.校园里、大路旁、山坡上??到处我们都能 二次设计 科学 课时我看到了什么学习目标学习重点 学习难点 教具学具1小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些 呢？ 2. 就让我们从身边的熟悉植物――大树开始观 察研究吧。 （板书课题） （二）设问学讲 设问学讲 1、看照片上的树发现有哪些特点，小 组合作完成。 树 ，树 ，树 ，树 。 二次设计学设问学讲 2、这样带着目的去仔仔细细看大树的 时候，我们的观察活动就开始了。学生小组交流并汇 报完成下列问题： 1）什么是观察？ 2）当我们想要知道的更多，了解的更多，带着这讲样的目的去大树的时候，我们的 活动就开始了。设问学讲 3、观察一棵真正的树，回答下列问题： 过 （四人小组合作完成） 1)我们可以借助（ 具对大树进行观察和测量。 程 2） 观察可以让我们获得很多的 会使我们发现大树原来是一个 界。 三、自学检测 1、学生以小组为单位汇报设学讲部分的问题 2、当我们着------去看的时候就是观察。 3、我们应该怎样去观察一颗大树，并说一说。 四、巩固练习 （四人小组合作完成） 1、快乐填一填、 的 ，观察 世 ） ， （ ）等简单工2小学三年级科学上册导案（教科版）（ ）是人们对自然现象进行考察的一种方 法，是人类认识自然的基本途径。 如果借助（ ）来观察细小物体，我们会看得 更清楚。 2、争当小法官。 所有的树、树皮都是粗糙、高低不平。 （ ） 竹子的枝干都是笔直、图吧、挺拔的。 （ ） 树长得茂盛的一面是向着阳光的。 （ ） 我们应该爱护小树，不胡乱摇、折它们。 （ ） 有些树上住着小鸟、小虫子、菌类等。 （ ） 五、拓展延伸 竹子的枝干与杨树、柳树的树干有什么区别？可 以自己动手查资料？我看到了什么 板 书 设 计 什么是观察树的各部分名称。课 后 反 思3小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般 包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 学习目标 过程与方法： 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命 体的特征。 比较讨论树木的相同之处。 一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 （ 二人小组复述回顾下列的问题。 1、一颗树大树有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 ）组成。 二次设计 小组合作探 学科 课题 辅备教师 科学 课时 校园的树木学习重点 学习难点 教具学具2、我们应该怎样观察大树？ 二、设问学讲 1 小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；4小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵 树，完成下面问题。 1 把你对大树的观察记录下来？ 2 观察大树的顺序和方法特征是什么？ 设问学讲 2 整理我们的观察记录 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察 记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 三、自学检测 学 1、怎样拓印树皮的拓片？ 2、写好观察日记有什么要求？ 四、巩固练习 讲 1、填空、 树的形由（ （ 过 ） 、 （ ） ， （ ） 、 （ ） ， （ ）组成。 二次设计）是科学观察记录的重要手段。 杨树的叶子像什么（ （ ） 、玉米的叶子像（ ） 。 ） 、槐树的叶子像 ） 、松树的叶程子像（2 争当小法官。 树的特征各有不同（ ） ） 。从一张树皮的拓片可以了解一颗树（我们可以根据树叶的特征来判断它是颗什么树 （ ） 。 ） 。所有的树都有果实（千年的古树开了花，说明所有的树都能够开 花。 （ ） 。３画出两颗形状不同的树5小学三年级科学上册导案（教科版）五，拓展延伸 1、 大树的生长一般都需要什么条件？不了解的可 以查资料。 2、树有哪些相同和不同?板 书 设 计校园的树木怎样观察树木 树的观察记录 树的相同，不同之处课 后 反 思6小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质 地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结 学习目标 果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱 护小草，不践踏不草的意识。 学习重点 学习难点 教具学具 找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 看懂维恩图的表达方式。 几种常见的小草。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 1 什么是草本植物？什么是木本植物? 2 大树生长需要什么条件？ 二、设问学讲。 （一）导入 在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。 我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地 方？板书课题7学科 小组合作探究 课题 辅备教师科学课时 大树和小草1 课时二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）（二）设问学讲 设问学讲 1：观察记录狗尾草。 小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它 的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察 的狗尾草。 （能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致 画下来即可。回答下列问题。 ） 1、比较不同的草，找出它们的相同和不同？ 2、不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们 之间存在哪些共同特征？ 设问学讲 2： 樟树和狗尾草的相同和不同。引学 讲生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草 一样的茎叫草质茎。完成下列问题。 ） 1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾 草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格： 三、自学检测 （一） 、填空题。 1 狗尾草（ ）的，很像（ ） 。2、我们可以在这些地方找到蒲公英如； （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。（二） 、回答题、 1、什么是草本植物？什么是木本植物？举例说 明。 2、大树和小草相同和不同之处。 四、巩固练习 （一） 、判断题。 1、树是木本植物，草是草本植物。 （ 2、所有的小草都是草本植物。 （ ） ）3、小草没有大树那么有用，我们可以任意践踏8小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 学 它们、 （ ） 二次设计（二） 、回答题。 讲 树木和小草对人类有哪些贡献？想一想， 查一查， 写一写。 过 五，拓展延伸 请你为校园里的花草树木设计标语，提醒同学们 程 要爱护它们。板 书 设 计大树和小草 什么是草本植物，什么是木本植物。 大树和小草的相同和不同处课 后 反 思9小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原 因。 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和 空气。 学习目标 过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达 方式。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观： 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生 生的生命个体。 学习重点 学习难点 教具学具 利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水 槽，一张记录纸。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 1、植物都有哪几种？ 2、大树和小草各是什么植物？ 二、设问学讲。 （一）导入、陆地上生长着许多植物水中也生 长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见 的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生 植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？出示课10学科 小组合作探究 课题 辅备教师科学课时 水生植物二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）题。 （二）设问学讲. 设问学讲 1：观察水葫芦和金鱼藻回答下列问 题。 1、水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？ 2 、它们是水生植物，它们的生长需要什么条 件？ 设问学讲 2：比较水葫芦和狗尾草回答下列问 题。 1、水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有 什么相同和不同之处？ 2、与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行 比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的 梳理。 三、自学检测 （一） 、填空题。 1、绿地上生长的植物叫（ 中生长的植物叫（ ）植物。 ）植物，水2、水葫芦叶的部位膨大的海绵体充满 （ ）是它浮在水面的原因。 3、 水葫芦和的相同点有 （ 和 （ 都会（ ） ； 有 （ ） ；寿命（ ） 、 （ ） ， （ ） 、 （ ）都是（ ） 、 ） ； ） 。（二） 、我问你答。 水生植物的生长需要什么条件？举例说明。 四、巩固练习 （一） 、快乐填一填。 1、绿地上生长着许多植物， （ 着许多植物。 2、 （ 生植物。11）也生长）和（）是两种常见的水小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 3、 我知道的水生植物还有 （ 二、争当明星小法官。 学 1、水花生是绿生植物。 （ ） 。 ） 、 （ ） 。 二次设计2、水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物。 讲 （ ） 3、绿地上长着许多植物，水中也长着许多植物 过 （ ） 。 4、车前草和柳树都是水生植物。 （ 程 五、拓展延伸 分别画出一种水生植物和一种陆生植物。然后再 说一说它们有什么不同。 板 ） 。水生植物书 水生植物有哪些器官 设 水生植物和陆生植物生长各需要什么条件 计课 后 反 思12小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 小组合作探究 学科 课题 辅备教师 科学概念： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完 成了一生。 学习目标 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据， 划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和 意识。 学习重点 学习难点 教具学具 开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概 念。 是否是同一种树叶的判断。 一条有大小不同叶片生长的树枝。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组复述回顾下列的问题。 1、 柳树发芽时长出的小叶片是 （ ） 色的。 二次设计 科学 课时 植物的叶2、你见过哪些植物的叶子，长的什么形状？ 二、设问学讲。 （一）导入 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树13小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的 朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。 现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡 了几片落叶？这里面有几种树叶？ 出示课题。 （二）设问学讲 设问学讲 1：观察比较树叶。回答下列问题。 1、 质疑： 我们小组共有几种树叶？这些叶子是同 一种叶吗？ 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？ 学 观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的 主要特征有哪些呢？ 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不 讲 同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶 柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 过 设问学讲 2 观察叶的生命特征。回答下列问题。 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同 和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不 程 同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死 的。 2、观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长 变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶 段的树叶吗？ 三、自学检测 （一） 、填空题。 1、 植物的叶千姿百态，生活中我们可以看到的树 叶形状有 （ 等。14二次设计） 、 （） 、 （） 、 （） 、小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 2、我们看到的叶子的颜色大多是（ 此外还有（ ）色， （ ）色， （ ）色， ）色， 二次设计所以，我们说叶片的颜色是多种多样的。 （二） 、我问你答。 1、贴一片完整的叶。描述这片叶的特征； 2、植物的叶是有哪几部分组成的？ 四、巩固练习 一、判断题。 1、叶片有绿色，黄色，红色等各种颜色。 学 （ ） 2、秋天是落叶的季节，这个时候去树林可以捡到 各种各样的落叶。（ 讲 ）3、同一棵树上落下的叶子，不管是否被虫咬过， 都应该属于同一种叶子。（ ）过4、 同一棵树上的树叶， 春天它的颜色是绿色， 秋天它的颜色是黄色， 所以这棵树上应该有两种树 叶。（ ）程5、先准好一张有方格的纸，再把2片不同的叶子 描画在纸上，然后用数方格的方法就可以比较出树叶 的大小。（ ）（二） 、补充完整下列各题。 1、植物的叶是由（ ） ， （ ）构成。 ）-。2、叶片上的一些纹路就是叶子的（ 3、叶脉是为叶子输送（ （三） 、回答题。 ）的通道。植物的叶子相同点是什么？不同点是什么？15小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 五、拓展延伸 用一张黑色的纸将植物的一片叶子包起来，并用 胶带纸粘紧， 不让叶子照到阳光，一星期后将纸取下， 学 讲 过 程 你有什么发现？想一想，这是什么原因呢？ 二次设计板 书 设 计5、植物的叶植物的叶是有哪几部分组成 植物的叶的相同点和不同点课 后 反 思16小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太 明显。 植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、 结果等方面。 学习目标 植物的变化是生命体的特征之一。 过程与方法： 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 情感、态度、价值观： 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记 录表。 学习重点 学习难点 教具学具 观察记录描述植物的变化。 坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 一把尺子，4 张不同大小的叶片，记录表。 一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组复述回顾下列的问题。 1、植物的叶子大都在什么季节落？ 2、描述叶的特征？ 二、设问学讲。 （一）导入 我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地17学科 小组合作探究 课题 辅备教师科学课时植物发生了什么变化二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里， 从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发 生了什么变化？板书课题。 （二）设问学讲 设问学讲 1：观察叶的生长变化回答下列问题。 1、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们 知道了什么？ 2、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了 什么？ 设问学讲 2：实地观察记录植物的茎、叶。回答 下列问题。 （1） 、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计 划到校园内进行观察， 记录下第一手资料。 （活动时间 约 15 分钟） （2） 、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数 据能说明什么问题？ 设问学讲 3：记录一种植物的变化情况 。回答下 列问题。 （1） 、我们还可以同时观察田野、路边和家里的 植物发生了什么变化？ （2） 、通过观察植物一年有什么变化？ 三、自学检测 （一） 、填空题。 1、植物落叶的季节是（ 2、植物的变化是（ ） 。 ）的特征之一。18小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 3、 植物的变化主要表现在 （ （ ） ， （ ）等方面。 ） ， ） ， （ ） ， 二次设计4、春暖花开的季节，许多植物进入（ 发芽、长大、 （ ） 、 （ ） 。（二） 、判断题。 1、新鲜的树叶是黄色的。 （ 2、夏天是树木落叶的季节。 （ 学 ） 。 ） 。 ） 。3、 植物的变化是生命体的特征之一。 （ 4、菊花一般在秋天开花。 （ 四、巩固练习 讲 （ 过 （一） 、快乐填一填。 ） 。1、春暖花开的季节，许多种植物很快进入 ） ，发芽， （ 2、我们可以量叶片的（ 的方法来比较叶片的大小。 （二） 、快来判对错。 程 1、叶是有生命的。 （ ） 。 ） 、 （ ）结果。 ）和（ ）2、 有些树木秋天大落叶，所以它们的叶没有衰老 过程。 （ ） 。3、同一颗树木的树叶大小、软硬也有可能不同。 （ ） 。19小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 五、拓展延伸 秋天里，植物发生了哪些变化？你观察到了什 么？ 学 讲 过 程 二次设计板 书 设 计植物发生了什么变化植物秋天发生了哪些变化课 后 反 思20小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。 植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。 植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳 学习目标 光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死 的生命过程。 过程与方法： 运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 情感、态度、价值观： 通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自 然规律。 学习重点 学习难点 教具学具 了解植物的一些共同特点。 通过阅读资料来总结植物的一些特征。 水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片； 水生植物和陆生植物的比较记录纸。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组互查互说，教师巡视。 1、植物的叶子有哪几部分构成？ 2、植物是人类的朋友，我们应该怎样保护它？ 二、设问学讲。 （一）导入 二次设计 小组合作探究 学科 课题 辅备教师 科学 课时植物有哪些共同特点21小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认 识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪 些陆生植物和水生植物？出示课题。 （二）设问学讲 设问学讲 1：了解植物的一生 学习课本内知识回 答下列问题。 植物的一生经历了哪些变化？ 设问学讲 2；植物有哪些共同特点 ，和不同点。 回答下列问题。 学 1、植物的共同特点 是什么？ 2、植物作为生命体它有哪些重要特征？ 三、自学检测； 讲 （一） 、填空题。 1、植物的一生是有生命周期的，它们的寿命有 过 （ ）有（ ） 。 ） 二次设计2、根据生存的环境不同，植物可以分为（ 植物和（ 程 ( ） 。 ） 、 （3、 向日葵一生的典型生长阶段是； （ ),( ).） 、２、植物有哪些共同特点？ 四、巩固练习 （一） ；判断题。 １、植物都是有生命的生物体。 （二） ，我问你答。 １、植物分为哪两类？各举两个例子。 ２、 植物正常生长只需要水和空气，不需要阳光。 （ ） 。22（）小学三年级科学上册导案（教科版）３、植物的一生是有周期的，任何植物都有一定 的寿命。 （ ） 。４、植物和人类一样具有生命，我们应该像爱护 自己一样爱护植物。 （ （二） ；回答题。 １、为什么我们要保护植物？ ２、 从一粒这种子开始， 植物是怎样成长成熟的？ 五、拓展延伸 从一棵大树的一生中你感悟到了什么？用自己的 语言描述一下吧。 ） 。板 书 设 计植物有哪些共同特点植物分几类 植物有哪些共同特点课 后 反 思23小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生 长着不同的动物。 过程与方法： 学习目标 会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物 中可能碰到的未提及解决问题的方法。 情感、态度、价值观： 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动 物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻 学习重点 学习难点 教具学具 访、亲近、关注周围环境中的小动物。 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 （1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。 2、设计简 单的记录表，供学生参考。 ）学案 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、设问学讲。 学 讲 过 程 （一）理解小动物。 （二人小组交流） 1、 教师问： “听到‘动物’这个词我们想到了 那些动物？” “ ‘大动物’我们能想到那些动物？” “ ‘小动物’我们能想到那些动物？” 2、 学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、 关注：学生举例的普遍性性，举现实存在24学科 小组合作 课题 辅备教师科学总课时1、寻访小动物二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 的动物的为俐。 4、 设计意图：使学生明确小动物所指范围。 （二）回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1、 教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过 那些小动物。 2、 过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 3、 关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生 的描述是否有想象的内容。 4、 设计意图：初步认识动物的多样性。 学 （三）寻访活动的准备。 1、 组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、 地点和观察与调查的方法。 讲 2、 四人小组讨论，并明确组内的分工。 3、 交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4、 教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护 过 小动物。 5、 关注：学生任务和分工是否明确。 6、 设计意图：为顺利寻访做好准备。 程 （四）到校园里寻访小动物。 （板书课题） 1、 四人小组寻访。 2、 教师适时提供指导和帮助。 3、 关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物， 是否用一定的方式作记录。 4、 进一步增强对动物多样性的认识，获得更多 的信息。 二、自学检测。 二次设计25小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 调查记录 发现地点 观察到的动物 二次设计观察到的小动物共有（ 学 讲 过 程 三年级 姓名：）种。三、巩固训练。 （二人小组讨论、交流，并列出。 ） 1、填一填。 （1） 校园的草丛中， 生活着 （ ） 、 （ ） 和 （ ） 。（2）九月里校园的花坛里生活着（ 生活着（） ，泥土里） ，砖块下生活着许多不如名的小虫。 ） ，有的会（ ） ，有的（3）小动物有的会（ 会（ ） 。2、在观察动物的活动中，我们怎样做的？ 四、拓展延伸。 秋天我们容易观察到的小动物有哪些？课后，在 大自然中找找看，并做好记录。26小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 二次设计学 讲 过 程板 书 设 计1、寻访小动物 在观察活动中，我们应做到： （1）爱护小动物，不伤害它们。 （2）保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。 （3）注意安全，不在有危险的地方活动。课 后 反 思27小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身 体躲进壳内以躲避危险等。 3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运 动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法： 学习目标 1、 经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大 镜做更细致的观察。 2、 用简图画出蜗牛的外形。 3、 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观： 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察 态度，做到不打扰、不伤害小动物。 学习重点 学习难点 教具学具 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 （分组：2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 ） 学案 第（ 一 ）课时 学讲设计 学 讲 过 程 一、温故互查。 在观察动物的活动中，我们该怎样做？（二人 小组互说） 二次设计 小组合作 学科 课题 辅备教师 科学 总课时2、蜗牛（一）28小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 二、设问导读。 （一）课前布置学生捉蜗牛。 1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到 蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植 物。 3、 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个 初略的认识。 导入： 今天这节课， 我们一起来学习 2 蜗牛（一） 学 （板书课题） （二）观察蜗牛的身体。 1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论记录 讲 的方法。 在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程 中提出自己的新的问题。 过 3、用放大镜观察蜗牛，我们看到了什么？ 4、 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学 生在观察过程中交流和记录情况。 程 5、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。 （三）观察蜗牛的运动和反应。 1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的 方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程 中提出自己的新的问题。 3、蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 4、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激 的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记 二次设计29小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 录情况。 5、 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运 动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。 （被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合 起来在同一时间段内完成） 三、自学检测。 1、填一填。 （1）蜗牛的颜色是（ ）的。 ）或（ ）轻轻 二次设计（2）观察蜗牛反应时，用（ 触碰蜗牛的身体。 （3）蜗牛的足叫（ 学 讲 过 程 （4）蜗牛生活在（ 中。 （5）观察蜗牛时要有（ 要（ ）它的活动。 ） ， （） ，它是靠（ ） ，光线不太（）爬行的。 ）的环境）地观察，不2、蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 四、巩固训练。 1、仔细观察蜗牛，我们能看到什么？ 2、我们来养蜗牛。 （1）环境： （2）食物： （3）观察： 五、拓展延伸。 饲养蜗牛。 1、 四人小组讨论、交流饲养蜗牛的方法和注意 事项。 2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新30小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 问题。 3、 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。 4、 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛 的信息。 学 讲 过 程 二次设计板 书 设 计 2、蜗牛（一） 观察蜗牛的身体：壳、头、触角、眼、口、腹 观察蜗牛的运动：腹足 养蜗牛：环境、食物课 后 反 思31小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、 吃食、排泄。 学习目标 过程与方法： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观： 体会细致观察对获得信息的重要性。 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信 学习重点 学习难点 教具学具 息的重要性。 学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 （分组：2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物， 记录表。 ）学案 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 二人小组交流饲养蜗牛的经验和发现： 学 讲 过 程 1、 复习上节课学习的内容。 2、 交流饲养蜗牛过程中的发现。 二、设问学讲。 （一）导入新课 1、上节课，我们通过认真观察了解了蜗牛的身 体结构，观察了蜗牛的运动等，知道了蜗牛是靠腹 足爬行的。这节课，我们继续学习 3-----蜗牛（二） 。 （板书课题）32学科 小组合作 课题 辅备教师科学总课时3、蜗牛（二）二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 2、 我的蜗牛 “睡觉” 了， 怎么让他醒起来呢？ （放 入水中） （二）观察蜗牛吃食。 （四人小组合作学习） 1、 整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么 和不吃什么。 2、 小组设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3、 小组用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。并 作好记录。 蜗牛的食物记录表 讲 食物 白菜 过 苹果 橘子 梨 程 馒头 肉片 （三）观察蜗牛排泄和呼吸。 1、 指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、 学生观察蜗牛排泄和呼吸。 （1）蜗牛吃了食物之后，从什么地方排出粪便？ （2）它的粪便是什么样的？ 吃“√” ，不吃“×” 。 二次设计学33小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 三、自学检测。 1、填一填。 （1）蜗牛用（ ）吃食。 ） ，气孔在内膜上。 ）中 二次设计（2）蜗牛的呼吸用（（3）蜗牛休眠了，要唤醒它，把它放在（ 就行了。2、蜗牛不能吃的食物有哪些？至少写出三种？ 四、巩固训练。 （二人小组交流完成） 1、对号入座。 （1）蜗牛喜欢吃（ A、苹果 学 讲 过 程 （2）蜗牛用（ A、鼻 （3）蜗牛用（ A、触角 B、饼干 ）呼吸。 B、气孔 C、鳃 ） 。 C、糖）寻找食物。 B、眼 C、鼻子2、蜗牛选择什么样的食物？ 3、蜗牛吃了食物以后，从什么地方排出粪便？它 的粪便又是什么样的？ 五、拓展延伸。 继续观察蜗牛 课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。34小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 二次设计学 讲 过 程板 书 设 计 2、蜗牛（二） 蜗牛吃食物：菜叶、苹果-----蜗牛的排泄和呼吸：气孔课 后 反 思35小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 1、 蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的 反应、对水的反应。 学习目标 过程与方法： 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观： 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态 度，做到不打扰、不伤害小动物。 学习重点 学习难点 教具学具 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 （每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 ）学案 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 总结：观察蜗牛的方法。 （二人互说） 学 讲 过 程 二、设问学讲。 （一）课前布置学生捉蚯蚓。 1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉 到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动 植物。 3、 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一 二次设计 小组合作 学科 课题 辅备教师 科学 总课时 4、蚯蚓36小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 个初略的认识。 （二）观察蚯蚓的身体。 1、 四人小组讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论 纪录的方法。 2、四人小组观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察 过程中提出自己的新的问题。 我观察到蚯蚓 蚯蚓身体是怎样的？能找到蚯蚓的口、肛 学 门和环带吗？ 二次设计讲 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、 过 和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 （设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 ） （三）观察蚯蚓的运动和反应。 程 法。 2、四人小组观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过 程中提出自己的新的问题。 （1）蚯蚓是怎样爬行的？ （2）用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应是 怎样的？ （3）把它放入水中看它有什么反应？ 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比 如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过371、 四人小组讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节 间的缩放运动，能对刺激做出反应。 三、自学检测。 1、填一填。 （1） 蚯蚓生活在 （ 的土壤中。 （2）蚯蚓的身体有（ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 ） 、 （ ） 、 （ ） ， （ ） 二次设计（3）观察蚯蚓的反应时，用（ 蚓的身体就行。 （4）把蚯蚓放在水中，别把蚯蚓（ 学 讲 过 程 里。 （5）观察完蚯蚓后，把它送回（ 2、蚯蚓生活的环境是什么样的？）轻轻触碰蚯）放在水）的地方。四、巩固训练。 （二人小组交流完成） 对号入座。 1、蚯蚓的头部在（ A、离环带较近的一端 B、离环带较远的一端 C、两端都是头部 2、 （ A、口 ）是蚯蚓的生殖器官。 B、肛门 C、环带 ） 。 ） 。3、关于蚯蚓的运动描述正确的是（ A、用腹足爬行 B、全身缩前行 C、呈“S”形前进4、 夏天雨后， 蚯蚓都爬出了地面， 这是因为 （）38小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 A、地里全是水，呆久了会闷死 B、地下太热，出来凉快一下 C、饿了，出来寻找食物 学 讲 过 程 2、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 3、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信 息。 蜗牛 蚯蚓 五、拓展延伸。 1、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。 二次设计板 书 4、蚯 蚓 设 计课 后 反 思39小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 1、 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2、 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸 上长有六只脚。 过程与方法： 学习目标 1、 用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2、 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行 观察研究。 情感、态度、价值观： 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 学习重点 学习难点 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 （每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准 备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 ）学 案 第（ 一 ）课时 学讲设计 学 讲 过 程 一、温故互查。 （二人互说） 1、蚯蚓生活在（ 的土壤中。 2、蚯蚓的身体有（ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 ） 、 （ ） 、 （ ） ， （ ） 二次设计 小组合作 学科 课题 辅备教师 科学 总课时 5、蚂蚁教具学具3、蚯蚓生活环境是什么样的？ 二、设问导读。40小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 （一）激发兴趣，导入新课。 同学们，你们见过蚂蚁吗？了解蚂蚁吗？知道蚂 蚁 长什么样吗？了解蚂蚁的生活环境吗？ 这节课， 我们就一起来学习第五课―蚂蚁。 （板书） 我相信大家学后，一定能对蚂蚁有所了解。 （二）观察蚂蚁。 1、室外观察蚂蚁。 （1） 交流有关蚂蚁的经验。 学 （2） 观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方 法。 （3） 教师整理学生的意见并根据学生意见适当补 讲 充观察的注意事项。 （4） 四人小组到校园找好的地方观察蚂蚁，并作 好记录。 过 （关注： 学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂 蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群 体关系等方面的信息，是否认真记录。 ） 程 设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察 了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面 的信息。 2、室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校 园内找不到蚂蚁的情况） （1）教师问： “蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察 蚂蚁呢？” （2）四人小组讨论方法，组长整理。 （3）选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤 二次设计41小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 害蚂蚁的观察并记录。 （4）蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每部 分都长着什么？ （关注： 学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观 察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面 的信息并记录。 ） 设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁； 学 通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、自学检测。 1、填空。 （1）蚂蚁是（ 讲 （2）蚂蚁是（ 是它们喜爱的食物。 （3） 蚂蚁是我们常见的小动物， （ 边、 （ 过 ）处、 （ ）里、 （ ） ）动物，有时排着队伍前进。 ）动物，我们的（ ）和（ ） 二次设计）上，到处都能找到它们的身影。 ）直接捉蚂蚁，这样会伤害它的。（4）别用（2、蚂蚁的身体外形是怎样的？分几部分？ 四、巩固训练。 1、填空。 程 （ （1）观察蚂蚁时，可以把它放在薄一点更透明的 ）里。 （2）静静地观察蚂蚁，请别（ ）蚂蚁的身体，可以放在昆虫盒里观察，观察完后，把它送回家。 （3）蚂蚁找到食物后，通常会寻找（ 食物。 （4）蚂蚁是用（ ）和同伴进行交流。 ）搬运2、根据你对蚂蚁的观察，尽可能准确的把它画出42小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 来。 五、拓展延伸。 进一步观察蚂蚁： 学 讲 过 程 1、在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现？ 蚂蚁是怎样交流信息的？ 2、蚂蚁在进行的过程中，会分泌一种（ 会引导后面的蚂蚁走（ ）的路线。 ） ，它 二次设计3、如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂 蚁的信息素，蚂蚁就会失去（ 我们不要随便干扰蚂蚁的（ ） ，到处乱爬。所以 ） 。板 书 5、蚂 蚁 设 计课 后 反 思43小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 小组 合作探究 学科 课题 辅备教师 科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。 3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法 1、用实验的方法证明自己的猜想。 2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 科学 6、金 总课时 鱼学习目标学习重点 学习难点 教具学具通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不 同。 学生有想法时用实验的方法进行验证。 每组：2-3 条金鱼，装载玻璃缸里。1 只滴管、少许使用色素 调制的红水、少许鱼食。 第（ 一 ）课时 学讲设计 二次设计一、温故互查 蚂蚁的身体分为几部分？分别叫什么？组内互 查。 学 讲 过 程 二、设问学讲 1）了解鱼类的生活环境 1、教师介绍鱼类的生活环境。 2、学生举例其他的水生生物。 2）观察金鱼的外形和运动 小组合作观察金鱼的外形和运动，并记录下来。 _______________________________________ 教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3）观察金鱼的吃食和呼吸 1、小组交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。44小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计 2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法，观察 并记录。 _______________________________________ 教师点拨方法：喂食观察金鱼的吃食；用红水观 察金鱼的呼吸。 （如需要可以演示在水中放红水的方 法）教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 4）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 回顾维恩图的用处。 小组合作把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈 里把金鱼的特点写在右边的圆圈里，相同的特点写在 中间。 蚂蚁 金鱼二次设计学讲小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 5） 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续 观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存 活。 三、自学解疑 1、池塘、小河中生活着很多的小动物，数量最多 的是（ 等。 3、金鱼的食量（ 利用水中的（ 四、巩固训练 金鱼的身体怎样？身上长着什么？它怎样运动？ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ），喂得太多会把金鱼（ ）。 4、金鱼呼吸时，水流过金鱼的（ ）进行呼吸。 ）、（ ），很美丽。 5、金鱼的体形（ ）、鱼腮就 ）。 ）、 （ ）、 （ ）过程2、金鱼的食物有（45小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计 五、课后拓展 思考金鱼与其它动物有哪些相同点和不同点。二次设计学 讲 过 程板 书 设 计 课 后 反 思 鱼鳞 金鱼 鱼鳍 尾鳍 鱼鳃46小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 小组 合作探究 学科 课题 辅备教师 科学概念 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同 的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会 学习目标 排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自 然规律。 科学 总课时7、动物有哪些相同特点学习重点整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同 动物特征。 学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的 干扰。 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片。 第（ 一 ）课时 学讲设计 二次设计学习难点 教具学具一、温故互查 金鱼身体上长有什么？组内互查。 学 讲 过 程 二、设问学讲 1）讨论动物的共同特点。 1、学生整理本单元的学习成果。 小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课 本上。 2、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。 教师举例某种动物，看是否具有上面的共同特 点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同 特点就删去，这样找出动物的共同特点。47小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计 2）感受生物的多样性 教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事 项。 学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。 回教室汇报。 3）总结生物的共同点 1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和 不同。 2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并 告诉学生， 动物和植物都是生物，都是有生命的物 体。 4）讨论人与其他动物、植物的共同特点 教师指着动物、植物的共同点问： “人有这些特点 吗？” 归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生 活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这 是生物的特点，也是生命的基本特征。 讲 三、自学解疑 1、关于动物的共同点，说法正确的是（ A、蜗牛和蚂蚁都用卵繁殖后代 过 B、蚂蚁和蚯蚓都喜欢在潮湿的环境中生活。 C、金鱼和蚯蚓的呼吸器官都是气孔。 2、动物和植物都属于（ 命的物体。 程 A、动物 四、巩固训练 连线 大象 长颈鹿 蜂鸟 鸵鸟 五、课后拓展 你对生物还有哪些了解？ 世界上最大的鸟 世界上最小的鸟 陆地上最大的动物 世界上最高的动物 B、植物 C、生物 ），他们都是有生 ）。二次设计学48小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计二次设计学 讲 过 程板 书 设 计 动物有哪些相同特点 有生命的物体是生物课 后 反 思49小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 小组合作探究 学科 课题 辅备教师 （一）科学概念 认识生活中的各种材料、了解物品是由一种材料做成的，也 可以是由多种材料做成的。 学习目标 （二）过程与方法 通过调查身边的物品，认识各种不同的材料。 （三）情感目标 培养学生学习材料的兴趣。 学习重点 学习难点 教具学具 通过调查身边的物品，认识各种不同的材料。 通过调查身边的物品，认识各种不同的材料。 六种常见的材料、尺子、眼镜、木块、玻璃、铁片、纸、记 录纸。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 二人小组互查互说，教师巡视。 学 讲 过 程 找出自己的文具，看看他们都是什么? 二、设问学讲。 （一）激发兴趣，导入新课。 同学们，在我们生活的周围，有许许多多的物 品，他们都是由什么原材料构成的？今天我们就一 起去研究研究。 （板书课题） 二次设计 科学 课时我们周围的材料50小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计（二）设问学讲 设问学讲 1:找出六种最常见的材料，说说他们的 特性。小组合作完成下表： 材料名称 特性在我们比较熟悉的生活环境中，许多物品看的不 一样，可只要我们注意观察，会发现他们有许多相似 之处。比如：钥匙和文具盒他们是由金属构成，原材 料是相同的。 设问学讲 2：调查身边的材料。看看自己和同学 们身上穿的，戴的，以及携带的物品都是什么材料做 成的，小组合作完成下表： 我们身上的物品 名称 校服 扣子 拉锁 钥匙 发夹 可能使用的材料51小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 三、自学检测 1、学生以小组为单位汇报设学讲部分的问题。 2、观察书包里的物品，他们是由什么材料做成 的？（四人小组成员互相说说书包里的物品由什么构 成？） 3、分析铅笔由哪些材料构成？（合作探究） 金属，木头，塑料 四、巩固练习 （四人小组合作完成） 学 1、观察教室里的物品是由哪些材料做成的？ 2、 比较一下生活中那些物品看的不一样，可是材 讲 料却是一样的。 3、分析一下电视机，门，电灯，风扇这些物品是 由哪些材料构成的？ 过 4、填空。 （1）铅笔是由( （2）三角板是由（ 程 （3）窗户是由（ 5、判断。 （1）不同的材料能构成不同的物品。 （ （2）相同的材料能构成不同的物品。 （ （3）小刀是由金属构成的。 （ ） ） ） )材料构成的 ）材料构成的。 ）材料构成的。 二次设计52小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 五、拓展延伸 1、我们身边的材料有哪几类？ 2、 找一找资料看看生活中还有哪些新的材料，把 学 讲 过 程 它记录下来。 教师对学生的表现给予适当的评价。 二次设计板 书 设 计我们周围的材料 塑料，金属，玻璃，木头，纸，棉花课 后 反 思53小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材 学习目标 料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。 2．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 学习重点 学习难点 教具学具 比较材料软硬的方法。 选择适当的词语定性描述金属的特征 学生（每小组） ：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝 等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组复述回顾下列的问题。 1、说出常见的六种材料。 2、文具盒里的文具都是由哪些材料构成的？ 二、设问学讲。 （一）导入 今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是 二次设计 小组合作探究 学科 课题 辅备教师 科学 课时 哪种材料硬 1 课时54小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示） ，你知道它们 的硬度吗？ 板书课题 （二）设问学讲 设问学讲 1：你们觉得这四种物品从硬到软怎样 排列呢？ 介绍用刻画的方法 完成下列表格 用来划 学 的材料 木条 讲 木条 卡纸 铁钉 过 塑料尺 给这四种材料按硬度从小到大的顺序排列。 程 设问学讲 2：金属有什么特性？ 小组成员之间共同研究来完成。 （坚硬，导电，导热，有金属光泽，有延展性） 三、自学检测 1、完成设问学讲部分的问题。 2、怎么证明金属的导电性？ 3、金属有哪些种类？ 4、喝完饮料的铝罐我们应该怎么处理？ 四、巩固练习 填空。 划痕 被划的材料 卡纸 铁钉 塑料尺 二次设计55小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 1、木条，卡纸，铁钉，塑料尺这四种物品的硬度 从大到小的顺序是（ 2、金属有（ 学 讲 过 程 3、生产铝罐利用了金属的（ 五、拓展延伸 我们应怎样合理使用消费金属材料？ 教师对学生的评价给予适当的评价。 ） ， （ ） ， （ ） ， （ ）特性。 ）特性。 ） 。 二次设计板 书 设 计哪种材料硬木条，卡纸，铁钉，塑料尺课 后 反 思56小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。 过程与方法： 用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料 学习目标 的韧性不同的物理特性。 情感、态度、价值观： 1、激发学生对物质世界的探究兴趣。 2、知道物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 学习重点 学习难点 教具学具 用简单测量方法比较材料的韧性。 认识到所有材料都有不同程度的韧性的特点。 宽度、厚度一样的塑料尺、铁尺、木条尺、卡纸条各一根，50 克 钩码 1 个。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 1、常见的材料有那些？ 学 讲 过 程 2、(金属、塑料、木头、纸片)这四种材料谁最 硬呢？谁能按照一定的顺序把他们排列一下？ 二、设问学讲。 （一）导入 材料除了本身有一定的硬度特性外，他还有一 个特性就是“韧性” ，板书――韧性。 二次设计 小组合作探究 学科 课题 辅备教师 科学 课时 1 课时《比较韧性》57小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 （二）设问学讲 设问学讲 1：什么是韧性? 我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断 的特点叫做柔韧性。 设问学讲 2：不同的材料它的韧性相同吗？我们 就来比较不同材料的韧性。 设问学讲 3 ：生活中有哪些物品是用塑料做成 的？它们分别利用了塑料的什么性质。 三、自学检测 学 1、出示四种材料：铁片、木条、 塑料条，纸卡 条这四种材料哪一种的韧性更好呢？猜猜看！ 2． 用自己想到的办法或者喜欢的方法来比较它们 讲 的柔韧性， 并把比较的结果排一排序。 （学生汇报比较 结果。 ） 过 引学讲生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用 力大小不同，这样比较它们的柔韧性公不公平的。 3、宽度、厚度相同的木条、卡纸条、塑料条、不 程 锈钢条，可以怎样研究它们的柔韧性？ 学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边 演示操作步骤： ⑴把木条、卡纸条、金属条、塑料条放在桌面上， 一端用手压住，另一端伸出桌面 1 厘米，用回形针挂 上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前 端弯下的距离时，眼睛要平视。 ⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面 5 厘 米、10 厘米和 15 厘米后前端弯下的距离，把结果记 录在表格中。58二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 学生分组实验后汇报实验情况。 不同材料的弯曲程度伸出的长度二次设计木条卡纸条铁片塑料条5 厘米 10 厘米 15 厘米 木条，卡纸条，铁片和塑料条谁的弯曲程度大？ 谁的弯曲程度更小？ 弯曲程度大说明了什么？ 学 4、 看科学书第 53 页， 关于塑料你了解些什么呢？ 了解塑料不易被分解，会造成严重的环境污染， 以及塑料循环使用的过程。 讲 四、巩固练习 （一）填空 过 1、 塑料有 （ 2、弯曲程度大说明了（ 3、塑料可以做（ 程 4、韧性指得是（ ） 。 ） 。 ） 的特性。 ） 。（二）比较木条，卡纸条，铁片和塑料条的韧性， 按从小到大的顺序给他们排顺序。小组成员派代表汇报自己组的答案。 五，拓展延伸 1、学习了比较韧性，你有什么收获？59小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 2、 认识可回收标志，以后我们在使用塑料制品的 时候应该注意什么呢/ 小结：我们对塑料有了更深的了解，塑料虽然有 学 讲 过 程 很多优点，但对我们的环境也造成了一定的破坏，因 此在我们的学习生活中得少用塑料制品。另外通过研 究现在已经生产出来了可降解的塑料，希望同学们以 后尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护 我们生存的环境。 二次设计板 书 设 计比较韧性 塑料的特性（坚硬，韧性，反复熔成型，断裂）课 后 反 思60小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的 学习目标 不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探究兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 学习重点 学习难点 教具学具 用观察的方法比较材料的吸水性。 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 纸片、塑料片、金属片和木片（纹理较疏松的）各一片；水、 滴管，放大镜、餐巾纸，浸泡好的纸浆、水槽和棉布。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查 学 讲 过 程 二人小组完成下列问题 我们来看几张图片， 请说说图片上是什么物品， 它是由什么材料制成的？” 二、设问学讲 （一）导入 课间，张老师不小心把红墨水泼到了桌子上， 请问，你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它61学科 小组合作探究 课题 辅备教师科学课时 他们吸水吗1 课时二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 呢？为什么？进一步追问：那其他材料就不吸水了 吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。（板 书课题：它们吸水吗） （二）设问学讲 1、 出示餐巾纸、 塑料片、 铁金属片、 木片各一片， 你们认为这四种材料，它们的吸水能力有什么不同 呢？小组同学讨论，进行猜测。 2、 同学们可以将纸撕开，看看纸里面有些什么？ 3、 用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用 学 过的纸？ 三、自学检测 讲 1、布置实验要求：（投影） （1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？ （2）怎么看材料是否吸水？ 过 （3）记录：用图画来描述观察到的现象，人人能 用语言描述看到的现象。 （4）做完实验，上交所有实验材料。 程 2、讨论：（1）通过刚才观察、交流，你们发现 不同材料的吸水性一样吗？ （2）哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和 金属呢？ （3）纸吸收的水到哪里去了？ 3、纸的观察 猜测纸的组成和结构。 观察纸的组成和结构，画在记录单上。 二次设计62小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 归纳：纸是由纤维组成的。 4、完成设问学讲部分的第四个问题。 四，巩固练习 填一填。 学 讲 过 程 是（ 3、纸是由（ 五、拓展延伸 1、小小设计师：设计制作一张有特色的纸。 2、小小收藏家：收集不同种类的纸，做成纸样标 本。 板 它们吸水吗 书 设 计 不同的材料吸水性不一样 原料―――纸浆―――纸 1、纸的特性是（ ） 。 二次设计2、木片，金属片，塑料片，纸的吸水性强弱分别 ） 。 ）发明的。课 后 反 思63小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构 成的材料有关。 过程与方法： 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现 学习目标 材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 学习重点 学习难点 教具学具 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材 料的不同物理特性。 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研 究材料物理性质的能力。 大小不同、 形状不同的金属块、 木块和塑料块各两种 （实心） ， 水槽 1 只，装半水槽水。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小复述回顾 1、纸有什么特性？ 2、我们应该怎么样合理利用纸张？ 二、设问学讲。 （一） 、导入新课 在我们的生活中，有的物体是沉入水中的，有64学科 小组合作探究 课题 辅备教师科学课时1 课时材料在水中的沉浮二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 的物体是浮在水面的，那么这些物体都是什么材料做 成的呢？今天我们就来研究材料在水中的沉浮。 （板书 课题） (二)、设问学讲 金属、塑料、木头这些都是我们常见的物品，它 们在水中是沉还是浮呢？用什么方法才能知道呢？我 们先来预测一下这些物品在水中的沉浮情况，每种物 品你组有几人认为是沉几人认为是浮，记录下来。为 了记录方便用箭头表示，箭头向上表示浮，箭头向下 学 表示沉。 常见物品在水中的沉浮 讲 材料名称 预测 实验结果 二次设计过程、 三、自学检测 1、小组成员合作完成实验，并且把结果填写在 实验记录单中。 2、每组派学生汇报实验结果，师生共同验证。 3、我们看了这么多的图片，你觉得木头有哪些 特性，小组讨论。65小学三年级科学上册导案（教科版）四、巩固练习 判断学讲设计学讲设计 二次设计66小学三年级科学上册导案（教科版）1、塑料可以浮在水面。 2、木头的特性有弯曲性。 3、我们应该合理利用树木。 学 讲 过 程 五、拓展延伸（ （ （） ） ）介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。 说一说我们应该怎么做。 （教师对本节课学生的表现给予适当的评价）板 书 设 计材料在水中的沉浮 金属 塑料、木头 ↓ ↑ 物体在水中的沉浮与材料有关。课 后 反 思学讲设计教学时间 学科 科学 课时 1 课时67小学三年级科学上册导案（教科版）学习方法 主备教师小组合作探究课题 辅备教师砖瓦和陶器、瓷器科学概念： 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在 水中的沉浮能力。 不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。 人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。 学习目标 过程与方法： 将学习到的知识和技能应用于新的情境 情感、态度、价值观： 发展对物质世界的探究兴趣。 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 增强环境保护的意识。 学习重点 学习难点 教具学具 管。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组合作完成。 木头，纸，金属，塑料这些常见材料放入水中， 它们哪些会上浮？哪些会下沉？ 二、设问学讲。 （一）导入 在奥运会开幕式上，向全世界人民展示了中国 二次设计 砖瓦和陶器、瓷器的性质 会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。 不同种类的砖瓦和陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴学讲设计学讲设计68二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）之精神的文化底蕴，给你印象深刻的中国古文化是什 么呢？其中有一个文化就是介绍中国的陶器和瓷器。 今天我们一起来研究砖瓦和陶器、瓷器。 （板书课题） （教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。 ）你们在播 放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？ （二）设问学讲 设问学讲 1：在我们的生活中，你在什么地方见 过砖和瓦？砖瓦和陶器、瓷器的主要用途是什么？ 设问学讲 2：研究砖瓦和陶器，瓷器的硬度、韧 学 性、是否容易吸水和在水中的沉浮。完成下表 硬度 讲 是否容 易吸水 砖 瓦 过 陶瓷 瓷器 三、自学检测 程 1、示范做实验：注意按顺序操作。用钉子来研究 它的硬度，用手掰一掰，看看它们会不会弯曲？用滴 管一次一次地滴，来测验它们的吸水性能，把它们放 在水中，看它们的沉浮现象判断它们的沉浮能力。 2、实验操作，探究砖和陶瓷的性质 指名材料员领取材料 分发砖和陶瓷各一小块，一枚铁钉，一杯水、一 个滴管，每 4 人小组各一副 分发记录单 在水中 的沉浮 是否容 易折弯学讲设计学讲设计69二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）教师巡视观察学生实验过程，并及时控制材料， 做完的同学带上器材上台汇报写结论。 汇报交流： 师：现在我们能比较详细地描述一下砖瓦和陶瓷 了吗？能猜测出它们的主要成份吗？ （它们的主要成分是黏土） 3、黏土的变化 观看制作过程录象； 了解砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和 学 疑问吗？ （1）黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的 讲 变化非常大。 （2 ）都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一 样？ 过 分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观 察比较。 汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同， 程 烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和 陶瓷有了许多不同的特性。 四、巩固练习 说一说 砖瓦，陶瓷，瓷器性质上的区别？学讲设计学讲设计 二次设计70小学三年级科学上册导案（教科版）五、拓展延伸 砖瓦和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖瓦和陶 瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会 学 讲 过 程 对环境造成一定的破坏。我们应怎样做才能降低环境 污染呢？ 四人小组合作完成 （教师对学生的课堂表现做适当的评价）板 书 设 计砖 瓦 陶器 瓷器较硬 硬 很硬 很硬砖瓦和陶器、瓷器 较容易吸水 在水中沉 较容易吸水 在水中沉 不会吸水 在水中沉 不会吸水 在水中沉不易折弯 不易折弯 不易折弯 不易折弯课 后 反 思学讲设计教学时间 学科 科学 课时 1 课时71小学三年级科学上册导案（教科版）学习方法 主备教师小组合作探究课题 辅备教师给身边的材料分类科学概念：物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存 在着许多不同种类的材料。 过程与方法：根据可观察到的特性和性质，对物体和材料进 学习目标 行描述和分类。将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情 境中去。 情感、态度、价值观：发展探究物质世界的兴趣。 学习重点 学习难点 教具学具 根据所学知识给材料分类，会辨别材料的性质。 材料的分类，多种材料制作而成的物体的归类。 各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 二人小组合作完成 学 讲 过 程 你在这个单元的前几节课里都学会了什么呢？ 知道有哪些材料吗？它们又有什么样的特点呢？ 二、设问学讲。 （一）导入 对于前面学习的内容，学生们一定有所了解了， 现在请同学们以二人小组合作交流自己的文具分几 类？ 二次设计学讲设计学讲设计 二次设计72小学三年级科学上册导案（教科版）（二）设问学讲 1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合 作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书 本 P61 表中。 2、出示表格。这些是我们这单元研究过的材料， 它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 三、自学检测 1、汇报交流并进行小结： ①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同 学 特性决定了它们不同的用途。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成， 讲 这也是根据使用要求和材料特性造成的。 2、归纳这些材料的特性 木条 过 痕迹 沉还是浮 易折弯吗 程 易吸水吗 3、说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的 材料。 4、 有些材料可以回收后再利用， 有些材料却不能， 课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班 同学来分享一下吧。 四、巩固练习 1、说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的 材料。 卡纸 铁片 砖 瓷 塑料尺学讲设计学讲设计 二次设计73小学三年级科学上册导案（教科版）2、举例说说材料在使用过程中与环境的关系? 五、拓展延伸 1.阅读资料库： “材料的发展历史” 及 “复合材料” 。 学 讲 过 程 2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与 普通纸的对比研究。板 书 设 计给身边的材料分类 木材、纸、金属、塑料、砖瓦、陶器、瓷器 硬度 柔韧性 吸水性 在水中的沉浮能力复合材料的认识课 后 反 思学讲设计教学时间 学科74科学课时小学三年级科学上册导案（教科版）学习方法 主备教师小组合作探究课题 辅备教师水科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于， 固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 学习目标 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行 观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标 准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意 识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 学习重点 学习难点 教具学具 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行 观察对比。 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行 分类。 7 个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4 个透明塑料袋 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组互查互说，教师巡视。 １、水是什么颜色？ ２、水有什么用处？ 二、设问学讲。 （一）导入 关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨 论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 二次设计学讲设计学讲设计 二次设计75小学三年级科学上册导案（教科版）板书课题。 （二）设问学讲 师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、 水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的 袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测 里面装的是什么，回答下问题。 １、水又装在哪个袋中？ ２、醋装在哪个袋子中？ 学 ３、你是用什么方法辩别出来的？ 三、自学检测 （一） 、填空题。 讲 １、水是一种没有（ 水这样的物体叫 （ （ 过 （ 程 ） 、 （ ） 、会（ ） 、的物体，像 ） 、） 。 2、 我们把物体分为 （）三类。 )、 （ ） 、3、 水是一种重要的物质， 它存在于( ） 、 （ ）中。4、 水有三种状态； 固态的 （ 气态的（ ） 。） 、 液态的 （） 、（二） 、连线题。 （相应的叙述连起来。 ） 把观察水的方法与观察到的特点连接起来。 用眼睛看 用鼻子闻 用舌头尝 用手摸 四、巩固练习 （一） 、快乐填空。 光滑 无色透明的 没有气味 没有味道学讲设计学讲设计 二次设计76小学三年级科学上册导案（教科版）1、地球有-----------左右的面积被是谁是谁覆 盖。 2、地球表面上-----------的面积都被厚厚的空 气包围着。 水、醋、牛奶等是-----------体，石头、木头、 学 讲 过 程 树叶等是-----------体，空气为----------体。 （二） 、判断题。 1、水没有固定的形态。 2、水是白色的液体。 （ （ ） ）3、 水是一种重要的物质， 在生产生活的许多方面， 它都有十分重要的作用。 （三） 、我问你答。 通过你的观察和学习，水到底是什么样的呢？ 五、拓展延伸 水都存在于哪里？它和我们人类有着怎样密切的 关系？ （ ）板 书 设 计水水是一种什么物质 水和我们人类有着怎样的密切关系课 后 反 思学讲设计教学时间 学科77科学课时小学三年级科学上册导案（教科版）学习方法 主备教师小组合作探究课题 辅备教师水和食用油的比较科学概念： 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、 重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 学习目标 过程与方法： 运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的 结果，并进行分析和交流。 情感、态度、价值观： 愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。 学习重点 观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴 的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的 方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 2 个塑料杯、1 片玻璃、1 张蜡光纸、1 支筷子、2 个试管、2 教具学具 根长木条（可以是长一些的牙签）1 个玻璃杯、1 个塑料瓶（矿泉 水瓶）、1 个水槽。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 学 讲 过 程 二人小组复述回顾下列的问题。 1、你们知道生活中哪些物质是液体？ 2、什么叫液体物质？ 二、设问学讲。 （一）导入 水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液 二次设计学习难点学讲设计学讲设计78二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油 为例，进行研究板书课题。 （二）设问学讲 设问学讲 1：比较水和油的轻重请学生以小组为 单位选择一种方法进行实践， 判断水重还是食用油重。 （这一实验可根据实际情况调整为演示实验）根据实 验回答下列问题。 1、水和食用油相比有哪些差异？ 2、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中。 设问学讲 2：借助多种容器，进一步观察水和食 讲 用油的相同点回答下列问题。 1、借助多种容器， 进一步观察水和食用油的相同 过 点是什么？ 2、 食用油、 水和洗洁精谁流动的快？这说明了什 程 么？ 三、自学检测 （一） 、填空题。 1、我知道的液体有（ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 ） 。 ） 、学2、 对于液体缺乏了解时， 不能轻易 （ 3 、谁是谁和食用油相比，在 ( （ ） 、 （ ） 、 （ )或（ ） 、 （ ）.） 、 或 （ )、 （） 、等方面有差异，不能轻易((二)、判断题。 1、世界上所有的水都是液体。 （ ）学讲设计学讲设计79二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）2、通常情况下，油比水轻。（ ）3、 通过观察， 我们发现食用油和水的唯一区别是； 食用油有颜色，水没有颜色。 （三） 、回答题。 学 我们平时住做饭时为什么油花飘在饭的上面？ 四、巩固练习 （一） 、补充题。 讲 1、盐水、糖水、牛奶三种液体中------是没有气 味、无色透明。 过 2、沙子、可乐、纸属于液体的是------。 3、洗洁精、植物油、汽油到入水中，-------会 沉下去。 程 （二）回答题。 水和食用油有哪些相同点和不同点？ 五，拓展延伸 矿泉水和可口可乐是我们小朋友常喝的饮料，你 能说出它们有哪些不同和哪些相同吗？ 板 书 设 计 水和食用油的比较 水和食用油的比较有哪些相同和不同 （ ）课 后 反 思学讲设计教学时间 学科 科学 总课时80小学三年级科学上册导案（教科版）学习方法 主备教师小组 合作探究课题 辅备教师3、谁流得更快一些科学概念： 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 过程与方法： 进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公 学习目标 平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 情感、态度、价值观： 认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组 内分工合作对开展实验是十分重要的。学习重点 学习难点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏 度影响。 设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 给每组的材料：1 小杯水、1 小杯油、1 小杯洗洁精、1 块玻教具学具璃、3 个滴管（或吸管或塑料勺） 、一张实验记录表。 给每个学生的材料：一张表格。 第（ 一 ）课时 学讲设计 二次设计一、温故互查 学 讲 过 程 吗？ 水和食用油有哪些相同点？组内互查。 二、设问学讲 1）设计方案 1、水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样学讲设计二次设计81小学三年级科学上册导案（教科版）2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种 液体。 （师出示三种液体）这三种液体流动速度一样 吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？ 3、有什么办法证明？ 师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，最好 进行一场公平的液体流动的比赛。 4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流： 怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好， 为什么？讨论后确定一个比赛方法。 学 5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、 可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。 2） 、实验、思考 讲 1、 请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动 比赛，并记录。 （师要提示学生重复做几次实验） 2、 全班交流， 汇报， 包括： 一共进行了几次实验， 过 实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是 什么原因导致实验结果不一致等。 程 3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？ 3） 、液体、固体比较 1、 师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记 录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否 同样具有这些特点。 2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体 和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体 和液体比较的记录。 三、自学解疑 1、（ ）、（ ）、（ ）等都是学讲设计二次设计82小学三年级科学上册导案（教科版）液体 2、水（ 液体也会（ 四、巩固训练 判断 1、液体都会流动。 学 讲 过 程 （ ） ） ） （ 2、 水的流动速度最快， 因为水没有粘性。 （ 3、 液体是透明的， 固体是不透明的。 五、课后拓展 对于“水是怎样一种液体”我们又有了哪些新的 认识？ ）流动、油（ ）。 ）流动，其他的板 书 设 计 课 后 反 思 动物有哪些相同特点 有生命的物体是生物学讲设计83小学三年级科学上册导案（教科版）教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 小组 合作探究学科 课题 辅备教师科学总课时4、比较水的多少液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信 息交流成为可能。 过程与方法： 学习目标 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液 体的体积。 情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和 统一，有助于确立科学的标准。学习重点通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体 体积。 用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流 成为可能。 给每组的材料：3 个塑料瓶（大小高低不同） 、1 个玻璃杯、1 个量筒、1 条纸带、胶水、记录纸若干。 第（ 一 ）课时 学讲设计 二次设计学习难点教具学具学 讲 过 程一、温故互查 洗洁精、 水、 食用油谁流的更快一些？组内互查。 二、设问学讲 1）比较哪个瓶子水最多 1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。学讲设计84二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）请学生猜测， 哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的 水最少，并说明理由。 2、 怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为 什么这么想。 （师可适当提示前面所学的关于水的特 性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样 性） 3、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单 的方法进行实践操作。 4、生实践操作后汇报结果。 （如出现结果差异较 大或不同，引学讲生思考其中的原因） 学 2） 、比较水多多少 1、师：现在我们已知 2 号瓶中的水最多，但它比 其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知 讲 道？ 2、学生讨论测量方法 过 预设 1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需 追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯 子，该怎么办？ 程 预设 2：生可能一时想不出用什么办法，师可直 接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材 料可怎么用。 预设 3（可接预设 2） ：生知道借助一些更小的容 器帮助测量，师可追问：用小杯子量了，还多出半杯 怎么办？如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？ 3、自制刻度线测量 如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有 什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相 同）生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上， 再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下85小学三年级科学上册导案（教科版）来。 交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？ 3） 、认识并使用量筒 1、师介绍量筒，并提示“测量要求” ，问： 量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度 比较，有哪些区别？ 为什么量筒要平放？ 为什么视线要与液面保持水平？ 2、 请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量 结果。 （如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够， 可采用教师演示方式进行） 3、师：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有 多少吗？（出示食物或照片）这个数值就表示了一瓶 矿泉水或一桶食用油的体积了。 4、师：5 毫升水大概是多少呢？ 三、自学解疑 1、液体的体积单位是（ 体 的（ 四、巩固训练 用量筒测量的过程中，需要注意什么？ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ）。 ）。 2、量筒带有刻度，专门用于测量液体的多少，即液86小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计 五、课后拓展 比较液体的多少还有哪些好方法？二次设计学 讲 过 程板 书 设 计 课 后 反 思 比较水的多少 体积单位 测量体积 毫升 量筒87小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气 和水相比，有许多的相同和不同。 学习目标 过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在； 用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 学习重点 学习难点 教具学具 了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。 2 个透明塑料袋、 2 个玻璃杯、 1 个水槽、 1 根香、 1 个打火机、 1 个吹泡泡器（或吸管） 、1 杯洗洁精或肥皂水。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查。 二人小组合作完成 学 讲 过 程 1、水有什么特点？ 2、水和生物有什么关系？我们应该怎样保护水 资源？ 二、设问学讲。 （一） 、引入 师:我们一起来做个游戏好么，用手捏住鼻子， 紧闭上嘴，开始数数 师：有什么感觉88学科 小组合作探究 课题 辅备教师科学课时1 课时我们周围的空气二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 师：为什么会有这种感受 师：看来空气对我们来说多么重要呀，没有它我 们就不能呼吸，那对于这个朋友你又有哪些了解呢？ 这节课我们就一起来探究我的周围的空气。 板书：我们周围的空气 （二） 、设问学讲 1、你知道的空气是什么样子的呢？ 现在同学们用手中的塑料袋收集一些空气来观察 空气到底是什么样的？ 学 2、 你们有什么方法能够证明空气的存在呢？请各 小组同学来比赛，看哪组的方法多 讲 3、空气真的存在吗？ 我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实 装有空气？ 过 4、空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ 三、自学检测 1、空气是无色，无味，看不见，摸不到，我们周 程 围到处有空气。 2、大家准备了一些实验材料（透明塑料袋、玻璃 杯、吸管、气球） 汇报交流实验方法 ①用透明塑料袋装空气，使空气鼓起来。 ②用吸管往水里吹气。 ③把玻璃杯倒扣水中。 ④吹气球??） 有些东西我们看不见，但并不是不存在。 二次设计89小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 3、我们用什么方法可以证明空气的流动？ 4、既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又 有哪些相同和不同呢？ →回顾水的特点；→相同的地方；→比较不同。 相同点 不同点 二次设计水学空气讲四、巩固练习 1、填空。过空气有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿ 特点。 空气和水的相同点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。程2、你用什么方法证明空气的流动？ 3、说一说空气和水的不同点和相同点。 相同点 不同点水空气90小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 二次设计五、拓展延伸 我们应该怎样保护自己周围生活的环境 , 才能使 学 讲 过 程 空气更加清新。我们周围的空气 板 书 设 计 无色，无味，看不见，摸不到课 后 反 思91小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计教学时间 学习方法 主备教师 科学概念： 空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被 压缩或被扩张）的。 过程与方法： 学习目标 用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的 方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观： 培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科 学态度。 学习重点 学习难点 教具学具 知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间 的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。 用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是 可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。 给每个小组准备：1 个玻璃瓶、1 个玻璃杯、2 个注射器、4 根吸 管、纸巾 2 张、1 块橡皮泥。 第（ 一 ）课时 学讲设计 一、温故互查 二人小组合作完成 学 讲 过 程 1、空气有什么特点？ 2、空气和水相比，有什么相同与不同的地方？ 二、设问学讲 （一）导入 1、 同学们， 你们都听过 《乌鸦喝水》 的故事吗？ 现在我们一起来回顾这段童话故事，看乌鸦是怎么 喝到水的？（播放课件）92学科 小组合作探究 课题 辅备教师科学课时1 课时空气占据空间吗二次设计小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 2、 谁能说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶中的 水为什么会上升呢？ （二）设问学讲 1、看不见摸不着的空气会占据空间吗？ 2、空气占据空间和水占据空间有没有什么不同 呢？ 3、空气占据空间（体积）大小可不可以变化的？ 三，自学检测 活动一：验证空气占据空间 学 1、 出示透明玻璃杯： 同学们这是一个透明的玻璃 杯，它里面有什么？（空气） 讲 2、教师演示，将纸塞入玻璃杯后倒扣入水槽中， 预测：杯中的纸会不会被水浸湿？ 指读实验要求： （课件出示） 过 1 将纸揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来； 2 将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能 松手， 再轻轻地竖直将杯子从水中拿出来，杯口朝下； 程 3 用桌上的毛巾将杯子擦干后再取出纸，看看有 没有湿。 验证方法明确了吗？还有什么需要提醒同学们注 意的地方？小心尽量不要弄洒了水，明确分工，不要 争抢将玻璃器皿弄打了。 4、小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么? 说明了什么? （纸没有湿， 说明杯子里水进去了没有？ 水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的 空间，水就进不去了） 二次设计93小学三年级科学上册导案（教科版）学讲设计学讲设计 活动二：进一步验证空气占据空间 1、 每个小组的桌上都有半瓶水、两根吸管和一块 橡皮泥，你们能利用这些东西和看不见的空气使水从 吸管里流出来吗？（课件出示） （1）不能倾斜杯子。 （2）不能压瓶子。 （3）不能 用嘴吸。 橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不 让空气跑出来。 ） 这么做为什么水会流出来？是谁把水 挤出来的？ （里面的空气多了，多余的空气占据空间， 学 把水挤出来了）同学们，你们明白了吗？ 2、 （出示注射器） 我们要借助它来研究这个问题， 这是什么？下面我们就用向下压和向上拉的方法来研 讲 究水和空气占据空间的变化。 3、课件出示实验要求： 过 用 2 个注射器分别抽取同样多的水和空气。 （怎样 做到同样多？抽到相同的格） 将管口堵住，用力把活塞向下压，注意一定不能 程 让空气或水跑出来，仔细观察注射器中空气和水占据 空