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高中生物必修3第2章 章末过关检测(二) A卷
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高中生物必修3第2章 章末过关检测(二) A卷
关注微信公众号I．将空腹的大鼠置于冷水中.探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响.(1)冷水刺激引起实验大鼠皮肤 产生兴奋.兴奋沿传入神经到达神经中枢.经神经中枢处理.使传出神经末梢释放神经递质.引起皮肤血管 .减少皮肤散热量,同时引起 分泌增加.细胞代谢加快.产热量增加.以维持体温稳定.(2)冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛.引起胰高血糖素分泌增 题目和参考答案——精英家教网——
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（10分）I．将空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。（1）冷水刺激引起实验大鼠皮肤___________产生兴奋，兴奋沿传入神经到达神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末梢释放神经递质，引起皮肤血管________，减少皮肤散热量；同时引起_______（填激素名称）分泌增加，细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。（2）冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，引起胰高血糖素分泌增加，该激素促进___________分解，血糖水平升高，以对抗冷水刺激。（3）冷水刺激能引起胃黏膜内的减少，从而对_______(填酸性或碱性)物质缓冲作用减弱，可引起胃黏膜损伤。（4）胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体________（填“特异性”或“非特异性”）免疫中发挥重要作用。II.哺乳动物越冬时，褐色脂肪组织在维持体温恒定方面具有重要作用。为了解寒冷条件下褐色脂肪组织产热的调节机理，研究人员以雄性布氏田鼠为实验材料展开相关研究。实验的部分结果如下表所示。检测项目对照冷处理1d冷处理4周褐色脂肪组织线粒体中的蛋白质总量（mg）3.55.310.4具有生物活性的甲状腺激素含量（ng/mL血清）0.571.001.48请回答：(1)实验过程中，随冷处理时间的延长，褐色脂肪组织线粒体中的蛋白质总量逐渐 。其生理意义是：线粒体是有氧呼吸的主要场所，线粒体中的 增多，促使产热增多。(2)根据上表中的数据，有人推测雄性布氏田鼠在寒冷条件下褐色脂肪组织产热的调节机理是：田鼠处于寒冷环境中，在神经调节下，由 释放的 增多，进而导致促甲状腺激素和甲状腺激素分泌增多，甲状腺激素作用于脂肪组织细胞，最终产热增多。
（每空1分，共10分）I（1）（冷觉）感受器； 收缩； 甲状腺激素（肾上腺素）（2）肝糖原（元） （3）酸性 （4）非特异性II （1）增多 酶数量 （2）下丘脑 TRH（促甲状腺激素释放激素）【解析】试题分析：I （1）大鼠皮肤的冷觉感受器受到冷水刺激后产生兴奋，沿传入神经到达神经中枢，经下丘脑体温调节中枢处理后，传出神经末梢释放神经递质，引起皮肤血管收缩，减少皮肤散热量；同时引起甲状腺激素、肾上腺素分泌增加，细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。（2）神经中枢通过有关神经作用于胰岛，引起胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，促进肝糖原分解，升高血糖。（3）从题中信息可知，HCO-3有缓冲H+的作用。胃黏膜内的HCO-3减少，对H+（酸性物质）的缓冲作用会减弱，从而使胃黏膜组织液的酸碱度降低，引起胃黏膜损伤。（4）胃黏膜对致病微生物的抵御作用，属于非特异性免疫中的第一道防线。II（1）分析表中数据可知，随冷处理时间的延长，蛋白质总量在增加；线粒体是有氧呼吸的主要场所，有氧呼吸需要酶参与催化，线粒体中蛋白质总量的增加，说明相关的酶的数量也在增加。（2）甲状腺激素的分泌是分级调节的，大致过程是:在寒冷的刺激下，通过有关神经的作用，促进下丘脑释放促甲状腺激素释放激素（TRH），TRH作用于垂体，促使垂体释放促甲状腺激素（TSH），TSH再作用于甲状腺使其产生较多的甲状腺激素。考点：本题考查神经调节、体液调节、免疫调节在维持稳态中的作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，提取有效信息，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
科目：高中生物
来源：学年江西省高三上学期第四次月考生物试卷（解析版）
题型：选择题
据美国遗传学专家Mckusick教授收集统计，目前已经知道的遗传病有四千多种。如图是某家族的遗传系谱图，下列有关分析正确的是（ ）A．可在人群中调查该遗传病的遗传方式B．该病可能为伴X显性遗传病C．若该病为色盲病，则7号的致病基因来自2号D．若该病为白化病，则l号为杂合子的概率是100%
科目：高中生物
来源：学年江西省高三上学期第四次月考生物试卷（解析版）
题型：选择题
下列有关人体生命活动调节的图解或曲线中，正确的是( )
科目：高中生物
来源：学年河南省南阳市高三上学期期中考试生物试卷（解析版）
题型：选择题
为探究某植物生长调节剂对离体培养的成熟水杉细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表．下列叙述错误的是（ ）注：“+”表示有添加，添加后NaCl浓度为100mmol?L﹣1，植物生长调节剂浓度为10﹣3 mg?L﹣1；“﹣”表示无添加．A．水杉细胞通过渗透作用吸水和失水B．NaCl为自变量，植物生长调节剂为因变量C．质壁分离的水杉细胞液泡体积变小D．植物生长调节剂对NaCl引起的水杉细胞质壁分离有抑制作用
科目：高中生物
来源：学年四川省毕业班第一次诊断性检测理综生物试卷（解析版）
题型：综合题
（14分）某雌雄同株植物的花色有蓝色和紫色两种袁由两对基因(A尧a和B尧b)控制，其紫花(含紫色素)形成的途径如图1所示，B或b基因控制合成的物质使酶1失去活性。（1）利用纯合紫色甲分别与纯合蓝色乙、丙杂交，结果如图2①根据实验_______说明两对基因的遗传遵循基因的__________________定律。②基因2是________。其控制合成的物质使酶1失活。实验一的F2代开蓝色花的植株共有__________种基因型，其中纯合子占_____________。③丙的基因型是_____________。让实验二的F2代紫色植株自交袁子代出现开蓝色花的概率是_________。（2）另一组进行实验二时，F1出现一株开蓝色的植株。为确定是亲本在产生配子过程中发生基因突变引起还是染色体缺失一条引起（缺失一对同源染色体的个体不能成活），进行如下实验。①选取甲与该蓝色植株杂交得F1。②F1自交得F2统计分析F2的性状分离比。③如果F2紫色与蓝色的分离比为____________，则是基因突变引起。如果F2紫色与蓝色的分离比为____________，则是染色体缺失一条引起。
科目：高中生物
来源：学年四川省毕业班第一次诊断性检测理综生物试卷（解析版）
题型：选择题
如图甲、乙、丙表示人体细胞合成3种生物大分子的过程，相关叙述正确的是A．甲是DNA复制，乙是转录，催化的酶不同，需要的单体有三种相同B．B细胞、浆细胞都能进行甲、乙、丙三个过程C．丙过程中的一个mRNA分子上可结合多个核糖体同时合成多种肽链D．不同细胞的相同DNA在进行过程乙时，启用的起始点不完全相同
科目：高中生物
来源：学年江西省高三上学期第四次月考生物试卷（解析版）
题型：选择题
关于下图的叙述正确的是（ ）A．若C代表核糖，则A是磷酸B．在细胞分裂过程中F和H始终保持1∶1的比例关系C．遗传信息是E中D的排列顺序D．F的基本组成单位是图中的E
科目：高中生物
来源：学年浙江省衢州市五校高三上学期期中联考生物试卷（解析版）
题型：选择题
真核生物进行有性生殖时，通过减数分裂和受精作用使后代（ ）A.增加发生基因突变的概率B.继承双亲全部的遗传物质C.从双亲各获得一半的DNAD.产生不同于双亲的基因组合
科目：高中生物
来源：学年福建省高三上学期第二次月考生物试卷（解析版）
题型：选择题
有一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的红色品种杂交，F1为蓝色，F1自交得F2，表现型如右图。若将F2中的红色植株花粉授给蓝色植株，则后代表现型及比例为A．蓝色：紫色：红色=4：4：1B．蓝色：紫色：红色=1：2：1C．蓝色：紫色：红色=2：2：1D．蓝色：紫色：红色=9：6：1
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第一个问题：胰岛素和胰高血糖素既然表现为拮抗作用，为什么胰高血糖素分泌增多可以促进胰岛素分泌，而胰岛素分泌增多却抑制胰高血糖素分泌？拮扛不是应该表现为互相抑制么？
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第二个问题：制作植物细胞有丝分裂装片时候，解离后为什么还要漂洗而不直接染色？
1）拮抗不是指他们相互之间表现为抑制，而是他们对同一生理过程的作用相反。简单的说当血糖含量低的时候，机体得不到足够的能量，于是分泌胰高血糖素，可是胰高血糖素不能起到是能量代谢加强的作用，只是使血糖含量升高，而胰岛素恰恰促进血糖进入组织细胞氧化分解，所以胰高血糖素分泌增多可以促进胰岛素分泌。
2）你看一下解离和染色所用物质的酸碱性就明白了，解离用酸而染色用碱，所以~~~~~~~~~~~
快试试吧，可以对自己使用挽尊卡咯~◆◆
第二个问还有个原因是，如果不漂洗，解离液会一直在那上面，导致解离时间过长
第三个问题：根瘤菌，烟草花叶病毒能不能用培养基培养？我作一到题说只要给以适宜的营养就不需要活体。我们老师说不可能，答案错了。。。。而且答案没说这营养都有什么。
可以用培养基培养根瘤菌，但是在培养基内不能实现固氮过程。病毒也可以用培养基培养，但是这里的培养基应该是活体培养基，病毒必须在活细胞中方能进行生命活动。
漂洗是因为解离液是酸，染色剂是碱性的，避免发生中和，导致染色剂失去作用。病毒要培养的话，需要用宿主细胞作为培养基。
第一个问题，正确的解释是：是血糖降低的激素只有胰岛素。而使血糖升高的激素有很多种，胰高血糖素分泌增多可以促进胰岛素分泌，可是还有其他激素对胰岛素起作用来抑制胰岛素的分泌。几种激素的综合作用是使胰岛素减少的。这样就防止了胰岛素会一直增多的现象。
楼上所说的解释不知所云，不是为什么胰高血糖素分泌增多促进胰岛素增多的原因，而是这一机制的副作用。胰岛素胰高血糖素这一机制主要调节的不是血糖含量，而是机体的能量供应。举个这一调节机制出现问题的例子大家就明白了，比如某些细胞慢性缺氧会导致机体功能不足，机体持续分泌胰高血糖素，同时也会分泌胰岛素，但是血糖不能氧化供能，机体表现仍为血糖很低，机体持续分泌这两个激素但是能量得不到供应，而血糖却高了，这种糖尿病称为缺氧型糖尿病。
江客的解释正确。
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胰岛素的作用两个抑制一个促进?胰岛素的作用有促进葡萄糖氧化分解,抑制非糖物质的转化,但为个么不说它促进葡萄糖转化为非糖物质呢那胰高血糖素的作用呢?（我主要问在答题的时候该怎么答）
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高中考试中胰岛素的作用和胰高血糖素的作用标准答案：1、胰岛素的作用填空题（识图题）答案：胰岛素可以促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低（课本原话）.选择题答案：（关键在于对课本原话的理解分析）促进（共4个）：a促进组织细胞吸收血糖 b促进葡萄糖的氧化分解 c促进葡萄糖合成糖原 d促进葡萄糖转化为非糖物质.抑制（共2个）：a抑制肝糖原分解 b抑制非糖物质转化为血糖2、胰高血糖素的作用填空题（识图题）答案：胰高血糖素可以促进肝糖原分解和非糖物质转化为血糖,从而使血糖水平升高（课本原话）.选择题答案：（关键在于对课本原话的理解分析,这个基本和填空题一样）促进（共2个）：a促进肝糖原分解 b促进非糖物质转化为血糖胰高血糖素的作用在高中阶段无抑制作用.
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胰岛素的作用是促进葡萄糖氧化分解，促进血糖合成糖原和非糖类物质，抑制糖原和非糖类物质转化为血糖 这是我笔记上记的胰高血糖素作用你就答 促进肝糖原分解促进非糖类物质转化为血糖就可以了我也高三 希望能帮到你~
胰高血糖素是一种促进分解代谢的激素，胰高血糖素具有很强的促进糖原分解和糖异生作用，使血糖明显升高，1mol/L的激素可使3×106mol/L的葡萄糖迅速从糖原分解出来。胰高血糖素通过cAMP-PK系统，激活肝细胞的磷酸化酶，加速糖原分解。糖异生增强是因为激素加速氨基酸进入肝细胞，并激活糖异生过程有关的酶系。胰高血糖素还可激活脂肪酶，促进脂肪分解，同时又能加强脂肪酸氧化，使酮体生成增多。胰高血糖素产...
抑制糖原分解，抑制血糖浓度升高，促进细胞对葡萄糖的利用
胰岛素调节来升高血压时：一、四个促进作用二、两个抑制作用促进作用分别是：1.促进葡萄糖氧化分解2.促进葡萄糖合成肝糖原、肌糖原3.促进葡萄糖转化为脂肪等4.促进葡萄糖进入细胞两个抑制作用：1.抑制肝糖元分解（注意这里没有肌糖原，因为肌糖原不会分解为葡萄糖，只会在某些时候分解为乳酸）2.抑制脂肪等非糖...
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