高师《人体解剖生理学》教学改革研究与实践
人体解剖生理学是生物科学专业的专业 基础课，主要研究活的有机体的解剖结构、组 织结构以及形形色色的生命现象，其内容具 有抽象、微观、动态等特点，通过分子、细胞、 器官、整体等各个水平解释复杂的生命现象。 是生物科学专业学生知识结构的重要组成部 分，在生物科学专业教学中占重要地位。随 着科学的发展，新知识层出不穷，人体解剖生 理学传统的教学内容与学科发展趋势和21 世纪人才培养目标的矛盾日益突出，为缓解 这种矛盾，使教学内容更符合时代要求，实现 教学内容的科学性、系统性、先进性、丰富性 和实用性，使学生的知识结构和运用知识的 能力适应21世纪生物科学发展要求的需要， 培养出符合时代发展要求的高素质的生物科 学专业人才，我们对高师人体解剖生理学教 学内容，教学方法、教学手段以及实验教学进 行改革探索。 1优化教学内容，重新构建知识结构 体系 为适应21世纪高等教育的培育计划和 课程体系的改革，实现课程体系和教学内容 的优化配置，我系...&
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1高师《人体解剖生理学》教学改革的背景根据国家教育部关于“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划”的要求,结合我们多年教学过程和教学改革实践,分析目前高师人体解剖生理学教材[1,2]和教学现状,发现存在一些亟待解决的问题。1.1课程体系结构不够合理,难以反映21世纪人体解剖生理学的发展;解剖学和生理学内容的配置上不适应高师教育;缺乏与其他学科的相互渗透和关联,不利于高等师范教育目标实现。1.2存在教学大纲和教学内容老化问题,教学重点和教学内容与前置课程、后续课程不衔接,不能适应新形势下高等师范教学课程的设置。1.3课时冗长,人体解剖生理学原由人体组织解剖学(40学时)和生理学(60学时)两门课组成,教学内容过专过多过细,不适应21世纪人才培养的目标。1.4教学手段简单,教学方法陈旧,不利于提高学生的学习兴趣,不能发挥学生的主观能动性,教学效果差。因此,为了适应21世纪高等教育的培育计划和课程体系的改革,我们从教学内容,教...&
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根据国家教育部关于“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划”的要求,结合自己多年教学过程和教学改革实践,分析目前高师人体解剖生理学教材和教学现状,发现存在一些亟待解决的问题:1)课程体系结构不够合理,难以反映21世纪人体解剖生理学的发展,解剖学和生理学内容的配置上不适应高师教育,缺乏与其他学科的相互渗透和关联,不利于高等师范教育目标实现.2)存在教学大纲和教学内容老化问题,教学重点和教学内容与前置课程、后续课程不衔接,不能适应新形势下高等师范教学课程的设置.3)课时冗长,人体解剖生理学原由人体组织学、解剖学和生理学3门课组成,教学内容过专过多过细,不适应21世纪人才培养的目标.4)教学手段简单,教学方法陈旧不利于提高学生的学习兴趣,不能发挥学生的主观能动性,教学效果不理想.因此,为了适应21世纪高等教育的培育计划和课程体系的改革,笔者从教学内容,教学方法、教学手段进行了改革与探索.1优化教学内容,重新构建知识结构体系1....&
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根据教育部关于“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划”的要求,我院于学年修订了新的教学大纲和教学计划.而新的教学大纲和教学计划的实施初期,必然和原有教材的教学内容、教学方法存在着冲突和矛盾.教师如何在短时间内适应新的改革,从而真正达到改革的目的是一值得探讨的问题.1高师人体解剖生理学教学现状与改革思路1.1课时的缩短与课程体系结构之间矛盾的改革修订的新教学计划,在总体上体现了厚基础、宽口径、重能力、强素质的核心理念.为达到这一目标,必须重新调整课程体系,拓宽专业,缩短课时.这样学生才能在一定的时间内学的更宽更广,提高多方面的能力和素质,更好地适应社会.由此,人体解剖生理学课程由原来的144课时(理论课+实验课)压缩到理论课54课时和实验课18课时,而教材的内容不变.为了保质保量完成教学任务,必须认真研究教材规律,重建知识结构体系.人体解剖生理学有两条主线,一条是人体解剖学部分,一条是人体生理学部分.解...&
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《人体解剖生理学》是以人体解剖学为基础,研究人体的生命活动规律及其功能的一门学科[1]。《人体解剖生理学》在心理学专业教学中隶属专业基础课,是高等师范院校心理学专业的必修课之一,主要任务是帮助学生了解人体的各种生理现象及心理现象产生、发展的基础和机制,为进一步学习心理学的其他课程,尤其是生理心理学奠定基础。由于《人体解剖生理学》涉及内容广泛、复杂抽象,高师心理学专业学生普遍感到难学,因此如何让学生学好这门课,是《人体解剖生理学》教学过程中需要不断探索的问题,也是教学改革的目的所在。笔者结合自己在对心理学专业的学生进行《人体解剖生理学》教学过程中遇到的问题,将有关教学改革的一些想法总结如下:一、保证充足的课堂教学时间虽然国内心理学专业都将《人体解剖生理学》设为本专业的基础必修课,但学时数并不统一,一般2—3课时/周。虽然每周相差不过1个课时,但一个学期下来就相差16—18课时。有的学校新生入学还要推迟一个星期,除了军训及开学初学习...&
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人体解剖生理学授课人:韦方立授课班级:生科 141 、 142 办公地点:化工楼 125 室电话: 0771 - 7870726 手机:
邮箱: @ 一、教材: 《人体解剖生理学》( 第二版), 艾洪滨主编,科学出版社, 2015 年6月。普通高等教育“十二五”规划教材。适合生物科学本科专业。二、课程的性质与任务课程性质: 人体解剖生理学是生物科学专业的一门必修课。课程类型属于专业课。该课程包括解剖学和生理学二方面内容。解剖学( Anatomy )是研究人体形态结构的科学;生理学( Physiology )是研究正常人体功能活动(生命活动)规律的科学。其中以解剖学为基础,生理学为重点。在解剖学内容中, 着重介绍与生理学有关的组织结构,包括部分的超微结构。培养学生树立科学的世界观,增强学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的探索精神和创新意识等方面,具有其他课程不能替代的重要作用。三、考核方法: 考试:闭卷考试成绩评定:期考成绩 70%+ 平时成绩 30%= 期评成绩;平时成绩:考勤 10%+ 作业 10%+ 课堂表现 10% 。课程任务: 本课程属于生物科学专业的核心课程,通过本课程的学习,目的是使学生了解人体结构与功能、人体与环境的关系以及人体功能活动的一般规律,将人体形态与机能结合。掌握人体解剖生理学的基础理论、基本知识、基本技能;掌握人体各器官系统的基本形态结构,以及各器官系统的主要生理过程和机制。使学生掌握人体各部分的基本结构、形态和位置;机体各系统、器官正常的生理功能,为学生后续的其他专业理论课学习以及毕业后从事的中学生物老师工作打下扎实的基础。绪论一、人体解剖生理学的研究内容二、人体解剖生理学的研究方法三、人体解剖生理学在自然界中的地位四、学习人体解剖生理学的目的五、人体解剖生理学常用术语六、胸、腹部体表标志线及腹部分区一一、人体解剖生理学的研究内容、人体解剖生理学的研究内容?1、概念?人体解剖生理学是研究人体各部正常形态结构和生命活动规律的科学。?2、内容:由人体解剖学和人体生理学组成。?(1)解剖学与生理学的关系?形态结构是生理功能的物质基础,生理功能是形态结构的运动形式?(2)解剖学与生理学合并的意义?有利于系统地、全面地阐明人体的构筑原理、人体各器官的功能及其调节规律(3)人体解剖学是研究正常人体的构成及其形态结构的科学。?组成: 大体解剖学组织学肉眼机体显微镜组织细胞结构形态( (4 4) )人体生理学人体生理学是研究正常人体的各个组成是研究正常人体的各个组成部分的功能活动,这些功能活动的本质和规律,以部分的功能活动,这些功能活动的本质和规律,以及这些功能之间的相互关系的科学及这些功能之间的相互关系的科学。。?研究水平: ?①细胞及分子水平?②器官、系统水平?③整体水平①①细胞分子水平细胞分子水平?在细胞分子水平研究细胞内各种微小结构的功能及细胞内各种物质分子的特殊化学变化过程称为细胞分子生理学。②②器官系统水平器官系统水平?在器官系统水平研究各个器官及系统生理活动的规律及其影响因素称为器官生理学。器官移植新技术:死后取出活心脏③③整体水平整体水平?在整体水平研究完整机体各个系统之间的相互关系以及完整机体与内外环境间的平衡称为整体生理学。1
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