广东省普通高中学业水平考试成绩与高考录取的关系_百度文库
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广东省普通高中学业水平考试成绩与高考录取的关系
&&广东省普通高中学业水平考试
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你可能喜欢高中学业水平考试计入总成绩 每门课程学完即考
　　今后在每年的高考日，高考考生只需要考语文和数学。昨天公布的《意见》对考试科目设置有了调整。增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。实施意见提出，将启动高考综合改革试点。2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。试点要为其他省（区、市）高考改革提供依据。
　　高考当天只考语数
　　根据实施意见，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择，学生根据自己的兴趣特长、根据高校的要求扬长避短。
　　强化学业水平考试
　　由于语数外考试基本没有变，其实本次改革最大的重点在高中学业水平考试，也就是目前所说的&会考&。教育部副部长刘利民表示，这次改革强化了高中学业水平考试成绩，主要是为引导学生认真地学习每一门课程，避免严重偏科。
　　刘利民表示，学业水平考试成绩以合格、不合格和等级的方式呈现。除了进入高校招生录取总成绩的科目以外，其他学科达到了国家规定的基本教学要求，考试合格即可。每门课程学完即考，&一门一清&。同时鼓励为学生提供每一个科目两次参加考试的机会，以减轻学生集中备考和一次考试所产生的心理焦虑和精神负担。2014年，教育部将出台完善高中学业水平考试的指导意见。
&　　&&官方解读为什么要推行高中学业水平考试?
　　避免学生严重偏科
　　教育部负责人表示，高中学业水平考试是检验学生学习程度、促进学生全面健康发展、避免严重偏科的一项制度设计，是学生毕业和升学的重要依据。这次改革的重点，是在近年试点的基础上，进一步提高考试的规范性、安全性、科学性和公信力。学业水平考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门必修课程，避免严重偏科。
　　如何确保水平考试成绩的可信度?
　　考试将按高考标准
　　教育部副部长刘利民表示，这次为了增强学业水平考试的权威性，确保成绩可信、可用，所以学业水平考试我们要求由省级教育行政部门统一组织管理，这就保证了它的权威性。一是省级专业命题机构要按照国家课程标准统一组织命题，确保试题的科学性。二是考试是在高考标准化的考场里进行，来确保考试的安全。三是统一阅卷程序、统一标准和方式，确保评分准确。
　　&&专家观点
　　让学生有更充分的选择
　　国家教育咨询委员会委员谈松华表示，将来高中学业水平考试有可能分为两类，分合格和不合格，其中一类是由学校来规定的选考科目，选考科目分等级。对于是否会增加学生的负担，还要看将来的情况。如果学生按专业大类来选科，就是理科要考理科科目，文科还是要考文科科目。他表示，高中学业水平考试，首先是中学必需的学生考试，让学生知道每门课都很重要。不分科可以给学生有很大的选择自由。
　　北京航空航天大学高等教育研究所所长雷庆认为，我国推行的是3+X考试，在各地的高考考试中，语文、数学、外语都是必考科目。此次变化很大的是将高中学业水平考试计入高考成绩，而这3个科目则由学生自主选择。雷庆认为，此次变化让学生可以让学生与高中课程的学习更加紧密，除了语、数、外之外，学生可以根据自己的特长和喜好来选择高中学业水平考试的课程，也实现了文理不分科的想法。高考的意图就是为了选拔出多元化的人才，学校可以对学生进行专业的指导，将来很可能出现学生选择一门文科再选两门理科学科的情况，灵活性和组合性都有更多选择。
　　&&学校说法
　　或分ABC等折算高考成绩
　　北京九中校长林乐光表示，按照一门一清的原则，学业水平考试未来对学生来说不会增加负担，目前学生也要参加会考，只不过新的政策是将高考的压力分解到高中的各个阶段中。
　　对于实行学业水平测试，目前北京的各个学校都已经有了应对措施。林乐光说，学校从今年起会给新高一学生进行生涯规划，让每个学生思考未来想从事的职业。根据想从事的职业，有针对性地对所涉及的科目进行重点学习。比如有的学生想学医药专业，那么高中三年就要重视生物及化学的考试。&总体是以合格加特长的方式进行培养&。
　　对于具体的改革方式，林乐光表示，水平测试很可能分为ABC等等级折算成高考成绩。达到某个分数段，列为一个等级，学生在这个分数段内不必计较具体分数，对学生来说会是一个解脱。但是按照目前的说法，A级水平的学生也会有一定的限制。通常是前15%到20%的学生是A级学生。出题者也会通过出题来控制A类学生的数量。
　　林乐光称，在水平考试等级一样的情况下，很多学生会更加拼语文、数学、英语的成绩，分分必争。学校也加强了语文等科目的学习。比如会增加对对联、古文的理解，要求写作能力加强。
　　教师反应
　　学业水平考试难度将升级
　　对于会考改革要求&完善高中学业水平考试&，北京五中高级语文教师徐淳认为，这意味着会考水平将&升格&，难度要提高。会考改革是与&改革招生录取机制&相关联的。会考将成为评价学生标准中的一个要素。比如，英国学校在对学生的评价机制中，期末考试仅占总成绩的一部分权重，平时课堂回答问题也占部分分值，所有的过程性学习都占一定比例。由于学生平时的学业水平无法统一监控，所以本次改革对会考进行规范，让会考成绩与高考挂钩，成为衡量学生平时过程性学习的小指标。这是从评价机制的根本出发，打破&一考定终身&，从全面动态来评价一个学生。
　　英语教学将打破年级界限
　　北京六十五中校长助理蔡雷认为，英语学科的改革将打破年级的界限，对英语学科教学模式产生极大影响。比如，对于一些英语成绩很好的学生来说，可能在高二甚至高一就能达到高考所需的成绩要求，那么这些学生之后的课程需要如何安排是学校需要考虑的问题。如果学生希望提前修大学的英语课程，或是安排其他课程的学习，都需要学校提供相关的师资及场地和可供选择的课程设置。而对于不同英语水平的学生，根据英语考试改革的新规定将突破年级的限制，转化为按照等级划分，由A、B、C&&不同等级的教师对相应等级的学生进行分层教学。
　　综合素质评价记录学生成长
　　《实施意见》指出，改革招生录取机制，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。
　　教育部负责人介绍，开展高中学生综合素质评价的目的是促进学生品学兼优、德智体美全面发展和培养个性特长、扭转&唯分数论&，评价结果作为学生毕业和升学的重要参考。这次改革的重点，是更好地规范评价的内容、程序，确保内容客观真实、程序公开公正。一是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。三是各省(区、市)制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。2014年，教育部将出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。
　　成绩公布后报志愿
　　在录取方式上，《实施意见》指出，推行高考成绩公布后填报志愿方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。
　　建立统一电子管理平台
　　教育部副部长刘利民表示，为了保障综合素质评价真实可靠，改革着力加强几个方面的工作：第一，对反映学生综合素质的活动和事实要如实记录，比如学生参加公益活动、参加志愿服务。第二，对活动记录和事实材料要进行公示，教师要负责审核把关。第三，要求省级教育行政部门建立统一的学生综合素质评价的电子管理平台，便于监督。记录了孩子的表现，同学之间可以监督，&这个孩子参没参加志愿服务同学们都知道，这一点公开透明很重要&。第四，对于弄虚作假的要严肃处罚。通过这些制度的设计，保障综合素质评价真实可靠。
　　&&官方解读
　　&&专家观点
　　综合素质评价应多元化
　　中国教育科学院研究员储朝晖认为，学生综合素质评价的理想情况是，招生的高校按照自己的专业特色，由高校自己制定对学生的要求。每个学校会有不同的要求，这会让招生更加多元化，更加丰富。目前的政策则是要求各省份制定综合素质评价的基本要求，学校组织实施，这就难以形成一个多元的要求。对于什么是学生综合素质，具体应该怎么做，暂时还没有一个统一的说法。不同的学生有不同的特色，他认为对学生的综合素质评价也应该是多元的。
　　&&专家观点
　　先考后报减少盲目性
　　中科院教授、博士生导师王极盛介绍，目前全国仅有北京和上海两地还在实行考前填报志愿。与考后填报志愿相比，考前填报志愿不确定因素更多，存在一定风险性，从填报志愿到真正高考有近一个月时间，这一个月内学生的考试成绩和考试状态可能存在一定的变数，并不能完全反映学生最终的实力。
　　王极盛认为，考后知分报志愿对考生更有利，一方面可缓解考生和家长在考前的压力;另一方面，考后填报志愿还应注重科学性，即在学生拿到自己成绩的同时，还应知道自己在全市的位置，并以此作为考后填报志愿的依据，减少盲目性，提高录取几率。
　　目前16省份自主命题
　　2014年高考统一命题的省份有13个。分别是新课标全国I卷适用地区:河南、河北、山西;新课标全国且卷适用地区:青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南。自主命题的省份有:北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、四川、陕西。共16个。
　　相关政策
　　浙江上海率先试点
　　2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。
　　中国人民大学教育学院教授周光礼说，目前的两个试点区已经相对成熟，原来国家的综合实验区设在&两校一市&，也就是北大、清华和上海市。因此，此次试点选在上海并不奇怪，上海教育无论从哪个方面都走在中国前面，很多试点都率先通过国家验收，因此具备了此次试点的基础。浙江省距离上海很近，在高等教育改革方面力度很大，考虑到两地前期的做法，试点起来会更加顺畅。
　　&&专家解读
　　具备实验基础
　　统一命题省份将增
　　改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。
　　&&专家解读
　　分数线不统一
　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，扩大高考统一命题考试，是为将来能够统一考试打下基础。基于统一的测试，可以对将来更好地实行自主招生进行保证。目前很多省份是分省份命题，原本是为了给地方自主性和保证考试安全，但实际命题的执行结果并不理想。他认为，随着统一命题省份的扩大，未来全国实现统一考试，不采用一条分数线，而是用统一测试加上自主招生，就会在招生制度上有很大的改变。
　　储朝晖认为，目前普通百姓更希望是统一考试，认为这样将会更加公平。但是，目前统一命题的省份多集中在东部地区，这些地区的命题水平及教学水平都偏高，恢复到统一考试后，会对中西部地区的学生产生影响。
(责任编辑：Catherine_cz)
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主管：广东省教育厅　主办：广东教育杂志社　《学业水平考试实施办法》出台 6门等级性考试全市统考 记入高考成绩来源：
北京市教育委员会网站
发布时间： 09:20
【字号：】
政策文件：
　　按照教育部统一部署，经北京市政府同意，北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，2017年秋季学期将进入高考综合改革实施阶段。　　根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及教育部相关配套文件精神，北京市于2016年5月向社会公布《北京市深化考试招生制度改革实施方案》，探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。　　日，北京市教委印发《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》，对普通高中学业水平考试和普通高中学生综合素质评价做出具体规定。　　普通高中学业水平考试分为：合格性考试等级性考试　　普通高中课程方案所设定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术13门科目均设合格性考试。　　思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。参加本市当年统一高考的考生，根据报考高校要求和自身特长，从6门等级性考试科目中自主选择参加3门科目考试。　　合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现，达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学历认定的主要依据。　　等级性考试成绩以等级呈现，成绩当年有效，计入高考总成绩方式另行制定。高等院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业(类)自主提出指定选考科目，并提前向社会公布。　　《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》作为北京市高考综合改革的重要配套文件，将从日起，即2017级高一学生起实行。关于《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》的有关问答　　问：《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》的出台背景和研制过程是怎样的？　　答：2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。　　2014年12月，教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，对学业水平考试的科目与内容、考试对象与时间、成绩呈现与使用以及考试组织保障工作提出具体规定，同时明确要求各地要结合实际，研究制定实施办法。　　根据教育部统一部署，经北京市政府同意，北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，将于2017年高一新生起开展试点。鉴于学业水平考试直接影响高招录取，关系学生切身利益，社会关注度高，政策敏感性强，在研制《北京市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》)过程中，我们一是把握方向性，多次向教育部汇报，准确领会、积极落实国家考试招生制度改革精神；二是突出针对性，到首批高考综合改革试点省市考察，学习经验；三是提高可操作性，广泛征求考试招生部门、课程教学研究部门、区教委、学校和专家的意见，反复研究论证，数易其稿，最终形成了目前的《实施办法》。　　《实施办法》自日起，即2017级高一学生起实行。　　问：《实施办法》的指导思想和基本原则是什么？　　答：学业水平考试是根据国家普通高中课程方案和课程标准、北京市普通高中课程实施意见由市教委组织实施的考试，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。　　《实施办法》的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，促进学生全面而有个性发展，不断推进普通高中教育教学改革，加强高中与高校之间的衔接，有利于高校科学选拔人才。　　《实施办法》体现以下基本原则：一是坚持全面考核。促进学生完成国家规定的各门课程的学习，打牢终身发展基础，促进学生全面发展。二是坚持自主选择。在考试科目、时间、次数等方面增加学生选择空间，培养学生兴趣与特长。三是坚持统筹兼顾。促进高中教育教学改革，有利于高校选拔学生。　　问：学业水平考试要考哪些科目和内容？　　答：普通高中课程方案所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术13门科目。　　学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。所有科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。　　合格性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程要求为依据；等级性考试内容以普通高中课程标准中的必修课程和选修Ⅰ课程要求为依据。　　问：学业水平考试各科目开考时间是怎么安排的？　　答：体育与健康合格性考试安排在高三第二学期，艺术(音乐、美术)合格性考试安排在高三第一学期末。其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。　　等级性考试每学年组织1次，学生在高三年级第二学期参加。　　问：学业水平考试各科目考试如何组织实施？　　答：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目合格性考试由全市统一组织。体育与健康、艺术(音乐、美术)、信息技术、通用技术4门科目合格性考试由各区教委根据市级要求组织实施。　　等级性考试由全市统一组织。　　问：合格性考试成绩如何呈现，怎样使用？　　答：合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现。卷面成绩60分(含)以上为合格，60分以下为不合格。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不组织补考。　　合格性考试达到合格水平是普通高中毕业的必要条件和高中同等学力认定的主要依据。参加高考的考生，语文、数学、外语每门科目统一高考成绩达到一定标准可认定相应科目合格。　　高中生离校2年内以社会人员身份参加学业水平考试合格且符合其他毕业条件的可补发高中毕业证书，2年以上不再补发高中毕业证书。　　参加本市当年统一高考考生的合格性考试所有科目成绩将提供给招生高校使用。　　问：等级性考试成绩如何呈现，怎样使用？　　答：等级性考试成绩以等级呈现，分为五个等级。位次由高到低为A、B、C、D、E。等级根据原始分划定。　　参加本市当年统一高考考生的等级性考试科目成绩将提供给招生高校使用。等级性考试成绩当年有效，计入高考总成绩方式另行制定。　　问：考生怎样选择等级性考试科目，什么时间选择？　　答：参加本市当年统一高考的考生，根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目等级性考试中自主选择参加3门科目考试。　　学生可在完成必修内容的学习，对自己的兴趣和优势有一定了解后选定等级性考试科目。高等院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业(类)自主提出指定选考科目，并提前向社会公布。　　问：普通高中学生必须参加学业水平考试吗？高中阶段其他学校在校生和社会人员能否参加学业水平考试？　　答：合格性考试普通高中学生均须参加。高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。　　等级性考试仅限当年本市统一高考的考生参加。　　问：学业水平考试成绩能否跨省认定，怎样认定？　　答：外省转入我市的高中学生可持转出省份省级教育考试机构出具的考试成绩证明到北京教育考试院申请相应科目成绩合格认定。等级性考试成绩不能跨省认定。　　问：学业水平考试作为高校招生录取依据之一，如何保障考试的科学、规范、可信？　　答：为确保考试成绩可信可用，按照教育部有关要求，《实施办法》提出以下保障措施：一是市教委对学业水平考试进行统一管理，确保命题、阅卷、考务等方面的经费投入及人员配置。二是建立命题人员资格标准和命题专家库，切实提高命题的科学化和专业化水平。三是按照国家教育考试的标准和要求，统一设置考点、考场，规范考场布置、实施程序等。统一阅卷(考核)程序、标准和方式，确保评分准确。四是加强安全保密。建立健全诚信机制。严肃考风考纪，建立责任制和责任追究制。对考试作弊等违规行为，严格按照《国家教育考试违规处理办法》等有关规定进行处理。　　问：《实施办法》实行后将对本市普通高中和学生带来重大影响，有哪些应对措施？　　答：高考综合改革赋予学生更多选择权，学校须按学生选择科目情况实行走班教学。这些变化为真正实现因材施教，促进学生个性特长发展创造了条件，但对普通高中教学改革和学生管理提出了新的更高要求。《实施方案》对此提出如下应对措施：一是各区要加强对学校教育教学指导，加强设施设备、师资配备等方面的条件保障，为考试招生制度改革创造必要条件。二是各学校要落实课程方案，开足开齐各门课程，加强学生生涯指导，调整教学组织方式，满足学生选课需求。三是要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。新疆高中生学业水平考试成绩将纳入高考成绩
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新疆高中生学业水平考试成绩将纳入高考成绩
12:18:08&&&&
华夏经纬网
　　1月4日，记者从自治区2017年1月普通高中学业水平考试（简称学考）考前培训工作会议上获悉，新疆招生制度改革方案将于2019年开始实施，届时，自2019年新入学高一新生起，学考成绩将纳入高考成绩。　　据了解，普通高中学业水平考试是根据普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年在全国全面推进，到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度。新疆的考试招生制度改革将从2019年开始正式实施，届时，普通高中学业水平考试的等级性考试成绩将按照相关规定计入高考总分。　　自治区教育厅厅长帕尔哈提·艾孜木表示，新疆实施考试招生制度改革要比内地晚一些，留给新疆的时间也只有两年。相对于内地发达省市，新疆的教育基础还很薄弱，特别是高中学业水平考试要达到国家级考试的要求和标准，还有大量艰苦的工作要做，但新疆会落实好改革的目标、任务和措施，为2019年顺利实施考试招生制度改革奠定坚实基础。　　“学考成绩纳入高考成绩，对于那些平时就主动爱学习的学生来说，将是一大优势，因为学考考察的是平日知识的积累。”乌市第十二中学教务处主任卞春龙说，此举有利于敦促学生注重平时的学习。　　据悉，新疆2017年1月普通高中学业水平考试报名考生达到220721人，报考总科次92.51万科次，11门纸质考试科目语文、数学、英语（汉语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、民族团结教育等全科开考。本次考试在自治区和兵团设考区26个，考场38749个。　　2017年1月普通高中学业水平考试时间为1月10日至13日。考试期间，自治区将向各地选派巡视人员，各地也将向所辖各考试点派驻巡视人员，加强考风考纪的监督。
作者：&胡小丽&来源：&新疆网& 转自：新华网
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