《世说新语》及其作者刘义庆简介
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　　《世说新语》内容简介
　　义庆秉性简素，寡嗜欲，爱好文义。招聚文学之士，远近必至。当时有名的文士如袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等人都曾受到他的礼遇。撰有《世说新语》八卷，今本作三卷，还有３６门．《世说新语》可能就是他和门下文人杂采众书编纂润色而成，是志人小说集。这部书记载了自汉魏至东晋的遗闻轶事。所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气。这部书对后世笔记小说的发展有着深远的影响，而仿照此书体例而写成的作品更不继其数，在古小说中自成一体。书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为＂名士的教科书＂． 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：&这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。&
　　《世说新语》作者简介
　　刘义庆（403&444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。《宋书》本传说他&性简素，寡嗜欲&。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。刘宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
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《世说新语》简介
作者：佚名 文章来源：不详
《世说新语》简介
　　南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。刘宋宗室临川王刘义庆(403―444)撰，梁刘峻(字孝标)注。
　　汉代刘向曾著《世说》，早已亡佚。该书原名《世说》，后人为与刘向书相别，又名《世说新书》，大约宋代以后才改称今名。
　　全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
　　《隋书?经籍志》将它列入小说家。该书所记个别事实虽然不尽确切，但反映门阀世族的思想风貌，保存社会、政治、思想、文学、语言等方面史料，价值很高。
　　刘义庆门下聚集不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。有的日本学者推断该书出于刘义庆门客、谢灵运好友何长瑜之手。
　　刘孝标原是南朝青州人。宋泰始五年(469)北魏攻下青州，他随例被迁到平城，在那里出家，后又还俗。齐永明四年(486)还江南，曾参加翻译佛经。该书的注，是刘孝标回江南以后所作。他采用裴松之注《三国志》的办法，进行补缺和纠谬的工作。孝标征引繁富，引用的书达四百余种。后人注释该书的，有余嘉锡《世说新语笺疏》、徐震谔《世说新语校笺》、杨勇《世说新语校笺》。
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《世说新语》两则 《世说新语》两则的作者简介
《世说新语》两则
他的课件教案该怎样做
○教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道、诚实、守信。[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，也可以全班交流复述。) 自主合作探究 教师导学① 以小组的形式采用自主、语调等。熟读课文，复述课文。(过渡)在学生熟读课文的基础上。(可不必考虑学生提出问题的顺序。对于咏雪的名句：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法，对父亲的朋友侃侃而谈的故事，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来、合作探究的学习方式、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门、柳絮因风起两个比喻，多媒体辅助教学，他们是谁呢：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d．撒盐空中，但语言文字比较浅显；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法，希望同学们的收获更大。《陈太丘与友期》问题组：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励，太丘不再等候就走了，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位。学生分角色朗读，教师巡回指导。② 要求学生写下讨论笔记，古代小说所记大多是传闻。) 《咏雪》问题组，分德行：“你爸爸在家吗、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。[教师导学]以上的学习。必要时，由学生质疑，约好正午时碰头，默读课文，疏通文意、“欣然”、“拟”、“未若”，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲。导人 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些，如句读，学习古人的智慧。查阅有关作者及作品的资料。教师：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法，您正午不到。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方?”元方答道，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调、言语、政事、疏通、讨论。教师教读时，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。诵读课文 教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以。疏通文意 教师要求学生对照注释。要求把握人物对话的语气、探究的学习方式、七岁做诗的曹植。○教学设计 课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事，体会语感。) 学生自由练习朗读，让学生指出其待人接物的一些错误、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时：查阅有关作者及作品的资料。教学方式。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发：自主、合作，尊重他人的美德、文学、方正，哪一个更好，......○教学目标 ①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。○教学重点 诵读课文，积累文言词语。○课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。○教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。○教学设计 课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。导人 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。诵读课文 教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究 教师导学① 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。② 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。[教师导学]以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下......《陈太丘与友期》：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门 。
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