你在不断给孩子囤书讲故事，可你真的知道怎么挑书怎么讲才是正确的吗？
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你在不断给孩子囤书讲故事，可你真的知道怎么挑书怎么讲才是正确的吗？
经常有妈妈问我如何给孩子挑书，问我不同年龄段的孩子挑书时有什么建议。但各位妈妈也要明白，挑书固然重要，书买回家，如何给孩子讲，其实才是最核心的内容。好的阅读才能真正的丰富孩子的情感，充分启发他们的思维与想象，让他们拥有细致的目光、充足的语言与词句，为他们的童年播种下一颗幸福的种子。可是什么样的阅读才是好阅读呢？今天月华请到了车莹老师为大家分享究竟我们应该怎么陪伴孩子做好的阅读。车莹老师是上海十大公办名校之一的打虎山路第一小学语文教师，她硕士期间专修的儿童阅读，导师是著名的儿童文学家梅子涵老师。她对儿童阅读有着自己深刻的理解和见地。这篇是车莹老师结合自己平常给班上孩子讲故事的实际而做的阅读指导分享，满满的全是干货，非常系统，特别实用。月华虽然从仔仔几个月的时候就开始为他讲故事，但也是看了车老师的这篇文章后，我才明白原来自己陪仔仔阅读时还漏掉了这么多该做可做的事呢。那么我们给孩子讲故事究竟可以如何做呢？赶紧一起来学习一下吧！如何玩转图画书车莹&著名的儿童文学家梅子涵教授曾对阅读、认字和作文三者关系做过这样的阐述，劝诫成人对孩子的阅读应该持有一种正确的态度，“阅读文学不是为了提高写作文的水平。提高作文水平需要阅读文学。阅读文学多的小孩，写作能力、水平自然容易比不阅读、少阅读的提高得快。阅读文学可以丰富情感、增添想象力、细致目光、充足语言、词句记忆，当然还有别的。”我们当今推广儿童阅读，不是因为阅读只是一种来提高孩子成绩的手段，更重要的是知道孩子应该读些什么，优秀的书籍在哪里，让优秀的阅读变成每个孩子脚下的斯文和呼吸的从容。孩子的阅读主要从图画书开始。图画书作为儿童文学的一种新兴而独特的类型，也叫绘本。在不同的国家和地区，称呼也不尽相同，日本台湾多称呼绘本，英美国家称为图画书。图画书是图画与文字共同讲述一个完整的故事，图画与文字相互补充。图画书中图文结合的关系能激发孩子的阅读兴趣，给儿童提供更多元的想象空间，刺激孩子进行创造性的思考和学习。一些优秀的图画书即使是一个简单的故事也会有丰富的内涵、多元的价值，可以说图画书是一种专门为缺乏语言和生活经验的小读者而写的文学，常常通过图文结合的方式鼓励儿童在阅读过程中产生更复杂的理解。在美国的文学教学中图画书不仅在小学低年级作为教学资源，而且也扩展到初中。而在我国，图画书开始融入到小学低年级的阅读教学，作为教材的延伸，通过和现有教材的不同形式的有效整合，实现教学效益的最大化。所以妈妈们，不要认为图画书只适合0-6岁这个阶段，孩子上学后，阅读图画书也是非常重要的。&◆ ◆ ◆ ◆ ◆图画书要这么选著名台湾作家曹俊彦先生总结了图画书的8种特质：短小精悍、篇幅有限；开门见山，节奏明快；结构单纯，意象清晰；页页有图，图图相连；视听并行，图文共舞；善用翻页，营造巧妙；细节隐藏，蕴含深意；由外而内，整体演出。明白了这些特质，我们就知道如何选择图画书了。首先优选具有艺术性的图画书。优秀的图画能将故事的世界充分表现出来，使儿童能够通过阅读图画书的图来理解故事内容。最重要的是，他能通过图画书中的图展开想象，从想象故事的内容中找到乐趣。比如《小黑鱼》中所有的红鱼都是作者用印章深深浅浅盖出来的，只有小黑鱼是作者亲笔画出来且有眼睛的；小黑鱼在水中思考时，图片显示的是他沉入海底，这也恰恰表明小黑鱼在认真想办法。其次，优选适合孩子年龄段的图画书。一般而言，在低年级，儿童的心智成长比智力成长更重要，他们会把故事里的主角当作是自己，进而体验自己从未经历过的那些未知世界，并逐渐成长。所以选择的图画书一定要符合孩子的年龄阶段，选择那些能促进儿童的自我认识，帮助形成自我行为同一性的故事。《小黑鱼》中小黑鱼在独自游走的七个画面中实现了个人的成长和蜕变。最后，优选题材丰富的图画书。图画书的题材非常广泛，主要以生活故事、童话故事、民间故事、幻想故事、幽默故事等为主，不仅从作品中折射出有关成长、爱、童趣、亲情、孤独等主题，还涉及战争、环保，甚至连死亡、离异等过去被认为不适合给儿童看的禁忌的社会话题也被作为图画书的题材。几乎儿童在生活中可能遇到的每个问题、可能有的每种感受都能在图画书中找到答案或者引起共鸣。比如《大猩猩》（安东尼·布朗文/图）讲述的是女孩安娜在离异的单亲家庭中渴望得到父爱的故事；《一片叶子落下来》（利奥·巴斯卡利亚文/图）就通过一片叶子费雷迪和同伴们经历四季变化的故事讲述生与死之间的微妙关系，明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生；《西雅图酋长的宣言》（西雅图酋长/图；苏珊?杰弗斯/文）影射的是人与自然相处的问题。在丰富的题材中，选择时应以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，着眼于儿童的精神成长，尽可能涵盖儿童生活、成长的方方面面。&&◆ ◆ ◆ ◆ ◆图画书要这么读图画故事中，主题多样，比较容易边阅读边讨论，是学习阅读策略与技巧、提高阅读理解能力的最佳读物。成功的阅读教育，除了选择最佳的阅读读本，最主要的是要有科学的阅读指导方法。图画书阅读一定要以儿童为本，激发儿童的阅读兴趣，培养阅读意识和阅读技能，开发儿童的多元智能，养成良好的阅读习惯。图画书阅读的独特性要求家长在陪孩子阅读时能增强互动，让孩子根据书名、封面或插图猜测故事内容；能正确理解书中每幅画面的意义；学习根据画面进行合理想象，对图画书进行创造性的阅读。所以为孩子读图画书一定要有所准备。首先学习读图，留意节奏，理解“留白”，更重要的是研究孩子对图画书的期待，用心设计图画书教学，引领孩子快乐阅读。指导阅读前不断思考孩子阅读这本书会有什么样的反应？可能会遇到哪些理解上的难点？在此，介绍常用的几种欣赏和阅读指导方法：1.朗读法“朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，在家里或教室里使用都再好不过了。”为孩子大声朗读可以将静止的画面、无声的文字转化成有声的语言，有助于集中孩子的注意力，增加其对外界的想象和认知。大声为儿童朗读故事是帮助儿童成为一个真正读者的必经过程。妈妈每天可以抽点时间为孩子大声朗读一本图画书，或者把一本书中的片段讲给儿童听。妈妈在朗读是一定要有感情！要大量运用表情，根据故事情节调整语速与声音的高低，同时不能读得过快，可以有意放慢速度，让孩子仔细观看书中的图画，因为孩子常常在听着故事的同时也想一起盯着图画看。我经常利用中午班级孩子们吃完午饭回教室时抽10分钟为孩子们朗读，一个学期下来，班上孩子讲故事的能力日益增强，读书热情也高涨了。这里特别以《逃家小兔》为例，介绍为孩子朗读时的指导方法：一读：让孩子看画面。《逃家小兔》的画面连接起来就能讲述一个完整的故事。因此第一遍可以与孩子一起读图，引导孩子根据画面的内容展开想象。二读：分角色朗读。《逃家小兔》是围绕兔妈妈和小兔子的对话展开的，在对话中包含了小兔子的调皮和妈妈的关爱。所以分角色朗读，可以让孩子更好地进入绘本故事和角色之中，体验兔妈妈对孩子暖暖的爱意。认真体会文中“如果……，我就变成……”有逻辑性的语言句式。爸爸妈妈可以分角色进行朗读，如果只有妈妈一人陪孩子阅读，那妈妈的语音语调可以丰富一些，自己来扮演兔妈妈和小兔子的角色读给孩子听。如果孩子已经识字了，也可以妈妈与孩子来扮演不同的角色一起读，这样孩子的兴趣就会高得多。三读：妈妈带领孩子读。要求：①孩子自己的理解能力毕竟是有所局限，“三读”里妈妈应边读边带着问题和孩子共同分析文本内容从而走近故事。②翻页阅读中，陪孩子一起观察图画，读懂图画语言，让孩子找到阅读的乐趣。如妈妈提出这样的问题“看图片，此时兔妈妈找到小兔子了吗？那现在兔妈妈的心情怎么样？图片的颜色产生变化了么？”孩子们惊奇地发现，图画中色彩是随着兔妈妈的心情而变化，通过颜色体会出兔妈妈对小兔子浓浓的爱。③让孩子以“如果……我就变成……”的句式展开造句，体会语言的魅力。2.讲述法儿童阅读并不是开始于自己读书，而是听读，对低龄孩子来说，通过妈妈的讲述，孩子对阅读会更感兴趣，很多儿童就是在听故事中逐渐爱上阅读的。特别是在识字较少的阶段，孩子以听读、看图为主，在听故事的过程中，慢慢去就会发现、学习阅读故事的方法，逐渐开始自主阅读。讲述和朗读不同，朗读一般忠实于原文，而讲述不只是读文字的故事，带有很强的创造性，是个性化的活动。比如我所任教班级的孩子在讲述《笨拙的螃蟹》时，双手的大钳子是他的道具，穿插的指引小问题是他帮助其他孩子观察图片，提高注意力的方法。3.&阅读讨论法--—“说来听听”&“说来听听”希望做到的是互相帮助的讨论，妈妈和孩子共同参与，一起去挖宝，挖掘大家对文本的理解和思考。一般有以下几个步骤：首先从封面切入，让孩子猜测故事内容，激发阅读兴趣。接着讲述故事，进行欣赏和阅读指导。拿到一本新的图画书时，先和孩子一起看图画而不讲解，让孩子自己理解图画，第二遍时用简单的提示语帮孩子理解故事。对情节较复杂的故事，与孩子一起边看图边猜测故事的发展。然后进行阅读后的讨论，这是更深层次的阅读。最后，根据图画书内容设计延伸活动，例如艺术延伸、生活延伸、文学延伸等。比如在讲述《月亮的味道》时，我是这么引导孩子们的：(一)猜故事首先从观察封面或封底导入激趣，让孩子猜测故事内容，带着有效问题读封面和封底，我会问孩子：1、从封面和封底中仔细观察，你看到了什么？2、封面中微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢？3、这本书讲述的是怎样的故事？这个环节，通过有效问题的预设，不仅锻炼了孩子们的想象力和观察力，而且为走近故事做出了充分的铺垫。&(二)阅读中对话这是重要的环节，我会：1、让孩子默读绘本中的每一幅图画2、让孩子根据画面内容再次揣测书中故事。3、声情并茂地讲述故事，提出问题引导孩子思考，如下：（1）想品尝月亮的动物一共有几只呢？参加“搭天梯”的又有几只呢？还有一只去哪里了呢？(说明：这样的对话中引导孩子观察图画中细小之处，培养孩子的观察力。)（2）小动物们是怎样吃到月亮的？从中你明白了什么？（3）小动物们言行、神态有哪些变化？月亮的形状和表情又有哪些变化？你从中读出了什么呢？（4）小鱼闹不明白的问题你能弄明白吗？用四个问题和孩子对话，这个过程中不仅让孩子们读出了绘本故事的趣味，也让他们有更深层次的理解。每个问题都没有固定的答案，任凭孩子们自己的理解。&(三)图画片段欣赏1、图画片段一（上图）：小老鼠“咔嚓”咬月亮一节将故事推向了高潮，，我把这一节抽出来让孩子们思考：想一想，小动物们和月亮在此刻的心情各是怎样的？2、图画片段二（上图）：一条小鱼出现一节是引文的最后一节，小鱼的出现也是这个故事的智慧所在，留给读者的想象空间无限，我拿出来问孩子们：你能帮助小鱼解开疑问吗？你有没有什么想说的呢？通过这样的欣赏与思考，孩子们对故事的理解会更深入。&(四)最后我会对故事进行总结与开展延伸活动，比如我们可以手工煎制一块圆饼，将它悬挂起来，然后我们用做好的手指偶人物分角色表演这个故事情节。&&&◆ ◆ ◆ ◆ ◆用图画书引导孩子写作图画书不仅能帮助孩子提升阅读的兴趣，如果利用得当，图画书也能为孩子的写作打下坚实的基础，妈妈们在平常引导孩子阅读过程中，也可以综合考虑图画书的主题和情节、语言、图画、配套资源等因素，进行资源整合，有意识的培养孩子的写作哦！1.在“结构重复”处写句重复是童话和儿歌经常运用的手法，也是图画书经常运用的手法。很多图画书的重复颇有节奏，孩子们在翻页之间，会非常享受这种富于乐感的画面节奏。与之匹配的文字结构往往也是重复的，且句式简单，易于模仿。日常生活中可以抓住图画书的这一特点，引导孩子想象、预测故事情节，利用其句式进行说话练习。比如《逃家小兔》讲述了一只可爱的小兔子，有一天顽皮地想要离家出走，看看外面的世界，兔妈妈告诉他：“如果你跑走，我就去追你，因为你是我的小宝贝!”所以当小兔子变成小帆船，兔妈妈变成风，将小兔子吹到他想去的地方；小兔子变成高山上的大石头，兔妈妈就是爬山的人……因为妈妈的爱柔软又无所不在。教学中，小兔子前三次逃跑变身的行为可由妈妈讲述给孩子听，带领孩子走进故事情境，感知故事叙述的方式和结构特点。第四次逃跑变身行为引导孩子猜测练说：逃家小兔会变成什么呢？而兔妈妈又会变成什么出乎意料之外的东西来迎接他呢？小兔子第四、五次的逃跑变身行动完全交给孩子，任孩子天马行空地发挥想象，然后借助图画书中的句式讲述自己编的故事。小兔子说：“我要变成_________。” 兔妈妈说：“如果你变成________，我就变成________，可以_______，让你&________。 ”（会怎样说呢？）小兔子又说：“我要变成_______。” 兔妈妈说：“如果你变成&_______，我就变成_________，可以_______，让你_______。 ”（会怎样说呢？）&&2.在“图文互补”处补白在图画书里，图画不是文字的附庸，而是图书的生命，很多地方都是用图画说话。教学中可以抓住这些画面，让孩子主动建构画面意义，对画面“补白”，参与到故事的讲述中来，达成语言训练的目标。《小蓝和小黄》是图画与文字关系处理得最有意思的一本书。单看文字，这本书叙述的是这样一个故事：有一天，小蓝的妈妈出去买东西，小蓝就跑出去找小黄玩，这里找找，那里找找，终于找到了！他们开心地抱在一起竟然变成了小绿！当他们回到家，他们的爸爸妈妈都认不出他们，小蓝和小黄好伤心，哭了起来，结果她们的眼泪留下来时，他们居然就恢复了原状，父母也明白了事情的经过。阅读这本书，首先要让孩子明白图画书的故事是图文结合讲述的，重点是隐藏在文字背后的背景空间中的位置不断发生变化的两个主角。然后引导孩子运用这个阅读技巧来讲述这个故事。当小蓝第一次出现在读者面前时，纯白空旷的画面中心位置只有一个不大不小醒目的蓝色圆片，这种强调中心的设计，让读者的视线和心情都聚焦在“小蓝”身上。为了强调“小蓝最好的朋友是小黄”，画面设计就采取了以它们为中心的单页表现。“小蓝去找小黄”的心情和行动，具体表现为“小蓝”在画面上位置的移动。当小蓝终于在拐角处发现小黄的时候，画面是用一种奔向对方的跃动感构成，并将它们彼此相拥的地方置于画面中心。当它们欢快的玩耍，表达快乐的气氛时，它们就会出现在画面的顶部，相反当表达它们疲惫时，形象就会沉到底部。读者从图画中感受到故事的整体气氛和形象的心绪。3.在“隐藏的细节”处续写图画书里常常隐藏着一些细节，它们不仅与主题息息相关，而且常常包含着另外一个故事。教师要善于引导孩子关注这样的细节，挖掘细节蕴含的意义和隐藏的故事，引导孩子对文本想象延伸，通过续写训练，提高孩子的读图和表达能力。《朱家故事》讲述了一家子中爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而一天晚上，这个任劳任怨的妈妈突然不见了，只留下一张纸：“你们是猪”，充斥着她长期的不满和失望。结果没有妈妈的朱家乱套了，朱先生和两个孩子也变成了猪的样子，房间里每样物品都长出了猪脸！最后妈妈回来了，所有的猪又都消失了，朱先生和孩子也学会了做家务。仔细观察画面，你会发现拿着那张“你们是猪”字条的朱先生的手已然变成了“猪爪”！此处不仅呼应了前文图画里插座、门把手、壁纸花纹、爸爸的纽扣和徽章等种种“猪头”的伏笔，还揭示了“朱家”的一切正在火速朝“猪家”的趋势发展。结合故事最后的画面细节，本书隐含的另一个主题也呼之欲出：只有每一位家庭成员都主动参与家务，能够做自己想做的事情，家庭的气氛才会变得很快乐，“朱家”才是真正意义上的“家”。（上图）朱先生的手已然变成了“猪爪”，房间里每样物品都长出了猪脸！&阅读完朱家故事后，妈妈引导孩子观察书中最后几幅图并思考：现在朱家是怎样分配家务的？你觉得合理吗？还有你觉得家务是谁的事？为什么？孩子结合本文故事和生活的实际体验后充分发言，与此同时妈妈还可以引导孩子在回答问题时回顾前面的画面，发现作品的细节，以此说明自己的想法，孩子可能会说每个人都要参与家务劳动，我在家可以做点小事，不然我就会变成一只小懒猪了。（上图）最后妈妈为什么笑得那么快乐呢？朱家的后来生活变成什么样子呢？现在咱们来做小作家，续编故事：每天清晨醒来，帕克和西蒙整理好自己的床铺，朱先生也……这样续编故事，学生不仅有话可说，而且深化了对文本主题的理解，在故事中完成了自我教育。4. 据“文本特色”写文图画书主题丰富，表现形式也多样化，如日记、书信等。教学中可以根据文本的语体特色，寻找读写结合点，潜移默化地进行体裁方面的训练。《蚯蚓的日记》是一本风趣幽默的图画书，以日记书写的方式记录了小蚯蚓的生活点滴，表达了小蚯蚓对自我和未来的许多思考。教学中，可以让孩子自由朗读每日的日记，感受生活中值得回味的成长足迹，潜移默化地领会日记的题材和表现方法。&在图画书阅读指导中，家长始终是作用于儿童阅读能力发展的最为直接和最具影响力的引导者。阅读指导最有效的办法就是用热情去点燃热情，一个热情的讲述者，一个热情的朗读者一定能带着儿童在图画书的海洋里自由自在地遨游。
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10套最适合孩子阅读的少儿英语书
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结合中国孩子的心理和英语学习特点，经过多位专业英语教育专家、英语教师、阅读推广人严格筛选，精选出10套最适合中国孩子选读的少儿英语图书。
中国教育在线讯 作为全球通用语言，学习的重要性不言而喻，少儿是人类成长学习的最佳时期，所以，学习英语成为如今每位家长孩子的重要内容之一。随着家长的需求的不断增加，少儿英语培训学校和少儿英语图书也越来越多。但大多数家长对如何选择孩子的英语读物?如何有效的在阅读中培养孩子对英语的兴趣?多了解甚少。1、Key words系列作 者：【英】W·默瑞 / 著Keywords系列是企鹅童书最著名的品牌之一，也是世界上最成功的系列读物之一，深受儿童、家长和教师喜爱，畅销近50年，在全球累计销售9亿册。使用keywords系列图书是儿童学习英语最简单有效的方法之一。Key Words系列图书以小主人公彼得和简的家庭生活和学校生活为背景，故事情节生动有趣。 以最贴近儿童现实生活的场景，为中国儿童塑造与英美国家儿童相同的阅读环境，帮助儿童预先了解可能出现的事情，在现实生活中发生之时，他们会觉得有趣而且自然。不仅是孩子学习英语的起跳板，也为孩子打开一扇了解英美国家儿童生活的窗口 。这套书以英语学习中最常出现的高频词汇作为基础，让使用者在精巧的结构设计、不断的单词重复和句式的螺旋式上升中逐步建立英语学习的自信。这套书是儿童学习英语最理想的启蒙读物。对最重要的关键词汇的精巧设计贯穿全书，对每一个关键词都精心导入、反复使用、不断发展。2、培生幼儿英语作 者：【英】莫妮卡·休斯等 / 著 【英】托尼·罗斯 等 / 绘 高静云/译《培生幼儿英语》是来自全球最大的教育出版集团的一套幼儿英语阅读教材。这套书一共有101本书，每个故事一个主题，这些主题来自孩子的家庭生活、校园生活、业余生活等等。让孩子在生活中的不同情景下，体验情景式英语学习，使他们更快地记忆单词和句子。这套书以丰富精美的插图和故事相结合，书中还有一些真实的图片，让孩子有真实的视觉感受，贴近孩子的生活，孩子更容易理解。每一本书以图多字少为特点，为孩子创造快乐学习的语言环境。让孩子在读有趣的故事的同时，轻松地输入英语语言的学习，在生活中更快地输出英语。3、蒲公英·英语拼读王作 者：林素娥、,谢静惠 /著，简永宏,吴嘉倩/ 绘《Phonics Kids蒲公英?英语拼读王》系列，从认识26个字母的字形、发音到相关单词，让孩子透过圆圆胖胖的字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韵节奏，逐渐熟悉英语语音的发音规则，奠定英语拼读能力的基础，开启宝贝英语阅读之门。全套书通过循序渐进的方式，让孩子逐渐掌握英语拼读的密钥。内容丰富多彩，有学习字母部分的TraceTheLetter，有练习跟读的Chant with Me，有指字跟读的Point and Say，有涂涂画画、加深印像的ColorFun/Circle theLetter，还有琅琅上口的童谣Rhyme with Me/Sing withMe!每本书还配备有字卡和单元复习，让小朋友们在学习拼读的同时，获得更多复习和诵读的机会。4、攀登英语阅读系列作 者：北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组/ 编著“攀登英语阅读系列”是“国家攀登计划”和教育部人文社科重大研究项目科研成果，是北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室系统探索十余年、专门为促进我国5—12岁儿童英语阅读能力发展而研发的英语分级阅读图画书。“攀登英语阅读系列”五大特色：北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室十余年探索中国儿童脑与认知发展和英语学习规律的重大科研成果。中外几十位专家与英语特级教师整合最新研究成果，为中国儿童量身定制的英语阅读内容和学习方式。在20多个省(市、自治区)的不同类型学校进行多轮次实验，帮助数万名小学生树立英语学习信心，爱上英语阅读。与教育部制订的《英语课程标准》和主流英语教材紧密结合，符合学校课堂英语教学的进度和中国儿童的英语水平。涵盖小学一至六年级英语课程内容，不同年龄、不同英语水平和不同地域的儿童，都可以从中找到适合自己的英语读物。5、我的第一套自然拼读故事书作 者：【美】诺拉·盖多斯著《我的第一套自然拼读故事书》一共包括80个简单有趣的小故事，每个故事用发音规律相同的单词编写而成，系统涵盖了各字母及其组合的发音规律。故事情节新奇有趣、诙谐幽默、充满奇思妙想，故事中的人物活灵活现，所采用的语言原汁原味、纯正地道，让孩子在阅读故事、体验情节的过程中掌握英文字母和字母组合的发音规律。另外，书中附赠《家长手册》一本，帮助家长更好地了解自然拼音法以及给出有效的亲子共读学习的建议。6、开心的米莉茉莉(双语版)作 者：【新西兰】皮特/ 著，【新西兰】莫雷尔 /　绘，高洪波/ 译创《开心的米莉茉莉》以现实生活和童话世界相互融入的写作方式，以小主人翁米莉和茉莉发生的一些小事情为主要线索，展开了一个个生动有趣的小故事。故事内容贴近孩子的现实生活，而且作者写作目的非常明确，就是要培养孩子如何学会做人、做事;如何更好地生活、学会与他人交往、提高认知水平等。现今的家长都希望孩子从小阅读一些好书，在书中让孩子学到更多的知识，最好是学以致用。在《开心的米莉茉莉》丛书中，每一本都是一个独立的小故事，围绕着一个主题展开。没有冗长的文字，没有刻板的说教，但那些我们希望孩子从小就能拥有的好品质，都从精彩的画面和生动的文字下慢慢地浮现出来，深深地吸引着孩子。让孩子在感动之余能潜移默化地感受到这些好品质的重要性，能体会到做这样一个好孩子的快乐。孩子在读故事中轻松掌握生活、成长中必需的生活技能。7、神奇树屋典藏版有声书作 者：【美】奥斯本/ 著，蓝葆春、蓝纯 /译“神奇树屋”系列描述一对小兄妹杰克与安妮的冒险故事。八岁半的哥哥杰克，理性冷静，喜欢看书，他会将沿途看到的事物细心记录程笔记本上;而七岁的妹妹安妮，喜爱幻想与冒险，并且勇于尝试、这两个一动一静、个性截然不同的兄妹，在森林里发现了一个堆满书的神奇树屋，神奇树屋就像时光机器，带他们到一个个不同的时空旅行。于是，兄妹俩来到史前时代的恐龙谷、和骑士探访中古世纪的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟着海盗出海寻宝……每一次的冒险都繁张刺激、精彩得不得了!现在，“神奇树屋”的门已经打开，欢迎加入杰克与安妮惊险有趣的知识之旅，和他们一起到不同时空中冒险!8、苏斯博士双语系列作 者：【美】苏斯 / 著，李育超 / 译苏斯博士的图画书在讲述有趣故事的同时，更有一个特别的功能，即通过这些故事来使孩子们从兴趣出发轻松地学习英语。从简单的字母，到短语、句子，再到一个个故事，苏斯博士的图画书，亦是一套让孩子们循序渐进掌握英语的优秀读物。例如其中《苏斯博士的ABC》一书，就从英文的二十六个字母入手，将字母和单词配合起来讲解，同时，这些单词又组成了一个个韵味十足的句子，不断重复加深读者对字母的记忆和理解。《一条鱼两条鱼红色的鱼蓝色的鱼》和《在爸爸身上蹦来跳去》也是采取类似的方式进行单词和句子的讲解。《穿袜子的狐狸》则是充满了饶有风趣的绕口令，对诵读者来说是一个充满快乐的挑战。9、快乐比尔熊双语认知启蒙书作 者：【英】斯特拉 布拉克斯通 / 文，【英】黛比 哈特 / 图， 乐凡 / 译《快乐比尔熊》是由英国最擅用色彩的童书画家黛比·哈特为低龄的小宝宝们量身定做。大大的比尔熊形象、憨态可掬的动作成为了宝宝们的最爱。是英语启蒙和事物认知一举两得的实用童书。通过认识各种事物，激发孩子学说话、学英语的兴趣。在简短有趣的故事里，比尔熊带领小朋友们认识时间、数字、四季和天气、形状、家庭成员、交通工具、职业、场所和星期等等，符合幼儿认知心理，贴近幼儿日常生活，增长知识的同时开发宝宝潜能。中英双语对照，简单有趣的句型孩子易于接受，分门别类的与生活相关的单词，对孩子们轻松进行英语启蒙。这套书亦成为不少幼儿园的英语启蒙教程。10、兰登双语经典彩虹系列作 者：苏斯博士，P.D.伊斯曼 / 著，恩宁，馨月　/ 译
《兰登双语经典彩虹系列》丛书，是从美国兰登书屋“小孩学读书”(BeginnerBooks)品牌书系中精心挑选、结集而成的读物。1957年，苏斯博士创作了《戴高帽子的猫》，仅用236个单词就串联起一个搞怪异常、惊喜连连的故事，让孩子们爱不释手，由此开创了beginnerbooks的品牌读物。精美的图画、高潮迭起的故事、韵律优美的诗体文字，读起来朗朗上口，是全书的特点。兰登书屋以此为开端创设了旨在激发儿童阅读兴趣的“小孩学读书”书系。五十多年来，丛书受到了众多儿童教育家的极大赞扬，在英语世界的学校和图书馆里受到广泛推崇，对几代人产生了深远影响。
本文来源：中国教育在线
责任编辑：王晓易_NE0011
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